Конспект урока по окружающему миру " Охрана растений" (3 класс). Видеоурок 3 класс охрана растений
Конспект урока на тему " охрана растений" 3 класс
Тема: «Охрана растений».
Цель урока: Систематизировать знания учащихся по охране растений.
Задачи урока:
Обобщить знания учащихся о значении растений в жизни животных и человека.
Рассмотреть основные экологические правила, которые для каждого человека должны стать нормой поведения в природе.
Развивать грамотную устную речь, наблюдательность, логическое мышление
Показать важность охраны растений, воспитывать бережное отношение к природе.
Планируемые результаты: Учащиеся учатся объяснять, почему многие растения стали редкими и как нужно охранять растения, оценивать поступки людей по отношению к природе, формулировать правила друзей природы, анализировать, делать выводы.
Оборудование: карточки с заданиями , распечатки памятки,
Ход урока.
1. Организационный момент.
Учитель проверяет готовность учеников к уроку.
2. Актуализация знаний.
а. проверка домашнего задания
1. индивидуальные задания
Карточка 1
Найди неверное утверждение.
Корень находится в почве, всасывает воду и питательные вещества.
Листья растут на стебле, с их помощью растения дышат и питаются.
Цветок образуется на листьях, из него развиваются плоды и семена.
На месте цветка образуются плоды и семена, семенами растение размножается.
( Ответ: Цветок образуется на листьях, из него развиваются плоды и семена. )
Карточка 2
Выбери правильное описание развития растения из семени.
Семя- проросток- растение с цветком- взрослое растение
Семя- проросток с корешком- растение с плодами- взрослое растение с цветками
Семя- проросток с несколькими листьями- взрослое растение с цветками- растение с плодами
Семя- проросток с корешком- проросток с несколькими листьями - взрослое растение с цветками- растение с плодами
( Ответ: Семя- проросток с корешком- проросток с несколькими листьями - взрослое растение с цветками- растение с плодами )
2. фронтальный опрос:
-Весной в цветущие сады часто выносят ульи с пчёлами. Для чего это делают?
-Как происходит опыление растений?
-Что образуется на месте цветов после опыления?
- Назовите насекомых-опылителей.
- Как распространяются плоды и семена растений?
- Какие условия нужны для прорастания семян?
- Как развивается растение из семени?
Проверка заданий на карточках.
Самоопределение к деятельности
Послушайте экологическую сказку.
- На большой и красивой поляне каждую весну расцветало множество подснежников. Посмотреть на это чудо приходили звери, прилетали птицы со всех окрестностей, а насекомые там просто жили.
Однажды мальчик Вова забрёл на поляну. Он взглянул на неё и замер. Ему захотелось унести всю эту красоту с собой. Он набрал огромный букет и понёс домой. По дороге он встретил друзей, ребятам стало очень завидно, что у Вовы был такой красивый букет.
Они спросили, где он собрал такие прекрасные цветы. Вова был “добрым” мальчиком, он рассказал друзьям о поляне. Мальчики гурьбой побежали туда.
В лесу гулял лось. Он услышал этот разговор и тоже захотел посмотреть на чудесную поляну. Что он там увидел! Вместо небесно-чистейших цветов осталась только вытоптанная листва подснежников. Вмиг глаза лося погрустнели, и он заплакал …
Обсуждение сказки.
-Можно ли Вову назвать “добрым” мальчиком?
- Почему лось заплакал?
- Часто люди срывают беззащитные цветы. Постоят такие цветы совсем немного в воде и превратятся в ненужный сор.
- Послушайте стихотворение о подснежниках.
Подснежник.
Вот букет: он брошен вместе с сором.
Умирают, сжавшись, лепестки …
Это мы срываем без разбора
Беззащитные тугие стебельки.
Для чего мы рвали их? Не знаю!
Быстро вянет нежный первоцвет,
Пусто, скучно стало на поляне:
Вестников весны там больше нет!
Очень просто погубить живое,
Ведь подснежники не могут нам сказать:
“Наслаждайтесь нашей красотою –
Только очень просим нас не рвать!” (И. Абдулаева)
- Почему же нельзя рвать цветы?
Сообщение темы урока.
- Как вы думаете, нужно ли охранять растения? Зачем?
- Какие меры по охране растений вы знаете?
Сегодня на уроке мы будем говорить об охране растений.
Работа по теме урока
Беседа
Охрана растений
- Как хорошо, что есть растения! Без растений не было бы жизни на нашей планете Земля. Какое значение имеют растения для животных?
(Растения дают животным кислород, служат пищей, лекарством, жилищем).
- А какое значение имеют растения для человека?
( Человек получает от растений кислород, пищу, лекарства, древесину, ткани – лён, хлопок.)
К сожалению, хозяйственная деятельность людей изменяет условия жизни растений. К примеру люди вырубают леса , строят заводы, дороги, роют карьер. Много растений при этом погибает. Так человек как бы наступает на природу, губит ее. Поэтому растения нуждаются в охране.
Какие правила охраны растений вы знаете?
Работа по учебнику стр. 84 статья « Правила друзей природы»
Нарисуйте запрещающие знаки поведения в лесу
1. Не срывать растения для букетов.
2. Ходить по тропинкам, чтобы растения не погибали от вытаптывания.
3. Срывать лекарственные растения там, где их много.
4. Не кричи в лесу.
5. Не разводи костёр.
Знакомство с Красной книгой.
На земле исчезают цветы,
С каждым годом заметнее это.
Меньше радости и красоты
Оставляет нам каждое лето.
Если я сорву цветок, если ты сорвешь цветок,
Если все: и я, и ты, если мы сорвём цветы,
Опустеют все поляны, и не будет красоты.
- Сейчас на Земле в опасности 25 тысяч видов растений. Растения нуждаются в охране. Поэтому люди создали Красную книгу. (показ книги)
- Красная книга! Почему она красная? (Красный цвет предупреждает нас – стой! Остановитесь! Ещё один неосторожный шаг, и может быть поздно.)
- Природа гибнет и просит у нас защиты. Многие растения и животные стали редкими. Они занесены в красную книгу. Красной она называется потому, что красный цвет – сигнал опасности.
Международную Красную книгу создали в 1966 году. Хранится она в швейцарском городе Морже. В 1974 году создана Красная книга и у нас в стране. Красная книга сама не охраняет, а только фиксирует, предупреждает. Всякая Красная книга состоит из цветных страниц.
Чёрные: На чёрных страницах списки тех, кого мы уже никогда не увидим, кто уже вымер.
Красные: На красных страницах записаны особо редкие и исчезающие растения и животные.
Жёлтые: На жёлтых страницах те растения и животные, количество которых быстро снижается, которым грозит “переселение” на опасные красные страницы.
