Природа Земли: разнообразие животного и растительного мира. Разнообразие животных и растений
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Зоркальцевская средняя общеобразовательная школа» Томского района -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- с.Зоркальцево, ул. Трактовая 29, Томского района, Томской области. 634515 тел. 915770 Материалы на конкурс «Сохранение биологического разнообразия» Подготовили: ученицы 8 класса Абрамович Наталья, Аксененко Анастасия, учитель биологии - Червонец Ольга Леонидовна с.Зоркальцево 2010г.Уровни биологического разнообразия и их связь между собой. Биологическое разнообразие включает генетическое разнообразие (наследственную изменчивость внутри каждого вида), видовое разнообразие (набор видов в данной экосистеме) и разнообразие сообществ/экосистем (местообитаний и экосистем в данной территории). Для беспрерывного выживания видов и природных сообществ необходимы все уровни БР, все они важны и для человека. Разнообразие видов демонстрирует богатство эволюционных и экологических адаптаций видов к различным средам. Видовое разнообразие служит для человека источником разнообразных естественных ресурсов. Например, влажные тропические леса с их богатейшим набором видов производят замечательное разнообразие растительных и животных продуктов, которые могут использоваться в пищу, в строительстве и медицине. Генетическое разнообразие необходимо любому виду для сохранения репродуктивной жизнеспособности, устойчивости к заболеваниям, способности к адаптации в изменяющихся условиях. Генетическое разнообразие домашних животных и культивируемых растений особенно ценно для тех, кто работает над селекционными программами по содержанию и улучшению современных сельскохозяйственных видов. Разнообразие на уровне сообществ представляет собой коллективный отклик видов на различные условия окружающей среды. Биологические сообщества, характерные, характерные для пустынь, степей, лесов и затопляемых земель, поддерживают непрерывность нормального функционирования экосистемы, обеспечивая её «обслуживание», например, с помощью регулирования паводков, защиты от почвенной эрозии, фильтрации воздуха и воды.Количество видов животных и растений, населяющих нашу планету. Нашу планету населяют по разным оценкам, от 1,5 до 2 млн. видов животных. Известно около 350 тыс. видов ныне живущих растений.Биологическое разнообразие растений, животных и микроорганизмов, которое человек научился использовать. С самого момента возникновения человечество использовало для питания и других хозяйственных нужд продукты, получаемые от различных растений и животных. Многие из таких растений и животных по мере развития цивилизации были окультурены и превратились в классические объекты сельского хозяйства. В качестве примера среди растений можно привести пшеницу, виноград, рис, кукурузу, среди животных – овец, коз, свиней, коров, а среди микроорганизмов – пекарские дрожжи. И с самых давних времен человек пытался улучшить эти растения и этих животных: увеличить урожайность и плодовитость, улучшить внешний вид, вкус, стойкость против различных заболеваний, неблагоприятных условий окружающей среды и многое другое. Сначала для достижения этих целей применялся искусственный отбор от лучших производителей, однако этот процесс очень долгий и не всегда ведущий к созданию нового сорта или породы. Затем, благодаря прогрессу науки, в начале XX века стали доступны методы генетики и селекции, многократно ускорившие создание новых сортов растений, пород животных и штаммов микроорганизмов.Международная конвенция о биологическом разнообразии. Международная конвенция о биологическом разнообразии была подписана на саммите ООН в Рио де Жанейро, в 1992 г. Международная конвенция о биологическом разнообразии была принята всеми странами Земли, за исключением Андорры, Брунея, Ватикана, Ирака, Сомали и США. Свойства обеспечивающее высокое видовое разнообразие. Видовое разнообразие включает весь набор видов, обитающих на Земле. Существует два основных определения понятия вида. Первое: вид представляет собой совокупность особей, которая по тем или иным морфологическим, физиологическим или биохимическим характеристикам отличается от других групп. Это морфологическое определение вида. Сейчас для различения видов, которые внешне практически идентичны, всё чаще используют различия в последовательности ДНК и другие молекулярные маркеры. Второе определение вида – это совокупность особей, между которыми происходит свободное скрещивание, но при этом отсутствует скрещивание с особями других групп.Причины утраты биологического разнообразия.Биологическое разнообразие является основой жизни на Земле и одним из столпов устойчивого развития. Богатство и разнообразие всего живого на Земле являются источником экосистемных благ, от которых мы зависим: чистой воды, продовольствия, крова, лекарств и одежды. Богатая с точки зрения биологического разнообразия среда обладает свойством противостоять натиску стихийных бедствий. Все это имеет особенно важное значение для самого неимущего населения в нашем мире. Те, кто живет лишь на несколько долларов в день, нуждаются в биоразнообразии для удовлетворения своих самых насущных потребностей. Без сохранения и устойчивого использования биоразнообразия нам не достигнуть целей в области развития, сформулированных в Декларации тысячелетия. Вместе с тем, процесс утраты биоразнообразия идет беспрецедентно быстрыми темпами. Это, в свою очередь, серьезно подрывает способность нашей планеты поддерживать жизнь на Земле. По мере того как в мире внимание все больше фокусируется на изменении климата, более четко вскрываются и связи между изменением климата и биоразнообразием. В оценке состояния экосистем на рубеже тысячелетий - самой современной по своим методам оценке мировых экосистем и их благ - на изменение климата, наряду с изменяющимися моделями землепользования, было указано как на одну из самых крупных причин утраты биоразнообразия нашей планетой. Кроме того, в недавно выпущенном докладе Межправительственной группы по изменению климата было абсолютно ясно дано понять, что изменение климата - это реальное явление и что оно будет продолжать оказывать влияние на нашу жизнь и на экосистемы в течение многих лет в будущем. Это влияние будет выражаться, в том числе и в исчезновении во всевозрастающем масштабе видов животных и растений, еще более ухудшая состояние целого ряда и без того хрупких экосистем. Мангровые леса и другие, прибрежные водно-болотные районы служат защитой от самых серьезных погодных аномалий и поднимающегося уровня моря. По мере того как разогреваются и становятся суше сельскохозяйственные угодья, разнообразие поголовья скота и злачных культур может обеспечить фермеров решениями, позволяющими справиться с новыми условиями. Леса, торфяники и другие экосистемы способствуют удалению двуокиси углерода из атмосферы, помогая тем самым ослабить рост объемов выброса парниковых газов. Приняв Конвенцию о биологическом разнообразии и Рамочную конвенцию Организации Объединенных Наций об изменении климата, международное сообщество обязалось сохранять биоразнообразие и бороться с изменением климата. Глобальный ответ на эти вызовы должен быть гораздо более оперативным и более решительным на всех уровнях - всемирном, национальном и местном. Во имя нынешних и грядущих поколений мы обязаны достичь целей этих знаковых документов. Заповедник должен быть достаточно большим по площади. Каждый заповедник должен иметь достаточные размеры, чтобы он мог служить эффективной единицей охраны природы и представлять ценность в качестве исходного пункта для определения долгосрочных изменений биосферы. Заповедники должны обеспечивать возможности экологических исследований, образования, показательных мероприятий и учебной подготовки. Заповедники должны пользоваться надлежащей долгосрочной законодательной, регламентирующей или институциональной защитой. Заповедники могут совпадать с имеющимися или предполагаемыми охраняемыми зонами, такими как национальные парки или охраняемые зоны исследований, или включать их в себя. Это объясняется тем, что некоторые из таких охраняемых зон часто служат наилучшими примерами неизмененного природного ландшафта или представляют собой подходящие зоны для выполнения различных функций заповедников. Люди должны считаться частью заповедников. Люди являются существенно необходимым компонентом ландшафта, и их деятельность имеет основополагающий характер для его долгосрочного сохранения и надлежащего использования. Люди и их деятельность не исключаются из заповедника; скорее они поощряются к участию в управлении им, и это обеспечивает более широкое социальное одобрение мероприятий по охране природы. Обычно после объявления зоны заповедником не возникает необходимости в изменении форм землевладения или правил, касающихся земельных участков, за исключением тех случаев, когда изменения необходимы для обеспечения строгой защиты основной зоны или конкретных районов проведения исследований.XVIII век указ Петра I, запрещающий рубку леса вокруг рек.Перед Петром I встает проблема защиты судоходных и сплавных рек, защиты отдельных насаждений и даже деревьев, имеющих важное значение для кораблестроения, перевода их в разряд заповедных. Он издает более 200 указов, распоряжений и наставлений природоохранного и лесозащитного значения, что потребовало надзора за их выполнение и осуществление. В 1722 году Петр I учреждает вальдмейстерскую службу лесничих при Адмиралтейств-коллегии, призванную взять под охрану и государственный контроль прибрежные и заповедные леса, отдельные пригодные для кораблестроения породы, "за порубку коих полагалось смертная казнь или каторжные работы". Описание лесных ресурсов, выполненное по Указу Петра I, послужило первой ступенью на пути их рационального использования. Петр I был, одержим целью, построить регулярный флот. Сделав ее одним из краеугольных камней своей государственной политики, он заложил основы не только промышленности, но и лесного хозяйства и природоохранного законодательства в России.Классы позвоночных животных, обитающих на Земле в наше время. Класс позвоночных животных включающий наибольшее число видов в Томской области.Классы позвоночных животных, обитающих на Земле в наше время – класс Хрящевые рыбы, класс Костистые рыбы, класс Земноводные, класс Пресмыкающиеся, класс Птицы, класс Млекопитающие или Звери.Класс птиц включает наибольшее число видов в Томской области - 322 вида птиц, что составляет 91,5% всего видового состава орнитофауны Западно-Сибирской равнины. Фауна птиц Томской области включает представителей 17 различных отрядов:
