Конспект урока по естествознанию в 7 классе на тему "Характеристика Царства Растения". Общая характеристика царства растения 7 класс конспект урока
Конспект урока по естествознанию в 7 классе на тему "Характеристика Царства Растения"
ГОСУДАРСТВЕННОЕ УПРАВЛЕНИЕ
ОБРАЗОВАНИЯ ПСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ПСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«ЦЕНТР СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ № 1»
Структурное подразделение: Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 5
Конспект открытого урока по естествознанию в 7 классе.
Тема «Царство Растения».
Подготовила и провела:
Снигур В.С.
2018
Цель: ознакомить учащихся с разнообразием царства Растения, обобщить уже имеющиеся знания о растениях.
Задачи:
- образовательные: сформировать представления о растениях, как отдельном царстве живой природы; показать местообитания растений, уточнить особенности строения растительной клетки.
- коррекционно-развивающие: развитие познавательной сферы, развитие умения выделять существенные признаки, развитие слухового восприятия, формирование умения сравнивать.
- воспитательные: воспитание познавательного интереса к предмету, воспитание умения себя вести на уроке, отвечать на уроке.
Оборудование: мультимедийная презентация, проектор, комнатные цветы, демонстрационные таблицы с изображением растений, карточки с заданием.
Ход урока.
Организационный момент.
Здравствуйте, можете садиться.
Я рада видеть вас на уроке, готовы ли вы к уроку? С каким настроением вы пришли на урок? Поднимите, пожалуйста, цветок, изображающий ваше настроение.
Фонетическая работа (за экраном).
Бактерии
Грибы
Растения
Животные
Хлорофилл
Хлоропласт
Основная часть.
Ознакомление с планом урока (записан на доске).
Заполнение дневника погоды.
Изучение новой темы.
Выполнение заданий.
(прочитаем вместе).
Совместное заполнение дневника, отвечаем на вопросы учителя и делаем записи.
Учитель: Какая сегодня погода?
Какая температура?
Осадки есть?
Ветер какой?
Особые явления есть?
Учитель: Вспомните и назовите основные царства природы. Сначала называем, затем читаем вместе на слайде.
А теперь посмотрите на слайд и скажите, что вы видите? (Растения).
Оглашение темы урока : «Царство Растения».
Учитель: Растения насчитывают более 320 тысяч видов.
Где мы можем встретить растения?
Сначала называем места обитания растений, затем смотрим на слайдах.
Учитель: Но для того, чтобы попасть в царство растений нам нужно узнать растительную клетку.
На экране появляется изображение клетки. Какая это клетка? В ней есть оболочка, ядерное вещество (ядра нет), цитоплазма, жгутик, вакуоли – это клетка Бактерии. А нам нужно в царство растений.
Учитель: Теперь определим, какая это клетка. В ней есть ядро с ядрышком, большая вакуоль, плазматическая мембрана, клеточная стенка – это клетка гриба.
Смотрим следующее изображение, какая это клетка? В этой клетке есть ядро, ядрышко, цитоплазма, вакуоль, Оболочка и хлоропласт – это растительная клетка.
Учитель: Давайте подумаем, по каким признакам вы узнали растительную клетку?
Правильно, в растительной клетке есть хлоропласты, которые содержат пигмент хлорофилл. Хлорофилл окрашивает растения в зелёный цвет.
Но растения могут быть и другого цвета: красный, бурый, жёлтый.
(на экране фотографии различных растений по цвету).
Учитель: А теперь немного отдохнём и выполним упражнения для расслабления мышц головы.
Учитель: Все растения в зависимости от строения можно разделить на высшие и низшие (схема на слайде).
Учащиеся зарисовывают схему в тетради.
Учитель: Первая группа – это низшие растения.
У этих растений нет, корней, нет стеблей, нет листьев (записываем в тетради, в схеме и смотрим на слайдах примеры).
Вторая группа – это высшие растения. У высших растений есть органы и ткани. Давайте запишем определения этих понятий.
Подведение итогов.
Учитель: Давайте вспомним, что вы узнали сегодня о царстве растения.
Каждый учащийся получает карточку. Задание: вставьте в текст пропущенные слова.
Мы с вами ввели два понятия, орган и ткань, прочитаем вместе.
Домашнее задание. Учить записи в тетради по теме «Царство Растения».
Рефлексия: Поднимите, пожалуйста , цветки соответствующие вашему настроению, понравился ли вам урок?
Всем спасибо за внимание и работу.
Карточка.
Задание: вставьте в текст пропущенные слова.
* Растения обитают везде: в_____________, в__________, в______________, в____________.