Белые: На белых страницах записаны те животные, которые до сих пор мало изучены, места их обитания труднодоступны или точно не установлены.
Зелёные: На зелёных страницах – самых обнадёживающих – те животные и растения, которых удалось сохранить, спасти от вымирания.
Идея Красной книги – спасти животный и растительный мир.
Лекарственные растения
-Какие растения называются лекарственными? ( Растения, при помощи которых человек лечит какие-либо заболевание.)
Стр. 83 учебника прочитайте правило заготовки лекарственных растений
Многие растения на нашей планете являются лекарственными. Это замечательное богатство природы. Собирать их нужно так, чтобы не нанести вреда природе. Часть этих растений надо обязательно оставлять в природе для дальнейшего их размножения.
Физкультминутка
“Бабочка”.
Спал цветок и вдруг проснулся –
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, потянулся,
Взвился вверх и улетел.
Солнце утром лишь проснётся,
Бабочка кружит и вьётся.
Первичное закрепление знаний
Экологический светофор.
-Поиграем в игру “Экологический светофор”, чтобы закрепить правила поведения по охране растений в различных ситуациях.
Правила игры: “Экологический светофор” похож на те светофоры, которые установлены на наших дорогах. Вспомните, что обозначают их сигналы? (Красный свет запрещает движение, жёлтый – предупреждает, а зелёный – разрешает.)
“Экологический светофор” поможет нам правильно поступать, чтобы не причинять вреда растениям. Он тоже имеет три цвета: “красный свет – природе вред!”; “жёлтый – осторожно!”; “свет зелёный – так красиво! – лес сказал тебе “Спасибо!”. Я буду зачитывать текст карточки, а вы по команде “Внимание, раз!” должны “зажигать сигналы светофора”, демонстрируя тот сигнал, который соответствует описанной ситуации.
1ситуация. Аня хотела научиться плести венки так же, как это делала её подружка Марина. Девочки нашли полянку с одуванчиками. Нарвали по букету и сели плести. Марина показала как укладывать и перевязывать цветы, но у Ани ничего не получилось. Пришлось собрать ещё букет, потом – ещё. Одуванчики быстро вяли и становились некрасивыми. Когда, наконец, Аня закрепила концы венка и можно было одеть его на голову, девочек позвали домой. Они бросили цветы и пошли обедать.
Учащиеся показывают красный сигнал светофора и дают объяснения.
2 ситуация. Валера встал поздно, кое-как, чтобы не опаздывать в школу, побросал книжки в рюкзак и выскочил из дома. Обычный маршрут его пролегал по асфальтовой дорожке вокруг школьного сада. Но сегодня он решил сократить путь – побежал через сад. Оказалось, что за школьным забором вчера вскопали широкую полоску земли и высадили цветочную рассаду. Бежать вокруг было некогда и Валера пустился напрямик, затаптывая слабенькие росточки. Когда он вбежал в класс – раздался звонок. “Не опоздал!” - радостно подумал Валера.
Учащиеся показывают красный сигнал светофора и дают объяснения.
3 ситуация. Олегу и Андрею родители купили велосипеды. Рядом был лесопарк, и мальчишки решили покататься там. Когда они въехали в лес, то увидели, что асфальтированные дорожки очень узкие, а вдоль них высокая трава, цветы. “Как же быть?” - задумались они, - “можно ли здесь кататься?”
Учащиеся показывают жёлтый сигнал светофора и дают объяснения.
4 ситуация. Каждую осень Галя и Маша собирали семена цветов: календулы, бархоток… Весной девочки проращивали рассаду на подоконниках, а когда наступали тёплые дни, высаживали растения у себя во дворе и вместе с учителем на школьных клумбах. Каждый год девочки узнавали о цветах все больше и больше. Даже взрослые стали обращаться к ним за советом.
Учащиеся показывают зелёный сигнал светофора и дают объяснения.
5 ситуация. Катя и Света вышли на улицу, чтобы начать выполнять летнее задание по составлению гербария. Девочки знали, что в нем могут быть и травы, и цветы, и листья. Они взяли с собой большой полиэтиленовый пакет и картонную папку, чтобы складывать сорванные растения. Какие именно – они ещё не решили. “Посмотрим по дороге – что понравится, то и будем срывать для гербария” - договорились между собой Катя и Света.
Учащиеся показывают жёлтый сигнал светофора и дают объяснения.
6 ситуация. Света с родителями поехали в лес. Отец вел машину. Остались позади шумные городские улицы, проехали дачные участки. Далее вдоль дороги стеной вставали деревья. Проехав какое-то расстояние, отец спросил: “Где остановимся?” Можно было свернуть с дороги и проехать между деревьями вглубь леса. Кто-то уже поступал таким образом – следы от машин оставались надолго. Они были узнаваемы по бедной растительности. Светины родители решили в лес не въезжать, тем более, что возле дороги была небольшая асфальтированная стоянка для машин. В лес отправились пешком, аккуратно и тихо, уважая законы чужого дома, как и положено гостям.
Учащиеся показывают зелёный сигнал светофора и дают объяснения.
-В любой ситуации надо помнить о правилах поведения в природе и поступать так, чтобы ваши действия приносили пользу окружающему миру и самому человеку. Натиск человечества столь усилился на зеленый мир, что многие растения исчезают с земного шара. ”.
Подведение итогов урока
Какие правила поведения в природе вы будете выполнять?
Что нового узнали на уроке?
Что люди делают для охраны растений?
Домашнее задание:
1. учебник прочитать текст на с. 82-85 ответить на вопросы раздела «проверь себя» на с. 85.
2. рабочая тетрадь зад. 4, 7 ( с. 38-39)
Ресурсы:
1. https://infourok.ru/otkritiy-urok-po-okruzhayuschemu-miru-v-klasse-tema-ohrana-rasteniy-1414265.html
2. https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2012/02/20/okhrana-rasteniy-urok-okruzhayushchego-mira-v-3
3. Н.Ю. Васильева поурочные разработки по курсу ОКРУЖАЮЩИЙ МИР к УМК А. А. ПЛЕШАКОВА( ШКОЛА РОССИ)
4. А.А. ПЛЕШАКОВ ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (ШКОЛА РОССИИ) УЕБНИК
multiurok.ru
Конспект урока окружающего мира в 3 классе по теме "Охрана растений"
Окр.мир 3 класс Урок 18.
Тема: Охрана растений.
Цель: систематизировать знания об охране растений.
Задачи: 1. Обобщить знания учащихся о значении растений в жизни
животных и человека; рассмотреть основные экологические
правила, которые должны для каждого человека стать
нормой поведения в природе.
2. Работать над развитием речи, воображения, логического
мышления учащихся.