Видовой состав амфибий и рептилий в Томской области не богат и представлен 10 видами: 6 видов земноводных и 4 вида пресмыкающихся. В водоемах области обитает 35 видов рыб. По условиям существования и экологического распространения рыб их подразделяют на полупроходных и туводных (местных, жилых). Полупроходные рыбы проводят большую часть жизни в низовьях Оби. В реки заходят по окончании весеннего ледохода для нагула и размножения. В пределы Томской области их них заходят 5 видов: ледовитоморская минога, осетр, нельма, муксун, пелядь (сырок). Ученые считают, что налим образует как ту водную, так и полупроходную форму. Туводные (жилые) рыбы. К ним относятся сибирская стерлядь, щука, язь, лещ восточный, сазан, судак, сибирская плотва (чебак, сорога), карась золотой, карась серебряным, линь, окунь, ерш и др. В Томской области 35 видов рыб. Самая крупная рыба в Томской области. Самые мелкие виды рыб, обитающие в водах Томской области. Самая крупная рыба встречающаяся в Томской области – осётр - (см. прил. №1). Осетры (Acipenser), род рыб семейства осетровых; включает 17 видов, в том числе русский осетр, стерлядь, севрюга. Длина до 3 м, масса до 200 кг. Рот небольшой, в виде поперечной щели, а жаберные перепонки прикреплены к межжаберному промежутку. По числу хромосом распадаются на две группы 120-хромосомные (шип, стерлядь, севрюга, атлантический осетр) и 240-хромосомные виды (русский, сибирский, амурский, адриатический осетры). Осетр истинный великан наших северных вод - занесенный в Красную книгу России. Самый крупный осетр был выловлен на территории Томского региона в 80-х годах ХХ века. Это была самка весом 54 килограмма. А внутри у нее было обнаружено 14 килограммов икры. Только представьте себе: два ведра, доверху наполненных черной икрой! Оказывается, такое бывает не только в русских народных сказках. Вторая по величине рыба наших краев - нельма. Самая большая нельма, пойманная здесь, весила 25 килограммов. Даже самые большие щуки не могут сравниться с ней по величине. И осетр, и нельма населяют весь Обской бассейн. Например, их можно обнаружить в Томи или в Чулыме. Существует даже чулымский осетрово-нельмовый заказник. Самая маленькая рыба встречающаяся в Томской области – ёрш, елец, ротан (см. прил.№1). Ельцы (Leuciscus), род рыб семейства карповых; включает около 30 видов, в том числе обыкновенный елец, елец Данилевского, иссык-кульский чебачок, голавль. Длина ельцов обычно до 20 см, масса до 200 г, редко более. Представители рода распространены в водоемах Северной и Центральной Европы, а также в реках бассейнов Каспийского, Черного (кроме Крыма и Кавказа), Азовского, Белого и Балтийского морей. В Сибири и Средней Азии ельцы образуют хорошо обособленные подвиды. Объект спортивного лова. Ерши (Gymnocephalus), род рыб семейства окуневых; включает четыре вида, в том числе обыкновенный ерш, дунайский ерш, бирючок и полосатый ерш. Длина рыб 10-30 см, масса 20-200 г. Колючая и мягкая части спинного плавника слиты вместе, на голове имеются большие полости чувствительных каналов, зубы на челюстях щетинковидные. Ерши распространены в пресных водах Северной и Центральной Европы и Северной Азии от бассейна Балтийского моря до Колымы. Сорная рыба. Головешка (ротан; Perccottus glehni), рыба отряда окунеобразных, достигает в длину 25 см, но ее обычные размеры — до 8 см, реже до 14 см. Головешка созревает уже в возрасте от двух лет и выше, достигнув длины около 6 см. Окраска рыбы темно-бурая, самцы в брачном наряде почти черные. Это обычная рыба мелких озерков, болот. Головешка — объект спортивного рыболовства.В Томской области обитает 6 видов амфибий. Самая приспособленная к низким температурам амфибию в нашей области. Видовой состав амфибий в Томской области не богат и представлен 6 видами земноводных. По мере продвижения с юга на север число видов амфибий уменьшается. Это обусловлено большой продолжительностью зимы в северной части области, частым возвратом холодов поздней весной, более длительными половодьями на реках, большей обшей заболоченностью территории. Все виды амфибий имеют весьма существенное значение в природе. Так, лягушки и жабы уничтожают массу беспозвоночных животных, главным образом, вредителей сельского и лесного хозяйства. Обыкновенный тритон в большом количестве истребляет личинок комаров. Хвостатые амфибии - Сибирский углозуб, обыкновенный тритон. Семейство углозубые. Сибирский углозуб, или сибирский четырёхпалый тритон Общая длина взрослых животных достигает 12 – 16 см. Хвост обычно короче тела. По бокам туловища 11 – 15 поперечных бороздок. Голова спереди закреплена, а сверху уплощена. Окраска бурая, бронзо-коричневая, оливковая или сероватая с темными пятнами и широкой, светлой, часто золотистой или серебреной продольной полосой вдоль середины спины. Брюхо светлое. На передних и задних ногах по 4 пальца. Хвост слегка сжат с боков, но без кожистых плавниковых складок. Семейство Саламандровые. Обыкновенный тритон. Мелкое животное длинной 5,6-10,5 см, причем более половины приходится на хвост. На задних ногах по 5 пальцев, на передних – по 4. Кожа в период размножения в водоёмах гладкая, на суши мелкозернистая. Окраска верхней стороны тела оливковая – бурая, или бурая, брюхо желтоватое или оранжевое с мелкими темными пятнышками или без них. Через глаз проходит тёмная узкая полоса. Самцы ярче окрашены в брачный период у них появляется на спине фестончатый гребень с оранжевой каймой и голубой полосой с перламутровым блеском, а на пальцах появляется лопастные оторочки, эти кожистые выросты обильно снабжены капиллярами, в которые активно поступает кислород, в растворённой воде. У самок брачной окраски и гребня нет, но весной окраска их становится ярче. У личинки хвостовая плавательная перепонка начинается сразу за плечевым поясом. Обыкновенный тритон занесен в Красную книгу Томской области. Бесхвостые амфибии – Сибирская, озерная и остромордая лягушка, серая жаба. Семейство жабы. Серая, или обыкновенная жаба Относительно крупное животное, задние конечности более короткие, чем у лягушки длинна тела самок до 13см. Самцы меньше самок и достигают в длину 9 см. Зрачок горизонтальный позади глаз хорошо заметны околоушные железы (паротиды). Кожа спины с округлыми бугорками, окрашено серые, коричневые или оливковые тона. Брюхо светлое – серое с темными пятнами. Самец отличается от самки наличием брачных мозолей на первом пальце передней ноги(в период размножения на 2 и 3). Резонаторов у самцов нет. Головастик черного цвета, плавниковые складки прозрачные, немного сероватые. Молодые особи (сеголетки) могут быть красновато – бурого или черного цвета. Семейство Лягушки. Остромордая лягушка. Длина тела 3.6-8 см .Кожа гладкая, фоновая окраска верха от темно-бурого до светло-желтого; в брачный период самцы приобретают голубоватую окраску. Вдоль середины спины часто имеется светлая полоса. Горло беловатое или желтоватое, его низ без пятен. Морда заостренная, от глаза через барабанную перепонку почти до плеча идёт тёмное височное пятно. Самец отличается от самки наличием брачных мозолей на первом пальце передней ноги и парным горловым резонатором. Сибирская лягушка. Длина тела 3.8-8.4 (в среднем 6.0) см. Сверху сероватая или серо-коричневая с тёмными пятнами. Вдоль спины от уровня глаз до клоаки проходит светлая полоса с чёткими краями. Кожа боков и бёдер зернистая, зерна часто красные. Брюхо белое или желтовато-белое с крупными, часто сливающимися кроваво-красными пятнами неправильной формы. Последние могут чередоваться с тёмными пятнами. Морда умеренно заострённая, височное пятно большое. Резонаторы самцов редуцированы. У самца имеются брачные мозоли на первом пальце передних ног. Озерная лягушка - самый крупный вид лягушек фауны России (4,8-17 см), относящийся к группе зеленых лягушек. Среди сибирских видов эта лягушка выглядит огромной и этим не дает себя спутать ни с одним из местных видов. Височное пятно отсутствует. Отличия в окраске велики. Сверху окрашена в буровато-зеленый цвет различных оттенков с большим или меньшим количеством темных пятен; вдоль спины часто проходит светлая продольная полоса. Височное пятно отсутствует. Брюшная сторона бело, серо-белого или желтоватого цвета, часто с темно-серыми крапинками или пятнами. Самцы отличаются наличием брачных мозолей и темными (почти черными) резонаторами, расположенными в углах рта. Озерная лягушка занесена в Красную книгу Томской области. Самая приспособленная амфибия к низким температурам в Томской области – остромордая лягушка. Она пробуждается во время таяния снега с середины марта. Может зимовать в подвалах и подпольях. В апреле и мае, когда температура воды поднимается до +5С, они приступают к размножению. |
p.120-bal.ru
разнообразие животного и растительного мира
На земном шаре почти везде: на суше, в океане, в атмосфере и даже в вечных снегах — обитают живые существа. Это растения, звери, птицы, змеи, ящерицы, рыбы, насекомые, бактерии …. Растения и животные живут везде, где есть необходимые для них условия: свет, тепло, вода, воздух, пища, минеральные вещества.
Но одни растения лучше растут только на открытых солнечных местах, а другие могут расти при слабом освещении, в тени. Одним нужно много влаги, а другие могут расти на сухих песках. Одни хорошо переносят зимнюю стужу, а другие погибают даже от небольшого мороза.
Одни животные водятся во влажных местах, другие — в безводных пустынях; некоторые живут во льдах, другие — в жарких тропиках; одни живут на открытых безлесных пространствах, другие — в густых лесах.
Природа на Земле не одинакова. Различны условия для жизни растений и животных на суше и в воде, в тундре и в пустыне, в долинах и на высоких горах. Поэтому и растительность, и животный мир на Земле разнообразны.
На севере, в тундре, растут невысокие деревья: карликовая береза, полярная ива. Зимой эти деревья заносит снег, и это спасает их от лютых морозов и сильных ветров. А как животные справляются с зимними проблемами? Большинство птиц улетает на юг, а у тундряных куропаток отрастают пучки перьев, которые делают лапы шире, превращая их маленькие «лыжи». Ночью или в морозный день куропатки ныряют в снег или зарываются в него. Питаются они почками ивы. У песцов, как и у тундряных куропаток, тоже есть свои «лыжи», только не из перьев, а из меха. Расширяя стопу, они помогают животному удерживаться на снегу, а кроме того, уменьшают теплоотдачу. Мех – прекрасная защита от холода.
В лесной полосе теплее. Здесь более разнообразна и растительность — густая трава, высокие хвойные и лиственные деревья, и животный мир – разные птицы и звери.
В пустынях, где мало воды и жаркое лето, растений и животных меньше. Там растут растения, которые могут переносить недостаток влаги и высокую температуру. В полуденный зной здесь можно увидеть разве что нескольких птиц, а иногда, если повезет, ящериц и насекомых. Но к вечеру, когда становится прохладнее, пустыня оживает. Тушканчики, лисицы, змеи, суслики и множество других живых существ вылезают из своих убежищ, чтобы покормиться. Летучие мыши и совы носятся в ночном небе в поисках добычи. Это продолжается до рассвета. Но стоит взойти солнцу, как все затихает и пустыня вновь кажется безжизненной.
На протяжении миллионов или даже миллиардов лет животные приспосабливались к природным условиям, их изменениям.
Например, в горах Тибета водится дикий як, покрытый густой шерстью, особенно длинной на животе. Никакие морозы и бури не страшны этому животному. Но вот наступило лето, стало жарко. Як теперь держится больше на теневых склонах, вблизи ледников или пасется около горных потоков, от которых веет прохладой.