В растительных клетках есть __________________, в них содержится ____________________. Хлорофилл окрашивает растения в _________________цвет.
* Все растения можно разделить на ____________ и _______________. Низшие растения могут состоять из ________________ клетки, и не имеют _____________, _________, _______________. У высших растений есть _______________ и __________________.
infourok.ru
Конспект урока в 7 классе Царство Животные, общая характеристика. Подцарство Одноклеточные, или Простейшие. ФГОС
15.01.2018г.
Конспект урока по биологии.
Класс: 7.
Урок № 15.
Тема: Царство Животные, общая характеристика. Подцарство Одноклеточные, или Простейшие.
Цели:
- образовательные: знать признаки животных, распознавать и описывать по изображению представителей различных типов царства, называть значение животных.
- развивающие: анализировать, сравнивать и обобщать факты; устанавливать причинно-следственные связи; сравнивать по предложенным критериям представителей царства Растения и царства Животные; устанавливать сходства и различия между растениями и животными; уметь организовать совместную деятельность на конечный результат; уметь выражать свои мысли.
- воспитательные: осознанно достигать поставленной цели; воспитывать положительное отношение к совместному труду; воспитание бережного отношения к животному миру, умения сопереживать.
Планируемые результаты обучения:
Предметные: учащиеся знакомятся с общей характеристикой царства Животные, разнообразием животного мира; учатся выделять существенные признаки животных, различать животных среди биологических объектов на рисунках и таблицах; овладевают умением объяснять роль животных в природе, обосновывать необходимость охраны животного мира.
Метапредметные: учащиеся осваивают основы исследовательской деятельности, включая умения наблюдать за животными, классифицировать их, определяя принадлежность биологических объектов к царству Животные; учатся работать с разными источниками информации, находить информацию о животных в учебнике, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, Интернете и интерпретировать её.
Личностные: учащиеся развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению животных, у них формируются ценностно-смысловые установки по отношению к животному миру, происходит осознание необходимости бережного отношения к животным и их охраны.
Тип урока: урок изучения новых знаний.
Основные понятия урока: царство Животные, животный мир, охрана животных, Красная книга.
Оборудование: презентация, задания для графического диктанта, таблица для заполнения (закрепление материала), видеоролики о средах обитания животных, «Чем растения отличаются от животных», «Многоклеточные и одноклеточные организмы», видеоролик о жизни слонов.
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний.
- Сколько царствживой природы?
В результате рассуждений учащихся о признаках и характеристиках царств называется тема урока. Общая характеристика царства Животные.
3. Изучение нового материала.
- Докажите мне, что животные – живые организмы (учащиеся при помощи учебника называют основные черты живых организмов).
- На слайдах мы с вами увидим очередность изучения Типов животных (просматриваем слайдшоу).
И первыми с кем мы познакомимся, будут Подцарство Одноклеточные.
Просмотр микропрепаратов под микроскопом.
Работа учащихся с учебником и раздаточным материалом. Заполнение таблицы:
| Признаки | Типы Простейших | |||
| Т. Саркожгутиконосцы | Т. Споровики | Т. Инфузории | ||
| Подтип Жгутиконосцы | Подтип Саркодовые | |||
| Представители | ||||
| Строение тела |
*** Физминутка
- Первичное закрепление материала. Разместить правильно подписи, подписать рисунки.
- Домашнее задание: параграфы 26-27, выучить этапы эволюции живой природы, классификацию Простейших.
5.Подведение итогов. Рефлексия. Выставление оценок.