3. Воспитывать бережное отношение к природе, любовь к род-
ному краю, умение работать в отношениях «ученик –
ученик», аккуратность.
Планируемые результаты: учащиеся научатся объяснять, почему многие растения стали редкими и как нужно охранять растения, оценивать поступки людей по отношению к природе, формулировать правила друзей природы, анализировать, делать выводы.
Метапредметные :
Регулятивные- осознают, принимают, учатся решать проблемный вопрос «Почему нужно охранять растения?».
Познавательные- учатся делать обобщение по изучаемой проблеме,умеют самостоятельно работать, ориентируются в системе знаний. Могут извлекать из текста нужную информацию.
Коммуникативные- Закрепляют умение работы самостоятельно в процессе работы на уроке.
Могут предлагать вопросы по содержанию темы. Распознают на слух вопросы и отвечают на них.
Личностные: Осмысление необходимости сотрудничества и взаимопомощи, уважение мнения сверстников по обсуждаемой проблеме,умение выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Тип урока- урок усвоения новых знаний
Оборудование: карточки с заданиями; распечатки памятки, презентация
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.
1. Индивидуальные задания
(Учитель раздает ученикам карточки с заданиями.)
1) Найди неверное утверждение.
• Корень находится в почве, всасывает воду и питательные вещества.
• Листья растут на стебле, с их помощью растения дышат и питаются.
• Цветок образуется на листьях, из него развиваются плоды и семена.
• Семена образуются из цветка и плода, ими растения размножаются.
2) Выбери правильное описание развития растения из семени.
• Семя — проросток — растение с цветком — взрослое растение.
• Семя — проросток с корешком — растение с плодами — взрослое растение с цветками.
• Семя — проросток с несколькими листьями — взрослое растение с цветками — растение с плодами.
• Семя — проросток с корешком — проросток с несколькими листьями — взрослое растение с цветками — растение с плодами.
2. Фронтальный опрос
— Весной в цветущие сады часто выносят ульи с пчелами. Для чего это делают?
— Как происходит опыление растений?
— Что образуется на месте цветков после опыления?
— Как распространяются плоды и семена растений?
— Какое значение это имеет для растений?
— Какие условия нужны для прорастания семян?
— Как растение развивается из семени?
III. Мотивация учебной деятельности. Определение темы и целей.Стихотворение (Дикарь в лесу)
Хозяйка белочка в лесу Стал гнуть орешину-сломал,
Орехи собирала. Зажал под мышкой ветви,
Она в лесу том каждый сук Нашел один орех – сорвал,
И каждый кустик знала. Сорвал второй и третий…
Однажды в лес противный тип Отбросил куст и, как медведь
Пришел с большой котомкой. Пошел себе довольный.
Небрежно сбил ногою гриб. А бедной белке и смотреть
И выругался громко. На это было больно.
Вспомогательные вопросы:
-На что белке было больно смотреть?
Учитель: - Как вы думаете с какой целью мы слушали стихотворение?- О чём мы будем говорить сегодня на уроке? ( Об охране растений.)- Сформулируйте тему нашего урока.( открыть доску )- Прочитайте тему урока.Тема сегодняшнего урока “Охрана растений”. - Какие задачи мы будем сегодня ставить на уроке?- Зачем? ……. нужно охранять растения?- Почему? ……… многие растения в природе стали редкими?- Для чего? …….. нужно знать правила охраны растений?Учитель: - Вот и постараемся ответить на эти вопросы сегодня на уроке.
— Какое значение для животных и человека имеют растения?
— Нужно ли охранять растения? Зачем?
IV. Восприятие нового материала. Работа по теме урока.
1.Беседа.
Охрана растений
Как хорошо, что на Земле есть растения! Сколько радости доставляет нам их красота! Они выделяют в воздух кислород, необходимый для дыхания живых существ. Для животных растения — это и дом, и пища.
К сожалению, хозяйственная деятельность людей изменяет условия жизни растений. К примеру, на месте леса люди строят завод или роют карьер. Много растений при этом погибает. Так постепенно человек как бы наступает на природу, губит ее. Поэтому растения нуждаются в охране.
Послушайте стихотворение о подснежниках. Слайд № 4.Вот букет: он брошен вместе с сором.Умирают, сжавшись, лепестки …Это мы срываем без разбораБеззащитные тугие стебельки.Для чего мы рвали их? Не знаю!Быстро вянет нежный первоцвет,Пусто, скучно стало на поляне:Вестников весны там больше нет!Очень просто погубить живое,Ведь подснежники не могут нам сказать:“Наслаждайтесь нашей красотою – Только очень просим нас не рвать!”
— Какие правила охраны растений вы знаете?
Правила охраны растений
1. Если вы оказались в лесу или на лугу, старайтесь не вытаптывать траву. Ведь хрупкие стебельки трав под ногами человек ломаются, почва уплотняется. В ней становится мало воды и воздуха, необходимых растениям. Нужно стараться ходить только по тропинкам.
2. Не рвите полевые цветы и не собирайте их в букеты. Букеты можно составлять только из садовых цветов.
3. Не ломайте ветки деревьев и кустарников. Дерево или куст может заболеть и погибнуть.
4. Не ловите насекомых-опылителей и насекомых-хищников. Ведь они опыляют растения и уничтожают тлей и других вредителей.
5. Помните! Растения — живые существа! Они все бескорыстно отдают людям, но они беззащитны и нуждаются в нашей помощи.
6. Собирать лекарственные растения можно только в тех местах, где их много.
Некоторые растения становятся редкими из-за того, что люди рвут их ради красивых цветков. Такие растения не дадут плодов и семян, а значит, и потомства. Сорванные растения быстро вянут, а в природе они еще долго могли бы радовать нас!
Наша давняя привычка рвать цветы привела к исчезновению многих растений в местах, часто посещаемых людьми. Жертвами нашей «любви» к цветам стали не только изначально редкие растения (ныне многие из них оказались на страницах Красной книги), но и когда-то вполне обычные, даже массовые виды, такие как ландыш, колокольчик, ветреница.
Запомните, выросший на лугу цветок находится у себя дома, он связан с другими обитателями луга. Например, к нему прилетают насекомые, которые питаются его нектаром. После цветения появляются плоды с семенами. Они попадут в почву, где из семян вырастут новые растения... Имеем ли мы право срывать цветок только для того, чтобы некоторое время полюбоваться им? Конечно, нет. Для этого люди специально выращивают растения в садах, на клумбах, в оранжереях и т. д. А красивые дикорастущие цветы должны оставаться в природе.
