Поурочные проверочные тесты по биологии для 9 классов. Реформировал ботанический язык открыл около 8000 новых видов растений

«Развитие взглядов на происхождение видов»(10 класс)

К.Линней, креационизм

Принципиальными вопросами биологии были и остаются вопросы, связанные с происхождением многообразие видов на Земле и их удивительной приспособленностью к среде обитания Креационисты считают, что живые организмы созданы высшей силой — творцом, трансформисты объясняют появление многообразия видов естественным путем, на основе естественных законов. Приспособленность креационисты объясняют изначальной целесообразность, виды были созданы изначально приспособленными, трансформисты считают, что приспособленность появилась в результате развития, в ходе эволюции.

Представителем взглядов креационизма был шведский ученый, естествоиспытатель Карл Линней. Его называют «королем ботаников», «отцом систематики». Он описал около 8000 видов растений, 5000 видов животных, закрепил использование бинарной (двойной) номенклатуры для обозначения видов, усовершенствовал ботанический язык — установил единообразную ботаническую терминологию. Его классификация была основана на объединении видов в роды, родов в отряды, отрядов в классы.

В 1735 году вышла в свет его книга «Система природы», в которой он классифицирует все растения в 24 класса на основе особенностей строения цветков: количества тычинок, однополости и обоеполости цветков. Животный мир он поделил на 6 классов. Его классификация была наиболее полной для своего времени, но Линней понимал, что система, созданная на основе нескольких признаков является искусственной системой. Карл Линней был сторонником метафизического представления о происхождении видов — их неизменности и изначальной целесообразности. «Видов столько, сколько различных форм создал в начале мира Всемогущий» — говорил Линней. Но в конце жизни Линней признал, что иногда виды могут образовываться под влиянием среды или в результате скрещивания.2. Ж.Б.Ламарк, трансформизм

Представителем философии трансформизма был выдающийся французский естествоиспытатель Жан Батист Ламарк, создавший первую теорию эволюции. В 1809 году выходит его основной труд «Философия зоологии», в которой Ламарк приводит многочисленные доказательства изменяемости видов. Он считал, что первые живые организмы возникли из неорганической природы, причем древняя жизнь была представлена простыми формами, которые в результате эволюции дали начало более сложным.

Животных Ламарк разделил на 14 классов, которые расположил на 6 ступенях градации по степени усложнения нервной и кровеносной системы (от инфузорий на нижней ступени до птиц и млекопитающих на верхней). Такая теория постепенного усложнения, теория «градации», основана на влиянии внешней среды на организмы и ответной реакции организмов на внешние воздействия, прямой приспособляемости организмов к среде. Под действие различных факторов внешней среды происходит упражнение полезных органов и постепенное исчезновение органов, которые не упражняются. При длительном воздействии определенных условий происходит закрепление приобретенных признаков, которые передаются по наследству. Причем по Ламарку для живых организмов характерно стремление к самоусовершенствованию, заложенное Творцом.

Таким образом, движущими силами эволюционного процесса по Ламарку являются: 1 — влияние среды, которое приводит к упражнению или неупражнению органов; 2 — стремление к самоусовершенствованию; 3 — передача по наследству благоприобретенных признаков.

Но теория не была принята. Не все признавали, что градация идет под влиянием стремления к самоусовершенствованию, что приспособленность возникает в результате целесообразных изменений в ответ на воздействия среды, а наследование приобретенных признаков не подтверждено многочисленными наблюдениями и экспериментами. Например, А.Вейсман на протяжении двадцати поколений отрезал хвосты мышам, неупотребление хвостов должно было привести к их укорочению, но хвосты двадцать первого поколения были такой же длины, как и первого. Купирование хвостов у многих пород собак не приводит к изменению их длины. Кроме того, с точки зрения теории Ламарка нельзя объяснить возникновение, например, окраски скорлупы птичьих яиц и их формы, которая носит приспособительный характер, или появление раковин у моллюсков, ведь его идея о роли упражнения и неупражнения органов здесь неприменима.

Карточка у доски:

1. Кто из ученых приспособленность объяснял с позиций креационизма?
2. Кто из ученых предложил первую эволюционную теорию, но неверно объяснил движущие силы эволюции?
3. Какой ученый реформировал ботанический язык, закрепил использование бинарной номенклатуры, описал около 8000 новых видов растений?
4. Можно ли считать классификацию К.Линнея искусственной? Почему?
5. Как появилась длинная шея у жирафа по Линнею?
6. Движущие силы эволюции по Ламарку?
7. Какой ученый предложил теорию градации?
8. Какой ученый считал, что благоприобретенные признаки передаются по наследству?
9. Какой ученый считал, что живым организмам присуще стремление к прогрессу?

Карточки для письменной работы:

1. Заслуги К.Линнея. Почему его считают представителем креационизма?
2. Объясните с точки зрения Ламарка появление длинной шеи у жирафа.
3. Почему эволюционные взгляды Ламарка не получили признания в научном мире?
4. Каково значение учения Ламарка.

Компьютерное тестирование Тест 1. С позиций креационизма объяснял приспособленность и многообразие видов:

1. Ж.Б.Ламарк.
1. К.Линней.
2. Ч.Дарвин.
3. К.Ф.Рулье.

1. Ж.Б.Ламарк.
2. К.Линней.
3. А.Уоллес.
4. Ч.Дарвин.

1. Ж.Б.Ламарк.
2. К.Линней.
3. А.Уоллес.
4. Ч.Дарвин.

1. Ж.Б.Ламарком.
2. К.Линнеем.
3. А.Уоллесом.
4. Ч.Дарвином.

1. Ж.Б.Ламарк.
2. К.Линней.
3. А.Уоллес.
4. Ч.Дарвин.

1. Ж.Б.Ламарк.
2. К.Линней.
3. Ч.Дарвин.
4. К.Ф.Рулье.

1. Ж.Б.Ламарк.
2. К.Линней.
3. Ч.Дарвин.
4. К.Ф.Рулье.

**Тест 8. Верные суждения:

1. Линней был трансформистом.
2. Ламарк был креационистом.
3. По Линнею длинная шея у жирафа бал изначально.
4. По Линнею живым организмам присуще стремление к самоусовершенствованию.
5. В конце жизни Линней признал возможность образования новых видов в результате скрещивания.

1. Наследственная изменчивость.

1. Ненаследственная изменчивость.
2. Естественный отбор.
3. Внутреннее стремление к прогрессу.
4. Упражнение или неупражнение органов.
5. Передача по наследству благоприобретенных признаков.

1. В результате внутреннего стремления к самоусовершенствованию.
2. Была длинной изначально.
3. В результате градации.
4. Большую роль имело упражнение шеи.
5. В результате естественного отбора самых длинношеих.

www.kilouma.ru

Ж.Б.Ламарк, трансформизм

poisk-ru.ru

«Развитие взглядов на происхождение видов»(10 класс)

К.Линней, креационизм

Принципиальными вопросами биологии были и остаются вопросы, связанные с происхождением многообразие видов на Земле и их удивительной приспособленностью к среде обитания Креационисты считают, что живые организмы созданы высшей силой — творцом, трансформисты объясняют появление многообразия видов естественным путем, на основе естественных законов. Приспособленность креационисты объясняют изначальной целесообразность, виды были созданы изначально приспособленными, трансформисты считают, что приспособленность появилась в результате развития, в ходе эволюции.

Представителем взглядов креационизма был шведский ученый, естествоиспытатель Карл Линней. Его называют «королем ботаников», «отцом систематики». Он описал около 8000 видов растений, 5000 видов животных, закрепил использование бинарной (двойной) номенклатуры для обозначения видов, усовершенствовал ботанический язык — установил единообразную ботаническую терминологию. Его классификация была основана на объединении видов в роды, родов в отряды, отрядов в классы.

В 1735 году вышла в свет его книга «Система природы», в которой он классифицирует все растения в 24 класса на основе особенностей строения цветков: количества тычинок, однополости и обоеполости цветков. Животный мир он поделил на 6 классов. Его классификация была наиболее полной для своего времени, но Линней понимал, что система, созданная на основе нескольких признаков является искусственной системой. Карл Линней был сторонником метафизического представления о происхождении видов — их неизменности и изначальной целесообразности. «Видов столько, сколько различных форм создал в начале мира Всемогущий» — говорил Линней. Но в конце жизни Линней признал, что иногда виды могут образовываться под влиянием среды или в результате скрещивания.2. Ж.Б.Ламарк, трансформизм

Представителем философии трансформизма был выдающийся французский естествоиспытатель Жан Батист Ламарк, создавший первую теорию эволюции. В 1809 году выходит его основной труд «Философия зоологии», в которой Ламарк приводит многочисленные доказательства изменяемости видов. Он считал, что первые живые организмы возникли из неорганической природы, причем древняя жизнь была представлена простыми формами, которые в результате эволюции дали начало более сложным.

Животных Ламарк разделил на 14 классов, которые расположил на 6 ступенях градации по степени усложнения нервной и кровеносной системы (от инфузорий на нижней ступени до птиц и млекопитающих на верхней). Такая теория постепенного усложнения, теория «градации», основана на влиянии внешней среды на организмы и ответной реакции организмов на внешние воздействия, прямой приспособляемости организмов к среде. Под действие различных факторов внешней среды происходит упражнение полезных органов и постепенное исчезновение органов, которые не упражняются. При длительном воздействии определенных условий происходит закрепление приобретенных признаков, которые передаются по наследству. Причем по Ламарку для живых организмов характерно стремление к самоусовершенствованию, заложенное Творцом.

Таким образом, движущими силами эволюционного процесса по Ламарку являются: 1 — влияние среды, которое приводит к упражнению или неупражнению органов; 2 — стремление к самоусовершенствованию; 3 — передача по наследству благоприобретенных признаков.

Но теория не была принята. Не все признавали, что градация идет под влиянием стремления к самоусовершенствованию, что приспособленность возникает в результате целесообразных изменений в ответ на воздействия среды, а наследование приобретенных признаков не подтверждено многочисленными наблюдениями и экспериментами. Например, А.Вейсман на протяжении двадцати поколений отрезал хвосты мышам, неупотребление хвостов должно было привести к их укорочению, но хвосты двадцать первого поколения были такой же длины, как и первого. Купирование хвостов у многих пород собак не приводит к изменению их длины. Кроме того, с точки зрения теории Ламарка нельзя объяснить возникновение, например, окраски скорлупы птичьих яиц и их формы, которая носит приспособительный характер, или появление раковин у моллюсков, ведь его идея о роли упражнения и неупражнения органов здесь неприменима.

Карточка у доски:

1. Кто из ученых приспособленность объяснял с позиций креационизма?
2. Кто из ученых предложил первую эволюционную теорию, но неверно объяснил движущие силы эволюции?
3. Какой ученый реформировал ботанический язык, закрепил использование бинарной номенклатуры, описал около 8000 новых видов растений?
4. Можно ли считать классификацию К.Линнея искусственной? Почему?
5. Как появилась длинная шея у жирафа по Линнею?
6. Движущие силы эволюции по Ламарку?
7. Какой ученый предложил теорию градации?
8. Какой ученый считал, что благоприобретенные признаки передаются по наследству?
9. Какой ученый считал, что живым организмам присуще стремление к прогрессу?

Карточки для письменной работы:

1. Заслуги К.Линнея. Почему его считают представителем креационизма?
2. Объясните с точки зрения Ламарка появление длинной шеи у жирафа.
3. Почему эволюционные взгляды Ламарка не получили признания в научном мире?
4. Каково значение учения Ламарка.

Компьютерное тестирование Тест 1. С позиций креационизма объяснял приспособленность и многообразие видов:

1. Ж.Б.Ламарк.
1. К.Линней.
2. Ч.Дарвин.
3. К.Ф.Рулье.

1. Ж.Б.Ламарк.
2. К.Линней.
3. А.Уоллес.
4. Ч.Дарвин.

1. Ж.Б.Ламарк.
2. К.Линней.
3. А.Уоллес.
4. Ч.Дарвин.

1. Ж.Б.Ламарком.
2. К.Линнеем.
3. А.Уоллесом.
4. Ч.Дарвином.

1. Ж.Б.Ламарк.
2. К.Линней.
3. А.Уоллес.
4. Ч.Дарвин.

1. Ж.Б.Ламарк.
2. К.Линней.
3. Ч.Дарвин.
4. К.Ф.Рулье.

1. Ж.Б.Ламарк.
2. К.Линней.
3. Ч.Дарвин.
4. К.Ф.Рулье.

**Тест 8. Верные суждения:

1. Линней был трансформистом.
2. Ламарк был креационистом.
3. По Линнею длинная шея у жирафа бал изначально.
4. По Линнею живым организмам присуще стремление к самоусовершенствованию.
5. В конце жизни Линней признал возможность образования новых видов в результате скрещивания.

1. Наследственная изменчивость.

1. Ненаследственная изменчивость.
2. Естественный отбор.
3. Внутреннее стремление к прогрессу.
4. Упражнение или неупражнение органов.
5. Передача по наследству благоприобретенных признаков.

1. В результате внутреннего стремления к самоусовершенствованию.
2. Была длинной изначально.
3. В результате градации.
4. Большую роль имело упражнение шеи.
5. В результате естественного отбора самых длинношеих.

kilouma.ru

Дидактика "Развитие эволюционных представлений. Доказательства эволюции"

8

Заполните таблицу:

Заполните таблицу:

Рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы:

1. Как появилась длинная шея у жирафа с точки зрения К.Линнея?

2. Как появилась длинная шея у жирафа с точки зрения Ж.Б.Ламарка?

3. Объясните появление окраски у жирафа с точки зрения Ж.Б.Ламарка.

Укажите правильные варианты ответов:

Тест 1. Кто из ученых приспособленность объяснял изначальной целесообразностью?

1. Ч.Дарвин.

2. К.Линней.

3. Ж.Б.Ламарк.

4. А.Уоллес.

Тест 2. Кто из ученых многообразие видов объяснял с позиций креационизма?

1. Ч.Дарвин.

2. К.Линней.

3. Ж.Б.Ламарк.

4. А.Уоллес.

Тест 3. Кто из ученых создал первую эволюционную теорию, но неверно объяснил движущие силы эволюции?

1. Ч.Дарвин.

2. К.Линней.

3. Ж.Б.Ламарк.

4. А.Уоллес

Тест 4. Кто из ученых реформировал ботанический язык, открыл около 8 000 новых видов растений, ввел двойные названия видов, предложил систему растений и животных?

1. Ч.Дарвин.

2. К.Линней.

3. Ж.Б.Ламарк.

4. А.Уоллес

Тест 5. Классификация какого ученого была искусственной?

1. К.Линнея.

2. Ж.Б.Ламарка.

Тест 6. Кто из ученых считал, что благоприобретенные признаки передаются по наследству?

1. Ч.Дарвин.

2. К.Линней.

3. Ж.Б.Ламарк.

4. А.Уоллес

Тест 7. Кто из ученых предложил теорию градации, разделил животных на 14 классов и расположил их на 6 ступенях?

1. Ч.Дарвин.

2. К.Линней.

3. Ж.Б.Ламарк.

4. А.Уоллес

Тест 8. Кто из ученых считал, что животным с нервной системой присуще стремление к прогрессу?

1. Ч.Дарвин.

2. К.Линней.

3. Ж.Б.Ламарк.

4. А.Уоллес.

**Тест 9. Какие суждения верны:

1. По К.Линнею длинная шея у жирафа появилась под влиянием среды, упражнения и передачи приобретенных признаков по наследству.

2. По К.Линнею длинная шея у жирафа была изначально.

3. К.Линней не признавал возможности образования новых видов.

4. В конце жизни К.Линней признал возможность образования новых видов в результате влияния среды или скрещивания.

5. К.Линней был трансформистом.

6. К.Линней был креационистом.

7. Ж.Б.Ламарк был трансформистом.

8. Ж.Б.Ламарк был креационистом.

**Тест 10. Укажите движущие силы эволюции по Ж.Б.Ламарку:

1. Внутреннее стремление к самоусовершенствованию.

2. Мутационная изменчивость.

3. Комбинативная изменчивость.

4. Упражнение и не упражнение органов под влиянием среды.

5. Естественный отбор наиболее приспособленных.

6. Борьба за существование.

7. Передача по наследству благоприобретенных признаков.

Заполните таблицу:

Заполните таблицу:

Дайте ответы на вопросы:

1. Кем был К.Линней по своему мировоззрению?

2. Как по К.Линнею появилась приспособленность организмов?

3. Как по Ж.Б.Ламарку появилась приспособленность организмов?

4. Как по Ч.Дарвину появилась приспособленность организмов?

5. Чья классификация живых организмов была искусственной?

6. Кто из ученых считал, что благоприобретенные признаки передаются по наследству?

7. Кто из ученых предложил теорию градации, разделил животный мир на 14 классов и расположил их на 6 ступенях?

8. Кто из ученых считал, что всем организмам присуще стремление к прогрессу?

9. Что по Ч. Дарвину лежит в основе естественного отбора?

10. Что является единицей эволюции по Ламарку? По Дарвину?

1. Креационизм. 2. Трансформизм. 3. Изначальная целесообразность. 4. Метафизическое мировоззрение. 5. Движущие силы эволюции по Ж.Б.Ламарку. 6. Теория градации. 7. Движущие силы эволюции по Ч.Дарвину.

Заполните таблицу:

Рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы:

1. Что можно сказать, рассматривая начальные стадии развития эмбрионов позвоночных животных (верхний ряд)?

2. Какие признаки начальных стадий развития эмбрионов свидетельствуют о том, что предками наземных позвоночных были рыбы?

3. Сформулируйте биогенетический закон Ф.Мюллера и Э.Геккеля.

4. Зародышевые стадии каких классов позвоночных животных повторяются при развитии эмбрионов человека?

Рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы:

1. Конечности каких животных, изображенных на рисунке, являются гомологичными? Почему?

2. Конечности каких животных, изображенных на рисунке, являются аналогичными? Почему?

3. Какие признаки указывают на единство происхождения передних конечностей позвоночных животных?

4. Почему передние конечности указанных позвоночных животных имеют различное строение?

Рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы:

1. О чем свидетельствуют находки псилофитов, возраст которых около 440 млн. лет?

2. Какие особенности строения сближают археоптерикса (2) с пресмыкающимися?

3. Какие особенности строения сближают зверозубого ящера (3) с млекопитающими?

Рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы:

1. Где жили предки лошадей 50 миллионов лет назад?

2. Что послужило причиной эволюции лошади?

3. Какие изменения в строении привели к появлению современной лошади?

Рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы:

1. Какие биогеографические области выделил А.Уоллес?

2. Почему фауна и флора Палеоарктической и Неоарктической области имеют много общего?

3. Почему фауна и флора Неоарктической и Неотропической зоны имеют мало общих видов?

4. Почему так своеобразен животный мир Австралии?

5. Почему на Мадагаскаре нет типичных для Африки крупных копытных животных, но много приматов, которые нигде больше не встречаются?

Заполните таблицу:

Рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы:

1. Сколько видов птиц изображено на рисунке? Почему нельзя, опираясь только на морфологический критерий, определить к какому виду относится организм?

2. Известно, что вторая пара хромосом человека образована в результате слияния двух хромосом шимпанзе. Сколько хромосом в кариотипе шимпанзе?

3. Сравните хромосомы человека и шимпанзе. О чем говорит тот факт, что нуклеотидные последовательности ДНК человека и шимпанзе совпадают более чем на 90%?

4. Последовательность аминокислотных остатков в гемоглобине человека и шимпанзе полностью совпадают (141+141+146+146). В гемоглобине гориллы и человека два отличия. Между гемоглобином человека и лошади 43 отличия. Какой вывод можно сделать из данных фактов?

5. Сравните сухопутную и морскую черепаху. Можно ли их отнести к одному виду? Почему они так сильно отличаются? Совпадают ли ареалы их обитания?