Родина индийского буйвола — Индия и Индокитай. Он живет по болотистым низменностям, в долинах рек, вблизи озер, на взморье, там, где жарко и влажно. Голая кожа буйвола лишь местами покрыта редкими волосами.
Большинство ящериц и змей хорошо переносят жару и засуху. Тело ящериц и змей покрыто роговыми чешуйками. Эти животные очень быстро передвигаются, хотя и волочат свое тело по земле. Особенно много ящериц и змей в песчаных пустынях, но они водятся также в степях и в лесах.
Лягушки чаще всего водятся в местах, где много болот и озер. Например, в сухой Средней Азии лягушек очень мало, и селятся они там около пресных водоемов.
Живые существа могут иногда долгое время обходиться без воды. Обитающий в Северной Нигерии комар откладывает яйца в мельчайшие щели скал, заполненные водой. Когда маленькие лужицы высыхают, личинки комара приостанавливают свое развитие. Но стоит пройти новому дождю, и они как ни в чем не бывало оживают вновь.
В природе взаимоотношения различных видов животных, растений крайне многообразны. Бывает так, что одни виды помогают другим (например, на панцирях многих крабов обитают кораллы или актинии, помогающие крабам маскироваться). А бывает и наоборот, когда, например, хищник уничтожаем жертву, а паразит губит хозяина. Однако и такие отношения не всегда вредны для вида в целом: так в природе устанавливается необходимое равновесие, которое лучше искусственно не нарушать.
Именно такой совет, дала, например, учёным компьютер, когда они решали, как лучше использовать одно из озёр – для разведения рыбы, для водоснабжения близлежащего поселка, или для туризма. Машина, обработала все наблюдения специалистов, взвесила все «за» и «против» и дала рекомендацию: озеро не трогать, оставить его таким, как оно есть.
Люди могут вырубить лес или перекрыть реку, но они не в состоянии отменить законы, поддерживающие в равновесии многочисленные формы жизни. Поэтому сегодня перед людьми всего мира стоит задача не только расширять свое знание законов природы, но и сохранить уникальный растительный и животный мир Земли для будущих поколений.
Использованы материалы:
1) Природная мозаика http://priroda-live.ru/sitemap.html
2) Мир детства http://mirdetctva.info/okrugmir/raznoobrazie-rasteniy-i-zhivotnyh-03-04-2011.html
3) Карпенков С. Концепции современного естествознания: Учебник для вузов http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Science/karpenk/074.php
mykonspekts.ru
Многообразие животных | Зоология. Реферат, доклад, сообщение, кратко, презентация, лекция, шпаргалка, конспект, ГДЗ, тест
На Земле около 1,5 млн. видов животных. Они обитают повсюду — на суше, в пресных и соленых водоемах, на дне океана, в почве. Столь же они разнообразны по внешнему виду и по своим экологическим нишам. Животных не так уж много, если попытаться представить себе, сколько разных профессий требуется, чтобы все круговороты в биосфере работали успешно.
Попросту говоря, в биосфере нет незаменимых видов, но нет и лишних или ненужных. В ней столько видов, сколько нужно для ее нормальной работы. Если насчитано в ней 320 тыс. видов растений и 1,6 млн. видов животных, значит, столько ей их и надо.
Долгое время многообразие видов живых организмов поражало человека и казалось ему излишним. Теперь мы понимаем, что это разнообразие — основа устойчивости биосферы. Это легко понять, если обратиться к упрощенной схеме цепи питания, где каждый трофический уровень занимает один вид (рис. 8). Достаточно, чтобы что-то непредвиденное случилось с любым из видов, и все остальные погибнут. Теперь взглянем на схему сети питания с большим числом видов (рис. 7). В этом случае сокращение численности одного из потребителей фитопланктона не приведет к гибели остальных, а сельдь в составе сети его даже не почувствует. Чем больше будет разных видов живых организмов, тем устойчивее окажется экологическая система. Биосфера так устойчива потому, что все связи в ней сотни тысяч раз продублированы. Каждый вид-дублер чем-то отличается от других, например размерами, устойчивостью к голоду, холоду и болезням, предпочитаемой пищей, способом ее поедания и поэтому может себя чувствовать даже лучше и интенсивнее размножиться в таких условиях, которые для другого вида оказались неблагоприятными. Материал с сайта http://doklad-referat.ru
 |
| Рис. 7. Пищевые связи сельди (сложная схема цепи питания) |
 |
| Рис. 8. Упрощенная схема цепи питания |
Чтобы производство органических веществ растениями было безотходным и чтобы все вещества, созданные растениями и животными, пройдя сети питания, были полностью переработаны в форму, доступную для повторного усвоения растениями, биосфере требуется огромное количество разных профессий. На рисунке 11 изображено, какая группа животных сколько профессий (экологических ниш) образовала. На первом месте оказались насекомые, их на Земле более 700 тыс. видов, на втором — все остальные беспозвоночные, на третьем — одноклеточные животные. Одноклеточные — очень мелкие организмы, насекомые — мелкие, а среди беспозвоночных тоже большинство видов мелкие. Как видно, основное число экологических ниш в природе принадлежит мелким и очень мелким организмам. Главная масса перерабатываемого вещества приходится на мелкие виды. Крупные позвоночные животные — не главная часть биосферы, не ее хозяева, а малое ее дополнение, «украшение». Поэтому когда в биосфере происходят сильные перестройки (а они за ее историю были неоднократно, в том числе и в наши дни), крупные виды могут даже вымирать.
 |
| Рис. 11. Видовое разнообразие — основа работы биосферы. У животных в ней столько «профессий» (экологических ниш), сколько на земле видов |
Сообщение по теме многообразие видов
Доклад на тему многообразие животных в природе
Реферат на тему разнообразие животных в природе
Разнообразие животного мира доклад
Многообразие животных в природе доклад
В чем заключается роль многообразия живых организмов в природе?
doklad-referat.ru
Видовое разнообразие растений и животных
Существуют разные способы для оценки многоликости видов сообществ, но они гораздо менее употребительны, и их мы здесь рассматривать не будем, так как недавно опубликован хороший обзор.
Довольно распространенной является точка зрения о том, что видовое разнообразие служит характеристикой организованности и устойчивости сообщества.
Эти представления сложились у зоологов и отражают особенности тех объектов, с которыми они работают. Зооценозы, как правило, состоят из видов, относящихся к нескольким трофическим уровням.
Видовое разнообразие растений и животных
Повышение разнородности на низшем трофическом уровне выражается в том, что источники пищи для более высокого трофического уровня становятся более разнообразны, и так как доля каждого сравнительно невелика, выпадение одного вида не сказывается заметно на верхнем трофическом уровне.
Напротив, при малом видовом разнообразии нижнего трофического уровня выпадение одного доминирующего вида может сказаться катастрофически на всей системе.
Это положение нашло и экспериментальное подтверждение. Ho в то же время было показано, что увеличение видового разнообразия данного трофического уровня не повышает его стабильности.
Растительные сообщества являются системами, состоящими из видов одного трофического уровня — уровня автотрофных высших растений.
Увеличение разнообразия на этом уровне и не может привести к увеличению его стабильности. Да и какое разумное объяснение можно было бы ему дать?
Нужyо ведь учитывать еще и то обстоятельство, что с увеличением Н-функиии стабильность будет возрастать только в том случае, когда все виды одинаково устойчивы. А мы знаем, что это не так.
Н -функцию рассматривают также как показатель организованности сообществ. Более высокое видовое разнообразие приводит к появлению более длинных пищевых цепей, к увеличению случаев паразитизма, симбиоза, в увеличении среднего расстояния между местами получения энергии и ее потери.
Все это приложимо но отношению к системам, состоящим из видов разных трофических уровней, и обладающих значительной пищевой специализацией в пределах трофических уровней. А растительные сообщества не являются такими системами.
Некоторые геоботаники некритически восприняли эти положения из общей экологии, приписывая Н -функции те качества, которыми она не обладает по отношению к растительным сообществам. Видимо, сказалось тут и современная терминология, достаточно привлекательная сама по себе.
Из этого не следует, что видовое разнообразие не представляет никакого интереса для геоботаников. Оно служит хорошей мерой полидоминантности сообщества, что дает вполне достаточное основание для детального его изучения.
В отношении связи видового разнообразия сообществ с благоприятностью условий местообитания, продуктивностью, стабильностью и т. п. у геоботаников нет единогласия.
Так, например, на основании изучения лесов Флориды было найдено, что в средних условиях влажности видовое разнообразие выше:, выше оно и в климаксовых сообществах. Но в лесах северной части США климаксовые леса не отличаются самой высокой продуктивностью и разнородностью, а после рубки лесов в средних условиях увлажнения разнородность сообществ даже повышается.
Одни считают, что разнородность увеличивает стабильность растительных сообществ , но снижает их продуктивность. При этом стабильность определяется как отношение между биомассой и продуктивностью, т. е. годичным приростом биомассы. Другие оспаривают эту точку зрения.
Изучение влияния стравливания на ряд луговых сообществ показало, что при отсутствии выпаса в одних случаях видовое разнообразие постепенно уменьшается со временем, а в других вариантах заметных изменений не происходит.
Из советских геоботаников С. А.Дыренков пришел к выводу, что структурная сложность ельников, измеренная И —функцией возрастает в результате эндодинамических смен, но в основном не за счет увеличения флористического богатства, а в результате изменения соотношений обилия видов.
Н. С. Казанская показала, что видовое разнообразие сообществ достигает максимума на средних стадиях вытаптывания растительности людьми.
Проанализировав обширные материалы, приходишь к выводу, что видовое разнообразие увеличивается от холодного климата к теплому, от морского к континентальному.
Максимальное разнообразие наблюдается в большинстве случаев в мезофитных условиях. Нет значимой связи между разнообразием и продуктивностью. Видовое разнообразие увеличивается в ходе сукцессии, но его максимум не в климаксовых сообществах.
Эти материалы говорят о видовом разнообразии пойменных лесов разного возраста также показали, что на ранних стадиях первичных сукцессий сообщества характеризуются высокой величиной видового разнообразия.
При заселении обнаженного субстрата вначале на нем поселяется большое число видов, причем ни один из них не имеет очень высокого обилия. Затем в ходе сукцессии за счет экотопического и фитоценотического отбора одни виды исчезают, а другие становятся более обильными.
Все это приводит к уменьшению разнообразия сообществ. На конечных стадиях сукцессии разнообразие может снова повыситься за счет постепенного внедрения видов в более стабильное сообщество. Но здесь не разнообразие увеличивает стабильность, а наоборот, стабильность — разнообразие.
A.M. Гиляров период снижения разнообразия в ходе сукцессии называет периодом реконструкции сообщества. Это связано не со снижением уровня организации, а с деминированием наиболее конкурентоспособных видов.
