Презентация на тему Ядовитые растения 5 класс. Проект растение 5 класс

Проектная работа в 5 классе "Зеленая аптека на окне"

МКОУ Тогучинского района « Янченковская средняя школа»

Проектная работа

«Аптека на подоконнике»

Выполнили учащиеся 5 класса

1.Введение.

Растительный мир подарил человеку огромное богатство – лекарственные растения, которые всегда были источником жизни и здоровья. История народной фитотерапии имеет возраст, равной истории человечества.

В своей работе «Аптека на подоконнике»

Мы поставили

ЦЕЛЬ: создать «аптеку» из комнатных растений в кабинете биологии.

Задачи проекта:

1.познакомиться с различными комнатными растениями, обладающими лечебными свойствам.

2. Изучить литературу по этой теме.

3. Развести комнатные лекарственные растения в кабинете биологии

4. Провести пропаганду использования комнатных растений для лечебных целей.

Гипотеза исследования:

если мы будем знать лечебные свойства лекарственных комнатных растений, то сможем правильно использовать в качестве первой доврачебной помощи.

Методы исследования:

Анализ, опрос, наблюдение, сбор информации из разных источников.

Практическая значимость работы

Используя комнатные растения в качестве лекарственных средств можно оказать первую медицинскую помощь, не нанося вреда здоровью. Так же комнатные растения могут очищать жилые помещения и благоприятно воздействовать на человека.

3. Практическая часть

В ходе выполнения проекта мы

1.Посетили два раза школьную библиотеку с целью выяснения ,какие комнатные растения и как проявляют лечебные свойства.

Понравившееся растение каждый ученик посадил в кабинете биологии и ухаживает за ним. Для правильного ухаживания была изучена соответствующая литература.

3.Были оформлены соответствующие работы о своем растении.

Заключение

В ходе выполнения работы мы познакомились с лекарственными свойствами некоторых комнатных растений, таких как алоэ, золотой ус, калонхоэ, толстянка, герань, кактус, тещин язык, хлорофитум

Изучив целебные свойства комнатных растений и их влияние на окружающую среду, пришел к выводу:

Многие комнатные растения, такие как алоэ, каланхоэ можно использовать в качестве первой доврачебной помощи.
Комнатные растения поглощают из воздуха вредные и ядовитые вещества, увлажняют воздух.
Следует практиковать разведение целебных комнатных растений.
Создавать необходимые условия (правильный уход и содержание растений) для выработки и накопления витаминов.

Однако, применяя лечебные свойства комнатных растений, помните, что они могут иметь противопоказания и, как и любыми другими лекарственными средствами, не стоит ими увлекаться и нарушать дозировку.

Также следует помнить, что поделиться с вами целебной силой могут только здоровые, хорошо развитые растения, поэтому за ними нужно регулярно и правильно ухаживать, благо, большинство из них не капризны.

kopilkaurokov.ru

Ядовитые растения 5 класс - презентация, доклад, проект

Обратная связь

Если не удалось найти и скачать доклад-презентацию, Вы можете заказать её на нашем сайте. Мы постараемся найти нужный Вам материал и отправим по электронной почте. Не стесняйтесь обращаться к нам, если у вас возникли вопросы или пожелания:

Не стесняйтесь обращаться к нам, если у вас возникли вопросы или пожелания:

Email: [email protected]

Мы в социальных сетях

Социальные сети давно стали неотъемлемой частью нашей жизни. Мы узнаем из них новости, общаемся с друзьями, участвуем в интерактивных клубах по интересам

ВКонтакте >

Что такое Myslide.ru?

Myslide.ru - это сайт презентаций, докладов, проектов в формате PowerPoint. Мы помогаем учителям, школьникам, студентам, преподавателям хранить и обмениваться своими учебными материалами с другими пользователями.