Заполните таблицу:

Дайте ответы на вопросы:

1. Приведите примеры ископаемых переходных форм.

2. Палеонтологам удалось восстановить филогенетические ряды некоторых животных. Каких?

3. Какие особенности строения эмбрионов позвоночных животных можно считать доказательствами эволюции?

4. Приведите примеры гомологичных органов.

5. Приведите три примера рудиментов.

6. Приведите три примера атавизмов.

7. Какие территории относятся к Голарктической области?

8. Какие территории относятся к Неоарктической и Неотропической области?

9. Какие видовые критерии вам известны?

10. Что является единицей эволюции по Ламарку? По современным представлениям?

1. Ископаемые переходные формы. 2. Биогенетический закон Ф.Мюллера и Э.Геккеля. 3. Онтогенез. 4. Филогенез. 5. Филогенетические ряды. 6. Гомологичные органы. 7. Рудименты. 8. Вид. 9. Популяция. 10. Ареал. 11. Репродуктивная изоляция. 12. Морфологический критерий вида. 12. Виды-двойники. 13. Генетический критерий вида.

Ответы:

Задание 1.

Задание 2.

Задание 3.

1. Жираф имел длинную шею изначально, был создан творцом с длинной шеей. 2. Во-первых, существует внутреннее стремление к совершенствованию. Во-вторых, под влиянием среды происходило упражнение и удлинение шеи. В-третьих, приобретенные признаки передавались следующему поколению. 3. Окраску жирафа объяснить невозможно, этот признак жираф никак не мог упражнять.

Задание 4.

Тест 1: 2. Тест 2: 2. Тест 3: 3. Тест 4: 2. Тест 5: 1. Тест 6: 3. Тест 7: 3. Тест 8: 3. **Тест 9: 2, 4, 6, 7. **Тест 10: 1, 4, 7.

Задание 5.

Задание 6.

Задание 7.

1. Метафизиком, креационистом. 2. Были созданы приспособленными. 3. В результате стремления к самоусовершенствованию, упражнения или не упражнения органов и передачи приобретенных признаков потомству. 4. В результате наследственной изменчивости и естественного отбора наиболее приспособленных организмов. 5. К.Линнея. 6. Ж.Б.Ламарк. 7. Ж.Б.Ламарк. 8. Ж.Б.Ламарк. 9. Борьба за существование. 10. По Ламарку — особь, по Дарвину — популяция.

Задание 8.

1. Учение о том, что жизнь была создана сверхестественным существом в определенное время. 2. Учение о том, что жизнь появилась на Земле естественным путем и развивалась по естественным законам. 3. Приспособленность организмов объясняется тем, что они были созданы изначально приспособленными. 4. Представления о постоянстве, неизменности и изначальной целесообразности всей природы. 5. Стремление к самоусовершенствованию, упражнение или не упражнение органов и передача приобретенных признаков потомству. 6. Повышение организации живых существ от низшей ступени к высшей в процессе эволюции. 7. Наследственная изменчивость и естественный отбор.

Задание 9.

Задание 10.

1. Эмбрионы позвоночных на начальных стадиях развития сходны. 2. Жаберные щели, хвост, сердце на ранних стадиях развития в виде пульсирующей трубки, мозг в виде пяти пузырей напоминает мозг рыб. 3. Онтогенез есть краткое и быстрое повторение филогенеза. 4. Рыб, земноводных, пресмыкающихся.

Задание 11.

1. Лягушки, ящерицы, крокодила, птицы, человека, крота, кита, летучей мыши. Это передние конечности позвоночных животных, имеют единое происхождение и сходное строение — плечо, предплечье, кисть. 2. Крылья бабочки и летучей мыши, конечности позвоночных животных и паука. Не имеют сходного плана строения и общего происхождения. 3. Сходное строение: плечевая кость; в предплечье — локтевая и лучевая кости; кости кисти. 4. В результате адаптации к жизни в разных условиях среды.

Задание 12.

1. Переходные формы, освоение суши высшими растениями. 2. Челюсти с зубами, выступающие из крыльев пальцы с когтями, длинный хвост, брюшные ребра. 3. Сходство в строении черепа, позвоночника и конечностей, деление зубов на резцы, клыки и коренные. 4. В более древних пластах Земли, обнаруживаются остатки более древних форм жизни.

Задание 13.

1. Среди высоких трав и кустарников на опушках тропических лесов. 2. Остепнение, жизнь на открытых пространствах и характер пищи. 3. Увеличение размеров, удлинение конечностей, уменьшение количества пальцев, образование складчатых зубов.

Задание 14.

1. Палеоарктическую, Неоарктическую, Эфиопскую, Индомалайскую, Неотропическую, Австралийскую. 2. В недавнем прошлом между ними существовал сухопутный мост — Берингов перешеек. 3. Панамский перешеек появился недавно. 4. Австралия отделилась более 100 млн. лет назад, в Мезозойскую эру. 5. Мадагаскар потерял связь с материком прежде, чем появились высшие приматы и еще не появились копытные.

Задание 15.

Задание 16.

1. Четыре вида. Голуби относятся к одному виду, но разным породам. 2. Внешние различия между породами могут быть очень значительными, существуют и виды-двойники, морфологически не различимые. 3. 48. 4. О единстве происхождения от общих предков. 5. По сходству в аминокислотной последовательности белков можно говорить о степени родства. 6. Нет, они живут в разных экологических условиях, их ареалы не совпадают и их скрещивание невозможно. 7.

Задание 17.

Задание 18.

1. Псилофиты, семенные папоротники, стегоцефалы, зверозубые ящеры. 2. Копытных, хоботных. 3. Выполнение биогенетического закона. Жаберные щели, хвост у эмбрионов всех классов позвоночных. 4. Единый план строения позвоночных животных, рудименты. 5. В более древних пластах остатки более древних организмов; ископаемые переходные формы, филогенетические ряды. Рудиментарные глаза у крота, рудимент тазового пояса у кита. 7. Палеоарктическая и Неоарктическая области. 8. К Неоарктической — Северная Америка, к Неотропической — Центральная и Южная Америка. 9. Морфологический, генетический, физиологический, биохимический, экологический и географический критерии. 10. По Ламарку — особь, по современным представлениям — популяция.

Задание 19.

1. Ископаемые организмы, совмещающие признаки крупных систематических таксонов, например, классов у позвоночных животных. 2. Онтогенез есть краткое повторение филогенеза. 3. Индивидуальное развитие организма. 4. Историческое развитие вида. 5. Ряды ископаемых остатков, позволяющие восстановить эволюцию видов. 6. Органы, соответствующие друг другу по строению и происхождению независимо от выполняемых функций. 7. Органы, утратившие свое значение и находящиеся на стадии исчезновения. 8. Совокупность признаков, отличающих один вид от другого. 9. Определенная территория, занимаемая видом. 10. Невозможность скрещивания и оставления плодовитого потомства между особями различных видов.

multiurok.ru

Поурочные проверочные тесты по биологии для 9 классов

ГБОУ Центр Образования № 1602

Поурочные проверочные тесты к учебнику «Основы общей биологии»

И.Н. Пономаревой

О.А. Корниловой

Н.М. Черновой

для учащихся 9 классов

( с ответами)

Учитель биологии Глушкова Наталия Борисовна

Урок № 1. Введение. Биология - наука о живом мире.

Установите соответствие между биологическими науками, изучаемыми ими аспектами:

А – Плиний Старший; Б – Ж.Б.Ламарк; В – Селекция; Г – Цитология; Д – Систематика;

Е – Генетика; Ж – Палеонтология; З – Экология; И – Эволюционное учение;

К – Микробиология; Л – Антропология; М – Эмбриология

1. Наука о строении и жизнедеятельности клетки.

2. Наука, изучающая распределение организмов по группам, т.е. их классификацию.

3. Наука, о выведении новых сортов растений, пород животных, штаммов бактерий.

4. Французский натуралист, который предложил использовать термин «биология».

5. Наука, изучающая ископаемые останки организмов.

6. Наука, изучающая историческое развитие органического мира.

7. Наука, о наследственности и изменчивости организмов.

8. Наука, о человеке.

9. Древнеримский писатель и ученый, в трудах которого изложены многочисленные сведения о животных и растениях.

10. Наука о взаимосвязях организмов друг с другом и окружающей средой.

11. Наука о бактериях и вирусах.

12. Наука о зародышевом развитии организмов.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Урок № 2. Основные свойства живых организмов.

Определите соответствие свойств и сущности живого.

Свойства живого

Сущность живого

А) обмен веществ

1.поддержание постоянства внутренней среды организма

Б) самовоспроизведение

2.направленное изменение живой природы

В) саморегуляция

3.качественные изменения природы живого

Г) изменчивость

4.приспособленность к среде обитания

Д) эволюция

5.способность организмов приобретать новые признаки и свойства

Е) развитие

6.совокупность биохимических превращений

Ж) адаптация

7.способность к размножению

1

2

3

4

5

6

7

Урок № 3. Многообразие живого мира.

Выберите правильные ответы.

1. Минимальный уровень организации жизни, на котором проявляется такое свойство живых систем, как способность к обмену веществ, энергии, информации – это:

а) биосферный; б) молекулярный; в) организменный; г) клеточный.

2. Высший уровень организации жизни – это:

а) клеточный; б) биосферный; в) популяционно-видовой; г) организменный.

3. Наиболее общее качество для всех известных уровней организации жизни – это:

а) сложность строения системы; б) закономерности, действующие на каждом уровне;

в) элементы, составляющие систему; г) качества, которыми обладает данная система.

4. Обитатели почвенной среды обитания – это:

а) эндобионты; б) террабионты; в) гидробионты; г) педобионты.

5. Неклеточные организмы – это:

а) прокариоты; б) эукариоты; в) вирусы; г) анаэробы.

6.Свойство живых организмов или отдельных клеток реагировать на любое изменение среды:

а) подвижность; б) обмен веществ; в) раздражимость; г) рост.

7. В живых организмах 98% химического состава приходится на четыре элемента:

а) углерод, кислород, азот и водород; б) углерод, кислород, водород и серу;

в) углерод, кислород, натрий и калий; г) углерод, кислород, азот и фосфор.

8. Межвидовые отношения начинают проявляться на уровне:

а) биогеоценотическом; б) организменном; в) популяционно-видовом; г) биосферном.

1

2

3

4

5

6

7

8

Урок № 4. Многообразие клеток.

Выберите правильные ответы.

1.Самая маленькая структурная единица организма, наделённая всеми основными признаками живого – это:

а) клетка; б) ткань; в) орган; г) система органов.

2. Наука о строении, химическом составе и функции клеток, их размножении, развитии и взаимодействии в многоклеточном организме – это:

а) экология; б) гистология; в) эмбриология; г) цитология.

3. Впервые применил термин «клетка»:

а) А.Ван Левенгук; б) Р. Гук; в) Р. Броун; г) М. Шлейден.

4. Сформулировали клеточную теорию в 1838-1839 гг.:

а) Т. Шванн; б) К. Бэр; в) Р. Вирхов; г) М. Шлейден.

5. Впервые обнаружил ядра в растительных клетках:

а) А.Ван Левенгук; б) Р. Гук; в) Р. Броун; г) М. Шлейден.

6. Доказал, что развитие млекопитающих начинается с оплодотворённой яйцеклетки:

а) Т. Шванн; б) К. Бэр; в) Р. Вирхов; г) М. Шлейден.

7. Доказал, что новые клетки образуются из исходных, материнских клеток:

а) Т. Шванн; б) К. Бэр; в) Р. Вирхов; г) М. Шлейден.

8. Открыл фагоцитоз:

а) Т. Шванн; б) К. Бэр; в) И.И. Мечников; г) С.Г. Навашин.

9. Открыл двойное оплодотворение у цветковых растений:

а) Т. Шванн; б) К. Бэр; в) И.И. Мечников; г) С.Г. Навашин.

10. Сущность клеточной теории состоит в том, что:

а) растительные организмы состоят из клеток; б) животные организмы состоят из клеток; в) все, как высшие, так и низшие организмы состоят из клеток; г) клетки всех организмов одинаковы по своему строению.

11. Роль клеточной теории в науке заключается в том, что она:

а) обобщила все имеющиеся к 19 веку знания о строении организмов;

б) выявила элементарную структуру жизни; в) выявила основную функциональную единицу жизни;

г) создала базу для развития цитологии и генетики; д) верны все ответы.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Урок № 5. Химический состав клетки.

Выберите правильные ответы.

1. Какое количество элементов периодической системы Д.И.Менделеева обнаружены в клетках разных организмов?

а) 24; б) 50; в) 70; г) 109.

2. Все клетки сходны по химическому составу, что свидетельствуета) – о единстве живой и неживой природыб) – о происхождении организмов от общего предкав) – об эволюции органического мираг) – о единстве органического мира.

3. Химические элементы в клетках образуют два типа соединений:

а) растворимые; б) органические; в) неорганические; г) нерастворимые.

4. Основой органических соединений являются атомы:

а) углерода; б) азота; в)водорода; г) кислорода.

5. Из предложенных соединений выберите только неорганические:

а) белки; б) соли кальция; в) фосфорная кислота; г) липиды; д) вода; е) кислород; ж) углекислый газ; з) углеводы; и) АТФ; к) нуклеиновые кислоты.

6. Содержимое воды в клетке колеблется в пределах:

а) 10-20%; б) 20-60%; в) 60-80%; г) 80-100%.

7. Какие соединения могут быть и полимерами и мономерами?

а) белки; б) углеводы; в) липиды; г) нуклеиновые кислоты.

8. К макроэлементам, составляющим основу клетки живого организма, относятся: а) сера, кислород, йод, водород; б) азот, цинк, водород, углерод; в) углерод, водород, азот, кислород;

г) углерод, кислород; фосфор, сера.

9. Какой микроэлемент входит в состав тироксина – гормона щитовидной железы?

а) железо; б) йод; в) медь; г) цинк.10. Какой микроэлемент входит в состав гемоглобина и участвует в переносе кислорода?

а) железо; б) йод; в) медь; г) цинк.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Урок № 6. Углеводы, липиды.

1. В состав липидов не входит:

а) кислород; б) водород; в) азот; г) углерод.

2. Углеводы в клетке не выполняют функцию:

а) хранение наследственной информации; б) энергетическую; в) запасающую; г) защитную

3. К простым углеводам не относится:

а) глюкоза; б) фруктоза; в) дезоксирибоза; г) крахмал.

4. Безвкусны и не растворяются в воде:

а) дисахариды; б) полисахариды; в) моносахариды.

5. Строительная функция углеводов состоит в том, что они:

а) являются биополимерами; б) образуют целлюлозную клеточную стенку у растений;

в) способны растворяться в воде; г) служат запасным веществом клетки.

6. Липиды:

а) хорошо растворяются в воде; б) не растворяются в воде.

7. В состав липидов входят:

а) глицерин; б) глюкоза; в) жирные кислоты; г) аминокислоты.

8. Липиды в клетке не выполняют функцию:

а) хранение наследственной информации; б) энергетическую; в) запасающую; г) защитную

9. важную роль в жизни клетки играют липиды, т.к. они:

а) являются ферментами; б) растворяются в воде; в) служат источником энергии;

г) поддерживают постоянную среду в клетке.

10. Сколько ккал энергии выделяется при расщеплении 1 г жира?

а) 3,4 ккал; б) 4,1 ккал; в) 9,3 ккал; г) 17,6 ккал.

11. Жиры растворимы:

а) в воде; б) в спирте; в) эфире; г) бензине.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Урок № 7. Белки.

1. Мономерами молекул белка являются:

а) глюкоза; б) нуклеотиды; в) аминокислоты; г) глицерин.

2. Сколько аминокислот входит в состав белка?

а) 150; б) 48; в) 26; г) 20.

3. Ферменты от других белков отличаются тем, что они:

а) являются катализаторами химических реакций; б) синтезируются на рибосомах;

в) включают в свой состав витамины, металлы.

4. Денатурация – это процесс:

а) восстановления естественной структуры белка; б) нарушение естественной структуры белка.

5. Ренатурация – это процесс:

а) Восстановления естественной структуры белка; б) нарушение естественной структуры белка.

6. В пробирки с пероксидом водорода поместили кусочек варёной колбасы, хлеба, моркови, рубленого яйца. Кислород выделялся в пробирке:

а) с варёной колбасой; б) с хлебом; в) с морковью; г) с рубленным яйцом.

7. Сколько ккал энергии выделяется при расщеплении 1 г белка?

а) 3,4 ккал; б) 4,1 ккал; в) 9,3 ккал; г) 17,6 ккал.

8. К какой структуре белка относится глобула?

а) первичной; б) вторичной; в) третичной; г) четвертичной.

9. Цепочка из аминокислот, соединённых пептидной связью обладают структурой:

а) первичной; б) вторичной; в) третичной; г) четвертичной.

10. Назовите основные функции белка ( не менее пяти).

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Урок № 8. Нуклеиновые кислоты.

1.Мономерами нуклеиновых кислот являются:

а) глюкоза; б) нуклеотиды; а) аминокислоты; глицерин.

2. Функции молекул ДНК в клетке:

а) запасающая; б) участие в биосинтезе белка; в) структурная;

г) хранение наследственной информации.

3. Функции молекул РНК в клетке:

а) запасающая; б) участие в биосинтезе белка; в) структурная;

г) хранение наследственной информации.

4. Процесс удвоения ДНК называется:

а) денатурацией; б) ренатурацией; в) репликацией; г) дупликацией.

5. Какое азотистое основание не входит в состав РНК?

а) аденин; б) гуанин; в) тимин; г) цитозин; д) урацил.

6. Какое азотистое основание не входит в состав ДНК?

а) аденин; б) гуанин; в) тимин; г) цитозин; д) урацил.

7.Какую спираль представляет собой молекула ДНК?

а) одинарную; б) двойную.

8. Что входит в состав нуклеотида?

а) аминокилота; б) азотистое основание; в) остаток фосфорной кислоты; г) углевод.

9. Как называется углевод входящий в состав РНК?

а) рибоза; б) дезоксирибоза

10. По принципу комплементарности достройте молекулу ДНК:

Ц-А-Г-Г-Т-А-Ц-Т-Г-А-Т-Ц-

11. Фрагмент цепи ДНК имеет последовательность нуклеотидов: Г-Г-А-Т-Ц-Т-А-А-Ц-А-Т.

Определите последовательность нуклеотидов на иРНК.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Урок № 9. Строение клетки.

Установите соответствие

А – Цитоплазматическая мембрана; Б – Цитоплазма; В – Ядро; Г – Клеточная стенка;

Д – Включения; Е –Хромосомы; Ж – Органоиды; З – Прокариоты; И – Эукариоты;

К – Вирусы; Л – Нуклеоид.

1. Организмы, клетки которых не имеют оформленного ядра.

2. Постоянные структурные компоненты клетки.

3. Выполняет роль барьера, обеспечивает избирательное поступление веществ из внешней и внутренней среды.

4. Контролирует все физиологические процессы в клетке, хранит и передаёт генетическую информацию.

5. Участвует в переносе веществ и перемещение органоидов внутри клетки за счёт постоянного движения.

6. Организмы, клетки которых имеют оформленное ядро.

7. Непостоянные структурные компоненты клетки.

8. Образованы двухцепочечными молекулами ДНК и гистоновыми белками.

9. Главный компонент прокариотической клетки.

10. Имеется у клеток всех организмов, кроме животных.

11. Неклеточная форма жизни.

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

З

И

К

Л

Урок № 10. Органоиды клетки и их функции.

Установите соответствие.

А – ЭПС; Б – Комплекс Гольджи; В – Лизосома; Г – Митохондрия; Д – Пластида;

Е – Рибосома; Ж – Микротрубочка; З – Клеточный центр; И – Цитоскелет; К – Вакуоли;

1. Образует веретено деления и участвует в деление клетки.

2. Двумембранные органоиды, характерные только для растительной клетки, способны к самоудвоению (имеют собственную ДНК.