Видовое разнообразие растений и животных — реферат.
Понравилась статья? Поделись с друзьями в соц.сетях:atlasprirodirossii.ru
Разнообразие растений и животных - начальные классы, уроки
~Класс: 1 Предмет: окружающий мир Тема: Разнообразие растений и животных Тип урока: Урок «открытия» нового знания Цель урока: Формировать представления о разнообразии растений и животных, готовности к природоохранной деятельности.
Задачи урока: Предметные задачи урока: обобщить знания учащихся о живой природе, о её разнообразии и изменчивости; уточнить зависимость живой природы от условий окружающей среды; способствовать расширению кругозора детей; дифференцировать понятие «живая природа» от понятия «растения» и «животные»; способствовать развитию наблюдательности, умению делать выводы. Метапредметные задачи урока: ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ: ориентироваться на страницах учебника, понимать приведенные в нем знаки, в соответствии с вопросом строить ответ в устной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, производить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям; РЕГУЛЯТИВНАЯ: формировать у учащихся умения: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий; КОММУНИКАТИВНАЯ: понимать, что у людей могут быть зазличные точки зрения, в том числе и несовпадающие с его собственной, строить понятные для партнера высказывания; ЛИЧНОСТНАЯ: создать условия для формирования интересак учебной деятельности и к учебному материалу; воспитывать бережное отношение к природе. Воспитательные: 1. Воспитание познавательного интереса. 2. Воспитание умения общаться: • учитель – ученик • ученик - ученик
План урока
этапы урока / задача этапа деятельность учителя деятельность обучающихся формируемые УУД Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)
Задача этапа:
Проверка готовности учащихся к дальнейшему изучению материала - Ребята, урок – это мгновение, мне очень хочется, чтобы за это мгновение вы успели сделать как можно больше разных открытий, получить множество знаний. - А чтобы мы лучше слышали, лучше видели и запоминали: 1) помассируйте правой рукой левый мизинец и наоборот 2) надавите подушечками пальцев на затылок (3 раза) 3) помассируйте мочки ушей - Сегодня у нас на уроке гости, давайте поприветствуем гостей. - Тихонько садитесь.
Делают разминку
Повернулись к гостям
сели
Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности
Задача этапа: Повторение ранее изученного материала, подведение к теме урока - Ребята, рассмотрите выставку ваших рисунков. Какие они все красивые! - Скажите, а чему посвящены рисунки, какова их тема? (природа) - А что такое природа? - Красивые пейзажи природы наполняют душу человека восторгом. Интерес к природе безграничен; сколько тайн и загадок несут в себе царства природы. Очень многое мы еще не знаем о природе, но, несмотря на это, у каждого человека это слово вызывает только приятные ассоциации и воспоминания: луга с полевыми цветами, белоствольные берёзки, чистые ручейки и озёра, леса с перезвоном птичьих голосов. Общаясь с природой, человек отдыхает душой. Но кроме нас, людей, на планете есть ещё множество обитателей и наш общий дом – природа. - Вспомните, на какие 2 группы мы можем поделить всю природу? - Назовите царства живой природы. - По каким признакам вы определили живую природу? На доске прикреплен пейзаж, по классу развешаны картинки с объектами живой природы, возле пейзажа картинки неживой природы. Классификация растений и животных Работа в группах - А теперь поработаем в группах. Я вас прошу не забывать правила работы в группах. Первая группа будет ИССЛЕДОВАТЕЛЯМИ, а остальные две – ЗООЛОГАМИ и БОТАНИКАМИ. - Скажите, а что изучают зоологи? А ботаники? Зоологи и ботаники получают ребусы. Разгадав ребусы, вы определите, какая из групп зоологи, какая ботаники. - Исследователи получают бортжурнал, в который должны занести отличительные признаки растений от животных. Приступайте к работе. - Так, группы, готовы? Кто ботаники? А зоологи? - Молоды. Теперь я хочу вам предложить дорисовать картину природы, тем самым обозначим тему урока. Но рисовать будете не красками, а уже готовыми объектами природы, которые видите в классе. - Ваша задача: o совещаетесь, рассматриваете объекты природы, o находите своего представителя и «дорисовываете» картину (один представитель от группы должен распределить картинки на доске). -Итак, работа готова. Группа исследователей, оцените работу зоологов и биологов. Молодцы. (насекомые, рыбы, птицы, млекопитающие – животные; дерево, куст, травянистое растение – растения) Рассматривают рисунки
Дают определение природе
(живая и неживая)
( Это всё дышит, питается, размножается, растёт)
Объединяются в группы
Разгадывают ребусы
Работают с бортжурналом
Выступление групп
«дорисовывают» картину природы объектами
Выявление причин затруднения и постановка цели урока (целеполагание)
Задача этапа: Подвести учащихся к теме урока, выведению цели урока и задач. - Так как вы думаете, о чем же мы сегодня будем говорить на уроке? (дети высказываются) - Откройте учебник на страницах 28-29 - Уточните тему. Как вы думаете, какие слова главные - разнообразие или растения и животные? - А как вы понимаете слово разнообразие? (разный образ) - Животный и растительный мир богат и разнообразен. Мы встречаем наших любимых зверей, птиц, цветы, деревья везде, все они абсолютно разные, совершенно не похожие друг на друга. - Ребята, исходя из темы урока, что планируете узнать? Какова цель? К своему ответу добавьте действие Узнать Познакомиться - Ребята, а чтобы добиться цели, что будем делать? Показ опорных схем:
Работают по учебнику
Дают ответы
(познакомиться с разнообразием растений и животных).
работать в парах, в группах, добывать информацию из учебника, работать с тетрадью, задавать вопросы, отвечать, делать вывод.
Основной этап
Задача этапа: Познакомить детей с разнообразием растений и животных Работа в группах. - Мы с вами знаем огромное количество растений и животных, но, на планете есть такие виды, которых трудно определить к какому-либо из этих царств. Сегодня вам всем предстоит побыть исследователями. Исследовать некоторые виды растений и животных. Для этого мы разделимся на группы по 4 человека. Каждой группе я выдаю карточку с представителем живой природы, вы должны: - Задача: рассмотреть картинку прочитать, определить, к царству животных или растений относится этот объект, в чем уникальность этого представителя. - Затем представитель выскажет мнение группы всему классу. Учащимся раздаются иллюстрация с характеристикой животных и растениях: актинии, кораллы, колибри, лиана, секвойя, карликовая береза. - Ребята, закончили работу. Посмотрите на меня. На какой вопрос вы искали ответ? - Прежде, чем ответить на данные вопросы, я попрошу выступить группе ИССЛЕДОВАТЕЛЕЙ. Итак, на какой вопрос вы искали ответы? (определить, чем животные отличаются от растений) - Пожалуйста, один представить от группы, выскажите, что же вы выяснили.
- Итак, представитель первой группы, выходите, рассказывайте, о вашем объекте природы. Актиния О ком нам рассказала первая группа? - Это животное или растение? - Итак, к какой группе мы отнесем это животное? - Группу животных, к которым относится актиния, вы будете изучать в 6 классе.
Лиана - Подумайте, лиана, это дерево, кустарник, трава?
Кораллы - О ком нам рассказала вторая группа? - Подумайте, к какому виду животных относятся кораллы? - Верно, мы не знаем еще такую группу.
Секвойя - Возникает ли вопрос, к какой группе растений отнести этот вид? (нет) - А в чем уникальность этого вида растений?
Колибри - О ком рассказала третья группа? - К какому виду животных относится колибри? (птица)
Карликовая береза -Да, здесь посложней, карликовая береза – все-таки дерево или кустарник? - Итак, как Физминутка Обобщение и систематизация знаний. Работа с учебником. (с.28- 29) - Рассмотрите картинки в учебнике, каких животных вы видите? - А какое разнообразие растений можно увидеть? - Рассмотрите растения. Сравните, обсудите различия. -Прочитайте вопрос глобуса: Есть ли среди этих растений деревья? - Найдите стебель у секвойи и вьюнка. Работа в парах - У каждой пары набор картинок представителей двух царств. Пара должна каждое животное приклеить в свой бортжурнал, дополнив схему. - Ребята на нашей планете очень много различных видов, о которых мы еще не знаем. Мы с вами познакомились лишь с маленькой частью растений и животных, на самом деле мир этих царств очень разнообразен, каждый представитель по-своему интересен.
Делятся на малые группы
Объединяются в группы и дают характеристику объектам природы
Ответы исследователей - Они разные. У них разный внешний вид. Растения не двигаются, только раскачиваются, а животные ходят.
Выступление групп
Работают с учебником
Работают в парах
Подведение итогов урока
Задача этапа: Подвести итоги работы класса на уроке - Что узнали новое? - Чему вы удивились на уроке? - Оправдались ли ваши ожидания, с которыми вы шли на урок? Вывод: Мы являемся хозяевами нашей природы, и она кладовая солнца для нас с великими сокровищами жизни. Мало того, что сокровища надо охранять, их надо открывать и показывать. Для рыбы нужна вода, следовательно, будем охранять наши водоёмы. В лесах, степях ценные животные, значит, будем охранять их место обитания. А человеку нужна Родина, а охранять природу, значит, любит Родину. И напоследок, положите, пожалуйста, руки к себе на грудь (одна под другой), закройте глаза и попробуйте послать частичку своего тепла в свои руки. Чувствуете, руки стали теплее? А теперь потихоньку дуньте на свои ручки и пошлите своё тепло во Вселенную. Пусть наш мир станет чуточку лучше от тепла наших сердец.
ответы
Просмотр содержимого документа «Разнообразие растений и животных »
Конспект урока
Класс: 1
Предмет: окружающий мир
Тема: Разнообразие растений и животных
Тип урока: Урок «открытия» нового знания
Цель урока: Формировать представления о разнообразии растений и животных, готовности к природоохранной деятельности.
Задачи урока: Предметные задачи урока: обобщить знания учащихся о живой природе, о её разнообразии и изменчивости; уточнить зависимость живой природы от условий окружающей среды; способствовать расширению кругозора детей; дифференцировать понятие «живая природа» от понятия «растения» и «животные»; способствовать развитию наблюдательности, умению делать выводы.
Метапредметные задачи урока:
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ: ориентироваться на страницах учебника, понимать приведенные в нем знаки, в соответствии с вопросом строить ответ в устной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, производить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;
РЕГУЛЯТИВНАЯ: формировать у учащихся умения: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий;
КОММУНИКАТИВНАЯ: понимать, что у людей могут быть зазличные точки зрения, в том числе и несовпадающие с его собственной, строить понятные для партнера высказывания;
ЛИЧНОСТНАЯ: создать условия для формирования интересак учебной деятельности и к учебному материалу; воспитывать бережное отношение к природе.
Воспитательные:
Воспитание познавательного интереса.