| Признаки | Типы Простейших | |||
| Т. Саркожгутиконосцы | Т. Споровики | Т. Инфузории | ||
| Подтип Жгутиконосцы | Подтип Саркодовые | |||
| Представители | ||||
| Строение тела |
infourok.ru
Конспект урока биологии Царство Растения (7 класс)
«___»_______ БИОЛОГИЯ 7 КЛАССТема урока: «Царство Растения». Цели урока: сформировать общее представления о царстве Растения Задачи: Образовательные:- Познакомить учащихся с критериями классификации растений на высшие и низшие;- Выделить отличительные особенности растений от представителей других царств живой природы;Развивающие:- Формирование умения работы с тестами;- Формирование информационных навыков при работе с текстом, его осмысливания и формулирования выводов. Воспитательные:- Воспитать любовь к природе и бережное отношение к ней Планируемые результаты. Личностные: осознание ценностей растительного мира, как важнейшего компонента природы. Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, синтезировать и обобщать знания, использовать имеющиеся знания для создания общей картины изучаемой темы, высказывать суждения, подтверждая их фактами. Предметные: называть растения Подцарства Высшие и Низшие растения, объяснять и выделять основные отличительные особенности растений от других царств живой природы. Универсальные учебные действия. Личностные: осознавать необходимость изучения растительного мира. Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии поставленной целью, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми. Познавательные: извлекать информацию о классификации растений, делать анализ и отбор информации, извлекать информацию из различных источников, обрабатывать ее до получения необходимого результата. Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом. Ход урока. Организационный момент: приветствие, проверка отсутствующих. Мотивация. Тема и цель урока. Когда ты входишь в лес, душистый и прохладный Средь пятен солнечных и строгой тишины, Встречает грудь твоя так радостно, так жадно Дыханье влажных трав и аромат сосны. Нога твоя скользит по россыпи иголок Или шуршит травой, роняя капли рос. А сумрачный навес широколапых ёлок Сплелся с листвой ольхи и молодых берёз. Здесь в зарослях лесных, где всё для сердца мило, Где чистым воздухом так сладостно дышать, Есть в травах и цветах пленительная сила Для всех, умеющих их тайны разгадать! ( Р.РождественскийКак вы думаете, как это стихотворение связано с темой нашего урока? Какой будет тема урока? Для начала давайте определим для себя, что уже знаем о растениях, и что хотелось бы узнать сегодня на уроке. Актуализация опорных знаний Работа в группах 1 группа. Выберите из предложенных иллюстраций (или перечня организмов) те, которые принадлежат к царству Растения. Назовите жизненные формы растений. Чем растения отличаются от животных и грибов? 2 группа. Заполните пропуски в тексте. Растительная клетка имеет сложное строение. Снаружи она покрыта бесцветной, прозрачной и очень прочной __________ __________ Под ней, внутри клетки, находится бесцветное полужидкое– это ____________ В центре клетки располагается __________в котором находятся хромосомы, в которых хранится наследственная информация. Зеленый цвет растений обусловлен присутствием в их клетках зеленых пластид, которые называются ___________. В цитоплазме растительной клетки имеются прозрачные пузырьки - ___________, которые заполнены клеточным соком. 3 группа. Заполните сравнительную таблицу. Признак Клетка Растений Грибов Животных Клеточная оболочка, её состав Пластиды Вакуоли Запасные питательные вещества Приобретение новых знаний 4.1.Работа в парах по тексту учебника. Записать в тетрадь основные отличительные признаки растений. 4.2. Индивидуальная работа. Используя рис.3.2., рассказать как происходил процесс эволюции растений. С чем он сweburok.com
Открытый урок по биологии в 7 классе на тему Общая характеристика царства животных
Открытый урок по биологии в 7классе на тему "Общая характеристика царства животных" Цели урока: Раскрыть особенности строения, жизнедеятельности животных, многообразие их видов. Дать представление об их распространении на Земле и заселении животными всех сред жизни. Продолжить формирование умений сравнивать, делать выводы.Тип урока: урок изучения нового материала Основные методы: объяснительно–иллюстративный, проблемно-поисковый, репродуктивный. Средства обучения: физическая карта мира, конверты с рисунками, с заданиями для групп, таблицы с изображением растительной и животной клеток. Ход урока I. Изучение нового материала. Учитель: Мир живых существ нашей планеты очень разнообразен. Чтобы убедиться в этом, не надо совершать далёкие путешествия в тропические леса Африки или Южной Америки, достаточно выглянуть в окно, а ещё лучше - пойти в парк, лес, на луг. Присмотритесь, прислушайтесь и перед вами откроется удивительный мир живых существ Давайте вспомним, какие царства живой природы мы уже изучили. Предполагаемый ответ: царства Прокариоты, Грибы, Растения. Учитель: Сегодня мы познакомимся с еще одним царством живой природы – царство Животные. Учитель: Среди обитателей нашей планеты насчитывают 1,5 - 2 млн. видов животных. Их изучением занимается наука зоология (от греч. "зоон” - животное "логос” - наука). Зоология – это наука о животных, которая изучает строение, развитие, образ жизни животных, их видовой состав, распространение, происхождение, значение в природе и жизни человека. Современная зоология – это целая система наук о животных. Одни из этих наук изучают строение, развитие животных, их взаимосвязь с окружающей средой, распространение на Земле; другие – посвящены изучению отдельных групп животных, например, только рыб или только насекомых (ихтиология, энтомология и др.). Итак, проверим, насколько хорошо вы знаете животных. Давайте отгадаем загадки. 