3. Расположена вокруг ядра, образована мембранами. Представляет собой разветвлённую сеть каналов и полостей. Обеспечивает синтез и транспорт веществ.

4. Небольшие овальные тельца, окружённые мембраной. Они заполнены пищеварительными ферментами, способными расщеплять белки, жиры, углеводы и нуклеиновые кислоты.

5. Обязательные органоиды растительной клетки, содержат в растворённом виде органические минеральные вещества.

6. Отвечает за образование лизосом, накопление, сортировку и вывод веществ из клетки.

7. Полая цилиндрическая структура, обеспечивает движение внутриклеточных структур.

8. Систем микротрубочек и пучков белковых волокон, тесно связана с наружной мембраной и ядерной оболочкой, определяет форму клетки.

9. Находится в цитоплазме в свободном состоянии или на мембране ЭПС, синтезирует белки.

10. Имеют собственную ДНК, участвует в окислении органических веществ и синтезе АТФ.

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

З

И

К

Урок № 11. Обмен веществ – основа существования клетки.

Выберите правильный ответ:

1. Процесс расщепления высокомолекулярных органических веществ до низкомолекулярных называется:

а) диссоциацией; б) диссимиляцией; в) ассимиляцией; г) денатурацией.

2. Процесс образования сложных органических веществ из простых называется:

а) диссоциацией; б) диссимиляцией; в) ассимиляцией; г) денатурацией.

3. Как ещё называют анаболизм?

а) энергетический обмен; б) диссимиляцией; в) ассимиляцией; г) пластический обмен.

4. Как ещё называют катаболизм?

а) энергетический обмен; б) диссимиляцией; в) ассимиляцией; г) пластический обмен.

5. Пластический обмен особенно интенсивно происходит:

а) в молодом организме; б) в старом организме.

6. В процессе анаболизма:

а) идет накопление энергии; б) высвобождение энергии.

7. В процессе катаболизма:

а) идет накопление энергии; б) высвобождение энергии.

8. Универсальным аккумулятором энергии является:

а) глюкоза; б) жир; в) ДНК; г) АТФ.

9. Отделение от аденозинтрифосфорной кислоты одного остатка фосфата сопровождается выделением:

а) 12 кДж энергии; б) 17,6 кДж энергии; в) 38,9 кДж энергии; г) 40 кДж энергии.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Урок № 12. Биосинтез белков в живой клетке.

I. Установите соответствие между этапами биосинтеза белка и их особенностями.

А) к тРНК присоединяются аминокислоты 1) транскрипция

Б) происходит в цитоплазме на рибосомах 2) трансляция

В) происходит в ядре

Г) синтезируется иРНК

Д) синтезируется белок

Е) матрицей для синтеза служит ДНК

Ответ__________________________

II. Укажите последовательность этапов переноса наследственной информации в клетке.

1. Синтез молекулы иРНК на матрице ДНК

2. Перемещение молекулы иРНК к рибосоме

3. Осуществление комплементарного взаимодействия между иРНК и тРНК

4. Раскручивание двойной спирали ДНК, разрыв водородных связей между цепями

5. Выстраивание нуклеотидов иРНК на рабочей цепи ДНК по принципу комплементарности

Ответ______________________________

Урок № 13. Биосинтез углеводов. Фотосинтез.

Выберите правильные ответы.

1. Исходным материалом для фотосинтеза служат:

а) кислород и углекислый газ; б) вода и кислород; в) углекислый газ и вода; г) углеводы.

2. В каких органеллах клетки осуществляется процесс фотосинтеза?

а) митохондрии; б) рибосомы; в хромопласты; г) хлоропласты.

3. Какие лучи спектра поглощает хлорофилл?

а) красные и сине-фиолетовые; б) жёлтые и зелёные.

4. При расщеплении, какого соединения выделяется свободный кислород?

а) СО2; б) Н2О; в) АТФ; г) ДНК.

5. На какой стадии фотосинтеза образуется свободный кислород?

а) темновая; б) световая; в) постоянно.

6. АТФ в течение световой стадии:

а) синтезируется; б) расщепляется.

7. В течение какой стадии в хлоропластах образуется первичный углевод?

а) световая; б) темновая.

8. Расщепляется ли молекула СО2 при синтезе углеводов?

а) да; б) нет.

9. Напишите суммарную реакцию фотосинтеза:

1

2

3

4

5

6

7

8

Урок № 14. Обеспечение клеток энергией.

Установите соответствие:

А –Энергия; Б – Органические вещества; В – АТФ; Г – Подготовительный этап;

Д – Гликолиз; Е – Брожение; Ж – Кислородный этап; З – Митохондрия; И – Н2О и СО2;

К – 2 молекулы АТФ; Л – 36 молекул АТФ.

1. Универсальный биологический аккумулятор энергии.

2. Энергетическая станция клетки.

3. Бескислородный, или неполный этап энергетического обмена.

4. Конечные продукты кислородного расщепления.

5. Этот термин обычно применяют по отношению к процессам, протекающим в клетках микроорганизмов и растений.

6. Сколько молекул АТФ образуется в результате третьего этапа энергетического обмена.

7. Источники энергии для жизнедеятельности клеток.

8. На этом этапе молекулы полисахаридов, жиров и белков распадаются на мелкие молекулы: глюкозу, жирные кислоты и глицерин, аминокислоты.

9. Этим количеством молекул завершается гликолиз или бескислородный этап.

10. При окислении двух молекул молочной кислоты образуется 36 молекул АТФ.

11. Способность совершать работу.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Зачёт № 1 по теме: Основы учения о клетке.

1. Перечислите уровни организации жизни в пределах одного организма.

2. Перечислите уровни организации жизни от организма и выше.

3. Перечислите основные макроэлементы.

4. Перечислите основные функции воды в клетке.

5. Перечислите основные функции белков в клетке.

6. Перечислите основные функции углеводов в клетке.

7. Перечислите основные функции липидов в клетке.

8. Перечислите основные функции нуклеиновых кислот в клетке.

9. Чем представлена первичная, вторичная, третичная и четвертичная структура белков?

10. На какие группы делятся углеводы (примеры)?

11. Сколько энергии заключено в макроэргических связях АТФ?

12. Когда и были создана клеточная теория?

13. Перечислите органоиды клетки и их функции.

14. Перечислите двумембранные органоиды клетки.

15. Что такое фагоцитоз и пиноцитоз?

16. В каких органоидах имеется ДНК?

17. Какие органоиды возникли в результате симбиоза?

18. Какое вещество характерно для стенок бактерий, грибов и растений?

19. Что такое ассимиляция?

20. Что такое диссимиляция?

21. Какие организмы называют автотрофами и на какие группы они делятся?

22. Какие организмы называют гетеротрофами?

23. Какие организмы называют аэробами?

24. Какие организмы называют анаэробами?

25. Напишите формулу фотосинтеза.

26. Что происходит в световую фазу фотосинтеза?

27. Что происходит в темновую фазу фотосинтеза?

28. Кто открыл процесс хемосинтеза?

29. Что такое транскрипция?

30. Что такое трансляция?

31. Участок ДНК содержит 300000 нуклеотидов. Сколько нуклеотидов нужно для репликации и для транскрипции?

32. Какие три этапа энергетического обмена вам известны?

Урок № 15 .Типы размножения организмов. Половое размножение.

1. Размножение, при котором происходит слияние специализированных клеток, называют:

а) клонированием; б) вегетативным; в) половым; г) бесполым.

2. Большое значение полового размножения для эволюции состоит в том, что:

а) при оплодотворении в зиготе формируется зародыш;

б) при оплодотворении в зиготе могут возникнуть новые комбинации генов;

в) дочерний организм является точной копией родителей;

г) развитие организма начинается с деления одной клетки.

2. Укажите представителя, для которого характерна конъюгация как форма размножения.

а) инфузории;   б) пчелы, тли;   в) малярийный плазмодий;   г) человек.

3. Что характерно для полового размножения?

а) потомство имеет гены только одного материнского организма

б) потомство генетически отличается от родительских организмов

в) в образовании потомства участвует одна особь

г) в образовании потомства обычно участвуют две особи

4. Укажите верные суждения.

а) партеногенез – это особая форма бесполого размножения

б) партеногенез – это особая форма полового размножения

в) партеногенетическое развитие известно у тлей, пчел, дафний

г) партеногенетическое развитие известно у березы и кукурузы

5. Укажите верные суждения.

а) гермафродиты – организмы, у которых могут образовываться и мужские и женские гаметы

б) гаметы имеют гаплоидный набор хромосом, а зигота – диплоидный

в) в половом размножении всегда принимают участие две особи

г) бесполое размножение увеличивает наследственную изменчивость организмов

6.  Развитие организма из одной неоплодотворенной яйцеклетки называется

а) гермафродитизмом; б) партеногенезом; в) дивергенцией; г) коньюгацией.

7. Зигота – это:

а) клетка, образовавшаяся путём деления; б) половая клетка; в) стволовая клетка;

г) клетка, образовавшаяся путём слияния гамет.

8. В ходе полового размножения наблюдается:

а) полное воспроизведение родительских признаков и свойств;

б) перекомбинация родительских признаков и свойств;

в) сохранение численности женских особей;

г) преобладание численности мужских особей.

1

2

3

4

5

6

7

8

Урок № 16 .Типы размножения организмов. Бесполое размножение.

Выберите один верный ответ.

1. Размножение - это процесс:

а) увеличения числа клеток;

б) воспроизведение себе подобных;

в) развития организмов в процессе эволюции;

г) изменения особи с момента рождения до ее смерти.

2. Какая форма бесполого размножения, наиболее характерная для мхов, папоротников, грибов?

1. Бинарное деление. 2. Шизогония. 3. Фрагментация. 4. Почкование. 5. Клонирование.

6. Вегетативное размножение. 7. Полиэмбриония. 8. Спорообразование.

3. Какая форма бесполого размножения, наиболее характерная для прокариот и большинства простейших?

1.Бинарное деление. 2. Шизогония. 3. Фрагментация. 4. Почкование. 5. Клонирование.

6. Вегетативное размножение. 7. Полиэмбриония. 8. Спорообразование.

4. Какая форма бесполого размножения, наиболее характерная для кишечнополостных и дрожжей?

1.Бинарное деление. 2. Шизогония. 3. Фрагментация. 4. Почкование. 5. Клонирование.

6. Вегетативное размножение. 7. Полиэмбриония. 8. Спорообразование.

5. Какая форма бесполого размножения, наиболее характерная для большинства растений?

1.Бинарное деление. 2. Шизогония. 3. Фрагментация. 4. Почкование. 5. Клонирование.

6. Вегетативное размножение. 7. Полиэмбриония. 8. Спорообразование.

6. Какая форма бесполого размножения, встречается у некоторых млекопитающих и человека?

1.Бинарное деление. 2. Шизогония. 3. Фрагментация. 4. Почкование. 5. Клонирование.

6. Вегетативное размножение. 7. Полиэмбриония. 8. Спорообразование.

7. Какая форма бесполого размножения, наиболее характерная для ресничных и кольчатых червей?

1.Бинарное деление. 2. Шизогония. 3. Фрагментация. 4. Почкование. 5. Клонирование.

6. Вегетативное размножение. 7. Полиэмбриония. 8. Спорообразование.

8.. Бесполое размножение широко распространено в природе, так как оно способствует:

а) быстрому росту численности вида;

б) возникновению изменений у особей вида;

в) появлению внешней изменчивости;

г) приспособлению организмов к неблагоприятным условиям.

1

2

3

4

5

6

7

8

Урок № 17 . Деление клетки. Митоз.

Установите соответствие:

А – Жизненный цикл клетки. Б – Митотический цикл клетки. В - Митоз. Г – Интерфаза.

Д – Пресинтетический период. Е – Синтетический период. Ж – Постсинтетический период.

З – Профаза. И – Метафаза. К – Анафаза. Л – Телофаза.

1. Активный период в жизни клетки, когда осуществляется синтез органических веществ, рост клетки, удвоение хромосом.

2. Способ деления клетки, заключающийся в точном распределение генетического материала между дочерними клетками.

3. Однохроматидные хромосомы деспирализуются, формируется ядрышко, восстанавливается ядерная оболочка, на экваторе начинает закладываться перегородка или перетяжка, растворяются нити веретена деления.

4. Объём ядра увеличивается, двухроматидные хромосомы спирализуются, ядрышки растворяются, центриоли расходятся к полюсам, ядерная оболочка исчезает, образуются нити веретена деления.

5. Промежуток времени от момента возникновения клетки в результате деления до её гибели или до последующего деления.

6. В клетках млекопитающих длится примерно от 6 до 12 часов. Происходит репликация ДНК. К концу этого периода каждая хромосома состоит из двух хроматид, двух молекул ДНК.

7. Двухроматидные хромосомы располагаются на экваторе (экваториальная пластинка). К центромерам прикрепляются нити веретена деления.

8. Совокупность последовательных и взаимосвязанных процессов в период подготовки клетки к делению, а также самого митоза.

9. Центромеры делятся, однохроматидные хромосомы растягиваются нитями веретена деления к полюсам клетки.

10. Синтез белка и энергии (АТФ), необходимых для самого деления. Завершается подготовка к делению.

11. Синтез белка, РНК, АТФ. Увеличивается количество органелл, размеры клеток

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Урок № 18 . Деление клетки. Мейоз.

Вставьте в текст пропущенные слова:

Мейозом называется____________________ __________________ клеток, при котором происходит____________________числа хромосом. При этом из ____________________ ______________________клетки образуется__________________ _____________________.

Мейоз состоит из ___________________ последовательных делений, причём___________________

ДНК происходит только при______________________ деление. В мейоз вступают хромосомы, состоящие из_______________________ сестринских_____________________.

Обмен идентичными участками хромосом называется_________________________ и происходит в___________________ ____________________ мейоза, которое является ______________________.

Второе деление мейоза называется __________________________.

Ключ: профазе первого, редукция, удвоение, хроматид, кроссинговером, одной диплоидной, двух, эквационным, четыре гаплоидные, делению половых, первом, редукционным, двух,

Урок № 19. Индивидуальное развитие организмов – онтогенез.

Установите соответствие:

А – Онтогенез; Б – Эмбриональный период; В – Постэмбриональный период; Г – Зигота;

Д – Дробление; Е – Бластула; Ж – Гаструла; З – Органогенез; И – Эктодерма; К – Мезодерма;

Л – Энтодерма.

1. Однослойный зародыш, имеет полость заполненную жидкостью.

2. Период от выхода из яйцевых оболочек или рождения до смерти.

3. Из этого зародышевого листка развиваются все мышечные ткани, соединительные, хрящевая и костная ткани, кровь, лимфа, а также кровеносная система, почки, половые железы.

4. Развитие особи, обусловленное наследственностью и влиянием условий среды обитания.

5. Оплодотворённая яйцеклетка.

6. Процесс формирования комплекса осевых органов и тканей из зародышевых листков.

7. Процесс деления зиготы на бластомеры.

8. Период от образования зиготы до рождения или выхода из яйцевых оболочек.

9. Из этого зародышевого листка развиваются эпителий кишечника, пищеварительные железы –--печень и поджелудочная железа, эпителий жабр и легких.

10. На этой стадии зародыш состоит из двух слоёв клеток: наружного, или эктодермы и внутреннего, или энтодермы.

11. Из этого зародышевого листка развиваются нервная система, органы чувств, эпителий кожи и эмаль зубов, волосы, ногти.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Зачёт № 2 по теме: Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез).

1. Назовите типы размножения организмов, приведите примеры.

2. Перечислите основные различия полового и бесполого размножения организмов.

3. Типы деления клеток, примеры.

4. Как происходит деление клеток прокариот.

5. Жизненный цикл клетки и его этапы.

6. Митоз и его фазы (подробно).

7. Мейоз или редукционное деление клетки (подробно).

8. Какие хромосомы называют гомологичными?

9. Какие хромосомы называют гомологичными?

10. Что такое диплоидный набор хромосом и гаплоидный набор хромосом?

11. Чему равен диплоидный и гаплоидный набор хромосом человека.

12. Что такое кариотип?

13. Какие важнейшие процессы происходят во время профазы первого мейоза?

14. В какие фазы первого деления мейоза происходит перекомбинация генетического материала?

15. Что такое коньюгация?

16. Что такое кроссинговер и когда он происходит?

17. Основные отличия митоза от мёйоза.

18. Биологический смысл митоза.

19. Биологический смысл мейоза.

20. Что такое гаметогенез?

21. Сколько гамет образуется в результате сперматогенеза?

22. Сколько гамет образуется в результате овогенеза?

23. Биологическая роль женских и мужских гамет.

24. Что такое онтогенз?

25. Что происходит в эмбриональный период индивидуального развития организма?

26. Что происходит в постэмбриональный период индивидуального развития организма?

Урок № 20. Генетика и её основные понятия.

Установите соответствие:

А – Генетика; Б – Ген; В – Локус; Г – Генотип; Д – Наследственность; Е – Изменчивость;

Ж – Фенотип; З – Аллельные гены; И – Норма реакции; К – Гетерозиготные организмы;

Л – Гомозиготные организмы.

1. Особи, образующие только один тип гамет и не дающие расщепления в следующем поколении.

2. Пределы изменчивости признака.

3. Наука о наследственности и изменчивости.

4. Совокупность всех генов организма.

5. Гены, расположенные в одинаковых локусах гомологичных хромосом, контролирующие альтернативное развитие одного и того же признака.

6. Особи, которые образуют разные гаметы и в потомстве которых обнаруживается расщепление.

7. Свойство организма передавать свои признаки и особенности развития следующему поколению.

8. Участок молекулы ДНК, определяющий развитие одного признака, или синтеза белковой молекулы.

9. Участок хромосомы или место, в котором располагается ген.

10. Совокупность внешних и внутренних признаков.

11. Способность организма изменяться и приобретать новые признаки в процессе индивидуального развития под воздействием различных условий.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Урок № 21. 1 и 2 законы Г.Менделя.

Выберите правильные ответы

1. Какой метод применил Мендель для изучения наследования признаков?

а) цитологический; б) гибридологический; в) биохимический; г) онтогенетический.

2. Объектом исследования Г. Мендель выбрал:

а) фасоль; б) тыкву; в) горох; г) пшеницу.

3. Потомство от скрещивания двух особей называют:

а) гибридным; б) единообразным; в) многообразным; г) элитным.

4. Для определения генотипа организма проводят скрещивание:

а) моногибридное; б) дигибридное; в) полигибридное; г) анализирующее.

5. При моногибридном скрещивание чистых линий по генотипу в первом поколении наблюдается расщепление:

а) 1:1; б) 3:1; в) 1:2:1; г) единообразно.

6. При моногибридном скрещивание чистых линий по фенотипу в первом поколении наблюдается расщепление:

а) 1:1; б) 3:1; в) 1:2:1; г) единообразно.

7. Гетерозиготную чёрную крольчиху скрестили с таким же кроликом. Какие генотипы имеют крольчата?

а) АА; б) Аа; в) АА, Аа, аа; г) Аа, аа.

8. У человека карий цвет глаз доминирует над голубым. Определите возможные генотипы детей от брака кареглазых гетерозиготных родителей.

а) АА; б) Аа; в) АА, Аа, аа; г) Аа, аа.

9. Определите вероятность рождения светловолосых детей у гетерозиготных темноволосых родителей.

а) 100%; б 50%; б) 25%; г) 0%.

10. Определите вероятность рождения темноволосых детей у гетерозиготных темноволосых родителей.

а) 100%; б) 75%; б) 25%; г) 0%.

11. Определите вероятность рождения светловолосых детей, если один родитель гетерозиготен, а другой гомозиготен по аллелю «тёмные волосы».

а) 100%; б 50%; б) 25%; г) 0%.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Урок № 22. 3акон Г. Менделя. Дигибридное скрещивание.