Воспитание умения общаться:
План урока
| этапы урока / задача этапа | деятельность учителя | деятельность обучающихся | формируемые УУД |
| Организационный момент (мотивация к учебной деятельности) Задача этапа: Проверка готовности учащихся к дальнейшему изучению материала | - Ребята, урок – это мгновение, мне очень хочется, чтобы за это мгновение вы успели сделать как можно больше разных открытий, получить множество знаний. - А чтобы мы лучше слышали, лучше видели и запоминали: 1) помассируйте правой рукой левый мизинец и наоборот 2) надавите подушечками пальцев на затылок (3 раза) 3) помассируйте мочки ушей - Сегодня у нас на уроке гости, давайте поприветствуем гостей. - Тихонько садитесь. | Делают разминку Повернулись к гостям сели | |
| Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности Задача этапа: Повторение ранее изученного материала, подведение к теме урока | - Ребята, рассмотрите выставку ваших рисунков. Какие они все красивые! - Скажите, а чему посвящены рисунки, какова их тема? (природа) - А что такое природа? - Красивые пейзажи природы наполняют душу человека восторгом. Интерес к природе безграничен; сколько тайн и загадок несут в себе царства природы. Очень многое мы еще не знаем о природе, но, несмотря на это, у каждого человека это слово вызывает только приятные ассоциации и воспоминания: луга с полевыми цветами, белоствольные берёзки, чистые ручейки и озёра, леса с перезвоном птичьих голосов. Общаясь с природой, человек отдыхает душой. Но кроме нас, людей, на планете есть ещё множество обитателей и наш общий дом – природа. - Вспомните, на какие 2 группы мы можем поделить всю природу? - Назовите царства живой природы. - По каким признакам вы определили живую природу? На доске прикреплен пейзаж, по классу развешаны картинки с объектами живой природы, возле пейзажа картинки неживой природы. Классификация растений и животных Работа в группах- А теперь поработаем в группах. Я вас прошу не забывать правила работы в группах. Первая группа будет ИССЛЕДОВАТЕЛЯМИ, а остальные две – ЗООЛОГАМИ и БОТАНИКАМИ. - Скажите, а что изучают зоологи? А ботаники? Зоологи и ботаники получают ребусы. Разгадав ребусы, вы определите, какая из групп зоологи, какая ботаники. - Исследователи получают бортжурнал, в который должны занести отличительные признаки растений от животных. Приступайте к работе. - Так, группы, готовы? Кто ботаники? А зоологи? - Молоды. Теперь я хочу вам предложить дорисовать картину природы, тем самым обозначим тему урока. Но рисовать будете не красками, а уже готовыми объектами природы, которые видите в классе. - Ваша задача:
-Итак, работа готова. Группа исследователей, оцените работу зоологов и биологов. Молодцы. (насекомые, рыбы, птицы, млекопитающие – животные; дерево, куст, травянистое растение – растения) | Рассматривают рисунки Дают определение природе (живая и неживая) ( Это всё дышит, питается, размножается, растёт) Объединяются в группы Разгадывают ребусы Работают с бортжурналом Выступление групп «дорисовывают» картину природы объектами | |
| Выявление причин затруднения и постановка цели урока (целеполагание) Задача этапа: Подвести учащихся к теме урока, выведению цели урока и задач. | - Так как вы думаете, о чем же мы сегодня будем говорить на уроке? (дети высказываются) - Откройте учебник на страницах 28-29 - Уточните тему. Как вы думаете, какие слова главные - разнообразие или растения и животные? - А как вы понимаете слово разнообразие? (разный образ) - Животный и растительный мир богат и разнообразен. Мы встречаем наших любимых зверей, птиц, цветы, деревья везде, все они абсолютно разные, совершенно не похожие друг на друга. - Ребята, исходя из темы урока, что планируете узнать? Какова цель? К своему ответу добавьте действие Узнать Познакомиться - Ребята, а чтобы добиться цели, что будем делать? Показ опорных схем: | Работают по учебнику Дают ответы (познакомиться с разнообразием растений и животных). работать в парах, в группах, добывать информацию из учебника, работать с тетрадью, задавать вопросы, отвечать, делать вывод. | |
| Основной этап Задача этапа: Познакомить детей с разнообразием растений и животных | Работа в группах. - Мы с вами знаем огромное количество растений и животных, но, на планете есть такие виды, которых трудно определить к какому-либо из этих царств. Сегодня вам всем предстоит побыть исследователями. Исследовать некоторые виды растений и животных. Для этого мы разделимся на группы по 4 человека. Каждой группе я выдаю карточку с представителем живой природы, вы должны: - Задача:
- Затем представитель выскажет мнение группы всему классу. Учащимся раздаются иллюстрация с характеристикой животных и растениях: актинии, кораллы, колибри, лиана, секвойя, карликовая береза. - Ребята, закончили работу. Посмотрите на меня. На какой вопрос вы искали ответ? - Прежде, чем ответить на данные вопросы, я попрошу выступить группе ИССЛЕДОВАТЕЛЕЙ. Итак, на какой вопрос вы искали ответы? (определить, чем животные отличаются от растений) - Пожалуйста, один представить от группы, выскажите, что же вы выяснили. - Итак, представитель первой группы, выходите, рассказывайте, о вашем объекте природы. Актиния О ком нам рассказала первая группа? - Это животное или растение? - Итак, к какой группе мы отнесем это животное? - Группу животных, к которым относится актиния, вы будете изучать в 6 классе. Лиана - Подумайте, лиана, это дерево, кустарник, трава? Кораллы - О ком нам рассказала вторая группа? - Подумайте, к какому виду животных относятся кораллы? - Верно, мы не знаем еще такую группу. Секвойя - Возникает ли вопрос, к какой группе растений отнести этот вид? (нет) - А в чем уникальность этого вида растений? Колибри - О ком рассказала третья группа? - К какому виду животных относится колибри? (птица) Карликовая береза -Да, здесь посложней, карликовая береза – все-таки дерево или кустарник? - Итак, как Физминутка Обобщение и систематизация знаний. Работа с учебником. (с.28- 29) - Рассмотрите картинки в учебнике, каких животных вы видите? - А какое разнообразие растений можно увидеть? - Рассмотрите растения. Сравните, обсудите различия. -Прочитайте вопрос глобуса: Есть ли среди этих растений деревья? - Найдите стебель у секвойи и вьюнка. Работа в парах - У каждой пары набор картинок представителей двух царств. Пара должна каждое животное приклеить в свой бортжурнал, дополнив схему. - Ребята на нашей планете очень много различных видов, о которых мы еще не знаем. Мы с вами познакомились лишь с маленькой частью растений и животных, на самом деле мир этих царств очень разнообразен, каждый представитель по-своему интересен. | Делятся на малые группы Объединяются в группы и дают характеристику объектам природы Ответы исследователей - Они разные. У них разный внешний вид. Растения не двигаются, только раскачиваются, а животные ходят. Выступление групп Работают с учебником Работают в парах | |
| Подведение итогов урока Задача этапа: Подвести итоги работы класса на уроке | - Что узнали новое? - Чему вы удивились на уроке? - Оправдались ли ваши ожидания, с которыми вы шли на урок? Вывод: Мы являемся хозяевами нашей природы, и она кладовая солнца для нас с великими сокровищами жизни. Мало того, что сокровища надо охранять, их надо открывать и показывать. Для рыбы нужна вода, следовательно, будем охранять наши водоёмы. В лесах, степях ценные животные, значит, будем охранять их место обитания. А человеку нужна Родина, а охранять природу, значит, любит Родину. И напоследок, положите, пожалуйста, руки к себе на грудь (одна под другой), закройте глаза и попробуйте послать частичку своего тепла в свои руки. Чувствуете, руки стали теплее? А теперь потихоньку дуньте на свои ручки и пошлите своё тепло во Вселенную. Пусть наш мир станет чуточку лучше от тепла наших сердец. | ответы | |
| Рефлексия Задача этапа: Определить, какой вид деятельности был для учащихся наиболее интересен | Ребята, сегодня на уроке мы с вами очень хорошо поработали. Скажите, что мы делали? - Ребята, а кто догадается, почему сегодня у нас вместе с листиками появились и снежинки, да сколько их много! - А теперь, пожалуйста, приклейте осенний листик или снежинку на тот вид деятельности, который вам больше всего понравился. | Ответы детей Выходят сначала девочки ботаники, затем мальчики, …. | |
| Домашнее задание Задача этапа: |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Разнообразие растений и животных
Учитель: Беляева Елена Анатольевна
УМК система развивающего обучения Л.В. Занкова
ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ: Окружающий мир ( авторы: Дмитриева Н.Я., Казакова А. Н.) 1 класс
ТИП УРОКА: Урок «открытия» нового знания
Форма урока: урок – исследование (практикум)
Методы обучения на уроке: методы исследования - целенаправленное наблюдение за объектом для обнаружения доказательств истинности или ложности намеченной гипотезы.
методы психологии – развитие мыслительных операций: анализ и синтез, классификация и систематизация, сравнение и обобщение;
информационные методы - использование мультимедийной презентации.
Цель:
Предметные задачи урока: обобщить знания учащихся о живой природе, о её разнообразии и изменчивости; уточнить зависимость живой природы от условий окружающей среды; способствовать расширению кругозора детей; дифференцировать понятие «живая природа» от понятия «растения» и «животные»; способствовать развитию наблюдательности, умению делать выводы.
Метапредметные задачи урока:
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ: ориентироваться на страницах учебника, понимать приведенные в нем знаки, в соответствии с вопросом строить ответ в устной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, производить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;
РЕГУЛЯТИВНАЯ: формировать у учащихся умения: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий;
КОММУНИКАТИВНАЯ: понимать, что у людей могут быть зазличные точки зрения, в том числе и несовпадающие с его собственной, строить понятные для партнера высказывания;
ЛИЧНОСТНАЯ: создать условия для формирования интересак учебной деятельности и к учебному материалу; воспитывать бережное отношение к природе.
Воспитательные:
Воспитание познавательного интереса.
Воспитание умения общаться:
Используемое программное обеспечение:
Дмитриева Н.Я., Казакова А. Н. Учебник “Мы и окружающий мир”;
коллекция насекомых и пауков;
коллекция растительного мира;
аудио-энциклопедия, видеофильм;
фотографии, рисунки с изображением различных растений и животных.
Подготовительная работа:
доклады для учащихся о животных и растениях:
1. Структура урока усвоения новых знаний:
1) Организационный этап.
2) Определение и формулирование темы урока. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
3) Актуализация опорных знаний.
4) Первичное усвоение новых знаний.
5) Первичная проверка понимания
6) Первичное закрепление.