2.Значение растений для животных и человека. ( Слайды № 5 и 7.)- Какое значение имеют растения для животных, человека? Учитель: -Откроем учебник на стр.82 в учебнике и ответим на первый вопрос.3. Викторина “Узнай растение”..- Ответив на вопросы викторины, вы скажете, что общего в словах отгадках.?Ученик читает описание растения ( отгадка на доске )1) Гирлянды белых, маленьких колокольчиков висят весной между остроконечными листьями. А летом на месте цветов – красная ягода. Но не бери её в рот – она ядовита.( ландыш – картинка ) 2) Вся поляна покрыта голубыми цветами. Все чуть склонили головки, и кажется: вот-вот пробежит ветерок – над поляной послышится серебряный перезвон. (колокольчик - картинка.)3) Один из самых ранних цветков в нашем лесу. Часто называют его подснежником, ведь появляется он, когда кое – где ещё лежит снег, когда ветрено , холодно. И как будто дрожит цветок на ветру. ( ветреница - картинка) Учитель: - Итак, что общего в словах отгадках ?Ученик: - Все они занесены в Красную книгу России. (Слайды № 8.) Ученик читает стихотворение.На земле исчезают цветы,С каждым годом заметнее это.Меньше радости и красотыОставляет нам каждое лето.Если я сорву цветок, если ты сорвёшь цветок,Если все: и я, и ты, если мы сорвём цветы,Опустеют все поляны, и не будет красоты.Учитель: - Сейчас на Земле в опасности 25 тысяч видов растений. Растения нуждаются в охране. Поэтому люди создали Красную книгу.V. Физкультминутка
4. Знакомство с Красной книгой. ( Слайд № 9.)Учитель:- Как в Республике Крым охраняют редкие и исчезающие виды животных и растений?
— Рассмотрите иллюстрацию в учебнике на с. 82—83. Многие из этих растений занесены в Красную книгу России.
Лекарственные растения
— Какие растения называются лекарственными? (Растения, при помощи которых человек лечит какое-либо заболевание.)
— Назовите лекарственные растения.
— Рассмотрите их в учебнике на с. 83.
— Прочитайте на с. 84 правило заготовки лекарственных растений.
Можно собирать только те лекарственные растения, которых в вашей местности много. Часть растений нужно обязательно оставлять в природе. Лучше заготавливать те растения, которые чаще встречаются: подорожник, пастушью сумку, пижму, тысячелистник.
Не забывайте, что в природе все взаимосвязано.
— Почему многие растения не оставят потомства, если ребята будут ловить бабочек?
— Что произойдет с деревьями, если в лесу станет мало птиц?
Охрана растений тесно связана с охраной насекомых-опылителей, хищных птиц, насекомых и борьбой с загрязнением воды и воздуха.
VI. Закрепление изученного материала
1.Пословицы о растениях. ( Слайд № 18.)
Давайте проверим, чему мы научились на уроке. Проведем графический диктант.
2.Графический диктант
Правильное утверждение отметьте знаком «+», неправильное отметьте знаком «—».
• Хозяйственная деятельность не влияет на жизнь растений. («—».)
• Самые редкие растения занесены в Красную книгу. («+».)
• Растение подорожник занесено в Красную книгу. («—».)
• Заготавливать нужно те лекарственные растения, которые часто встречаются в природе. («+».)
• В лесу надо ходит по тропинкам, чтобы не уплотнять почву и не топтать растения. («+».)
(После выполнения задания проводится самопроверка. Учащиеся читают и объясняют утверждения, учитель ставит знаки на доске.)
VII. Рефлексия учебной деятельности.Учитель:- А теперь давай те проверим все ли задачи нами выполнены?- Зачем…….нужно охранять растения?- Почему………многие растения в природе стали редкими?- Для чего……..нужно знать правила охраны растений?- Ребята, какой бы вы сделали вывод по уроку?(Каждый человек должен бережно относиться к растениям. Следует знать и соблюдать экологические правила.)- Сегодня я узнал ( ла )….. ( Слайд № 19.)- Меня удивило ….- Я понял ( ла )……
VIII. Подведение итогов урока.
— Какие правила поведения в природе вы будете выполнять?
— Что нового вы узнали на уроке?
— Что люди делают для охраны растений?
На земле исчезают цветы.
С каждым годом заметнее это.
Меньше радости и красоты
Оставляет нам каждое лето.
Откровенье цветов луговых
Нами понято было едва ли.
Беззаботно топтали мы их
И бездумно, безжалостно рвали.
В нас молчало разумное «стой!»,
Нам казалось все мало, все мало.
А потом в толчее городской
Мы охапку тащили устало.
И не видели, как из-под ног,
Молчаливо, дыша еле-еле,
Обреченно глядел василек,
Безнадежно гвоздики глядели...
Домашнее задание.стр. 82-85; оформить книжку – малышку «Береги растения!»
XVlll. Оценки за урок.Учитель: - Замечательный писатель М. М. Пришвин, всей душой любивший природу, сказал:“Охранять природу – значит охранять Родину”.
intolimp.org
Урок окружающего мира в 3 классе на тему "Охрана растений"
Урок окружающего мира и ОБЖ в 3 классе по теме
«Охрана растений»
Урок проведен учителем начальных классов
МБОУ СОШ №3 г. Азнакаево Республика Татарстан
Курбиевой Гелфией Шамиловной
Аннотация к уроку по Окружающему миру и ОБЖ в 3 классе по теме «Охрана растений»
Ознакомление учащихся с правилами поведения в природе, воспитание доброты, экологическое воспитание познакомить с растениями произрастающими в Татарстане. Развитие логического мышления, памяти, внимания, расширение кругозора. Показать взаимосвязь растений, животных и людей.
Урок в 3а классе: Окружающий мир и ОБЖ
Тема урока: Охрана растений
Цель: 1. Ознакомление с основными экологическими нормами
поведение в природе
2. Обобщить знания учащихся о значении растении в жизни животных и человека
3. Развитие логического мышления, внимания, расширение кругозора
4. Воспитание бережного отношения к природе
Оборудование: 1. Картины с изображением растений (ландыш, колокольчик)
2. Схемы «Правила поведения в природе»
3.Карточки для индивидуальных заданий.
4. Музыкальное сопровождение.
Ход урока
1. Организационный момент.
Сегодня у нас не просто урок, а брейринг между двумя командами, каждая команда в течении урока будет получать за ответы жетоны, у кого таких жетонов будет больше, посмотрим в конце урока.
2. Актуализация опорных знаний.
Конкурс капитанов. Капитаны получают задания. А пока вопросы для каждой команды.
Фронтальный опрос:
Назовите признаки растений.
Как размножаются хвойные растения и цветковые (семенами)?
А водоросли, мхи, папоротники? (спорами)
Над цветами всегда летают пчелы, шмели, бабочки. Почему?
Что такое опыление?