Выберите правильный ответ:

1.За наследование окраски семян (желтая, зелёная) и формы (гладкая, морщинистая) у гороха отвечают:

а) 1 пара гомологичных хромосом; б) 2 пары гомологичных хромосом;

в) 3 пары гомологичных хромосом; г) 4 пары гомологичных хромосом.

2. Генотип гороха с жёлтой окраской и морщинистой формой семян – ААвв. Данный сорт будет образовывать:

а) 1 тип гамет; б) 2 типа гамет; в) 3 типа гамет; г) 4 типа гамет.

3. Генотип гороха с жёлтой окраской и морщинистой формой семян – АаВв. Данное растение будет образовывать:

а) 1 тип гамет; б) 2 типа гамет; в) 3 типа гамет; г) 4 типа гамет.

4.Скрещивают дигетерозиготное растение гороха с жёлтой окраской и гладкой формой семян. В потомстве ожидается:

а) 1 фенотип; б) 2 фенотипа; в) 3 фенотипа; г) 4 фенотипа;

5. Скрещивают дигетерозиготное растение гороха с жёлтой окраской и гладкой формой семян. В потомстве ожидается:

а) 4 разных генотипа; б) 9 генотипов; в) 12 генотипов; г) 16 генотипов.

6. Жёлтый цвет (А) и гладкая форма гороха (В) – доминантные признаки. У гороха с жёлтыми и гладкими семенами могут быть генотипы:

а) ААВВ; б) ААвв; в) ааВВ; г) АаВВ; д) Аавв; е) АаВв; ж) ААВв; з) ааВв.

7. Жёлтый цвет (А) и гладкая форма гороха (В) – доминантные признаки. У гороха с жёлтыми и морщинистыми семенами могут быть генотипы:

а) ААВВ; б) ААвв; в) ааВВ; г) АаВВ; д) Аавв; е) АаВв; ж) ААВв; з) ааВв.

8. Жёлтый цвет (А) и гладкая форма гороха (В) – доминантные признаки. У гороха с зелёными и гладкими семенами могут быть генотипы:

а) ААВВ; б) ААвв; в) ааВВ; г) АаВВ; д) Аавв; е) АаВв; ж) ААВв; з) ааВв.

1

2

3

4

5

6

7

8

Урок № 23. Сцеплённое наследование генов и кроссинговер.

Выберите правильный ответ:

1. Понятие сцеплённого наследования ввёл:

а) Г. Мендель; б) Т. Морган; в) Ч.Дарвин; г) К. Линней.

2. Закон Моргана отражает:

а) закон единообразия; б) закон расщепления признаков в соотношении 3:1;

в) закон независимого расщепления признаков генов находящихся в разных парах хромосом; г) закон сцеплённого наследования признаков, если гены находятся в одной хромосоме.

3. Число групп сцепления равен:

а) гаплоидному набору хромосом; б) диплоидному набору хромосом;

в) общему числу генов в хромосоме; г) количеству триплетов в гене.

4. Генотип особи АаСс. Если гены АС и ас сцеплены, и произошёл кроссинговер, то у неё образуется:

а) 1 сорт гамет; б) 2 сорта гамет; в) 3 сорта гамет; г) 4 сорта гамет.

5. Генотип особи АаСс. Если гены АС и ас сцеплены, и кроссинговера нет, то у неё образуется:

а) 1 сорт гамет; б) 2 сорта гамет; в) 3 сорта гамет; г) 4 сорта гамет.

6. Нарушение сцепления аллелей генов находящихся в одной хромосоме вызывает:

а) митоз; б) амитоз; в) мейоз; г) кроссинговер.

7. Процесс кроссинговера наблюдается

а) при митозе; б) при амитозе; в) при мейозе; г) при кроссинговере.

8. Частота перекомбинации генов входящих в одну группу сцепления зависит:

а) ни от чего не зависит; б) случайна; в) от расстояния между генами в хромосоме.

9. Кроссинговер происходит:

а) в 1 профазе митоза; б) во второй профазе митоза; в) в 1 профазе мейоза; г) во 2 профазе мейоза;

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Урок № 24. Взаимодействие генов и их множественное действие.

Установите соответствие:

А – Генотип; Б – Полное доминирование; В – Неполное доминирование;

Г – Кодоминирование; Д – Комплементарность; Е – Эпистаз; Ж – Полимерия;

З – Плейотропия; И – Генотипическая среда.

1. Явление, когда гены одной аллельной пары подавляют действие другой.

2. Взаимодействие доминантных неаллельных генов, приводящих к новообразованию признака.

3. Целостная система взаимодействующих генов организма.

4. Один ген (доминантный) полностью подавляет действие другого (рецессивного).

5. Тип взаимодействия генов, при котором несколько пар неаллельных генов действуют на развитие одного признака, например окраска зёрен у злаков, цвет кожи у человека.

6. Действие каждого гена реализуется не полностью, вследствие чего проявляется промежуточный признак.

7. Комплекс генов, влияющих на проявление в фенотипе конкретного гена (или генов).

8. Участие обоих аллелей в определении признака (например, наследование 4 группы крови).

9. Явление, при котором один ген может влиять на формирование нескольких признаков.

Например, у человека, ген, отвечающий за рыжий цвет волос, одновременно определяет более светлую окраску кожи и появление веснушек.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Урок № 25. Определение пола и наследование признаков сцеплённых с полом.

Выберите правильный ответ:

1. В геноме человека имеется:

а) 22 аутосомы; б) 23 аутосомы; в) 44 аутосомы; г) 46 аутосом.

2. В генотипе человека имеется:

а) 22 аутосомы; б) 23 аутосомы; в) 44 аутосомы; г) 46 аутосом.

3. Пол, который образует гаметы, одинаковые по половой хромосоме, называют:

а) гетерогаметным; б) гетерозиготным; в) гомозиготным; г) гомогаметным.

4. Пол, который образует гаметы, неодинаковые по половой хромосоме, называют:

а) гетерогаметным; б) гетерозиготным; в) гомозиготным; г) гомогаметным.

5. Организмы мужского пола гомогаметны у:

а) птиц; б) пресмыкающихся; в) млекопитающих; г) дрозофилы.

6. Ген, вызывающий цветовую слепоту у человека, расположен:

а) в Х – хромосоме; б) в У – хромосоме;

7. Ген, вызывающий гемофилию у человека, расположен:

а) в Х – хромосоме; б) в У – хромосоме;

8. У человека решающую роль в определении пола играет:

а) Х – хромосома; б) У – хромосома;

9. Мать является носительницей гена цветовой слепоты, отец различает цвета нормально. В потомстве цветовая слепота может быть:

а) у всех сыновей; б) у всех дочерей; в) у половины сыновей; г) у половины дочерей.

10. Гены находящиеся в У – хромосоме, передаются:

а) от матери сыновьям; б) от отца всем детям; в) от отца дочерям; г) от отца сыновьям.

11. Какое утверждение верно для хромосом человека:

а) половые хромосомы Х и У полностью гомологичны друг другу;

б) половые хромосомы Х и У гомологичны друг другу по небольшому участку;

в) половые хромосомы Х и У вообще не имеют гомологичных участков.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Урок № 26. Наследственная изменчивость.

Установите соответствие:

А – Изменчивость; Б – Модификационная изменчивость; В – Генотипическая изменчивость;

Г – Мутационная изменчивость; Д - Комбинативная изменчивость; Е – Генные мутации; Ж – Геномные мутации; З – Хромосомные мутации; И – Закон гомологических рядов; К - Мутагены.

1. Факторы, вызывающие мутации.

2. Мутации, изменяющие число хромосом в генотипе.

3. Виды и роды, генетически близкие, характеризуются сходными рядами наследственной изменчивости.

4. Способность организм приобретать новые признаки и свойства.

5. Изменчивость, связанная с образованием гамет и их слиянием при половом размножении в результате которой возникают новые комбинации генов.

6. Мутации, связанные с изменением последовательности нуклеотидов в молекуле ДНК.

7. Изменчивость, связанная с изменение генотипа в результате мутаций.

8. Форма изменчивости не связанная с изменением генотипа.

9. Неопределённая, индивидуальная изменчивость.

10. Мутации, связанные с изменениями в структуре хромосом.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Урок № 27. Модификационная изменчивость.

Выберите правильные ответы:

1. Изменчивость не связанная с изменением генотипа, называется:

а) определённая; б) неопределённая; в) фенотипическая; г) модификационная.

2. Можно ли использовать модификационную изменчивость для создания новых пород животных?

а) да; б) нет.

3. Роль модификационной изменчивости для эволюции:

а) не имеет значения; б) приводит к перекомбинации генов;

в) позволяет приспосабливаться к различным условиям среды в пределах нормы реакции;

г) приводит к изменению генотипа, выживут наиболее приспособленные организмы.

4. Какое суждение верно?

а) модификационная изменчивость приводит к изменению генотипа;

б) изменения, появившиеся в результате модификационной изменчивости, наследуются;

в) модификационная изменчивость используется для создания новых сортов растений;

г) у каждого признака своя норма реакции.

5. Количественные признаки (масса тела, рост, яйценоскость, молочность) обладают:

а) широкой нормой реакции; б) узкой нормой реакции.

6. Качественные признаки (окраска шерсти, цвет глаз, жирность молока, размер и форма яиц) обладают:

а) широкой нормой реакции; б) узкой нормой реакции.

7. Для модификационной изменчивости характерно то, что:

а) она является неопределённой изменчивостью; б) средние значения признаков встречаются чаще, чем крайние; в) крайние значения признаков встречаются чаще, чем средние; г) один и тот же генотип в разных условиях среды формирует различные фенотипы.

8. Если сбрить шерсть на теле горностаевого кролика и содержать его при температуре +30◦С, то:

а) у кролика вырастет шерсть такого же цвета как была; б) вырастет белая шерсть;

в) вырастет серая шерсть; г) шерсть не вырастет.

9. Корень одуванчика разрезали пополам, одну половинку выращивали на лугу, другую высоко в горах. У выросших растений (крупного на лугу и маленького в горах) взяли семена и посеяли вместе на лугу. В результате:

а) потомство от выросшего в горах одуванчика будет мельче; б) потомство от выросшего в горах одуванчика будет крупнее; в) потомство будет неразличимо.

10. Породистых телят содержали в плохих условиях. Коровы выросли низкорослыми и вместо ожидаемых 5000 кг молока давали 1000 кг в год. Продуктивность потомства в хороших условиях должна быть:

а) до 5000 кг; б) до 1000 кг.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Зачёт № 3 по теме: Основы учения о наследственности и изменчивости.

1. Что изучает генетика?

2. Что влияет на формирование фенотипа?

3. Какое скрещивание называется моногибридным?

4. В каком соотношении происходит расщепление по фенотипу при скрещивании А ах Аа при полном , при неполном доминировании?

5. Сформулируйте первый закон Г.Менделя.

6. Сформулируйте второй закон Г.Менделя.

7. Сформулируйте третий закон Г.Менделя.

8. Когда выполняются законы Менделя?

9. Сколько и в каком соотношении образуется различных фенотипов при скрещивании дигетерозигот?

10. Сколько и в каком соотношении образуется различных генотипов при скрещивании дигетерозигот?

11. Сформулируйте закон Моргана.

12. Когда выполняются законы Моргана?

13. Сколько групп сцепления у человека, обезьяны, дрозофилы?

14. Что такое анализирующее скрещивание?

15. Какие гены называются аллельными?

16. Какие типы взаимодействия аллельных генов вы знаете?

17. Когда определяется пол организма у человека, дрозофилы?

18. Назовите типы изменчивости?

19. Какая изменчивость называется модификационной, определённой?

20. Какая изменчивость называется генотипической?

21. Какие виды мутационной изменчивости вы знаете?

22. Сравнительная характеристика модификации и мутации.

23. Что такое норма реакции?

24. Что такое онтогенетическая изменчивость?

25. Наследственные болезни, сцеплённые с полом.

26. Хромосомные болезни.

Урок № 28. Генетические основы селекции организмов.

Установите соответствие:

А – Селекция; Б – Порода; В – Сорт; Г – Штамм; Д – Искусственный отбор; Е – Гибридизация;

Ж – Гетерозис; З – Мутагенез; И – Полиплоидия; К – Полиплоиды.

1. Получение мутаций искусственным путём.

2. Наука, разрабатывающая теорию и методы выведения и улучшения пород животных, сортов растений, штаммов микроорганизмов.

3. Скрещивание особей, относящихся к различным линиям, сортам, породам, видам, родам растений и животных.

4. Отбор человеком наиболее ценных для него особей животных и растений данного вида, породы или сорта для получения от них потомства с желательными свойствами.

5. Явление мощного развития гибридов первого поколения, получаемых при скрещивании разных пород животных или сортов растений, а также при межвидовых скрещиваниях. Пример: мул, лошак, цыплята-бройлеры рыба бестер, длинноплодные огурцы, крупнозёрная кукуруза.

6. Наследственные изменения, характеризующиеся многократным увеличением гаплоидного набора хромосом в клетках организма.

7. Созданная с помощью искусственного отбора группа животных одного вида, отличающаяся генетически устойчивыми морфологическими, физиологическими и хозяйственными признаками.

8. Созданная с помощью искусственного отбора группа растений одного вида, отличающаяся генетически устойчивыми морфологическими, физиологическими и хозяйственными признаками.

9. Особи с увеличенным количеством хромосом, часто характеризуются крупными размерами, устойчивостью к неблагоприятным условиям окружающей среды, повышенным содержанием ряда веществ, ценных в хозяйственном отношении.

10. Чистая одновидовая культура микроорганизмов (ли вирусов), выделенная из определённого источника и обладающая специфическими физиологическими и хозяйственными признаками.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Урок № 29. Особенности селекции растений.

Выберите правильный ответ:

1. В настоящее время человеком выращивается растений более:

а) 1 тыс. видов; б) 3 тыс. видов; в) 10 тыс. видов; г) 500 тыс. видов;

2. Полиплоидия – это мутация:

а) геномная; б) хромосомная; в) генная.

3. Новые сорта подсолнечника вывел:

а) П.П. Лукьяненко; б) В.С. Пустовойт; в) Г.Д. Карпеченко; г) В.Н. Ремесло; д) Н.В.Циицин.

4. Озимую пшеницу Мироновская 808 вывел:

а) П.П. Лукьяненко; б) В.С. Пустовойт; в) Г.Д. Карпеченко; г) В.Н. Ремесло; д) Н.В.Циицин.

5. Плодовитый капустно-редичный гибрид вывел:

а) П.П. Лукьяненко; б) В.С. Пустовойт; в) Г.Д. Карпеченко; г) В.Н. Ремесло; д) Н.В.Циицин.

6. Озимую мягкую пшеницу Безостая-1 вывел:

а) П.П. Лукьяненко; б) В.С. Пустовойт; в) Г.Д. Карпеченко; г) В.Н. Ремесло, д) Н.В.Циицин.

7. Межродовой гибрид пшеницы с пыреем вывел:

а) П.П. Лукьяненко; б) В.С. Пустовойт; в) Г.Д. Карпеченко; г) В.Н. Ремесло, д) Н.В.Циицин.

8. Бесплодие межвидовых гибридов в селекции растений преодолевается при помощи:

а) отдалённой гибридизации; б) полиплоидии; в) близкородственного скрещивания.

9. Гибрид пшеницы с рожью называется:

а) полба; б)ментор; в) рафанобрасика; г) тритикале.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Урок № 30. Центры многообразия и происхождения культурных растений.

Установите соответствие:

А – Южноазиатский тропический центр; Б – Восточноазиатский центр; В – Юго-Западноазиатский центр; Г – Средиземноморский центр; Д – Абиссинский центр; Е – Центральноамериканский центр; Ж – Андийский (Южноамериканский) центр.

1. Пшеница, овёс, рожь, капуста, сахарная свёкла, укроп, петрушка, маслина, лавр, малина, дуб пробковый, клевер, вика.

2. Кокаиновый куст, картофель, кукуруза, ячмень, амарант, арахис, томат, тыква, ананас, папайя, хинное дерево, фейхоа, бразильский орех.

3. Цитрусовые, банан, сахарный тростник, огурец, баклажан, шелковица, манго, кокосовая пальма, чёрный перец.

4. Кофе, кунжут, сорго, твёрдая пшеница, рожь, ячмень, хлопчатник, клещевина, финиковая пальма, масличная пальма.

5. Соя, просо, овёс, гречиха, чумиза, редька, персик, чай, актинидия.

6. Кукуруза, фасоль, картофель, тыква, батат, перец, хлопчатник, табак, махорка, авакадо, какао.

7. Яблоня, лён, конопля, слива, абрикос, миндаль, вишня, горох, чечевица, лук, чеснок, гранат, инжир, морковь, виноград, груша, свёкла, репа.

1

2

3

4

5

6

7

Урок № 31. Особенности селекции животных.

Выберите правильный ответ:

1.Теоретической основой селекции является:

а) систематика; б) цитология; в) генетика; г) эволюция.

2. При выведении новой породы животных основным методом контроля должен быть:

а) метод испытания по потомству; б) отдалённая гибридизация; в) близкородственное скрещивание.

3. Инбридинг – это:

а) неродственное скрещивание; б) близкородственное скрещивание.

4. Аутбридинг – это:

а) неродственное скрещивание; б) близкородственное скрещивание.

5. При создании новой породы животных используются изменчивость:

а) мутационная; б) модификационная; в) комбинативная; г) соматическая.

6. Бройлерные куры – это:

а) особая мясная порода; б) яйценоская порода; в) гетерозисный гибрид.

7. Центры происхождения домашних животных, также как и центры происхождения культурных растений:

а) совпадают с очагами древнейших цивилизаций; б) не совпадают с очагами древнейших цивилизаций;

8. Доместикация в переводе с латинского – это:

а) одичание; б) одомашнивание; в) приручение; г) выведение.

9. Первыми были одомашнены:

а) кошка; б) собака; в) овца; г) курица.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Урок № 32. Основные направления селекции микроорганизмов.

Выберите правильный ответ:

1.Однородная группа микроорганизмов, искусственно созданная человеком и имеющая определённые наследственные особенности, называется:

а) популяцией; б) сортом; в) штаммом; г) сообществом.

2.Производство бактериями человеческого инсулина, гормона роста; интерферона в лечебных целях стало благодаря:

а) клеточной инженерии; б) бионики; в) биохимическому синтезу; г) генной инженерии.

3.Метод внедрения в бактериальную клетку гена или группы генов другого организма, в результате которого в клетке начинается синтезироваться белок, который раньше не вырабатывался, называется:

а) клонированием; б) биотехнологией; в) генной инженерией; г) клеточной инженерией.

4.Выращивание отдельных клеток или тканей на искусственных питательных средах, из которых могут сформироваться целые организмы растений, отдельные ткани животных, являющихся по сути клонами (т.е. потомками от митотических делений одной клетки) называется:

а) клонированием; б) биотехнологией; в) генной инженерией; г) клеточной инженерией.

5.Технология получения необходимых человеку веществ из живых клеток или с их помощью, называется:

а) клонированием; б) биотехнологией; в) генной инженерией; г) клеточной инженерией.

6.Метод пересадки ядер соматических клеток в яйцеклетки называется:

а) клонированием; б) биотехнологией; в) генной инженерией; г) клеточной инженерией.

1

2

3

4

5

6

Зачёт № 4 по теме: Основы селекции растений, животных и микроорганизмов.

1. Что такое селекция?

2.Что такое порода, сорт, штамм?

3.Какие виды изменчивости используются человеком при селекции животных?

4. Какие виды искусственного отбора использовал человек при селекции животных?

5. Назовите основные центры многообразия и происхождения культурных растений, открытых Н.И. Вавиловым.

6. Что такое инбридинг и аутбридинг?

7.Какой межродовый гибрид был получен Г.Д. Карпеченко, Р.В. Цициным? Что такое тритикале?

8. Для чего проводят межпородное скрещивание?