7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
8) Рефлексия (подведение итогов занятия)
kopilkaurokov.ru
Животные, разнообразие
Разнообразие природных условий на обширной территории России обусловило разнообразие животного и растительного мира страны.. В пределах России обитает не менее 180 тыс. видов животных, произрастают десятки тысяч видов флоры. В Красную книгу страны занесены 463 вида животных, 603 вида растений, 32 вида мохообразных, 20 видов грибов, 29 видов лишайников.[ ...]
Животные представлены большим разнообразием форм и размеров, их более 1,7 млн видов. Все царство животных — это гетеротрофные организмы, консументы.[ ...]
Животный мир является неотъемлемым элементом окружающей среды и биологического разнообразия Земли, возобновляющимся природным ресурсом, важным регулирующим и стабилизирующим компонентом биосферы (рис. 16.2).[ ...]
Животный мир - все живые организмы от низших до высших форм. Федеральный закон «О животном мире» (1995) предусматривает пять основных требований: сохранение видового разнообразия, охрану среды обитания и условий размножения, сохранение целостности сообществ, рациональное использование и регулирование численности.[ ...]
По разнообразию жизненных форм можно сделать выводы об особенностях среды обитания и приспособленности разнообразных организмов. Так, у обитателей степей разных континентов встречаются прыгающие, бегающие, роющие, лазающие животные. Однако они не состоят в близко родственных отношениях (рис. 8.6).[ ...]
На характер и разнообразие бентических организмов влияет свойство субстрата. Так, на скальном субстрате (песчаники, известняки) разнообразны различные водоросли (сине-зеленые, бурые, красные), здесь преобладают растительноядные животные (моллюски, крабы, креветки, рыбы). Внутри твердого субстрата обитает небольшая группа сверлильщиков (в основном двустворчатые моллюски). У некоторых рыб скалистых берегов, например, у бычков, брюшные плавники превратились в присоски, с помощью которых они прикрепляются к скалам, чтобы их не смыло во время шторма. На песчаном грунте обитают более бедные сообщества: здесь обычны крабы, улитки, способные зарываться в грунт. Часто встречаются морские звезды, голотурии (морские огурцы), морские ежи и др. На илистом субстрате условия существования несколько иные, здесь осадки богаты органическими частицами, поэтому морские организмы (моллюски, черви) извлекают питательные вещества из этих отложений, пропуская их через кишечный тракт (илоеды). В бухтах на илистых субстратах произрастает морская трава-зостера, достигающая в длину нескольких метров.[ ...]
Истолкование» этого разнообразия— упражнение в какой-то степени тривиальное. Тем, что в рамках одного и того же сообщества сосуществуют растение, использующее солнечный свет, живущий на этом растении гриб, поедающее это растение травоядное животное и поселившийся в организме животного гельминт, никого не удивишь. Вместе с тем для большей части сообществ характерно наличие целого ряда популяций различных организмов, обладающих весьма сходным строением и очень сильно (по крайней мере на первый взгляд) напоминающих друг друга образом жизни. Истолкование и постижение разнообразия такого рода — упражнение уже отнюдь не тривиальное.[ ...]
При расчете изменений разнообразия как критерия оценок состояния зооценоза в целом необходимо учитывать, что данный критерий связан с оценкой обилия, а численность многих животных подвержена циклическим изменениям.[ ...]
Известно, что организм животных обладает способностью синтезировать гигантское разнообразие антител. Например, мыши могут синтезировать антитела около 2 х 10® специфических типов. Исходя из того, что каждый антиген кодируется только одним геном, а размер одного гена составляет примерно 1000 нуклеотидов, часть мышиного генома, ответственного за синтез антигенов, равна 2 х 10® нуклеотидным парам.[ ...]
Классификация жизненных форм животных, так же, как и растений, отличается значительным разнообразием и зависит от принципов, положенных в их основу (табл. 8.2).[ ...]
Кислород является ресурсом и для животных, и для растений. Без него могут обходиться лишь очень немногие прокариоты. Растворимость и способность кислорода к диффузии в воде очень низки, и поэтому он становится лимитирующим фактором прежде всего в водной среде или в болоте. Растворимость кислорода в воде быстро снижается с повышением температуры. Когда в водной среде разлагается органическое вещество, кислород расходуется на дыхание микрофлоры; это так называемое «биохимическое потребление кислорода» может ограничивать разнообразие высших животных, которые в состоянии длительно существовать в той же воде. Высокие значения биохимического потребления кислорода особенно характерны для стоячих вод, в которых накапливаются органические загрязнители или листовой опад; при высоких температурах они еще более повышаются.[ ...]
Конечно, не все группы растений и животных столь драматично сменяли друг друга на поверхности суши и тем более в океане, где условия жизни более стабильны. Например, насекомые, возникнув в конце девона, около 350 млн. лет назад, как класс успешно пережили все биосферные катастрофы, хотя на уровне отрядов и семейств имеют не менее бурную историю, чем позвоночные на уровне классов. В океанских водах, где при почти любых изменениях климата Земли практически всегда остаются значительные акватории, в которых режимы температуры, солености, освещенности остаются достаточно стабильными, многие группы живых организмов сохраняют свои позиции в экосистемах в течение сотен миллионов лет. Так, например, водоросли по числу видов, по-видимому, почти не изменяли своего разнообразия не только в течение всех 600 миллионов лет фанерозоя, но и в последние сотни миллионов лет криптозоя, или докембрия. Хорошо сохраняющиеся в отложениях раковинки простейших — фораминифер и радиолярий — говорят о том, что эти группы, появившиеся одна в начале, другая — в конце кембрия, в течение 500-600 млн. лет практически не уменьшали своего разнообразия, а брюхоногие моллюски, появившись в самом начале кембрия или еще в конце протерозоя, в течение всего времени своего существования его устойчиво повышали.[ ...]
Быстро сокращается биологическое разнообразие природы России, гибнут экосистемы лесов, тундр, болот, каждый десятый вид растений и животных находится на грани исчезновения.[ ...]
В современной классификации растений и животных имеется много спорных вопросов, т. к. одни биологи склонны укрупнять систематические единицы, тогда как другие стремятся их детализировать. Поэтому существует несколько классификаций как растений, так и животных. В приводимом ниже описании разнообразия организг ов используется классификация, исходным моментом которой является разделение живого мира на царства растений и животных.[ ...]
В хорошо организованных группах высших животных существует обычно некоторая форма иерархической структуры, при которой одна или несколько особей доминируют, т. е. являются вожаками. Такая организация может быть очень жесткой, как хорошо известный «порядок клевания» у цыплят, или более гибкой, при которой роль вожака может переходить от одной особи к другой (см. обзор Олли и др., 1949). Однажды установившись, такая иерархия соблюдается всеми членами сообщества; благодаря этому энергия, которая могла бы бесплодно расходоваться на конфликты, затрачивается на коллективное функционирование сообщества. Необходимы, конечно, определенные формы зрительной и слуховой связи. Смит (1969), исследовав огромное разнообразие вокализаций и поз у птиц и млекопитающих, пришел к выводу, что их можно свести к 12 «сообщениям», к которым животные прибегают в различных ситуациях, перечисленных ниже (У. Смит, 1969).[ ...]
Для млекопитающих характерно чрезвычайное разнообразие в образе жизни. Различают наземных, подземных, водных и даже летающих животных (рукокрылых).[ ...]
Все в природе — от простых молекул до высших животных и человека — должно было пройти очень жестокий конкурс на вакансию в биосфере. При всем богатстве биологического разнообразия оно во много раз меньше, чем в принципе могло бы быть судя по числу возможных молекулярных сочетаний. На всех уровнях биологической организации реализована лишь ничтожная их часть; из сотен тысяч возможных органических мономеров оставлено всего несколько десятков; отобрана лишь одна стомиллионная часть возможных белков. Еще на много порядков жестче был отбор нуклеиновых кислот. Сегодня планету населяет лишь одна тысячная часть испытанных эволюцией видов растений и животных. Поэтому каждое отобранное эволюцией живое существо в высшей степени уникально.[ ...]
Каждый биогеоценоз характеризуется видовым разнообразием, численностью и плотностью популяции каждого вида, биомассой и продуктивностью. Численность определяется поголовьем животных или количеством растений на данной территории (бассейн реки, акватория моря и пр.). Эта мера обилия популяции. Плотность характеризуется числом особей, приходящихся на единицу площади. Например, 800 деревьев на 1.га леса или количество человек, приходящихся на 1 км2. Первичной продуктивностью называется прирост биомассы растений за единицу времени на единице площади. Вторичной продуктивностью является биомасса, образованная гетеротрофными организмами за единицу времени на единице площади. Биомассой называется общая совокупность растительных и животных организмов, присутствующая в биогеоценозе в момент наблюдения.[ ...]
Прибытие таких переселенцев порой резко повышает разнообразие местного животного мира. Моро (Moreau, 1952) подсчитал, что из 589 видов птиц, размножающихся в палеарктике (морские птицы в расчет не принимались), 40% зимуют за ее пределами.[ ...]
Подавляющее большинство (до 90 %) всех видов морских животных обитает на континентальных шельфах или на мелководьях до 200 м. Разнообразие и количество морской фауны уменьшается по мере увеличения широты, до полярных регионов, где оно почти в 100 раз меньше, чем на тропическом шельфе. Степень биоразнообразия четко коррелирует с изменением устойчивости пищевых запасов, которые связаны с климатом. Используя метод актуализма, становится возможным на основании глобальной модели конечной кинематики главных литосферных плит, а также данных о генеральных изменениях уровня Мирового океана и климатических трансформаций объяснение характера изменений числа семейств как в мелководной, так и в определен ной мере, глубоководной и наземной фауне и отчасти флоре. На этих палеореконструкциях географии и климата возможно вполне четкое объяснение массовой гибели многих видов на границах палеозоя и мезозоя, мезозоя и кайнозоя.[ ...]
Видовая структура биоценоза характеризуется видовым разнообразием и количественным соотношением видов, зависящих от ряда факторов. Главными лимитирующими факторами являются температура, влажность и недостаток пищевых ресурсов. Поэтому биоценозы (сообщества) экосистем высоких широт, пустынь и высокогорий наиболее бедны видами. Здесь могут выжить организмы, жизненные формы которых приспособлены к таким условиям. Богатые видами биоценозы — тропические леса, с разнообразным животным миром и где трудно найти даже два рядом стоящих дерева одного вида.[ ...]
Роль эдафических факторов в распределении растений и животных. Специфические растительные ассоциации, как уже отмечалось, формируются в связи с разнообразием условий мест обитаний, включая и почвенные, а также и в связи с избирательностью по отношению к ним растений в определенной ландшаф-тно-географической зоне. Следует учитывать, что даже в одной зоне в зависимости от ее рельефа, уровня грунтовых вод, экспозиции склона и ряда других факторов создаются неодинаковые почвенные условия, которые отражаются на типе растительности. Так, в ковыльно-типчаковой степи всегда можно обнаружить участки, где доминирует ковыль или, наоборот, типчак. Именно поэтому типы почв являются мощным фактором распределения растений.[ ...]