Что образуется на месте цветков после опыления?
Каждой команде было задание подготовить рассказ о том
- Как распространяются плоды и семена растений (ученик с каждой команды рассказывает.)
А теперь проверим, как справились с заданием капитаны.
3. Работа над новой темой.
Викторина 1 группе и 2 группа получают задание
А) Вся поляна покрыта голубыми, синими, розовыми цветам. Все чуть склонили головки, и кажется: вот-вот пробежит ветерок, и над поляной послышится тихий серебряный перезвон. (колокольчик)
Учитель выставляет картинку с изображением этого цветка.
Б) Гирлянды белых маленьких колокольчиков висят весной между остроконечными листьями. А летом на месте цветков- красная ягода. Но не бери ее в рот- она ядовита.
Каждая команда рассказывает об этом растении по плану.
Что вы можете рассказать про эти растения? (травянистые растения)
К какой группе они относятся (цветковых растений)
Вопросы для команды:
Какое значение имеют для человека растения?
Какое значение имеют растения для животных?(обсуждение в группах)
Оказывается растения в жизни человека и животного играют большую роль. Сегодня на уроке мы говорим об охране природы.
Как хорошо, что есть растения. Можно пройтись по лесу и насладится тем, что нас окружает. К сожалению, хозяйственная деятельность людей изменяет условия жизни растений. К примеру, на месте леса люди строят завод или роют карьер, на месте луга устраивают ферму. Много дикорастущих растений гибнет. Так человек постепенно наступает на природу. Поэтому растения нуждаются в охране.
А сейчас подумайте, ребята, какие правила друзей природы вы знаете?
4. Закрепление пройденного.
Открыли учебники и сравнили с теми правилами, которые вы записали. О каких правилах вы еще не сказали?
Но, оказывается, есть не только правила, но и знаки. Посмотрите на знаки и скажите, что они обозначают? (каждая команда получает знак)
Сбор дикорастущих растений для букетов - очень мощный фактор воздействия человека на природу. Его часто недооценивают, считая, что вред, наносимый растительному миру не заслуживает внимания. Однако наша привычка рвать цветы, привела к исчезновению некоторых растений. Многие из них оказались в Красной книге (показать Красную книгу Татарстана).
- Сколько погибло бы цветущих растений, если каждый ученик сорвал бы по 5 штук?
- Какой вывод можно сделать?
Ведь от красоты луга не останется и следа, если там побывает класс учеников любителей букетиков. Запомните выросший на лугу цветок, находится у себя дома, он связан с другими обитателями луга. Например к нему прилетают насекомые, которые питаются нектаром. Имеем ли мы право срывать цветок, только для того чтобы полюбоваться им. Для этого люди специально выращивают растения в садах, на клумбах, оранжереях. А дикорастущие должны остаться в природе. Надо помнить и при сборе правила сбора лекарственных трав.
Физминутка
В лесу старайся ходить по тропинкам, чтобы не вытаптывать растения.
Работа по учебнику. Рассмотрите рисунки.
1гр. Найти растения, занесенные в красную книгу.
2гр. Найти ядовитые растения (нужно помнить, что некоторые растения имеют яркие красивые ягоды, однако их пробовать нельзя)
Каждая команда получает рисунок
Бабочка
Птицы
Как они взаимосвязаны в природе с растениями. Что произойдет, если их не будет?
Поэтому охране растений помогает борьба с загрязнением воздуха воды, охрана насекомых-опылителей, хищных птиц и насекомых.
Тест по теме «Охрана растений»
Итог урока. Оценки.
- Что нового вы узнали на уроке?
- Как нужно себя вести в природе, чтобы не оказывать отрицательного воздействия на природу?
На доске ромашка. Расставьте буквы по порядку и напишите слово (каждой команде). Скажем хором: Берегите растения!
Почему надо охранять растения?
Считаем жетоны. Выставление оценок. Подводим итоги.
Домашнее задание: 1. По учебнику прочитать статью «Охрана растений» ответить на вопросы.
Книжку- малышку в парах.
compedu.ru
Конспект урока на тему " охрана растений" 3 класс
Тема: «Охрана растений».
Цель урока: Систематизировать знания учащихся по охране растений.
Задачи урока:
Обобщить знания учащихся о значении растений в жизни животных и человека.
Рассмотреть основные экологические правила, которые для каждого человека должны стать нормой поведения в природе.
Развивать грамотную устную речь, наблюдательность, логическое мышление
Показать важность охраны растений, воспитывать бережное отношение к природе.
Планируемые результаты: Учащиеся учатся объяснять, почему многие растения стали редкими и как нужно охранять растения, оценивать поступки людей по отношению к природе, формулировать правила друзей природы, анализировать, делать выводы.
Оборудование: карточки с заданиями , распечатки памятки,
Ход урока.
1. Организационный момент.
Учитель проверяет готовность учеников к уроку.
2. Актуализация знаний.
а. проверка домашнего задания
1. индивидуальные задания
Карточка 1
Найди неверное утверждение.
Корень находится в почве, всасывает воду и питательные вещества.
Листья растут на стебле, с их помощью растения дышат и питаются.
Цветок образуется на листьях, из него развиваются плоды и семена.
На месте цветка образуются плоды и семена, семенами растение размножается.
( Ответ: Цветок образуется на листьях, из него развиваются плоды и семена. )
Карточка 2
Выбери правильное описание развития растения из семени.
Семя- проросток- растение с цветком- взрослое растение
Семя- проросток с корешком- растение с плодами- взрослое растение с цветками
Семя- проросток с несколькими листьями- взрослое растение с цветками- растение с плодами
Семя- проросток с корешком- проросток с несколькими листьями - взрослое растение с цветками- растение с плодами
( Ответ: Семя- проросток с корешком- проросток с несколькими листьями - взрослое растение с цветками- растение с плодами )
2. фронтальный опрос:
-Весной в цветущие сады часто выносят ульи с пчёлами. Для чего это делают?
-Как происходит опыление растений?
-Что образуется на месте цветов после опыления?
- Назовите насекомых-опылителей.
- Как распространяются плоды и семена растений?
- Какие условия нужны для прорастания семян?
- Как развивается растение из семени?
Проверка заданий на карточках.
Самоопределение к деятельности
Послушайте экологическую сказку.
- На большой и красивой поляне каждую весну расцветало множество подснежников. Посмотреть на это чудо приходили звери, прилетали птицы со всех окрестностей, а насекомые там просто жили.
Однажды мальчик Вова забрёл на поляну. Он взглянул на неё и замер. Ему захотелось унести всю эту красоту с собой. Он набрал огромный букет и понёс домой. По дороге он встретил друзей, ребятам стало очень завидно, что у Вовы был такой красивый букет.