9.Приведите примеры использования эффекта гетерозиса в животноводстве.

10. Приведите примеры отдалённой гибридизации в животноводстве.

11. Приведите примеры практических результатов генной инженерии.

12. Перечислите основные методы клеточной инженерии.

13. Назовите основные центры методы селекции растений.

14. Назовите основные центры методы селекции животных.

15. Что такое полиплоидия?

16. Что такое отдалённая гибридизация?

Урок № 33. Представления о возникновении жизни на Земле в истории естествознания.

Выберите правильный ответ:

1. Сторонники абиогенеза считают что:

а) всё живое происходит только от живого; б) возможно происхождение живого из неживого.

2. Сторонники биогенеза считают что:

а) всё живое происходит только от живого; б) возможно происхождение живого из неживого.

3.Утверждает, что жизнь на Земле возникла в результате сверхъестественного события в прошлом:

а) теория панспермии; б) теория биохимической эволюции; в) теория креационизма; г) теория самозарождения; д) теория стационарного состояния (теория этернизма).

4. Утверждает, что жизнь возникла в результате биохимических процессов в условиях ещё очень молодой планеты:

а) теория панспермии; б) теория биохимической эволюции; в) теория креационизма; г) теория самозарождения; д) теория стационарного состояния (теория этернизма).

5. Утверждает, что жизнь занесена на Землю из Вселенной:

а) теория панспермии; б) теория биохимической эволюции; в) теория креационизма; г) теория самозарождения; д) теория стационарного состояния (теория этернизма).

6. Утверждает, что жизнь на Земле существовала вечно:

а) теория панспермии; б) теория биохимической эволюции; в) теория креационизма; г) теория самозарождения; д) теория стационарного состояния (теория этернизма).

7. Утверждает, что жизнь на Земле возникала неоднократно из неживого:

а) теория панспермии; б) теория биохимической эволюции; в) теория креационизма; г) теория самозарождения; д) теория стационарного состояния (теория этернизма).

8. Доказал невозможность самозарождения личинок мух в сосудах с мясом, рыбой, угрями и змеёй:

а) Л. Пастер; б) Ф. Реди; в) С.Миллерт; г) А. Опарин.

9. Доказал невозможность самозарождения микроорганизмов в колбе с питательным бульоном при доступе воздуха:

а) Л. Пастер; б) Ф. Реди; в) С.Миллер; г) А. Опарин.

10. В 1924 году предположение, что в первичной атмосфере могли возникнуть простейшие органические соединения под влиянием электрических разрядов, высказал:

а) Л. Пастер; б) Ф. Реди; в) С.Миллер; г) А. Опарин.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Урок № 34 Современные представления о возникновении жизни.:

Установите соответствие:

А – Первичный бульон; Б – Коацерваты; В – Протобионты; Г – 1-ый этап эволюции живой материи; Д – 2-ой этап эволюции живой материи; Е – С. Миллер; Ж – А.И. Опарин; З – Живые организмы; И – Абиогенный синтез.

1. Биологический этап эволюции.

2. Открытые саморегулирующие системы, существующие на Земле, построенные из биополимеров – белков и нуклеиновых кислот.

3. Первые предшественники организмов.

4.Смоделировал древнейшие условия первобытной Земли и синтезировал из неорганических веществ органические.

5. Этап химической эволюции.

6.Многомолекулярные комплексы, окружённые водной оболочкой.

7. Синтез молекул органических веществ из неорганических, без участия живых организмов.

8. Растворённые в воде компоненты первичной атмосферы, органические вещества, различные соли.

9. Считал, что главная роль в превращении органических веществ в организм принадлежит белкам.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Урок № 35. Значение фотосинтеза и биологического круговорота веществ в развитии жизни.

Выберите правильный ответ:

1. Организмы, которые питаются готовыми органическим веществами и используют энергию, выделяющуюся при распаде этих органических веществ, называются:

а) автотрофы; б) гетеротрофы; в) аэробы; г) анаэробы.

2. Организмы, способные самостоятельно синтезировать органические вещества из неорганических с помощью солнечной энергии или энергии, образующейся в результате окисления неорганических веществ, называются:

а) автотрофы; б) гетеротрофы; в) аэробы; г) анаэробы.

3. Первый живой организм называется:

а) коацерват; б) протобионт; в) пробионт; г) эукариот.

4. Пробионты образовались в результате соединения и взаимодействия коацерватов с:

а) белками; б) жирами; в) нуклеиновыми кислотами; г) углеводами.

5. Предполагают, что первые живые организмы, появившиеся в водах первичного океана, были:

а) гетеротрофами, анаэробами; б) гетеротрофами, анаэробами; в) автотрофами анаэробами; г) автотрофами аэробами.

6. Первыми автотрофными организмами были:

а) аэробные бактерии; б) анаэробные бактерии; в) вирусы; г) одноклеточные водоросли.

7. Первыми фотосинтезирующими организмами, вырабатывающими в ходе фотосинтеза кислород, были:

а) анаэробные бактерии; б) цианобактерии; в) эукариоты; г) одноклеточные водоросли.

8. Организмы, живущие в кислородной среде, называются:

а) автотрофы; б) гетеротрофы; в) аэробы; г) анаэробы.

9. Бескислородный процесс извлечения энергии из органических веществ с помощью ферментов, называется:

а) брожением; б) дыханием.

10. Появление фотосинтеза привело к:

а) возникновению многоклеточности; б) появлению бактерий; в) образованию полезных ископаемых; г) накоплению кислорода в атмосфере.

11. Взаимодействие автотрофов и гетеротрофов, их непрерывное рождение и гибель привели к появлению:

а) фотосинтеза; б) биологического круговорота веществ; в) озонового слоя; г) хемосинтеза.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Урок № 36. Этапы развития жизни на Земле.

1. Установите соответствие:

А – Катархей; Б – Архей; В - Протерозой; Г – Палеозой; Д – Мезозой; Е – Кайнозой.

1. Средняя жизнь;

2. Первичная жизнь;

3. Древнейшая жизнь;

4. Новая жизнь;

5. Ниже древнейший жизни;

6. Древняя жизнь.

1

2

3

4

5

6

Выберите правильный ответ:

1. Самым длительным условным периодом жизни на Земле является:

а) эпоха; б) период; в) век; г) эра.

2. Эра, в течение которой возникла жизнь, называется:

а) кайнозой; б) протерозой; в) архей; г) палеозой; д) мезозой; е) катархей.

3. Самая большая по продолжительности эра называется:

а) кайнозой; б) протерозой; в) архей; г) палеозой; д) мезозой; е) катархей.

4. Процесс почвообразования начался в:

а) кайнозое; б) протерозое; в) архее; г) палеозое; д) мезозое; е) катархее.

5. Коней какой эры называют веком медуз:

а) кайнозойскую; б) протерозойскую; в) архейскую; г) палеозойскую; д) мезозойскую

6. Какую эру часто называют эпохой рептилий:

а) кайнозойскую; б) протерозойскую; в) акае32рхейскую; г) палеозойскую; д) мезозойскую

7. Птицы и первые млекопитающие появились в эру:

а) кайнозойскую; б) протерозойскую; в) архейскую; г) палеозойскую; д) мезозойскую

8. Какую эру можно назвать эрой папоротниковидных и земноводных:

а) кайнозойскую; б) протерозойскую; в) архейскую; г) палеозойскую; д) мезозойскую

9. В какую эру появился человек:

а) кайнозойскую; б) протерозойскую; в) архейскую; г) палеозойскую; д) мезозойскую

10. В какую эру появились рионифиты:

а) кайнозойскую; б) протерозойскую; в) архейскую; г) палеозойскую; д) мезозойскую

11. В какой эре произошёл расцвет покрытосеменных растений, насекомых, птиц, млекопитающих:

а) в кайнозое; б) в протерозое; в) в архее; г) в палеозое; д) в мезозое; е) в катархее.

12. В какую эру растения, животные и грибы вышли на сушу:

а) кайнозойскую; б) протерозойскую; в) архейскую; г) палеозойскую; д) мезозойскую

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Зачёт № 5 по теме: Происхождение жизни и развитие органического мира.

1.Каков возраст Земли?

2.Какие теории происхождения жизни вы знаете?

3. Какой учёный-врач доказал, что личинки мух не могут самозарождаться?

4. Что доказал Луи Пастер своими опытами с колбами.

5. Назовите этапы биохимической эволюции.

6. Какие газы входили в состав первичной атмосферы?

7. Какие органические мономеры были получены в опытах С. Миллера?

8. Можно ли считать коацерваты первыми живыми существами?

9. Кем были первые пробионты по типу питания?

10. Какие организмы изменили атмосферу Земли, первыми начав выделение кислорода?

11. Какие организмы господствовали в архейскую эру?

12. Какие основные ароморфозы архейской эры?

13. Сколько эр выделяют в истории развития Земли? Назовите какие.

14. Когда начался процесс почвообразования?

15. Какие ароморфозы позволили растениям и животным выйти на сушу?

16. Почему конец протерозойской эры называют веком медуз?

17. В какую эру появились семенные папоротники, первые голосеменные растения?

18. В какую эру произошёл расцвет покрытосеменных растений, насекомых, птиц, млекопитающих?

19. В какую эру появились покрытосеменные растения.

20. В какую эру мы живём?

Урок № 37. Идея развития органического мира.

Выберите правильный ответ:

1.Высказывание «вид без эволюции» принадлежит:

а) Ч. Дарвин; б) К. Линнею; в) Ж.Б. Ламарку; г) Ч. Лайелю.

2.Высказывание «эволюция без вида» принадлежит:

а) Ч. Дарвин; б) К. Линнею; в) Ж.Б. Ламарку; г) Ч. Лайелю.

3.Идею о медленном и непрерывном изменении земной поверхности под влиянием постоянных геологических факторов обосновал:

а) Ч. Дарвин; б) К. Линнею; в) Ж.Б. Ламарку; г) Ч. Лайелю.

4.Реформировал ботанический язык, открыл около 8000 новых растений, закрепил использование двойных названий видов, предложил систему растений и животных

а) Ч. Дарвин; б) К. Линней; в) Ж.Б. Ламарк; г) Ч. Лайель.

5. Предложил теорию градации, разделил животных на 14 классов и расположил их на 6 ступенях:

а) Ч. Дарвин; б) К. Линней; в) Ж.Б. Ламарк; г) Ч. Лайель.

6.Движущие силы эволюции по Ж.Б. Ламарку:

а) внутреннее стремление к совершенству;

б) мутационная изменчивость;

в) комбинативная изменчивость;

г) упражнение и неупражнение органов под влиянием среды;

д) естественный отбор наиболее приспособленных;

е) борьба за существование;

ж) передача по наследству благоприятных признаков.

7.Создал первую эволюционную теорию:

а) К. Линней; б) Ж.Б. Ламарк; в) Ч. Дарвин; г) Ж. Кювье.

8. Одна из ошибок Ж.Б. Ламарка заключается в признании:

а) неизменяемости видов; б) существование наследственности;

в) прямого влияния условий среды на возникновение приспособленности;

г) все виды, включая человека, произошли от других видов.

1

2

3

4

5

6

7

8

Урок № 38.Основные положения теории Чарльза Дарвина об эволюции органического мира.

1). Установите соответствие:

А – Естественный отбор; Б – Борьба за существование; В – Изменчивость;

Г – Наследственность; Д – Движущие силы эволюции; Е – Адаптация;

Ж – Дивергенция; З – Борьба с неблагоприятными условиями внешней среды;

И – Внутривидовая борьба; К - Межвидовая борьба.

1. Избыточная численность, ограниченность природных ресурсов приводят к состязанию между особями одного вида.

2. Свойства организмов передавать следующему поколению свои признаки и особенности развития.

3. Расхождение признаков в пределах популяции, вида, возникающее под действием изменчивости и приводящая к образованию новых видов.

4. В борьбе за существование сохраняются и оставляют потомство особи наиболее приспособленные и погибают менее приспособленные.

5. Совокупность морфолого-физиологических, поведенческих, популяционных и других приспособительных особенностей вида, обеспечивающих ему возможность существовать в определённых условиях внешней среды.

6. Сложные и многообразные взаимоотношения особей внутри вида, между видами и с неблагоприятными условиями неживой природы.

7. У особей одного вида всегда имеются отличия друг от друга – в окраске или размерах, повадках, плодовитости и других признаках.

8. Изменчивость, наследственность, борьба за существование и естественный отбор.

9. Избыточная численность, ограниченность природных ресурсов приводят к состязанию между особями разных видов.

10. Выживание тех или иных организмов в изменяющихся условиях среды (температура, влажность, солёность, состав воздуха, почвы, воды и др.)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Урок № 39.Современные представления об эволюции органического мира.

Установите соответствие:

А – Популяция. Б – Элементарные явления эволюции. В – Элементарный материал эволюции.

Г – Элементарные факторы эволюции. Д – Естественный отбор. Е – Мутационный процесс.

Ж – Популяционные волны. З – Изоляция; И – Дрейф генов.

1. Колебания численности особей в популяции. Их причинами могут быть различные изменения окружающей среды: засуха, наводнения, снежные зимы, болезни, наличие паразитов, врагов, нехватка кормовых ресурсов и др.

2. Факторы, способствующие изменению генофонда популяций.

3. Возникновение любых барьеров, ограничивающих свободное скрещивание.

4. Постоянно действующий источник наследственной изменчивости в популяции.

5. Элементарная единица эволюции.

6. Мутационная и комбинативная изменчивость.

7. Случайное изменение концентраций аллелей в популяции.

8. Стойкие, происходящие на протяжении нескольких поколений изменения генофонда популяции в одном и том же направлении.

9. Устраняет из популяции особи с неудачными комбинациями генов и сохраняет особи с генотипами, которые не нарушают процесса приспособительного формообразования.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Урок № 40. Вид, его критерии и структура.

Выберите правильный ответ:

1. Сходство внешнего и внутреннего строения особей одного вида – это:

А) генетический критерий; Б) морфологический критерий; В) экологический критерий;

Г) географический критерий.

2. Сходство всех процессов жизнедеятельности у особей одного вида – это:

А) биохимический критерий; Б) генетический критерий; В) морфологический критерий;

Г) физиологический критерий.

3. Сходство химического состава особей одного вида.

А) морфологический критерий; Б) биохимический критерий; В) генетический критерий;

Г) экологический критерий.

4. Определённый набор и форма хромосом у особей одного вида – это:

А) биохимический критерий; Б) морфологический критерий; В) генетический критерий;

Г) физиологический критерий.

5. Обитание особей одного вида в сходных условиях – это:

А) морфологический критерий; Б) биохимический критерий;

В) географический критерий; Г) экологический критерий.

6. Общий ареал, занимаемый видом в природе – это:

А) географический критерий; Б) экологический критерий;

В) морфологический критерий; Г) генетический критерий.

7. Основополагающим для вида критерием является… А).морфологический;  Б). Генетический; В). Физиологический;   Г). Биохимический.

8. Для определения вида необходимо использовать: А) морфологический и генетический критерии;    Б) биохимический и физиологический критерии;    В) географический и экологический критерий;         Г) все критерии вида.

9. Пеночки - теньковки и пеночки - веснички, обитающие в одном  лесу, составляют:

А) Одну популяцию одного вида;                        В) Две популяции одного вида;

Б) Две популяции двух видов;                              Г) Одну популяцию разных видов.

10. .  Исходная единица систематики организмов:

А) вид;     Б) род;     В) популяция;   Г) отдельная особь.  

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Урок № 41. Процессы видообразования.

Установите соответствие:

А – Микроэволюция. Б – Видообразование. В – Географическое (аллопатрическое) видообразование. Г- Симпатрическое (биологическое) видообразование. Д – Биологическая изоляция.

1.Направляемый естественным отбором процесс исторических преобразований, ведущий к образованию видов.

2. Новый вид возникает внутри ареала исходного вида, т.е. видообразование происходит на одной территории. Главными механизмами являются мутации, хромосомные перестройки, полиплоидия, гибридизация, приводящие к генетической изоляции между родственными популяциями и формированию новых видов.

3. Новый вид может возникнуть из одной или нескольких смежных популяций, расположенных на периферии ареала исходного вида. Видообразование происходит при нарушении родительского вида. В основе лежат те или иные формы пространственной изоляции.

4. Эволюционный процесс, протекающий в популяции, ведущий к изменению генетической структуры популяции, направляемый естественным отбором, и приводящий к возникновению нового вида

5. Приводит к изменению количества хромосом, различию в наборе генов, утрате способности к скрещиванию, образованию плодовитого потомства.

1

2

3

4

5

Урок № 42. Макроэволюлюция – результат микроэволюции.

Выберите правильный ответ:

1. Что представляет собой дивергенция?

а) схождение признаков неродственных видов; б) расхождение признаков у родственных групп; в) приобретение узкой специализации; г) образование гомологичных органов.

2. В направлении возникновения новых видов в природе действует:

а) наследственная изменчивость; б) межвидовая борьба; в) естественный отбор;

г) искусственный отбор.

3. Несмотря на появление мутаций в популяции и борьбу за существование между особями, новый вид не может возникнуть без действия:

а) искусственного отбора; б) естественного отбора; в) механизма саморегуляции;

г) уменьшения численности популяции.

4. Образование новых видов в природе происходит в результате:

а) методического отбора; б) искусственного отбора; в) деятельности человека; г) взаимодействия движущих сил эволюции.

5. Пример экологического (симпатрического) видообразования – это формирование:

а) видов вьюрков на Галапагосских островах; б) форм прострела: западной и восточной; в) многих культурных видов растений; г) видов лютика: ползучего, прышинца, едкого.

6. Формирование приспособленности и образование новых видов в природе происходит в результате:

а) стремления особей к самоусовершенствованию;

б) сохранения человеком особей с полезными для него наследственными изменениями;

в) сохранения естественным отбором особей с полезными для них наследственными изменениями; г) сохранения естественным отбором особей с разнообразными наследственными изменениями.

7. При географическом видообразовании формирование нового вида происходит в результате:

а) распада или расширения сохранения естественным отбором особей с полезными для них наследственными изменениями б) искусственного отбора;

в) изоляции популяции внутри старого ареала; г) дрейфа генов.

8. Микроэволюция завершается образованием новых:

а) семейств; б) отрядов; в) видов; г) популяций.

9. При экологическом видообразовании, в отличие от географического, новый вид возникает:

а) в результате распада исходного ареала; б) внутри старого ареала; в) в результате расширения исходного ареала; г) внутри нового ареала.

10. На образование новых видов в природе не влияет:

а) мутационная изменчивость; б) борьба за существование; в) естественный отбор;

г) модификационная изменчивость.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Урок № 43. Основные направления эволюции.

Установите соответствие:

А – Макроэволюция. Б – Главные направления эволюции. В – Основные пути достижения биологического прогресса. Г – Аромофоз (арогенез). Д – Идиоадаптация (аллогенез).

Е – Общая дегенерация (катагенез). Ж - Биологический прогресс. З – Биологический регресс.

1. Ароморфоз, идиоадаптация, общая дегенерация.

2. Надвидовая эволюция – участие видов в образовании в процессе эволюции более крупных таксонов (семейств, отрядов, классов, типов).

3. Частное морфофизиологическое приспособление к определённым условиям среды, полезное в борьбе за существование, но не изменяющее уровня организации.

4. Биологический прогресс, биологический регресс.

5. Значительное прогрессивное строение и функций организма, приводящее к усложнению организации и её подъёму на более высокий уровень.

6. Увеличение численности вида, расширение его ареала и появление новых видов.

7. Упрощение структуры или редукция органов и целых систем в процессе онтогенеза, приводящее к упрощению организации.

8. Эволюционный упадок группы организмов, который сопровождается уменьшением численности, сокращением ареала и вымиранием.

1

2

3

4

5

6

7

8

Урок № 44. Основные закономерности биологической эволюции.