Проблему землепользования в африканской саванне с ее разнообразием травоядных копытных необходимо решить как можно скорее. Это предпочтительнее не только потому, что при этом обеспечивается более полное использование естественной первичной продукции, но и потому, что дикие животные иммунны ко многим тропическим болезням и .паразитам, к которым высоковосприимчив домашний скот. Здесь опять уместно вспомнить принципы, о которых шла речь в гл. 3. Продукция, получаемая при интенсивном ведении животноводства, всегда превышает продукцию, кото-руют можно получить от диких популяций, но этот выигрыш в продукции связан с большими дополнительными затратами человеческого труда и энергии на борьбу с болезнями и сорняками и на механизацию. Безусловно, целесообразно предпринять попытку организации охотничьих хозяйств.[ ...]
Фауна (от лат. — богиня лесов и полей, покровительница животных в римской мифологии) — исторически сложившаяся совокупность всех видов животных, обитающих на определенной территории (или акватории). Также различают фауну животных (териофауна), птиц (орнитофауна), рыб (ихтиофауна), насекомых (энтомо-фауна) и др. с учетом систематических категорий живых организмов. Например, в Австралии встречается около 230 видов млекопитающих и 720 видов птиц, причем более 90% их являются эндемиками. В. И. Дани-дов-Данильян (1994) приводит сравнение разнообразия диких животных в мире и в России: в мире численность птиц составляет 9 тыс. видов (в России — 720 видов), пресмыкающихся и земноводных — около 9 тыс. видов (92 вида), рыб — 19 тыс. (2 800 видов), млекопитающих в мире — более 4 тыс., а в России — около 330 видов.[ ...]
В одном биоме может обитать одно или несколько сообществ животных и растений, причем видовое разнообразие сообществ зависит от его возраста, климата, продуктивности и др.[ ...]
А сравнивается видовое разнообразие основных групп беспозвоночных, населяющих придонные морские отложения разного типа, с помощью так называемого метода «разрежения» (гагфсаИоп), при котором строится кривая зависимости между суммарным числом видов и суммарным числом особей и по форме этой кривой •оцениваются различия в разнообразии (Сандерс, 1968). Неожиданно •оказалось, что глубоководные морские отложения дают приют многим видам животных, хотя их плотность (число особей на 1 м2) совсем не-.велика. Уменьшение видового разнообразия от мелких водоемов тропиков (кривая I) до эстуариев бореальной зоны (кривая V) подтверждает теорию о том, что устойчивость местообитаний — основной фактор, регулирующий видовое разнообразие. Б. Если построить кривую зависимости числа видов от числа особей, взятых с интервалами, образующими геометрическую прогрессию (например, 1—2, 2—4, 4—8, 8—16 и т. д.), то полу-■чится усеченная нормальная кривая, отличающаяся от вогнутых кривых, изображенных на фиг. 66. Как и в других случаях, под влиянием загрязнения или иных стрессовых воздействий кривая становится более плос-.кой и снижается (т. е. в этом случае уменьшается высота моды).[ ...]
Охрана генофонда растений — комплекс мер по сохранению видового разнообразия растений как носителя наследственного достояния продуктивных или потенциально ценных в научном и практическом отношении свойств. Охране генофонда растений, как и животных, способствуют заповедники, биосферные заповедники, ботанические сады, дендрарии, ботанические и комплексные заказники, а также создание генетических банков, усиление работ по интродукции и реинтродукции редких и исчезающих видов растений, особенно включенных в Красные книги МСОП, РФ и др. Первым растением, взятым под охрану, был эдельвейс (1878, Швейцария), позднее в Австрии был введен охранный статус для тисса и бенерина башмачка.[ ...]
Динозавры и прочие рептилии стали доминирующей группой наземных животных. Появились первые лягушки, а чуть позже сухопутные и морские черепахи и крокодилы. Возникли также и первые млекопитающие, возросло разнообразие моллюсков. Образовались новые типы кораллов, креветок и омаров. К концу периода вымерли почти все аммониты. В океанах утвердились морские рептилии, такие, как ихтиозавры, а птерозавры начали осваивать воздушную среду.[ ...]
Если учесть, что для эволюционного процесса характерны гибкость и разнообразие направлений, то вызывает удивление, почему так мало растительноядных животных способны синтезировать целлюлолитичесвие ферменты. Джензен (Janzen, 1981) считает, что целлюлоза стала основным строительным материалом у растений «,по той же причине, по которой мы строим бетонные дома в районах, где велика активность термитов». Таким образом, он рассматривает использование целлюлозы как средство защиты, поскольку высшие животные редко могут переваривать ее без посторонней помощи. Вероятно, отчасти это можно объяснить недостаточным содержанием основных биогенных элементов, таких, как азот и фосфор, в пище растительноядных животных, а не недостатком энергии. Это заставляет животных перерабатывать большие объемы органического материала, чтобы извлечь из него необходимое количество питательных веществ. На самом деле, если бы целлюлолизис стал обычным средством для получения животными энергии, то это, по-видимому, создало бы серьезные проблемы с удалением ее избытка (Swift et al., 1979).[ ...]
Инбредные линии — это организмы, разводимые в мире раздельнополых животных путем неоднократных скрещиваний между собой близких родственников (братьев и сестер). Генотипическое разнообразие инбредных животных становится более выраженным с каждым новым скрещиванием. Например, известен ряд инбредных линий белых мышей, крыс и морских свинок. Исследования клонов чистых и инбредных линий организмов позволили не только измерить действие факторов внешней среды но и более точно определить влияние генотипа на фенотипические различия. Научные результаты, полученные в этой области, совпадают с данными сельскохозяйственной практики.[ ...]
Ранее уже было отмечено, что с увеличением глубины уменьшается плотность животного и растительного населения моря. Однако, как теперь показано, внутри какого-либо местообитания (т. е. внутри данного типа водной массы или дна) видовое разнообразие велико и коррелирует, по-видимому, со стабильностью физической среды. Сейчас полагают, что существует по крайней мере четыре различных механизма, посредством которых пища доставляется на большие глубины.[ ...]
Органический мир океана — совокупность всех организмов (микроорганизмов, растений и животных), обитающих в водной толще (их называют гидробионтами). Хотя обитатели суши в видовом разнообразии намного опередили жителей океана (прежде всего за счет насекомых), однако в море отмечается значительно большее разнообразие жизненных форм растений и животных. Так, обитатели океана подразделяются на следующие экологические группы: планктон, нектон и бентос; причем выделяют фито- и зоопланктон (по размерам: нано-, микро-, мезо- и макропланктон). Среди нектона также выделяются разнообразные экологические типы организмов (см. табл. 20), разнообразные жизненные формы бентоса (прикрепленные или сидячие, роющие, ползающие и др.).[ ...]
Таким образом, биосфера с начала возникновения развивалась в направлении увеличения разнообразия видов, усложнения их организации, роста биомассы. В наше время на Земле существует более 2 млн видов организмов, из них растительных — около 500 тыс., животных — более 1,5 млн. Общая биомасса планеты оценивается величиной 2,4- 1012 т, из них доля континентальной растительности равна 99, 2%, животных и микроорганизмов суши — 0,8%. На живое вещество океанов приходится всего лишь 3, 2-109 т, в которых животные и микроорганизмы составляют 93,7%.[ ...]
Однако большинство работ по пространственной неоднородности связывает видовое богатство животных со структурным разнообразием окружающих растений. На рис. 22.9, А, например, прослеживается положительная корреляция между числом видов пресноводных рыб и индексом пространственной неоднородности растений в озерах севера шт. Рис. 22.9, Б показывает сходную зависимость для птиц местообитаний средиземноморского типа в Калифорнии, центре Чили и на юго-западе Африки. Трудность интерпретации подобных данных заключается в том, что разнообразие фауны может оказаться обусловленным тем же самым фактором, что и разнообразие растительности. Например, что касается результатов, отраженных на рис. 22.9, Л, само разнообразие растений связано как с размерами озера, так и с концентрацией в воде питательных для них веществ.[ ...]
Изменения сообществ в результате сукцессии заключаются в изменении видового состава растений и животных. Видовое разнообразие в новых сообществах зависит от многих факторов, начиная от устойчивости отдельных видов к сукцессиям и вхождения их в новые сообщества и заканчивая растениями и животными, легко заселяющими территории, подвергавшиеся хозяйственному воздействию со стороны человека.[ ...]
Итогом сложных взаимодействий организмов в экосистеме является ее видовой состав, т.е. биологическое разнообразие (число видов растений, животных, грибов, бактерий и пр.). Охрана биологического разнообразия — крайне трудная, но очень важная задача человечества.[ ...]
| Зависимость между |  |
Для сохранения замкнутости круговорота вещества на территории кормления доля потребления биомассы крупными животными не должна превосходить 1 % продукции этой системы. При этом увеличение видового разнообразия обеспечивает возможность существования большего общего количества животных без нарушения требуемой замкнутости круговоротов в экосистеме.[ ...]
Помимо ярусаости в вространствениой структуре биоценоза наблюдается мохшчносжь — изменение растительности я животного мира по горизонтали. Площадная мозаичность зависит от разнообразия видов, количественного их взаимоотношения, от изменчивости ландшафтных и почвенных условий. Мозаичность может возникнуть и искусственно — в результате вырубки лесов человеком. На вырубках формируется новое сообщество.[ ...]
Прошли тысячелетия, возникали и гибли великие цивилизации, созданные Homo sapiens. Все великолепие современной цивилизации — обилие и разнообразие товаров, транспорт, космические полеты, возможность огромному количеству людей заниматься наукой, искусством, наконец, обеспеченная старость — все это следствие того огромного количества искусственной энергии, которое стало теперь производить человечество. Мы живем не энергией Солнца, как растения и животные, а расходуем запасы углеводородов — нефти, угля, газа, сланцев, которые накоплены прошлыми биосферами за сотни миллионов лет. И если завтра источники нефти и угля иссякнут, то вслед за этим остановятся поезда и автомобили, прекратится подача энергии. Остановится не только промышленное производство, но и резко сократится производство сельскохозяйственных продуктов, ибо и оно тоже сегодня обеспечивается энергией искусственного происхождения, то есть в конечном счете тем же ископаемым топливом, которое движет сельскохозяйственные машины, производит удобрения.[ ...]