Для правообладателей >

myslide.ru

Урок по теме "Растения". 5-й класс

Этап урока	Содержание учебного материала. Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	ФОУД	Формирование УУД
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности	Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами. Я желаю вам успехов и хорошего настроения. Поприветствуйте друг друга (“Ладошка к ладошке”).	Приветствуют учителя. Настраиваются на урок.	Ф	Регулятивные: волевая саморегуляция. Личностные: действие смыслообразования. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
Актуализация и пробное учебное действие	- Что изучали на прошлом уроке? - Выберите иллюстрации бактерий (остались изображения растений). (Слайд 2)	Беседа с учителем. Работают с информацией, представленной в виде рисунков. Рассказ по плану	Ф И	Познавательные: общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; логические: анализ.
	- Как отличить бактерии от других организмов? Постройте ответ по плану: (Слайд 3) размер особенности строения многообразие местообитания - Каково значение бактерий в природе и для человека?		И	Коммуникативные: управление поведением партнёра; контроль. коррекция, оценка действий партнёра.
	Ответить, предлагаю, в форме ролевой игры “Суд над бактериями”. 1 группа – “обвинители” называют отрицательную роль бактерий 2 группа – “защитники” указывают на положительную роль бактерий 3 группа – “судьи” выносят решение - Оцените свою работу, работу соседа по парте. Посоветуйте, если есть необходимость, как улучшить знания вашему товарищу по изученной теме.	Отстаивание своей точки зрения Самооценка, взаимооценка	Ф Г П
	- Что оказалось лишним? (Слайд 2) По каким признакам вы отнесли их к растениям? Исторически сложившаяся совокупность всех растений называется флорой. Наука, которая изучает растения – ботаника. Расскажите о них по плану: (Слайд 3) особенности строения многообразие местообитания	Учащиеся соотносят свои действия с используемым способом действий (алгоритмом)	И	Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование.
Выявление места и причины затруднения	- Почему не получается рассказать о растениях как о бактериях по предложенному плану? - Каких знаний не хватает? - Что хотели бы узнать? - Каким способом можно получить нужную информацию?	Осознание необходимости и возможности дополнить имеющиеся знания, получить необходимую информацию, обдумывают, способ её получения	Ф	Познавательные: умение структурировать знания; постановка и формулирование проблемы; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. общеучебные: выбор наиболее эффективных способов решение задач в зависимости от конкретных условий Регулятивные: прогнозирование (при анализе пробного действия перед его выполнением).
Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения	- Определите цель урока (для устранения возникшего затруднения) - Предположите тему урока. - Постройте проект своих учебных действий, направленных на реализацию поставленной цели (задачи). (Слайд 4)	Согласовывают тему урока, строят план достижения цели и определяют средства алгоритмы, модели и т.д.	Ф	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли. Познавательные: общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез. УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера
Реализация построечного проекта	1) Отличительные особенности растений от других организмов - Выясните, по каким признакам растения отличаются от представителей других царств, используя маршрутный лист №1, работая в парах.			Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.
	Маршрутный лист №1 Выясните общие признаки царства Растения. По мере выполнения заданий, делайте записи в тетради. Определите преобладающий цвет растений. Он зависит от присутствия пигмента хлорофилла, который находится в хлоропластах клеток растений. Выясните, почему растения являются автотрофами. Используйте текст учебника на стр.46, 2 абзац. Найдите корень в слове РАСТЕНИЕ. Как вы думаете, растет ли растение всю жизнь. 2). Изучение многообразие растений - Что изучает систематика? На земле насчитывается около 500000 видов растений. Среди них имеются одноклеточные и многоклеточные, высшие и низшие, споровые и семенные, цветковые и голосеменные. - Познакомьтесь с особенностями строения, образом жизни и значением представителей различных групп, работая в группах, используя маршрутный лист №2.	Самостоятельная работа в парах с информационными источниками. Устное представление результатов совместной работы.	П	Познавательные: общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез. УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера
	Маршрутный лист №2 1. Выясните главный признак, благодаря которому растения выделили в отдельную группу, изобразите признак схематично на листе бумаги. 2. Составьте рассказ по плану: особенности строения местообитание значение 3) Сравнение клеток растений и бактерий (Слайд 5) 4) Самооценка	Самостоятельная работа в группах с источниками информации. Устное представление результатов совместной работы.	Г И
Первичное закрепление с комментированием во внешней речи	1). Назовите общие признаки растений. 2). Дополните схему, проиллюстрировав её рисунками цветковых, голосеменных, споровых – папоротники, хвощи, плауны, мхи, водорослей. 3). Какова роль растений в природе? 4) Определи клетку растений, бактерий. Ответ обоснуй.	Выполняют задания	Ф	Коммуникативные: управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	Выберите правильные суждения (Слайд 6) 1. Клетки растений содержат хлорофилл в хлоропластах. 2. Растения растут только определённый период в жизни. 3. Цветковые растения состоят из корня и побега, на котором могут развиваться цветы, а затем плоды. 4. Семена голосеменных защищены оболочкой плода. 5. Мхи, папоротники, хвощи и плауны размножаются спорами. 6. Тело водорослей не имеет органов, а представлено слоевищем. Проверьте правильность выполнения задания. Ответы (1,3,5,6)	Самопроверка, самооценка	И	Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; коррекция; оценка - оценивание качества и уровня усвоения; коррекция. Познавательные: общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание
Включение в систему знаний и повторение	Дайте обоснованный ответ. - Зелёная квакша, увидев своё отражение в воде, закричала: “Ура! Я растение!”. Так ли это? (Слайд 7) - В реке растёт кубышка жёлтая. К какому отделу растений относится? Почему? (Слайд 8) - Какое растение, растёт на стволах деревьев в лесу с северной стороны? Почему так решили? (Слайд 9) - Хвощ полевой растёт на кислых почвах, которые требуют известкования, для увеличения урожая на них. Найдите его на рисунках. Объясните своё решение. (Слайд 10) - Что произойдёт, если на Земле исчезнут все растения?	Решение биологических задач	Ф	Регулятивные: прогнозирование
Информация о домашнем задании	П.11, ответить на вопросы стр.51 Приготовить информацию о самых - самых растениях (индивидуально) (Слайд 11)
Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока).	- Достигнуты ли цель и задачи урока? Продолжите любое высказвание: - Я узнал (а)... - Меня удивило... - Работая в группе, я ... - Мне трудно представить, что... (Слайд 12) Оценка деятельности учащихся.	Анализируют выполнение цели и задач урока.	Ф	Познавательные: общенаучные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка -выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Проектная работа "ВЫРАЩИВАНИЕ РАСТЕНИЙ"

Проектная работа:

ВЫРАЩИВАНИЕ РАСТЕНИЙ

Цель:

Приобретение навыков самостоятельного наблюдения и ухода за растениями.

Подготовил:

ученик 5 «В» класса

КГУ «Средняя школа-комплекс национального возрождения № 17» государственного учреждения «Отдел образования города Петропавловска» акимата города Петропавловска Северо-Казахстанской области»

Вакульчик Сергей

Руководитель проекта:

Преподаватель естествознания

Долгачева Ольга Николаевна

2016 – 2017 уч. год

История о том, как я выращивал водоросли

Оптимальное время для посева семян, как и у большинства растений - весна.
Главное правило ухода за растением: условия должны соответствовать его потребностям.
Большинство растений размножаются семенами. Семена находятся в плодах растения, количество семян в разных плодах может различаться. Попадая в почву из них начинает развиваться новое растение.