1. И по соснам, и по елямбыстро бегает она.Видит шишки, где поспели,где грибная целина.Нужен на зиму запас – вот и трудиться сейчас.(Белка) 2. Ходит к речке смело Он в наряде белом.У него на ножках красные сапожки.(Гусь) 3.Я думал: ног не унесу, есть и у храбрости границы!Сегодня встретилась в лесу мне помесь гуся и синицы.(Гусеница) 4. Он развесил в лесу свои сети(хорошенько подумайте, дети).Кто решит, что он ловит там рыбку, тот допустит большую ошибку.(Паук) 5.Что за зверь лесной встал, как столбик, под сосной?И стоит среди травы – уши больше головы!(Заяц) 6.Трав копытами касаясь, ходит по лесу красавец,ходит смело и легко, рога, раскинув широко.(Лось) 7. Как написать слово "мышеловка” пятью буквами?("Кошка”) 8. Глазищи круглы, когтищи остры, носище кривой – разбойник ночной.(Филин) 9. Не портной, а всю жизнь с иголками ходит.(Ёж) 10. Я очень забавна: скачу я и бегаю, а в фильме цветном остаюсь черно-белою.(Зебра) Учитель: Мы выяснили, что видовое разнообразие животных очень велико, к тому же каждый вид приспособился к определенным условиям обитания. Перед нами поставлена задача - выяснить от чего зависит распространение животных, приуроченность их к тем или иным условиям обитания. Но чтобы выяснить эти причины, давайте расставим животных на карте, таким образом, чтобы они соответствовали своему местообитанию. На столах учащихся лежат заранее подготовленные конверты с рисунками, на которых изображены различные животные. Учащиеся должны расставить животных на карте соответственно их местообитанию. На магнитную доску они крепят рисунки с помощью магнитов
Учитель: Животные, как и растения, грибы, бактерии, заселили на Земле разнообразные для существования среды жизни. Какие среды обитания вы знаете?
weburok.com
Конспект урока на тему Общая характеристика царства Растения в 7 классе.
Конспект урока. Тема урока: «Общая характеристика царства Растения». Место урока в системе уроков: первый урок в разделе «Растения». Тип урока: изучение нового материала. Время реализации занятия: 40 минут. Цели урока: образовательные – повторение и обобщение раннее полученных знаний о растениях; изучение новых характеристик и признаков растений. воспитательные – воспитание бережного отношения к окружающей среде.развивающие – развитие логического мышления, внимания, памяти. Ход урока. Организационный момент: приветствие, проверка отсутствующих. Объяснение нового материала. Одним из царств империи Клеточные является царство Растения. Это эукариотические организмы, которые широко распространены по всему земному шару. Масса растений составляет приблизительно 95% от всей биомассы планеты (массы всех населяющих ее живых организмов). Их насчитывают более 550 тысяч видов и постоянно открывают новые. Также важной характеристикой растений считается то, что они основные производители органического вещества на Земле (продуценты). Растения Низшие Высшие Водоросли Мхи, Плауны, Хвощи, Папоротники, Голосеменные и покрытосеменные. Тело не разделено на ткани и органы. Разделение на ткани и органы С экологической точки зрения растения делят на светолюбивые и тенелюбивые. Также растения определяют структуру биомов – совокупностей живых организмов (тундра, широколиственные лес). Несмотря на все многообразие растения имеют общие черты, из-за которых их отнесли в отдельное царство. Скажите, чем растения отличаются от остальных организмов? Ученики называют признаки, изученные раннее: неподвижность, зеленый цвет, фотосинтез, неограниченный рост и т.д. Сегодня мы объединим все признаки в одну систему и докажем, что растения действительно являются самостоятельной систематической группой Признаки растений: Большинство растений автотрофы, то есть организмы, самостоятельно образующие органические вещества из неорганических за счет энергии света в ходе процесса фотосинтеза.Наличие особых пигментов: хлорофилл (зеленый), каратиноиды (красно-желтые) и другие. Фитогормоны – вещества, обеспечивающие регуляцию процессов в организме. К ним относятся ауксины (ускоряют рост растения), этилен ( накапливается в старых растениях). Наличие в клетке толстой клеточной стенки из целлюлозы. Малая подвижность, отсутствие активного передвижения. Сильно выраженная расчлененность тела – ветвление корней и побегов. Хорошо развитые вакуоли – пузырьки с клеточным соком. Он является резервом питательных веществ и обеспечивает внутриклеточное давление – тургор. Неограниченный рост.Закрепление материала. Вопросы для закрепления: Возможна ли жизнь на Земле без растений? Почему? Приведите примеры биомов. Какие признаки растений можно назвать абсолютными, а какие – относительными? Почему? Итог урока. Задание на дом: страницы 38-39, записи в тетради.
weburok.com