Выберите правильный ответ:

1. Среди перечисленных примеров определите ароморфоз:

а) появление лёгочного дыхания у земноводных; б) утрата конечностей китами;

в) формирование покровительственной окраски; г) видоизменение конечностей.

2. Идиоадаптация – это:

а) случаи проявления признаков предков у отдельных особей;

б) крупные эволюционные изменения, ведущие к общему подъёму организации;

в) мелкие эволюционные изменения, обеспечивающие приспособленность к среде обитания;

г) эволюционные изменения, ведущие к упрощению организации.

3. Укажите группу организмов, сформировавшуюся в результате идиоадаптации:

а) Царство Животные; б) род Кролики; в) класс Млекопитающие; г) тип Хордовые.

4. В процессе эволюции паразитический образ жизни организмов приводит:

а) к повышению уровня организации; б) резкому упрощению организации;

в) мелким приспособлениям; г) их вымиранию.

5. Увеличение численности вида природе свидетельствует о его:

а) биологическом прогрессе; б) развитии по пути дегенерации; в) биологическом регрессе;

г) развитии по пути ароморфоза.

6. Ароморфоз, обеспечивший выход членистоногих на сушу, - это появление у них:

а) конечностей; б) нервной системы; в) органов чувств; г) трахейного дыхания.

7. Укажите неверное утверждение: «Биологический прогресс характеризуется…»:

а) повышением жизнеспособности особей; б) возрастанием ареала;

в) возрастанием числа дочерних таксонов; г) уменьшением числа особей.

8. Дегенерация – это:

а) эволюционные изменения, ведущие к упрощению организации;

б) случаи проявления признаков предков у отдельных особей;

в) крупные эволюционные изменения, ведущие к общему подъёму организации;

г) мелкие эволюционные изменения, обеспечивающие приспособленность к среде обитания.

9. Примером ароморфоза является развитие:

а) второго круга кровообращения у земноводных; б) плавательных перепонок у лягушек;

в) маскирующей окраски у тритонов; г) предостерегающей окраски у жерлянок.

10. Укажите пример идиоадаптации:

а) возникновение семени у голосеменных; б) возникновение плода у цветковых;

в) возникновение у цветковых нектарников, привлекающих насекомых;

г) появление фотосинтеза у растений.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Зачёт № 6 по теме: Учение об эволюции.

1. Что означает термин «Эволюция»?

2. Какой учёный-креационист реформировал ботанический язык – ввёл около 1000 ботанических терминов, описал 1200 родов и 8 новых видов?

3. Кто из учёных считал, что благоприобретенные признаки передаются по наследству?

4. Кто из учёных предложил теорию градации, разделил животный мир на 14 классов и расположил их на 6 ступенях, считал, что всем организмам присуще стремление к прогрессу?

5. Какой фактор Ч.Дарвин считал главным, направляющим фактором, под действием которого возникает приспособленность организмов к среде?

6. Движущими силами эволюции Дарвин считал?

Какие виды изменчивости дают материал для эволюции, так как связаны с изменением генотипа или перекомбинацией генов?

7. Какие три формы борьбы за существование различал Ч. Дарвин?

8. Перечислите все известные вам факторы эволюции.

9. После наводнения резко упала численность грызунов, что впоследствии скажется на генофонде популяции. Какой это фактор эволюции?

10.Что по Ч.Дарвину привело к приспособленности организмов? Что по Ламарку привело к приспособленности организмов?

11. Что по Ч.Дарвину, лежит в основе естественного отбора?

12. Что является единицей эволюции по Ламарку и по Дарвину?

13. Что является единицей эволюции в современном учении об эволюции?

14. Что такое вид?

15. Что такое популяция?

16. Перечислите все критерии вида, которые вы знаете.

17. Что означает термин «микроэволюция» и «макроэволюция»?

18. Географическое видообразование.

19. Экологическое видообразование.

20. Биологическое видообразование.

21. Дивергенция и её значение.

22. Главные направления эволюции по Северцову.

23. Какие пути достижения биологического прогресса вы знаете?

24. Какие организмы пошли по пути дегенераций?

25.Какие экологические группы млекопитающих животных появились в результате идиоадаптаций?

26. Приведите примеры ароморфозов, идиоадаптаций и дегенераций.

Урок № 45. Антропогенез. Эволюция приматов.

Выберите правильный ответ:

1. Присутствие на теле человека рудиментарного покрова свидетельствует:

а) о наземном образе жизни; б) родстве человека с млекопитающими;

в) приспособлению к холоду; г) нарушение кровоснабжения кожи.

2. Общими предками человека и человекообразных обезьян были:

а) лемуры; б) австралопитеки; в) дриопитеки; г) гориллы.

3. Череп человека отличается от черепа обезьяны:

а) массивными, вытянутыми вперёд челюстными костями;

б) преобладанием мозговой части черепа над лицевой;

в) преобладанием лицевой части черепа над мозговой;

г) развитием гребня, к которому прикрепляются шейные мышцы.

4. Человек отличается от человекообразных обезьян:

а) наличием волосяного покрова; б) наличием ногтей; в) формой ушей;

г) развитым большим пальцем, противопоставленным всем остальным.

5. Что подтверждает родство человека и млекопитающих:

а) общий план строения и размножения; б) прямохождение и сводчатая стопа;

в) изгибы позвоночника; г) строение передней конечности.

6. Укажите признак, подтверждающий общность организации человека и человекообразных обезьян:

а) прямохождение; б) способность к трудовой деятельности; в) мышление;

г) структура зубной системы.

7. Человек в отличие от других существ:

а) обладает возбудимостью; б) размножается; в) мыслит; г) обладает раздражимостью.

8. Сходство человека и млекопитающих свидетельствует об их:

а) родстве и общем плане строения; б) одинаковом уровне организации;

в) конвергентном сходстве; г) происхождение от разных предков.

9. Череп человека отличается от черепа других млекопитающих:

а) наличием только одной подвижной кости – нижней челюсти;

б) наличием швов между костями мозговой части;

в) более развитой мозговой частью; г) строением костной ткани.

10. Человек в системе органического мира:

а) представляет особый отряд класса млекопитающие;

б) выделяется в особое царство, включающее наиболее высокоорганизованные существа;

в) представляет особый вид, который входит в отряд приматов, класс млекопитающих, царство животные;

г) является составной частью человеческого общества и не имеет отношения к системе органического мира.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Урок № 46. Этапы эволюции человека.

Выберите правильный ответ:

1. Непосредственным предшественником предков рода Человек считаются:

а) дриопитеки; б) рамапитеки; в) австралопитеки; г) питекантропы.

2. Общим предком человека и человекообразных обезьян считают:

а) дриопитеков; б) рамапитеков; в) австралопитеков; г) питекантропов.

3. К древнейшим людям относятся:

а) неандертальцы; б) кроманьонцы; в) человек умелый; г) питекантропы.

4. К древним людям относятся:

а) неандертальцы; б) кроманьонцы; в) человек умелый; г) питекантропы.

5. К первым современным людям относятся:

а) неандертальцы; б) кроманьонцы; в) человек умелый; г) питекантропы.

6. Способность к изготовлению орудий труда проявилась впервые среди:

а) дриопитеков; б) рамапитеков; в) австралопитеков; г) питекантропов.

7. Прямохождение у предков человека способствовало :

а) освобождению руки; б) появлению речи; в) усилению обмены веществ; г) развитию многокамерного сердца.

8. В головном мозге человека, в отличие от других млекопитающих, в процессе эволюции появляются центры:

а) координации движений; б) слуха и зрения; в) обоняния и вкуса; г) речевые.

9. Какой из перечисленных признаков, проявляющийся у некоторых людей, относят к атавизмам:

а) копчик; б) аппендикс; в) дарвинов бугорок на ухе; г) наличие хвоста.

10. Место возникновения рода Homo (человек):

а) Австралия; б) Африка; в) Европа; г) Азия.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Урок № 47. Первые и современные люди.

Выберите правильный ответ:

1. Обобщённое название людей современного вида:

а) архантропы; б) палеоантропы; в) кроманьонцы; г) неоантропы.

2. У человекообразных обезьян объём черепной коробки составляет:

а) 500см3; б) 550см3; в) 970см3; г) 1400см3;

3. У неоантропа объём черепной коробки составляет:

а) 500см3; б) 550см3; в) 970см3; г) 1400см3;

4. Биологическими факторами эволюции человека являются:

а) борьба за существование; б) трудовая деятельность; в) естественный отбор;

г) наследственная изменчивость; д) развитие членораздельной речи.

5. Социальными факторами эволюции человека являются:

а) борьба за существование; б) трудовая деятельность; в) мышление и сознание; г) общественный образ жизни и культура; д) развитие членораздельной речи.

6. Характерными особенностями антропогенеза являются следующие:

а) действие биологических и социальных факторов эволюции постепенно усиливалось;

б) действие биологических факторов эволюции постепенно ослабевало;

в) эволюционные преобразования направлены в сторону развития мозга и руки, формирования общественного образа жизни;

г) действие социальных факторов эволюции постепенно усиливалось;

д) действие биологических и социальных факторов эволюции постепенно ослабевало.

7. Коренные отличия Человека разумного от животных:

а) прямохождение; б) высокая степень развития головного мозга; в) речь;

г) способность к изготовлению орудий труда; д) высокая степень противопоставления большого пальца руки.

1

2

3

4

5

6

7

Урок № 48. Человеческие расы, их родство и происхождение.

Выберите правильный ответ:

1. Образование рас произошло в результате:

а) разной формы трудовой деятельности; б) географической изоляции;

в) общественного образа жизни; г) использованию различной пищи.

2.Формирование человеческих рас шло в направлении приспособления:

а) наземному образу жизни; б) использованию различной пищи;

в) жизни в различных природных условиях; г) невосприимчивости к различным заболеваниям.

3. Какое значение имело приобретение людьми негроидной расы тёмного цвета кожи?

а) предохранению от ультрафиолетовых лучей; б) усилению обмена веществ;

в) приспособление к морскому климату; г) улучшение дыхательной функции кожи.

4. О единстве человеческих рас свидетельствует:

А) их приспособленность к жизни в разных климатических условиях; б) их расселение по всему земному шару; в) их способность преобразовывать окружающую среду; г) одинаковый набор хромосом, сходство их строения.

5. Укажите человеческую расу, представители которой имеют следующие признаки: тёмный цвет кожи, курчавые волосы, тёмные глаза, толстые губы, широкий плоский нос:

а) европеоидная; б) негроидная; в) монголоидная.

6. Укажите человеческую расу, представители которой имеют следующие признаки: узкое лицо, узкий и сильно выступающий нос, мягкие волосы, светлый или смуглый тип кожи, тонкие губы, волосяной покров на лице и теле:

а) европеоидная; б) негроидная; в) монголоидная.

7. Укажите человеческую расу, представители которой имеют следующие признаки: смуглая жёлтая кожа, жёсткие прямые волосы, плоское скуластое лицо, узкие карие глаза со складкой верхнего века (эпикантусом), плоский и широкий нос, редкая растительность на лице и теле:

а) европеоидная; б) негроидная; в) монголоидная.

8. Под воздействием биологических и социальных факторов происходит эволюция предков:

а) птиц; б) человека; в) млекопитающих; г) пресмыкающихся.

9. Человеком современного типа был:

а) неандерталец; б) питекантроп; в) кроманьонец; г) синантроп.

10.Пример биологического фактора эволюции человека:

а) общение друг с другом с помощью устной и письменной речи; б) трудовая деятельность;

в) использование одежды; г) способность передать приобретённые признаки по наследству.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Зачёт № 7 по теме: Антропогенез.

1. Систематическое положение человека.

2. Дайте определение рудиментам, приведите примеры.

3. Дайте определение атавизмам, приведите примеры.

4. Сколько хромосом в кариотипе человека и шимпанзе?

5. Назовите биологические факторы эволюции человека.

6. Назовите социальные факторы эволюции человека.

7. Сходства и отличия человека и человекообразных обезьян.

8. Когда появились первые приматы.

9. Кто относится к первым прямоходящим приматам?

10. Эволюционные пути развития приматов.

11. Назовите решающие факторы в формировании и развитии человека.

12. Этапы эволюции человека.

13. Кто первый начал изготавливать простые (из гальки) каменные орудия труда?

14. Кто первым научился поддерживать огонь, и имели зачаточную речь?

15. Кто первым научился поддерживать и добывать огонь, имели зачаточную речь?

16. Кто первым начал изготавливать одежду, устраивать жильё

17. У каких людей появляется искусство, зарождается религия?

18. Человеческие расы, их родство и происхождение.

Урок № 49. Основы экологии. Условия жизни на Земле.

Установите соответствие:

А – Среда обитания. Б – Экологические факторы. В – Абиотические факторы. Г – Биотические факторы. Д – Антропогенные факторы. Е – Среды жизни. Ж – Водная среда. З – Почвенная среда. И – Наземно-воздушная среда. К – Организменная среда.

1. Компоненты природной среды, влияющие на состояние и свойства организма или популяции.

2. Все условия живой и неживой природы, окружающие организм, с которыми он находится в прямых или косвенных взаимоотношениях.

3. Все формы взаимодействия живых организмов друг с другом.

4. Водная, наземно-воздушная, почвенная, организменная.

5. Среда образована деятельностью организмов и влиянием климата. Состоит из твёрдых частиц окружённых воздухом и водой. Характеризуется большой плотностью, отсутствием света, незначительными температурными колебаниями, низким содержанием кислорода и достаточно высоким – углекислого газа.

6.Разнообразные формы деятельности человека, которые приводят к изменениям природы как среды обитания других видов и непосредственно сказывается на их жизни.

7. Самая распространённая среда на нашей планете. Характеризуется высокой плотностью ( в 700 раз боле, чем воздуха), недостатком кислорода, света.

8. Все элементы неживой природы (свет, влажность, состав почвы, состав воздуха, давление, скорость ветра и т.п.).

9. Самая различающаяся по экологическим условиям среда обитания и самая многочисленная по разнообразию населяющих её организмов. Характеризуется низкой плотностью и давлением, высоким содержанием кислорода, обилием света. Ей свойственны значительные суточные и сезонные колебания температуры и неравномерное распределение влаги.

10.Это специфическая среда обитания используется другими организмами в качестве места для жизни и источника питательных веществ. Характеризуется стабильными температурными и газовыми условиями, достаточным количеством воды и пищи, защищённостью от внешних неблагоприятных воздействий.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Урок № 50. Общие законы действия факторов среды на организмы.

Установите соответствие:

А – Закон оптимума. Б – Зона оптимума. В – Зона угнетения. Г – Критическая точка.

Д – Закон экологической индивидуальности видов. Е – Закон ограничивающего фактора.

Ж – Закон совместного действия факторов. З – Закон незаменимости факторов.

И – Фотопериодизм. К – Экологические факторы.

1. Реакция организмов на суточный ритм освещения (соотношение продолжительности дня и ночи), которая выражается в изменении интенсивности процессов роста и развития.

2. Не существует двух близких видов, сходных по своим адаптациям.

3. Каждый фактор позитивно влияет на организм лишь в определённых границах.

4. Элементы окружающей среды, оказывающие влияние на живые организмы, в ответ на которые организм реагирует приспособительными реакциями – адаптациями.

5. На организмы одновременно воздействуют многие факторы, создающие определённый комплекс условий, в которых обитают эти организмы. Одни факторы могут усиливать или смягчать силу действия других факторов.

6. Наиболее значим тот фактор, который больше всего отклоняется от оптимальных для организма значений.

7. Значения фактора, которые организмы уже не выдерживают, за их пределами наступает смерть.

8. При оптимальных значениях фактора организмы активно растут, питаются, размножаются.

9. Отклонения от зоны оптимума в сторону уменьшения или увеличения силы воздействия фактора, при этом жизнеспособность организмов падает.

10. Полностью заменить один фактор другим нельзя.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Урок № 51. Биотические связи в природе.

Выберите правильный ответ:

1. Влияние растений, животных, грибов и бактерий на живые организмы в экосистеме называют факторами:

а) абиотическими; б) антропогенными; в) биотическими; г) толерантными.

2. К проявлению биотических факторов нельзя отнести:

а) выделение растениями кислорода; б) увеличение атмосферного давления;

в) распространение семян череды; г) утилизация органических веществ сапрофитами.

3. Конкуренция в экосистеме существует между:

а) дубом и берёзой; б) берёзой и трутовиком; в) елью и белкой; г) дубом и белыми грибами.

4. Паразитический организм:

а) вступает в симбиотические связи с хозяином; б) во всех случаях приводит к гибели хозяина;

в) приносит вред, но обычно не приводит к быстрой гибели хозяина;

г) становится конкурентом для хозяина.

5. Симбиотические отношения устанавливаются между:

а) заразихой и подсолнечником; б) мухой и синицей; в) муравьём и тлёй; г) лисицей и зайцем.

6. В желудке и кишечнике жвачных млекопитающих постоянно обитают бактерии, вызывающие брожение. Это является примером:

а) хищничества; б) паразитизма; в) комменсализма; г) симбиоза.

7. Примером конкуренции являются отношения между:

а) хищниками и жертвами; б) паразитами и хозяевами; в) особями одного вида;

г) живыми организмами и абиотическими факторами.

8. Ярусность является примером таких межвидовых отношений, как:

а) симбиоз; б) конкуренция; в) паразитизм; г) хищничество.

9. Если оба вида извлекают пользу в ходе взаимодействия, то это пример:

а) мутуализма; б) паразитизма; в) хищничества; г) конкуренции.

10. Семена череды распространяются с помощью человека. Это пример:

а) мутуализма; б) симбиоза; в) конкуренции; г) комменсализма.

11. Как называется форма взаимоотношений клубеньковых бактерий и бобовых растений?

а) мутуализма; б) симбиоза; в) конкуренции; г) комменсализма.

12. Если особи одного вида поедают особей другого вида, то такие отношения называют:

а) симбиоз; б) конкуренция; в) паразитизм; г) хищничество.

13. Форма отношений – односторонние связи. Выгодны для одного вида и безразличны для другого.

а) симбиоз; б) конкуренция; в) паразитизм; г) хищничество.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

Урок № 52. Популяции.

Установите соответствие:

А – Популяция. Б – Численность популяции. В – Плотность популяции. Г - Экологическая структура популяции. Д - Половая структура популяции. Е – Пространственная структура популяции. Ж – возрастная структура популяции. З – Поведенческая структура популяции.

И – Рождаемость и смертность. К – Демографическая структура популяции.

1. Отражает распределение особей на занимаемой территории.

2. Отражает соотношение числа самцов и самок (в большинстве популяций оно составляет 1:1).

3. Суммарное число составляющих популяцию особей.

4. Структура популяции отражает соотношение числа особей разных возрастов.

5. Пространственно обособленная группировка особей одного вида.

6. Отношение различных групп организмов к условиям окружающей среды.

7. Отражает систему взаимоотношений особей между собой ( характерна только для популяций животных).

8. Главные процессы, от которых зависит численность популяции.

9. Число особей, приходящихся на единицу площади (м2, га, км2) или объёма ( л, м3).

10. Соотношение особей по полу или возрасту.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Урок № 53. Сообщества.

Установите соответствие:

А – Биоценоз или биологическое сообщество. Б – Биотоп. В – Средообразователи или эдификаторы. Г – Экологические ниши. Д – Доминанты. Е – Жизненные стратегии.

1. Место, которое вид занимает в составе биоценоза.

2. Сложная система совместно живущих и взаимодействующих популяций разных видов растений, животных, грибов и бактерий.

3. Виды, определяющие связи в сообществе, его микроклимат, формируя структуру и характерный облик сообщества. Остальные виды малочисленны.

4. Место, занимаемое природным биоценозом.

5. Основные приспособления видов к жизни в сообществе.

6. Массовые виды составляют основу, костяк любого сообщества.

1

2

3

4

5

6

Урок № 54. Биогеоценозы, экосистемы и биосфера.