Мы уже упоминали о том, что в пресных водоемах нет специализированной фауны некрсифагов. Однако на дне очень глубоких океанических впадин обнаружены животные, которые специализируются на поедании трупов. Вся или основная часть детритной взвеси, погружаясь, проходит через громадную толщу воды, где успевает полностью разложиться. Погибшая же рыба, млекопитающее или крупное беспозвоночное изредка попадают на дно моря. На дне существует удивительное разнообразие животных-мусорщиков, плотность популяций которых низка, но они обладают рядом приспособлений, соответствующих образу жизни, при котором корм встречается редко как в пространстве, так и во времени. Например, Даль (Dahl, 1979) описал несколько родов глубоководных ракообразных-гамма-рид, которые в отличие от своих сородичей, обитающих на мелководье или в пресных водоемах, несут густые пучки хемочувст-вительных волосков для обнаружения пищи и крепкие мандибулы, которыми можно отрывать от трупа крупные куски. Эти животные способны также заглатывать столько пищи, что значительно превышает норму для амфипод. Так, мягкие стенки тела Paralicella могут при питании крупной пищей растягиваться настолько, что животное увеличивается в размерах в два-три раза, а у Hirondella средняя часть кишечника, в которой может запасаться пища, раздувается и заполняет почти всю брюшную полость.[ ...]
За исключением участка у входа (называемого часто «сумеречной зоной»), пещера населена гетеротро-фами, как водными, так и наземными, зависящими от органических веществ, приносимых водой; кроме того, в пещере обитают летучие мыши и другие животные, которые находят пищу вне пещеры, а используют ее для сна и в качестве убежища. Поскольку пища в пещерах, как правило, очень скудна, плотности популяций крайне низки. Как и на островах (Мак-Артур и Уилсон, 1967), видовое разнообразие зависит, по-видимому, от размера, возраста и стабильности пещеры; те же факторы влияют на равновесие между скцростью заселения и скоростью вымирания. Таким образом, пещеры могут служить своего рода природными лабораториями для изучения эволюции, так как различная степень подземных связей и изоляции в ряду пещер создает различные возможности для видообразования.[ ...]
ru-ecology.info
Сайт учителей биологии МБОУ Лицей № 2 города Воронежа
Многообразие и взаимоотношения животных
Особенности животных. Животные, как и все другие живые организмы, дышат, питаются, растут, размножаются, обладают раздражимостью.
Однако у животных, как мы знаем, есть весьма значительные отличия от других групп живых организмов, характерные, как правило, только для этой группы. В отличие от растений животные питаются готовыми органическими веществами. Поэтому в природных сообществах они играют роль потребителей органического вещества. Большинство животных способно к передвижению. Растения же и грибы ведут прикреплённый образ жизни. В отличие от растений, которые растут в течение всей жизни, большинство животных растёт лишь на ранних стадиях развития.
У большинства животных имеются сложные системы органов: опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, выделительная и другие, которых нет у растений, грибов и бактерий.
Многообразие животных. Животные – самая разнообразная группа организмов на Земле.
В настоящее время на планете насчитывают около 2 млн. видов животных. Большую часть из них составляют насекомые (бабочки, комары, жуки, мухи…). Известно около 130 тыс. видов моллюсков: улиток, слизней, перловиц, кальмаров. Значительно скромнее разнообразие у рыб – всего 25 тыс. видов, у птиц – 8 600 видов. А млекопитающих – всего около 4 тыс. видов.
Заметим, что речь здесь идёт не об общем количестве животных вообще, а о количестве видов животных. Абсолютное же число животных на нашей планете выражается числом астрономическим! Животные разнообразны по размерам. Например, у гигантского синего кита масса тела достигает 150 т (масса языка такого кита равна массе небольшого слона), а инфузорию-туфельку можно обнаружить лишь с помощью микроскопа.
Многообразие сред и мест обитания. На Земле для жизни организмов есть самые разнообразные условия.
Животные обитают в различных средах (в воде и на суше, в почве, воздухе, внутри растений, других животных и человека). Основные среды обитания животных – это водная, наземно-воздушная и почвенная. Каждую из них населяют различные животные.
Животные в любой среде обитания не живут везде, а занимают наиболее благоприятные для них участки. Их называют местами обитания (или местообитанием) животных. Например, соловьи встречаются в сырых и затенённых участках леса. Щуки в реках предпочитают места с медленным течением (омуты, заводи), заросшие у берегов.
Организмы в природе живут не изолированно друг от друга, а видами. Вид – совокупность сходных особей, способных к скрещиванию с образованием плодовитого потомства. Вид состоит из множества особей, которые размножаются, расселяются, поддерживают единство в борьбе за существование. Территорию распространения вида называют ареалом.
Например, заяц-беляк встречается по всей таёжной зоне Евразии. Местом обитания этого вида служат таёжные леса. В каждом лесу обитает группа особей зайца-беляка, изолированная от других таких групп. Все особи одного вида, населяющие определённую территорию, образуют популяцию. Сумма всех популяций и составляет вид.
Приспособления животных. Животные хорошо приспособлены к обитанию в определённых условиях. Их строение всегда соответствует месту обитания и образу жизни.
Так, изучая форму тела животных, мы непременно отметим, что у многих плавающих животных форма тела обтекаемая (рыбы). Роющие почвенные животные часто обладают червеобразной формой тела (дождевые черви).
Один из характерных признаков животных – чёткая симметрия тела. По типу симметрии различаются радиально-симметричные и двусторонне-симметричные животные.
Радиальная симметрия свойственна животным, ведущим малоподвижный образ жизни. Через их тело можно провести несколько воображаемых плоскостей, каждая из которых делит животное на зеркально подобные друг другу половины. Двусторонне-симметричные животные – активно передвигающиеся организмы. Через их тело можно мысленно провести только одну плоскость, которая делит животное на две одинаковые половины. Эти животные имеют переднюю и заднюю, правую и левую части тела, парные органы (так, у лягушки пара глаз и др.).
Различны у животных покровы тела. Например, у лягушки, голая, покрытая слизью кожа. С такой кожей хорошо жить во влажных местах. У окуня кожа покрыта чешуей. Это не только защитное приспособление. Строение чешуи рыбы и скользкая плёнка на её поверхности способствуют быстроте скольжения вперед. Кожа голубя покрыта перьями, собаки – шерстью. Каждая из перечисленных особенностей вырабатывалась в процессе развития вида как приспособление к среде обитания и образу жизни.
Различны по форме и строению органы передвижения животных – ноги, крылья, ласты, плавники. А некоторые животные совсем не имеют органов передвижения (коралловые полипы и др.).
Происхождение организмов, их приспособленность и многообразие. Одним из самых интересных и важных вопросов биологии является вопрос: в чём причина такого многообразия живых организмов на нашей планете? Ведь только животных насчитывается около 2 млн. видов. Чем можно объяснить их удивительную приспособленность к условиям жизни? На Земле трудно найти такое место, где не обитало бы какое-либо существо.
Самую известную теорию, объясняющую многообразие животных на Земле, можно найти в книге великого английского биолога Чарлза Дарвина «Происхождение видов путём естественного отбора» (1859). В ней Дарвин показал, как в процессе исторического развития (эволюции), организмы вырабатывали разнообразные приспособления к среде, месту обитания и образу жизни, который они ведут.Суть естественного отбора среди организмов заключается в том, что среди миллионов нарождающихся особей в живых остаются самые приспособленные… Приспособленные естественно к той среде обитания, к тем условиям, в которых живет конкретный вид. В дальнейшем они передадут свои, оказавшиеся полезными, признаки потомкам.
Таким образом, из поколения в поколение в результате естественного отбора виды изменяются в направлении всё большей приспособленности к условиям среды. Дарвин утверждает, что путём естественного отбора и формируется многообразие живой природы.
Учение Дарвина доказывает, что движущие силы эволюции – развития природы – находятся в ней самой. Одно из главных мест среди них принадлежит естественному отбору.
Взаимосвязи животных в природе. Животные никогда не живут изолированно, а постоянно контактируют между собой и с другими организмами. Поэтому у животных складываются многообразные связи и взаимоотношения. Среди них есть растительноядные, хищные животные, падалееды и паразиты.
Взаимоотношения между животными, когда одни из них добывают, умерщвляют других и питаются ими, называются хищнечеством.
Хищники – это сокол, преследующий голубя; жук, нападающий на гусеницу; щука, ловящая плотву. Животные, на которых охотятся хищники, – их жертвы. У хищников есть приспособления для охоты – это ловчая паутона паука, мощные зубы волков или тигров и острые когти и клюв сов. У жертв существуют свои приспособления, чтобы скрыться или убежать от хищника, защититься от него. Это и быстрые ноги антилопы, и большие уши зайца, и покровительственная окраска хамелеона, и иглы ежа.
Хищники играют важную роль в природе – они сдерживают чрезмерное размножение животных, выбраковывают слабых и заболевших.
Многие животные постоянно живут в теле или на теле других животных и питаются их тканями. Таких животных называют паразитами, а животных, в теле которых живут паразиты, называют хозяевами. По величине паразиты всегда меньше хозяев.
Форму отношений, которые складываются между хозяином и паразитом, называют паразитизмом.
К паразитам относится большинство плоских и круглых червей, а также многие членистоногие, например клещи, блохи, клопы, вши.
Животные, населяющие одно и то же место обитания или питающиеся сходной пищей, вступают в конкурентные отношения.
В состоянии конкуренции находятся, например, из зверей – горностаи и хорьки, питающиеся мышами и полевками; из птиц – мухоловки и синицы, конкурирующие друг с другом из-за подходящих для гнездования убежищ. Каждый из пары конкурирующих видов находится в невыгодном положении.
Кроме того, у животных существуют и взаимовыгодные отношения – симбиоз. Это полезно для контактирующих животных.
Так, рак-отшельник специально пересаживает на свою раковину актинию. Она защищает рака-отшельника своими жгучими щупальцами от нападения врагов, а рак-отшельник, перемещаясь, позволяет малоподвижной актинии менять охотничьи угодья и ловить больше добычи.
Среди животных существуют и такие отношения, которые полезны для одного вида животных и безвредны для другого. Такие взаимоотношения называются квартирантством.
К примеру, в норе сурка могут поселяться различные насекомые, жабы, ящерицы. Они не приносят сурку ни вреда, ни пользы, а сурок предоставляет им свое убежище.
Животные – самая разнообразная группа организмов на Земле. У животных есть характерные отличия: они питаются готовыми органическими веществами, большинство могут активно передвигаться, растут только на ранних стадиях развития, у большинства животных наблюдается чёткая симметрия тела, имеются сложные системы органов. Животные обитают в различных средах и местах обитания. Их строение соответствует месту обитания и образу жизни. В этом и заключается причина такого многообразия живых организмов. В процессе исторического развития (эволюции), организмы вырабатывали разнообразные приспособления к среде, месту обитания и образу жизни, который они ведут. Из поколения в поколение в результате естественного отбора виды изменяются в направлении всё большей приспособленности к условиям среды.
biolicey2vrn.ru