Они спросили, где он собрал такие прекрасные цветы. Вова был “добрым” мальчиком, он рассказал друзьям о поляне. Мальчики гурьбой побежали туда.
В лесу гулял лось. Он услышал этот разговор и тоже захотел посмотреть на чудесную поляну. Что он там увидел! Вместо небесно-чистейших цветов осталась только вытоптанная листва подснежников. Вмиг глаза лося погрустнели, и он заплакал …
Обсуждение сказки.
-Можно ли Вову назвать “добрым” мальчиком?
- Почему лось заплакал?
- Часто люди срывают беззащитные цветы. Постоят такие цветы совсем немного в воде и превратятся в ненужный сор.
- Послушайте стихотворение о подснежниках.
Подснежник.
Вот букет: он брошен вместе с сором.
Умирают, сжавшись, лепестки …
Это мы срываем без разбора
Беззащитные тугие стебельки.
Для чего мы рвали их? Не знаю!
Быстро вянет нежный первоцвет,
Пусто, скучно стало на поляне:
Вестников весны там больше нет!
Очень просто погубить живое,
Ведь подснежники не могут нам сказать:
“Наслаждайтесь нашей красотою –
Только очень просим нас не рвать!” (И. Абдулаева)
- Почему же нельзя рвать цветы?
Сообщение темы урока.
- Как вы думаете, нужно ли охранять растения? Зачем?
- Какие меры по охране растений вы знаете?
Сегодня на уроке мы будем говорить об охране растений.
Работа по теме урока
Беседа
Охрана растений
- Как хорошо, что есть растения! Без растений не было бы жизни на нашей планете Земля. Какое значение имеют растения для животных?
(Растения дают животным кислород, служат пищей, лекарством, жилищем).
- А какое значение имеют растения для человека?
( Человек получает от растений кислород, пищу, лекарства, древесину, ткани – лён, хлопок.)
К сожалению, хозяйственная деятельность людей изменяет условия жизни растений. К примеру люди вырубают леса , строят заводы, дороги, роют карьер. Много растений при этом погибает. Так человек как бы наступает на природу, губит ее. Поэтому растения нуждаются в охране.
Какие правила охраны растений вы знаете?
Работа по учебнику стр. 84 статья « Правила друзей природы»
Нарисуйте запрещающие знаки поведения в лесу
1. Не срывать растения для букетов.
2. Ходить по тропинкам, чтобы растения не погибали от вытаптывания.
3. Срывать лекарственные растения там, где их много.
4. Не кричи в лесу.
5. Не разводи костёр.
Знакомство с Красной книгой.
На земле исчезают цветы,
С каждым годом заметнее это.
Меньше радости и красоты
Оставляет нам каждое лето.
Если я сорву цветок, если ты сорвешь цветок,
Если все: и я, и ты, если мы сорвём цветы,
Опустеют все поляны, и не будет красоты.
- Сейчас на Земле в опасности 25 тысяч видов растений. Растения нуждаются в охране. Поэтому люди создали Красную книгу. (показ книги)
- Красная книга! Почему она красная? (Красный цвет предупреждает нас – стой! Остановитесь! Ещё один неосторожный шаг, и может быть поздно.)
- Природа гибнет и просит у нас защиты. Многие растения и животные стали редкими. Они занесены в красную книгу. Красной она называется потому, что красный цвет – сигнал опасности.
Международную Красную книгу создали в 1966 году. Хранится она в швейцарском городе Морже. В 1974 году создана Красная книга и у нас в стране. Красная книга сама не охраняет, а только фиксирует, предупреждает. Всякая Красная книга состоит из цветных страниц.
Чёрные: На чёрных страницах списки тех, кого мы уже никогда не увидим, кто уже вымер.
Красные: На красных страницах записаны особо редкие и исчезающие растения и животные.
Жёлтые: На жёлтых страницах те растения и животные, количество которых быстро снижается, которым грозит “переселение” на опасные красные страницы.
Белые: На белых страницах записаны те животные, которые до сих пор мало изучены, места их обитания труднодоступны или точно не установлены.
Зелёные: На зелёных страницах – самых обнадёживающих – те животные и растения, которых удалось сохранить, спасти от вымирания.
Идея Красной книги – спасти животный и растительный мир.
Лекарственные растения
-Какие растения называются лекарственными? ( Растения, при помощи которых человек лечит какие-либо заболевание.)
Стр. 83 учебника прочитайте правило заготовки лекарственных растений
Многие растения на нашей планете являются лекарственными. Это замечательное богатство природы. Собирать их нужно так, чтобы не нанести вреда природе. Часть этих растений надо обязательно оставлять в природе для дальнейшего их размножения.
Физкультминутка
“Бабочка”.
Спал цветок и вдруг проснулся –
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, потянулся,
Взвился вверх и улетел.
Солнце утром лишь проснётся,
Бабочка кружит и вьётся.
Первичное закрепление знаний
Экологический светофор.
-Поиграем в игру “Экологический светофор”, чтобы закрепить правила поведения по охране растений в различных ситуациях.
Правила игры: “Экологический светофор” похож на те светофоры, которые установлены на наших дорогах. Вспомните, что обозначают их сигналы? (Красный свет запрещает движение, жёлтый – предупреждает, а зелёный – разрешает.)
“Экологический светофор” поможет нам правильно поступать, чтобы не причинять вреда растениям. Он тоже имеет три цвета: “красный свет – природе вред!”; “жёлтый – осторожно!”; “свет зелёный – так красиво! – лес сказал тебе “Спасибо!”. Я буду зачитывать текст карточки, а вы по команде “Внимание, раз!” должны “зажигать сигналы светофора”, демонстрируя тот сигнал, который соответствует описанной ситуации.
1ситуация. Аня хотела научиться плести венки так же, как это делала её подружка Марина. Девочки нашли полянку с одуванчиками. Нарвали по букету и сели плести. Марина показала как укладывать и перевязывать цветы, но у Ани ничего не получилось. Пришлось собрать ещё букет, потом – ещё. Одуванчики быстро вяли и становились некрасивыми. Когда, наконец, Аня закрепила концы венка и можно было одеть его на голову, девочек позвали домой. Они бросили цветы и пошли обедать.
Учащиеся показывают красный сигнал светофора и дают объяснения.
2 ситуация. Валера встал поздно, кое-как, чтобы не опаздывать в школу, побросал книжки в рюкзак и выскочил из дома. Обычный маршрут его пролегал по асфальтовой дорожке вокруг школьного сада. Но сегодня он решил сократить путь – побежал через сад. Оказалось, что за школьным забором вчера вскопали широкую полоску земли и высадили цветочную рассаду. Бежать вокруг было некогда и Валера пустился напрямик, затаптывая слабенькие росточки. Когда он вбежал в класс – раздался звонок. “Не опоздал!” - радостно подумал Валера.