Выберите правильный ответ:

1. Российский учёный, предложивший в 1924 г. Термин биогеоценоз:

а) В.Н. Сукачёв; б) И.И. Шмальгаузен; в) А.Н. Северцов; г) В.И. Вернадский.

2. Сообщество живых организмов, совместно населяющих участок суши или водоёма:

а) биогеоценоз; б) биоценоз; в) биотоп; г) экосистема.

3. Участок суши или водоёма с однотипными условиями рельефа, климата и других абиотических факторов:

а) биогеоценоз; б) биоценоз; в) биотоп; г) экосистема.

4. Однородный участок земной поверхности с определённым составом живых и косных компонентов:

а) биогеоценоз; б) биоценоз; в) биотоп; г) экологическая ниша.

5. Аквариум – пример:

а) биогеоценоза; б) биоценоза; в) биотопа; г) экосистемы.

6. Источником энергии в экосистемах могут быть:

а) солнечный свет; б) энергия окисления органического вещества; в) вода;

г) энергия окисления органического вещества.

7. К гетеротрофам относятся:

а) продуценты; б) консументы 1-го порядка; в) консументы 2-го порядка; г) редуценты.

8. К консументам относятся:

а) растения; б) бактерии и грибы; в) животные; г) все гетеротрофы.

9. К редуцентам относятся:

а) грибы; б) бактерии; в) животные-сапротрофы (жуки-мертвоеды, дождевые черви)

г) все гетеротрофы.

10. Живые организмы, способные образовывать органические вещества из неорганических, используя неорганический источник углерода:

а) гетеротрофы; б) автотрофы; в) консументы; г) редуценты.

11. Учение о биосфере разработано:

а) В.Н. Сукачёвым; б) И.И. Шмальгаузеном; в) А.Н.Северцовым; г) В.И. Вернадским.

12. В экосистеме происходит:

а) круговорот энергии; б) круговорот веществ и энергии; в) однонаправленный поток энергии и круговорот веществ;

13. В каждом последующем звене цепей питания количество задерживаемой энергии уменьшается примерно в:

а) 0,1 раз; б) 10 раз; в) 100 раз; г) 1000 раз.

14. Максимальное число звеньев в цепи питания большинства экологических систем составляет:

А) 3-4; б) 4-5; в) 5-6: г) 6-7.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

Урок № 55. Развитие и смена биогеоценозов.

Выберите правильный ответ:

А – Экологическая сукцессия. Б – Первичная сукцессия. В – Вторичная сукцессия.

Г – Пионерные сообщества; Д – Климаксное сообщество. Е – Основная причина сукцессий.

Ж – Антропогенные сукцессии.

1. При отсутствии нарушений сукцессия завершается образованием зрелого сообщества.

2. Начинаются с заселения участков лишённых почвы и растительности.

3. Несбалансированность круговорота веществ в сообществе организмов.

4. Закономерный процесс превращения одних сообществ организмов биогеоценозов в другие в направлении повышения их устойчивости.

5. Восстановительные сукцессии, начинаются на месте существовавших ранее сообществ.

6. Незрелое сообщество организмов образовавшееся, например, на голых скалах вулканического происхождения.

7. В основном это вторичные сукцессии вызванные деятельностью человека.

1

2

3

4

5

6

7

Урок № 56. Основные законы устойчивости живой природы.

Выберите правильный ответ:

1. Основные законы, обеспечивающие устойчивость развития живой природы:

а) саморегуляция численности; б) цикличность процессов; в) отсутствие сукцессий;

г) биологическое разнообразие.

2. Неустойчивость искусственных биосистем объясняется:

а) цикличностью процессов; б) биологическим разнообразием; в) биологическим однообразием;

г) нарушением цикличности процессов.

3. Разнообразие видов:

а) позволило наиболее полно освоить биосферу; б) обеспечивает нестабильность живой природы; в) основа взаимной дополняемости видов; г) основа взаимной заменяемости видов.

4. Установите соответствие:

А - Цикличность; Б – отрицательная обратная связь; В – биологическое разнообразие видов.

1. Отклонение от нормального состояния биосистем вызывает в не такие изменения, которые начинают противодействовать этим отклонениям, и происходит возврат биосистемы в прежнюю норму.

2. Многократное использование биогенных веществ – основа биологического круговорота, от которого зависит устойчивость экосистемы.

3. Живая природа подчинена принципу разнообразия – это мощный механизм устойчивости экосистемы.

1

2

3

4

А

Б

в

Урок № 57. Рациональное использование природы и её охрана.

Выберите правильный ответ:

1. Антропогенное воздействие приводит к:

а) истощению природных ресурсов; б) увеличению разнообразия живых существ;

в) изменению планетарных циклов круговорота веществ;

г) угрозе экологических нарушений.

2. Замедленное использование ресурсов в темпе, значительно меньшем, чем темп самовосстановления на данной территории – это:

а) интенсивное природопользование; б) экстенсивное природопользование.

3. Усиленная эксплуатация природных ресурсов в темпе, близком их самовосстановлению на данной территории – это:

а) интенсивное природопользование; б) экстенсивное природопользование.

4. Запасы руд, горючие ископаемые – это:

а) возобновимые ресурсы; б) невозобновимые ресурсы.

5. Почва, растительность, животный мир – это:

а) возобновимые ресурсы; б) невозобновимые ресурсы.

1

2

3

4

5

Зачёт № 7 по теме Основы экологии:

1. Что такое экология?

2. Что такое экологические факторы? Укажите основные группы экологических факторов.

3. Что такое ограничивающий фактор?

4. Приведите примеры пойкилотермных гомойотермных животных.

5. Что такое биогеоценоз?

6. Что такое биоценоз, биотоп?

7. Что такое автотрофы? К какой функциональной группе в сообществе они относятся?

8. Что такое гетеротрофы? К какой функциональной группе в сообществе они относятся?

9. Что такое продуценты, консументы и редуценты?

10. Какому правилу подчиняется передача органических веществ и энергии по цепям питания?

11. Приведите пример цепи питания.

12. Что такое сукцессия?

13. Что такое биосфера? Каковы её границы?

14. Что такое биогенные элементы?

15. Назовите основные законы устойчивости экосистемы.

16. На какие категории делятся ресурсы, за счёт которых живёт человек? Приведите примеры.

ОТВЕТЫ К ТЕСТАМ

Урок № 1.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Г

Д

В

Б

Ж

И

Е

Л

А

З

К

М

Урок № 2.

6,7,1,5,2,3,4.

Урок № 3.

1

2

3

4

5

6

7

8

б

б

б

г

в

в

а

в

Урок № 4.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

а

г

б

а, г

в

б

в

в

г

в

д

Урок № 5.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

в

г

б, в

а

б,в,д,е,ж

в

б

в

б

а

Урок № 6.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

в

а

г

б

б

б

а,в

а

в

в

б,в,г

Урок № 7.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

а

г

а

б

а

в

б

в

а

Урок № 8.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

б

г

б

в

в

д

б

бвг

а

10: ГТЦЦАТГАЦТАГ. 11: ЦЦУАГАУУГУА

Урок № 9.

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

З

И

К

Л

3

5

4

10

7

8

2

1

6

11

9

Урок № 10.

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

З

И

К

3

6

4

10

2

9

7

1

8

5

Урок № 11.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

б

в

вг

аб

а

а

б

г

г

Урок № 12.

1). 221121 2). 45123

Урок № 13.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

в

г

а

б

б

а

б

б

6СО2 + 6Н2О → С6Н12О6+ 6О2↑

Урок № 14.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

В

З

Д

И

Е

Л

Б

Г

К

Ж

А

Урок № 15.

1

2

3

4

5

6

7

8

в

а

г

бв

а

б

г

б

Урок № 16.

1

2

3

4

5

6

7

8

б

8

1

4

6

7

3

а

Урок № 17.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Д

В

Л

З

А

Е

И

Б

К

Ж

Г

Урок № 18.

Деление половых; редукция; одной диплоидной; четыре гаплоидные; двух; удвоение; первом; двух; хроматид; кроссинговером; профазе первого; редукционным; эквационным.

Урок № 19.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Е

В

К

А

Г

З

Д

Б

Л

Ж

И

Урок № 20.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Л

И

А

Г

З

К

Д

Б

В

Ж

Е

Урок № 21.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

б

в

а

г

г

г

в

в

б

б

г

Урок № 22.

1

2

3

4

5

6

7

8

б

а

г

а

б

агеж

бд

вз

Урок № 23.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

б

г

а

г

б

г

в

в

в

Урок № 24.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Е

Д

А

Б

Ж

В

И

Г

З

Урок № 25.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

а

в

г

а

аб

а

а

б

в

г

б

Урок № 26.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

К

Ж

И

А

Д

Е

Г

Б

В

З

Урок № 27.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

авг

б

в

г

а

б

бг

б

в

а

Урок № 28.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

З

А

Е

Д

Ж

И

Б

В

К

Г

Урок № 29.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

б

а

б

г

в

а

д

б

г

Урок № 30.

1

2

3

4

5

6

7

Г

Ж

А

Д

Б

Е

В

Урок № 31.

1

2

3

4

5

6

7

8

в

а

б

а

ав

в

а

б

Урок № 32.

1

2

3

4

5

6

в

г

в

г

б

а

Урок № 33.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

б

а

в

б

а

д

г

б

а

г

Урок № 34.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Д

З

В

Е

Г

Б

И

А

Ж

Урок № 35.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

б

а

в

в

а

а

б

в

а

г

б

Урок № 36.

1

2

3

4

5

6

Д

В

Б

Е

А

Г

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

г

в

б

в

б

д

д

г

а

г

а

г

Урок № 37.

1

2

3

4

5

6

7

8

б

в

г

б

в

агж

б

в

Урок № 38.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

И

Г

Ж

А

Е

Б

В

Д

К

З

Урок № 39.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Ж

Г

З

Е

А

В

И

Б

Д

Урок № 40.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Б

Г

Б

В

Г

А

Б

Г

Б

В

Урок № 41.

1

2

3

4

5

Б

Г

В

А

Д

Урок № 42.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

б

в

б

г

г

в

а

в

б

г

Урок № 43.

1

2

3

4

5

6

7

8

В

А

Д

Б

Г

Ж

Е

З

Урок № 44.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

а

в

б

б

а

г

г

а

а

в

Урок № 45.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

б

в

б

г

а

г

в

а

в

в

Урок № 46.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

в

а

г

а

б

в

а

г

г

б

Урок № 47.

1

2

3

4

5

6

7

г

а

г

авг

бвгд

бвг

вг

Урок № 48.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

б

в

а

г

б

а

в

б

в

г

Урок № 49.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Б

А

Г

Е

З

Д

Ж

В

И

К

Урок № 50.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

И

Д

А

К

Ж

Е

Г

Б

В

З

Урок № 51.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

в

б

а

в

в

г

в

б

а

г

б

г

д

Урок № 52.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Е

Д

Б

Ж

А

Г

З

И

В

К

Урок № 53.

1

2

3

4

5

6

Г

А

В

Б

Е

Д

Урок № 54.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

а

б

в

а

г

абг

бвг

в

аб

б

г

б

б

б

Урок № 55.

1

2

3

4

5

6

7

Д

Б

Е

А

В

Г

Ж

Урок № 56.

1

2

3

4

абг

вг

авг

1

2

3

Б

А

В

Урок № 57.

1

2

3

4

5

авг

б

а

б

а

infourok.ru

Лекция "Развитие взглядов на происхождение видов"

Урок. Развитие взглядов на происхождение видов

1. К.Линней, креационизм

Принципиальными вопросами биологии были и остаются вопросы, связанные с происхождением многообразие видов на Земле и их удивительной приспособленностью к среде обитания Креационисты считают, что живые организмы созданы высшей силой — творцом, трансформисты объясняют появление многообразия видов естественным путем, на основе естественных законов. Приспособленность креационисты объясняют изначальной целесообразность, виды были созданы изначально приспособленными, трансформисты считают, что приспособленность появилась в результате развития, в ходе эволюции.

Представителем взглядов креационизма был шведский ученый, естествоиспытатель Карл Линней. Его называют «королем ботаников», «отцом систематики». Он описал около 8000 видов растений, 5000 видов животных, закрепил использование бинарной (двойной) номенклатуры для обозначения видов, усовершенствовал ботанический язык — установил единообразную ботаническую терминологию. Его классификация была основана на объединении видов в роды, родов в отряды, отрядов в классы.

В 1735 году вышла в свет его книга «Система природы», в которой он классифицирует все растения в 24 класса на основе особенностей строения цветков: количества тычинок, однополости и обоеполости цветков. Животный мир он поделил на 6 классов. Его классификация была наиболее полной для своего времени, но Линней понимал, что система, созданная на основе нескольких признаков является искусственной системой. Карл Линней был сторонником метафизического представления о происхождении видов — их неизменности и изначальной целесообразности. «Видов столько, сколько различных форм создал в начале мира Всемогущий» — говорил Линней. Но в конце жизни Линней признал, что иногда виды могут образовываться под влиянием среды или в результате скрещивания.

2. Ж.Б.Ламарк, трансформизм

Представителем философии трансформизма был выдающийся французский естествоиспытатель Жан Батист Ламарк, создавший первую теорию эволюции. В 1809 году выходит его основной труд «Философия зоологии», в которой Ламарк приводит многочисленные доказательства изменяемости видов. Он считал, что первые живые организмы возникли из неорганической природы, причем древняя жизнь была представлена простыми формами, которые в результате эволюции дали начало более сложным.

Животных Ламарк разделил на 14 классов, которые расположил на 6 ступенях градации по степени усложнения нервной и кровеносной системы (от инфузорий на нижней ступени до птиц и млекопитающих на верхней). Такая теория постепенного усложнения, теория «градации», основана на влиянии внешней среды на организмы и ответной реакции организмов на внешние воздействия, прямой приспособляемости организмов к среде. Под действие различных факторов внешней среды происходит упражнение полезных органов и постепенное исчезновение органов, которые не упражняются. При длительном воздействии определенных условий происходит закрепление приобретенных признаков, которые передаются по наследству. Причем по Ламарку для живых организмов характерно стремление к самоусовершенствованию, заложенное Творцом.

Таким образом, движущими силами эволюционного процесса по Ламарку являются: 1 — влияние среды, которое приводит к упражнению или неупражнению органов; 2 — стремление к самоусовершенствованию; 3 — передача по наследству благоприобретенных признаков.

Но теория не была принята. Не все признавали, что градация идет под влиянием стремления к самоусовершенствованию, что приспособленность возникает в результате целесообразных изменений в ответ на воздействия среды, а наследование приобретенных признаков не подтверждено многочисленными наблюдениями и экспериментами. Например, А.Вейсман на протяжении двадцати поколений отрезал хвосты мышам, неупотребление хвостов должно было привести к их укорочению, но хвосты двадцать первого поколения были такой же длины, как и первого. Купирование хвостов у многих пород собак не приводит к изменению их длины. Кроме того, с точки зрения теории Ламарка нельзя объяснить возникновение, например, окраски скорлупы птичьих яиц и их формы, которая носит приспособительный характер, или появление раковин у моллюсков, ведь его идея о роли упражнения и неупражнения органов здесь неприменима.

Карточка у доски:

1. Кто из ученых приспособленность объяснял с позиций креационизма?

2. Кто из ученых предложил первую эволюционную теорию, но неверно объяснил движущие силы эволюции?

3. Какой ученый реформировал ботанический язык, закрепил использование бинарной номенклатуры, описал около 8000 новых видов растений?

4. Можно ли считать классификацию К.Линнея искусственной? Почему?

5. Как появилась длинная шея у жирафа по Линнею?

6. Движущие силы эволюции по Ламарку?

7. Какой ученый предложил теорию градации?

8. Какой ученый считал, что благоприобретенные признаки передаются по наследству?

9. Какой ученый считал, что живым организмам присуще стремление к прогрессу?

Карточки для письменной работы:

1. Заслуги К.Линнея.

2. Объясните с точки зрения Ламарка появление длинной шеи у жирафа.

3. Почему эволюционные взгляды Ламарка не получили признания в научном мире?

4. Каково значение учения Ламарка.

Компьютерное тестирование

Тест 1. С позиций креационизма объяснял приспособленность и многообразие видов:

1. Ж.Б.Ламарк.

1. К.Линней.

2. Ч.Дарвин.

3. К.Ф.Рулье.

Тест 2. Предложил первую теорию эволюции, но неверно объяснил движущие силы эволюции:

1. Ж.Б.Ламарк.

2. К.Линней.

3. А.Уоллес.

4. Ч.Дарвин.

Тест 3. Утверждал, что живые организмы изначально целесообразны:

1. Ж.Б.Ламарк.

2. К.Линней.

3. А.Уоллес.

4. Ч.Дарвин.

Тест 4. Искусственная классификация растений и животных была предложена:

1. Ж.Б.Ламарком.

2. К.Линнеем.

3. А.Уоллесом.

4. Ч.Дарвином.

Тест 5. Утверждал, что благоприобретенные признаки передаются по наследству:

1. Ж.Б.Ламарк.

2. К.Линней.

3. А.Уоллес.

4. Ч.Дарвин.

Тест 6. Разделил животных на 14 классов, расположил их на 6 ступенях и предложил теорию градации:

1. Ж.Б.Ламарк.

2. К.Линней.

3. Ч.Дарвин.

4. К.Ф.Рулье.

Тест 7. Считал, что всем организмам присуще стремление к прогрессу:

1. Ж.Б.Ламарк.

2. К.Линней.

3. Ч.Дарвин.

4. К.Ф.Рулье.

**Тест 8. Верные суждения:

1. Линней был трансформистом.

2. Ламарк был креационистом.

3. По Линнею длинная шея у жирафа бал изначально.

4. По Линнею живым организмам присуще стремление к самоусовершенствованию.

5. В конце жизни Линней признал возможность образования новых видов в результате скрещивания.

**Тест 9. Движущие силы по Ламарку:

1. Наследственная изменчивость.

1. Ненаследственная изменчивость.

2. Естественный отбор.

3. Внутреннее стремление к прогрессу.

4. Упражнение или неупражнение органов.

5. Передача по наследству благоприобретенных признаков.

Тест 10. Длинная шея у жирафа появилась по Линнею:

1. В результате внутреннего стремления к самоусовершенствованию.

2. Была длинной изначально.

3. В результате градации.

4. Большую роль имело упражнение шеи.

5. В результате естественного отбора самых длинношеих.

6. Большую роль играла передача по наследству благоприобретенных признаков.

multiurok.ru

Живое вещество и его функции — КиберПедия

Биомасса биосферы составляет примерно 0,1% от массы земной коры, причем около 99% процентов биомассы приходится на долю растений, на долю консументов и редуцентов — около 1%. На континентах преобладают растения (99,2%), в океане — животные (93,7%)

Биомасса суши гораздо больше биомассы мирового океана, она составляет почти 99,9%. Это объясняется большей массой продуцентов на поверхности Земли, где использование солнечной энергии для фотосинтеза достигает 0,1%, а в океане — только 0,04%.

Различают пять основных функций живого вещества:

© Энергетическая функция, связанная с превращением солнечной энергии в энергию химических связей образованного органического вещества. Процесс фотосинтеза обеспечивает энергией все жизненные процессы на Земле.

© Газовая функция. Фотосинтез, дыхание, деятельность азотфиксирующих и денитрифицирующих бактерий создали атмосферу Земли, содержащую 21% кислорода, 0,03% углекислого газа, около 80% азота. Метан, сероводород — эти газы также биогенного происхождения.

© Концентрационная функция живого вещества проявляется в захвате и накоплении биогенных химических элементов (элементов первой, второй группы, микроэлементов) — углерода, кислорода, водорода, азота, калия, натрия и др.

© Окислительно-восстановительная функция связана с химическими превращениями веществ. Эти реакции лежат в основе метаболизма, в основе реакций пластического и энергетического обменов.

© Деструкционная функция заключается в минерализации отмерших организмов и возвращении химических элементов в неживую природу, результатом является образование биогенного и биокосного веществ биосферы.

Человек и биосфера.

Появление человечества (около 40 тыс. лет назад) привело к появлению еще одного фактора, антропогенного. Каменный век (палеолит), продолжавшийся около 30 тыс. лет проходил в период последнего оледенения третичного периода, основой существования человека была охота. 10 — 12 тыс. лет назад наступило резкое потепление климата, были уничтожены или вымерли крупные животные. Наряду с собирательством и охотой все большее значение приобретает одомашнивание животных, на освободившихся от ледника территориях развивается земледелие. Уже на ранних этапах своего развития человек оказывал серьезное воздействие на окружающую его природу — по его вине исчезли многие виды животных, на больших территориях были вырублены леса, появились пустыни.

В настоящее время в связи с развитием промышленности, автотранспорта, ростом населения антропогенное влияние на биосферу стало направляющей силой в эволюции биосферы. Происходит изменение атмосферы — за последние 100 лет концентрация углекислоты повысилась на 12%, что приводит к усилению парникового эффекта; при сжигании угля и нефтепродуктов в атмосферу попадают двуокись серы и окислы азота, которые выпадают на землю в виде кислотных дождей и губительно действуют на растительность и другие живые организмы. В атмосферу попадают вещества, разрушающие озоновый экран, являющиеся канцерогенами или сильными мутагенами. Особенно опасны радиоактивные загрязнения, которые происходят при авариях АЭС, испытании ядерного оружия.

Население Земли в настоящее время составляет свыше 6 млрд человек, к 2020 году превысит 7 млрд, а количество производимого белка достаточно только удовлетворения потребностей половины мирового населения. Расширение пахотных земель сопровождается вырубкой лесов, интенсивно вырубаются и тропические леса — основные поставщики кислорода в атмосферу.

Растительный и животный мир Земли, плодородие почвы относятся к возобновляемым ресурсам с точки зрения человека. Большая часть природных экосистем используется для хозяйственных нужд, но это использование часто приводит к серьезным нарушениям в биогеоценозах. Применение различных ядохимикатов для борьбы с вредителями сельского хозяйства приводят к загрязнению окружающей среды, многие из них не разлагаются длительное время и обладают способностью накапливаться в живом организме и вызывать различные нарушения в обмене веществ, сказываются на воспроизведении.

Неправильная агротехника при обработке земель приводит к их эрозии, засолению и выведению из хозяйственной деятельности.

Использование огромного количества газа, нефти, угля, которые относятся к невозобновляемым ресурсам, приведет к их исчерпанию в обозримом будущем и человечеству придется искать другие источники энергии. Причем несовершенная технология приводит к образованию большого количества отходов, к серьезному загрязнению атмосферы, почвы, воды.

Развитие промышленности — закономерный процесс, который нельзя остановить, экологические проблемы необходимо решать. В.И.Вер-надский назвал человечество ноосферой, сферой разума. Для сохранения биосферы необходимы согласованные усилия всех стран, развитие человечества не должно сопровождаться разрушением природы. Усиливается экологический контроль за деятельностью предприятий, создаются очистные сооружения и малоотходные предприятия. Разрабатываются законы и правила природопользования, создаются заповедники, заказники, позволяющие сохранить растительный и животный мир Земли. В сельском хозяйстве применяются научно обоснованные методы землепользования, использования ядохимикатов и удобрений.

Проблема рационального и разумного использования природных ресурсов на основе экологических законов является одной из важнейших задач человечества.

Основные вопросы для повторения

Химический состав клетки

1. Перечислите элементы первой и второй группы.

2. Какие органические вещества входят в состав клетки? Их % соотношение.

3. Перечислите функции, которые выполняет вода в клетке.

4. Запишите пример буферной системы.

5. Напишите общую формулу аминокислоты.

6. Напишите структурную формулу дипептида.

7. Как называется связь между двумя аминокислотами?

8. Напишите определение белков.

9. Чем представлена первичная структура белков?

10. Чем представлена вторичная структура белка?

11. Какими связями удерживается третичная структура белков?

12. Какие белки называются полноценными?

13. Сколько энергии выделяется при расщеплении 1 г белков, углеводов, липидов?

14. Перечислите функции белков.

15. На какие группы делятся углеводы?

16. Напишите формулы важнейших пентоз.

17. Какие вещества относятся к полисахаридам?

18. Что является мономером гликогена, клетчатки?

19. Какие функции выполняют углеводы?

20. Что представляют из себя жиры?

21. Какие липиды входят в состав мембран?

22. Перечислите жирорастворимые витамины.

23. Перечислите функции жиров.

24. Из остатков каких веществ состоит нуклеотид ДНК?

25. Какие азотистые основания входят в состав нуклеотидов ДНК? РНК?

26. Как нуклеотиды ДНК соединены в одну цепь?

27. Как две цепи нуклеотидов соединены в молекулу ДНК?

28. Что такое «принцип комплементарности»?

29. Запишите структурную формулу нуклеотида РНК.

30. Запишите структурную формулу АТФ.

Строение клетки

1. Когда и кем были созданы основные положения клеточной теории?

2. Из каких слоев состоит оболочка животной клетки? Растительной клетки?

3. Перечислите функции клеточной оболочки.

4. Виды транспорта веществ через клеточную оболочку.

5. Что такое фагоцитоз? Пиноцитоз?

6. В каком участке клетки образуются рибосомы? Их функции?

7. Какие виды эндоплазматической сети вам известны? Их функции?

8. Какие функции выполняет комплекс Гольджи?

9. Какие функции выполняют лизосомы? Где они образуются?

10. Какие органоиды клетки называют органоидами дыхания?

11. Как происходят взаимопревращения пластид?

12. Как называется внутренняя среда митохондрий? Пластид?

13. Чем образованы центриоли клеточного центра?

14. Перечислите органоиды движения клетки.

15. В каких клеточных органоидах имеется ДНК?

16. Какие клеточные органоиды способны к самоудвоению?

17. В какой форме находится генетический материал у эукариотической клетки?

18. Напишите названия двумембранных органоидов клетки.

19. Напишите названия одномембранных органоидов клетки.

20. Напишите названия немембранных органоидов клетки.

Обмен веществ

1. Что такое ассимиляция?

2. Что такое диссимиляция?

3. Какие организмы называются автотрофами?

4. На какие группы делятся автотрофы?

5. Какие организмы называются гетеротрофами?

6. Какие три этапа энергетического обмена вам известны?

7. Продукты гидролиза белков, жиров, углеводов, нуклеиновых кислот на подготовительном этапе?

8. Что происходит с энергией, выделяющейся на подготовительном этапе энергообмена?

9. Где расположены ферменты бескислородного этапа энергообмена?

10. Какие продукты и сколько энергии образуется при гликолизе?

11. Как называется цикл реакций, связанных с дегидрированием и декарбоксилированием и протекающих в матриксе митохондрий?

12. Сколько моль АТФ образуется при дегидрировании и декарбоксилировании моль ПВК в цикле Кребса?

13. Сколько атомов водорода транспортируется на дыхательную цепь при дегидрировании 2 моль ПВК?

14. Какие ферменты перекачивают протоны в протонный резервуар митохондрий?

15. Напишите общую формулу энергетического обмена.

16. Что может быть закодировано на ДНК?

17. Триплетность генетического кода, что это значит?

18. Однозначность генетического кода, что это значит?

19. Сколько триплетов кодируют 20 видов аминокислот?

20. Вырожденность генетического кода, что это значит?

21. Универсальность генетического кода, что это значит?

22. Неперекрываемость генетического кода, что это значит?

23. Что такое транскрипция?

24. Что необходимо для транскрипции?

25. Участок ДНК 300 000 нуклеотидов. Сколько нуклеотидов нужно для репликации? Транскрипции?

26. В каком направлении движется РНК-полимераза по кодогенной цепи?

27. иРНК вместе с терминальным триплетом состоит из 156 нуклеотидов. Сколько аминокислот закодировано на этой иРНК?

28. Что такое трансляция?

29. Что необходимо для трансляции?

30. Сколько нуклеотидов в ФЦР рибосомы?

31. В какой участок ФЦР поступает тРНК с новой аминокислотой?

32. Напишите общую формулу фотосинтеза.

33. Где происходят световые реакции фотосинтеза?

34. Что происходит в световую фазу фотосинтеза?

35. Где находятся протонные резервуары в хлоропласте?

36. Где происходят темновые реакции фотосинтеза?

37. Что происходит в темновую фазу фотосинтеза?

38. Какая (какие) фотосистема (фотосистемы) у фотосинтезирующих серобактерий?

39. Какая (какие) фотосистема (фотосистемы) у цианобактерий (сине-зеленых)?

40. Кто открыл процесс хемосинтеза?

Размножение и развитие

1. Напишите определение митоза.

2. Какой набор хромосом характерен для соматических и половых клеток цветковых растений и животных?

3. Сколько хромосом и ДНК в различные периоды интерфазы?

4. Как называются парные, одинаковые хромосомы соматической клетки?

5. Как называется первичная перетяжка и концы хромосомы?

6. Сколько хромосом и ДНК в клетке перед митозом и в конце митоза?

7. Сколько ДНК и хромосом в профазу, метафазу и анафазу митоза?

8. Напишите определение мейоза.

9. Как называются первое и второе деления мейоза?

10. Какие процессы происходят в клетке в профазу 1 мейоза?

11. Сколько хромосом и ДНК перед мейозом, после первого и второго деления?

12. Какой набор хромосом и ДНК в метафазу 1 и анафазу 1 мейоза?

13. Что характерно для интерфазы между первым и вторым делениями мейоза?

14. Какой набор хромосом и ДНК в метафазу 2 и анафазу 2 мейоза?

15. Когда в мейозе происходит перекомбинация генетического материала?

16. Перечислите фазы мейоза, во время которых хромосомы – двухроматидные.

17. Что характерно для бесполого размножения?

18. Какой набор хромосом имеют споры?

19. Перечислите типы яйцеклеток животных.

20. Как называются оболочки яйцеклеток млекопитающих?

21. Каков набор хромосом гаметогониев? Гаметоцитов 1-го порядка? Гаметоцитов 2-порядка?

22. Что образуется после сперматогенеза из одного сперматоцита?

23. Что образуется после овогенеза из 1 овоцита?

24. Чем представлены мужской и женский гаметофиты цветковых растений?

25. Что образуется из интегументов и центральной клетки зародышевого мешка?

26. Из чего образуется околоплодник?

27. Из каких периодов складывается онтогенез животных?

28. Из каких периодов складывается эмбриогенез животных?

29. Что образуется в результате дробления зиготы?

30. Как называется двухслойный зародыш ланцетника?

31. Что образуется из эктодермы, энтодермы и мезодермы нейрулы?

32. Из каких зародышевых листков образуется позвоночник, эпидермис и легкие?

33. Напишите примеры животных с прямым и непрямым постэмбриональным развитием.

34. Кто из ученых окончательно доказал невозможность самозарождения жизни?

35. Что происходило на 1 этапе биохимической эволюции (по Опарину)?

36. Чем характеризуется второй этап возникновения жизни на Земле по Опарину?

37. Что произошло на третьем этапе возникновения жизни на Земле по Опарину?

38. Кем были первичные организмы по типу питания?

39. У каких организмов впервые появилась вторая фотосистема?

40. Кто является предком а) митохондрий, б) хлоропластов согласно теории симбиогенеза?

Основы генетики

1. Что изучает генетика?

2. Что влияет на формирование фенотипа?

3. Какой метод использовал Г. Мендель, изучая закономерности наследования признаков у гороха?

4. В каком соотношении происходит расщепление по фенотипу при скрещивании Аа х Аа при полном и при неполном доминировании?

5. Сформулируйте первый закон Г. Менделя.

6. Сформулируйте второй закон Г. Менделя.

7. Сформулируйте третий закон Г. Менделя.

8. Что такое анализирующее скрещивание?

9. Сколько аллелей по окраске глаз известно у дрозофилы?

10. Какое расщепление по фенотипу и генотипу наблюдается при неполном доминировании?

11. Какие гены называются аллельными?

12. Какие типы аллельного взаимодействия генов вам известны?

13. Сколько и в каком соотношении образуется различных фенотипов при скрещивании дигетерозигот?

14. Сколько различных генотипов образуется при скрещивании дигетерозигот?

15. Как называются организмы с генотипами АаBb; AaВВ?

16. Сформулируйте закон Моргана.

17. Когда выполняются законы Г. Менделя?

18. Когда выполняется закон Моргана?

19. Какое расстояние между генами окраски тела и формы крыльев у дрозофилы?

20. Сколько % кроссоверных и некроссоверных гамет образуется у дигетерозиготной самки дрозофилы с серым телом и нормальными крыльями?

21. Сколько групп сцепления у дрозофилы?

22. У каких организмов женский пол гетерогаметен?

23. У каких организмов женский пол гомогаметен?

24. Запишите генотипы мужчины и женщины?

25. Какие заболевания наследуются по Х-сцепленному рецессивному типу?

26. Запишите все гаметы, которые образуются у АаBbCc, если гены А, В, С находятся в разных группах сцепления.

27. Сколько пар гомологичных хромосом у самца дрозофилы? У самки?

28. Какие половые хромосомы у курицы?

29. Приведите два примера наследования признаков по аутосомно-доминантному типу.

30. Когда определяется пол организма у человека, дрозофилы?

31. Методы изучения генетики человека?

32. Как называются близнецы, которые образовались из одной яйцеклетки?

33. С помощью каких методов изучается генетика человека?

34. Приведите 5 примеров доминантных признаков у человека.

35. Чем монозиготные близнецы отличаются от дизиготных?

36. Какой набор хромосом у больного с синдромом Дауна?

37. Какой набор хромосом у больного с синдромом Клайнфельтера?

38. Какой набор хромосом у больной с синдромом Шерешевского – Тернера?

39. Напишите определение нормы реакции.

40. Какая изменчивость называется модификационной, определенной?

41. Каковы статистические закономерности модификационной изменчивости?

42. Запишите формулу определения средней величины признака.

43. Запишите виды генных и хромосомных мутаций.

44. Приведите примеры геномных мутаций.

45. Какие мутации называются соматическими?

46. Сформулируйте закон гомологических рядов наследственной изменчивости.

47. С какими органоидами связана цитоплазматическая наследственность?

48. Сформулируйте закон Харди-Вайнберга.

49. Что характерно для идеальной популяции?

50. Когда организмы находятся под контролем стабилизирующей формы естественного отбора? Движущей формы естественного отбора?

Основы селекции

1. Что такое селекция?

2. Что такое порода, сорт, штамм?

3. Запишите названия основных центров происхождения культурных растений, открытых Н.И.Вавиловым.

4. Для каких растений эффективен массовый, а для каких — индивидуальный отбор?

5. Приведите по три примера самоопыляющихся и перекрестноопыляющихся растений.

6. Что такое "чистая линия"?

7. Как совместить свойства двух самоопыляющихся сортов?

8. Что такое инбридинг?

9. Как получить эффект гетерозиса?

10. Какое явление получило название полиплоидии?

11. Какой аллополиплоид был получен Г.Д.Карпеченко?

12. Какие основные методы селекции использовал И.В.Мичурин?

13. Какие мутагены наиболее эффективны для искусственного мутагенеза?

14. Особенности селекции животных по сравнению с селекцией растений.

15. Что такое, аутбридинг?

16. Для чего проводят отбор по экстерьеру?

17. Для чего проводят межпородное скрещивание?

18. Приведите примеры использования эффекта гетерозиса в животноводстве.

19. Как оценить качества производителя-самца, которые у него не проявляются (яйценоскость у петухов, жирномолочность у быков)?

20. Приведите примеры отдаленной гибридизации у животных.

21. Что такое биотехнология?

22. Перечислите основные методы генной инженерии.

23. Перечислите основные методы хромосомной инженерии.

24. Перечислите основные методы клеточной инженерии.

25. На чем основан метод клонирования животных?

Эволюционное учение

1. Кто из ученых реформировал ботанический язык - ввел около 1000 ботанических терминов, описал 1200 новых родов и 8000 новых видов?

2. Кто из ученых считал, что благоприобретенные признаки передаются по наследству?

3. Кто из ученых предложил теорию градации, разделил животный мир на 14 классов и расположил их на 6 ступенях?

4. Кто из ученых считал, что всем организмам присуще стремление к прогрессу?

5. Кто из ученых, сравнив найденные в Южной Америке ископаемые останки вымерших животных с современными, предположил их родство?

6. Какой фактор Ч. Дарвин считал главным в создании человеком сортов растений и пород домашних животных?

7. Какой фактор Ч. Дарвин считал главным, направляющим фактором, который приводит к приспособленности организмов к среде?

8. Что по Ч. Дарвину лежит в основе естественного отбора?

9. Что является единицей эволюции по Ламарку? По Дарвину?

10. Какой критерий можно считать главным, основным видовым критерием?

11. Между гемоглобином шимпанзе и человека в последовательности аминокислот отличий нет, а гемоглобин человека и лошади имеет 42 отличия. Какой это критерий?

12. Какой вид изменчивости по Ч. Дарвину называется определенной?

13. Какой вид изменчивости без изменения генотипа приспосабливает организмы к среде обитания?

14. Какие виды изменчивости дают материал для эволюции, т.к. связаны с изменением генотипа или перекомбинацией генов?

15. Какой вид изменчивости дает материал для эволюции, т.к. изменения одного гена влияет на проявление многих признаков?

16. Какой вид изменчивости у листьев, сорванных с одного дерева?

17. Какой вид изменчивости у брата и сестры?

18. Какая форма изменчивости не должна использоваться селекционерами для создания нового сорта или породы?

19. Какой вид изменчивости поставляет материал для искусственного отбора, т.к. приводит к изменению генов, хромосом, хромосомного набора?

20. Какой вид изменчивости поставляет материал для искусственного отбора, когда человек для скрещивания подбирает особей с нужными ему признаками?

21. Кто разработал учение о стабилизирующей форме естественного отбора?

22. Кто разработал учение о движущей форме естественного отбора?

23. Какой фактор эволюции привел к образованию на Галапагосских островах различных видов вьюрков; сохранил яйцекладущих и сумчатых млекопитающих в Австралии?

24. После наводнения резко упала численность грызунов, что впоследствии скажется на генофонде популяции. Какой это фактор эволюции?

25. Как называется процесс расхождения признаков при образовании новых видов?

26. Чем заканчивается микроэволюционный процесс?

27. Что является единицей эволюции?

28. Один вид традесканции сформировался на скалистых склонах, другой — в тенистом лесу. Какой способ видообразования привел к образованию этих видов?

29. Какая форма отбора сохраняет виды неизменными при неизменных условиях?

30. Какая форма приводит к образованию новых видов, когда происходит изменение условий существования?

31. Представления какого ученого не могут объяснить появление защитных окрасок у насекомых, раковин у моллюсков?

32. Что по Ж. Б. Ламарку привело к приспособленности организмов?

33. Что по Ч. Дарвину привело к приспособленности организмов?

34. Приведите примеры аллопатрического видообразования.

35. Приведите примеры симпатрического видообразования.

cyberpedia.su

Смотрите также

• 
  Около 80 процентов всех видов животных и растений обитают
• 
  Царство растения вид тип класс семейство отряд род вид
• 
  Исследуя виды и роды культурных растений вавилов доказал что
• 
  В биогеоценозе большое разнообразие видов растений и животных разветвленные
• 
  На рисунке изображены зависимости скорости роста разных видов растений
• 
  Примеры разных видов растений не характерных для города москвы
• 
  У большинства видов растений и животных отсутствуют приспособления к
• 
  Известно что картофель или паслен клубненосный вид травянистых растений
• 
  Живые клетки разных видов растений отличаются друг от друга
• 
  Температура воздуха 28 для субтропических видов растений это фактор
• 
  В клетке растения запасные вещества могут откладываться в виде