Учащиеся показывают красный сигнал светофора и дают объяснения.
3 ситуация. Олегу и Андрею родители купили велосипеды. Рядом был лесопарк, и мальчишки решили покататься там. Когда они въехали в лес, то увидели, что асфальтированные дорожки очень узкие, а вдоль них высокая трава, цветы. “Как же быть?” - задумались они, - “можно ли здесь кататься?”
Учащиеся показывают жёлтый сигнал светофора и дают объяснения.
4 ситуация. Каждую осень Галя и Маша собирали семена цветов: календулы, бархоток… Весной девочки проращивали рассаду на подоконниках, а когда наступали тёплые дни, высаживали растения у себя во дворе и вместе с учителем на школьных клумбах. Каждый год девочки узнавали о цветах все больше и больше. Даже взрослые стали обращаться к ним за советом.
Учащиеся показывают зелёный сигнал светофора и дают объяснения.
5 ситуация. Катя и Света вышли на улицу, чтобы начать выполнять летнее задание по составлению гербария. Девочки знали, что в нем могут быть и травы, и цветы, и листья. Они взяли с собой большой полиэтиленовый пакет и картонную папку, чтобы складывать сорванные растения. Какие именно – они ещё не решили. “Посмотрим по дороге – что понравится, то и будем срывать для гербария” - договорились между собой Катя и Света.
Учащиеся показывают жёлтый сигнал светофора и дают объяснения.
6 ситуация. Света с родителями поехали в лес. Отец вел машину. Остались позади шумные городские улицы, проехали дачные участки. Далее вдоль дороги стеной вставали деревья. Проехав какое-то расстояние, отец спросил: “Где остановимся?” Можно было свернуть с дороги и проехать между деревьями вглубь леса. Кто-то уже поступал таким образом – следы от машин оставались надолго. Они были узнаваемы по бедной растительности. Светины родители решили в лес не въезжать, тем более, что возле дороги была небольшая асфальтированная стоянка для машин. В лес отправились пешком, аккуратно и тихо, уважая законы чужого дома, как и положено гостям.
Учащиеся показывают зелёный сигнал светофора и дают объяснения.
-В любой ситуации надо помнить о правилах поведения в природе и поступать так, чтобы ваши действия приносили пользу окружающему миру и самому человеку. Натиск человечества столь усилился на зеленый мир, что многие растения исчезают с земного шара. ”.
Подведение итогов урока
Какие правила поведения в природе вы будете выполнять?
Что нового узнали на уроке?
Что люди делают для охраны растений?
Домашнее задание:
1. учебник прочитать текст на с. 82-85 ответить на вопросы раздела «проверь себя» на с. 85.
2. рабочая тетрадь зад. 4, 7 ( с. 38-39)
Ресурсы:
1. https://infourok.ru/otkritiy-urok-po-okruzhayuschemu-miru-v-klasse-tema-ohrana-rasteniy-1414265.html
2. https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2012/02/20/okhrana-rasteniy-urok-okruzhayushchego-mira-v-3
3. Н.Ю. Васильева поурочные разработки по курсу ОКРУЖАЮЩИЙ МИР к УМК А. А. ПЛЕШАКОВА( ШКОЛА РОССИ)
4. А.А. ПЛЕШАКОВ ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (ШКОЛА РОССИИ) УЕБНИК
multiurok.ru
Открытый урок по окружающему миру 3 класс "Охрана растений" страница 3
Белые: На белых страницах записаны те животные, которые до сих пор мало изучены, места их обитания труднодоступны или точно не установлены.
Белые странички собрали тех представителей, которых изначально всегда было немного. География их распространения ограничена определённой, небольшой по площади, территорией. Встречаются представители флоры и фауны с белых листов редко, так как их по природе мало.
Зелёные: На зелёных страницах – самых обнадёживающих – те животные и растения, которых удалось сохранить, спасти от вымирания.
Зелёными страницами мы с вами можем по праву гордиться, так как благодаря усилиям человека жители этих листочков были спасены от вымирания, и они с красных и жёлтых страниц перекочевали на безопасные для них зелёные.
Красная книга – это не только сигнал бедствия, но и программа по спасению редких видов растений, находящихся под угрозой исчезновения. В Красную книгу России занесены: стр. 82 учебника внизу иллюстрация
(Слайд 15) – Подснежник
(Слайд 16)– Ятрышник. (Слайд 17) – Водяной орех
(Слайд 18) – Кувшинка
(Слайд 19) – Купальница
(Слайд 20) – Волчье лыко
(Слайд 21) – Ландыш
6.Физкультминутка «Лес» А сейчас я приглашаю всех на прогулку в лес. Мы с вами входим в лес. Сколько здесь вокруг чудес! ( Посмотрели вправо, влево)
Руки подняли и покачали- Это деревья в лесу. Руки согнули, кисти встряхнули – Ветер сбивает росу. В стороны руки, плавно помашем- Это к нам птицы летят. Как они тихо садятся Покажем – крылья сложили назад. Наклонились и присели, Заниматься тихо сели.
Учитель: Говорят, что растения - богатство природы.
- Какие растения могут помогать людям? (Лекарственные)
Стр. учебника 83, 2 абзац. Прочитаем.
Учитель: Есть такое мнение в том, что люди, даже не срывая растений могут их погубить. В чём причина этого? – вытаптывание. Прочитаем об этом на стр. 83, 3 абзац.
- Где мы можем ещё проверить знание наших правил? ( В учебнике)
7.Работа по учебнику: (стр.84)
- Поработаем в парах. По этим условным знакам сформулируйте правила поведения в природе и обсудите с соседом по парте.
Прочитаем правила.
- А когда ходим в поход или на пикник с родителями , то какое ещё надо соблюдать правило.
Дети: убирать мусор.
-Какие ещё правила знаете?
- Не ломайте ветви деревьев и кустарников.
(Растение живое существо, листья участвуют в дыхании и питании растения.)
- Не повреждай кору деревьев!
(Не делай надписей)
- Не собирай берёзовый сок. Помни, что это вредит дереву! (Через ранки проникают микробы)
Учитель:
Во всём мире и в нашей стране редкие растения запрещено собирать. Под особой защитой они находятся в заповедниках, национальных парках. Много растений со всего мира выращивают в ботанических садах.
- Что люди могут сделать для охраны растений? ( Сажать больше деревьев и кустарников ).
8.Индивидуальная работа в тетрадях.
Стр.37, задание 2.
- Прочитайте.
- Рассмотрите рисунки.
- О чём говорит первый рисунок? Подберите соответствующую запись.
(Сбор букетов)
- Впишите в первый рисунок цифру 2.
infourok.ru
Открытый урок по окружающему миру 3 класс "Охрана растений"
Ход урока
-
Организационный момент (Слайд 1)
Прозвенел звонок для нас.
Все вошли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу класс наш хоть куда.
Мы начнём урок друзья.
- На прошлых уроках мы с вами много говорили о растениях и экологии.
Давайте вспомним о чём шла речь? Проверим хорошо ли вы всё запомнили.
-
Актуализация опорных знаний. (Фронтальный опрос)
-
Что изучает наука ботаника? (Наука о растениях) (Слайд 3 ).
2.Какие группы растений вы знаете? (Водоросли, мхи. Папоротники. Хвойные растения. Цветковые растения)
КАРТОЧКА 1
- Обозначь цифрами последовательность стадий развития растений:
- семя;
- взрослое растение с плодами и семенами;
- проросток с развивающимися корешками;
- взрослое растение с цветками;
- проросток с развивающимися стеблем и листочками.
КАРТОЧКА 2
- Как расселяются растения? Напиши рядом с названием растения способ распространения его семян.
-
Клён …
-
Одуванчик …
-
Сосна …
-
Репейник …
-
Ель …
3. – А мы проведём викторину «Узнай растение»
1.Вся поляна покрыта голубыми, синими, розовыми цветами. Все чуть склонили головки, и кажется: вот – вот пробежит ветерок и над поляной послышится тихий серебристый перезвон. (Колокольчик)
2.Цветет он майскою порой,
Его найдешь в тени лесной:
На стебельке, как бусы в ряд,
Цветы душистые висят (Ландыш)
3.Один из самых ранних цветков в нашем лесу. Появляется он, когда кое – где ещё лежит снег. Когда холодно. И как будто дрожит цветок на ветру. (Подснежник)
Учитель: Перед вами три растения.
- Что вы можете рассказать про эти растения? (Это травянистые растения)
- К какой группе они относятся? (К группе цветковых растений)
- Что вы знаете про цветковые растения? (Это наиболее разнообразная группа. Есть цветки и плоды. Имеют и все другие части: корень, стебель, листья)
Собрать карточки!!!!!!!!!!!!!
4.Сообщение темы урока.
Чтение стихотворения наизусть подготовленным учеником.
(Слайд 8 ). Моя планета – человеческий дом.
Но как ей жить под грязным колпаком,
Где сточная канава – океан,
Где вся природа поймана в капкан,
Где места нет ни аисту, ни льву,
Где стонут травы: «Больше не могу…»Аверин
Учитель: - Какое настроение вызвало стихотворение?
Дети: (Грустное, печальное, жалость к природе)
Учитель:- Почему?
Дети: (Природа находится в опасности)
Учитель: - Кто приносит вред природе?
Дети: (Люди.)
Учитель: - А как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке?
Дети: (Природа в опасности. Охрана природы. Охрана растений.)
Дети: - Тема нашего урока «Охрана растений».
Учитель: - Какое значение имеют растения для животных? (Кислород, служат убежищем, дают пищу, лекарство) (Слайд 10).
- А какое значение имеют растения для человека? (Кислород, пища, лекарство, ткани, древесину) (Слайд 11 ).
Стр. учебника 82, 1 абзац прочитаем.
infourok.ru
Конспект урока по окружающему миру " Охрана растений" (3 класс)
Тема: Охрана растений.
Цель урока: систематизировать знания учащихся об охране растений.
Планируемые результаты: учащиеся научатся объяснять, почему многие растения стали редкими и как нужно охранять растения, оценивать поступки людей по отношению к природе, формулировать правила друзей природы, анализировать, делать выводы.
Оборудование: тесты для проверки д/з, экологические знаки обохране природы, набор цветных кружков (красны, жёлтый и зелёный) для каждого учащегося, выставка книг, Красная книга, плакат «Редкие и охраняемые растения», распечатки памятки друзей природы»
Ход урока
1. Организационный момент.
Учитель проверяет готовность детей к уроку.
Этический заряд.
Прозвенел уже звонок,
Начинается урок,
Улыбнитесь,успокойтесь
И работать приготовьтесь!
2. Актуализация знаний СЛАЙД 1.
- На протяжении нескольких уроков мы с вами вели разговор о растениях: об их разнообразии, строении. Размножении и развитии. Сегодня нам предстоит изучить ещё одну тему. Посвящённую миру растений. Но сначала вспомним предыдущий материал.
1)Проверка д/з
Всем вам предоставляется возможность показать свои знания. Ответив на вопросы теста письменно.
Тест по теме «Размножение и развитие растений»
1)Найди неверное утверждение.
а)Корень находится в почве, всасывает воду и питательные вещества.
б)Листья растут на стебле. С их помощью растения дышат и питаются
в)Цветок образуется на листьях, из него развиваются плоды и семена.
г)Семена образуются из цветка и плода, ими растения размножаются.
2) Выбери правильное описание развития растения из семени.
а)Семя – проросток – растение с цветком – взрослое растение.
б)Семя – проросток с корешком –растение с плодами – взрослое растение с цветками.
в)Семя - проросток с несколькими листьями – взрослое растение с цветками – растение с плодами.
г)Семя – проросток с корешком – проросток с несколькими листьями – взрослое растение с цветками – растение с плодами.
3.Опыление – это …
4.Насекомые-опылители – это …
5.Плоды растений, путешествующие с помощью ветра – это плоды …
6.Опылять растения необходимо для …
7.Для прорастания семени нужно - …
8.Кто помогает распространению растений? Это –
9.Если опыление цветка не произойдёт у растения не будет …
Ваши тесты мы проверим все вместе. Я читаю правильные ответы. А вы себе ставите «+» или « - «
2) А теперь послушайте экологическую сказку.
- На большой и красивой поляне каждую весну расцветало множество подснежников. Посмотреть на это чудо приходили звери, прилетали птицы со всех окрестностей, а насекомые там просто жили.
Однажды мальчик Вова забрёл на поляну. Он взглянул на неё и замер. Ему захотелось унести всю эту красоту с собой. Он набрал огромный букет и понёс домой. По дороге он встретил друзей, ребятам стало очень завидно, что у Вовы был такой красивый букет.
Они спросили, где он собрал такие прекрасные цветы. Вова был “добрым” мальчиком, он рассказал друзьям о поляне. Мальчики гурьбой побежали туда.
В лесу гулял лось. Он услышал этот разговор и тоже захотел посмотреть на чудесную поляну. Что он там увидел! Вместо небесно-чистейших цветов осталась только вытоптанная листва подснежников. Вмиг глаза лося погрустнели, и он заплакал …
infourok.ru
