Видеоурок по теме "Ткани растений". Ткани растений видеоурок

Ткани растений - Видео уроки

...

2 г. назад

Пройти тест по теме: https://goo.gl/arwW7m Перейти к тренажерам: https://goo.gl/22ceAv Домашнее задание от Домашней Школы InternetUro...

...

2 г. назад

Про ткани растений, а до этого - чуть чуть про их внешнее строение и жизненные формы.

...

4 г. назад

Урок поможет разобраться в классификации растительных тканей и в их функциях абитуриентам, сдающим ЗНО...

...

1 г. назад

Просто о растительных тканях. Канал для подготовки к успешной сдачи ЕГЭ и ОГЭ(ГИА) . С вами преподаватель-реп...

...

2 г. назад

Уроки от центра онлайн-обучения Coursive. Отличный сервис для подготовки ЕГЭ и ОГЭ. Присоединяйся к нам: www.coursive....

...

2 г. назад

Пройти тест по теме: https://goo.gl/KEp34l Домашнее задание от Домашней Школы InternetUrok: http://goo.gl/r8cUgd Задать вопрос к...

...

2 г. назад

Уроки от центра онлайн-обучения Coursive. Отличный сервис для подготовки ЕГЭ и ОГЭ. Присоединяйся к нам: www.coursive....

...

3 г. назад

Ткани животных У животных выделяют четыре типа тканей: эпителиальные, мышечные, ткани внутренней среды...

...

3 г. назад

Готовимся к практическому туру Всероссийской олимпиады по биологии!

...

1 г. назад

Лекция - Ботаника. Клетка и ткани растений Полный курс лекций по адресу - https://www.youtube.com/channel/UC25z67zXvW7NTwFzSuA_BBA.

...

3 мес. назад

Никита Алкин Центр дополнительного образования Коалиция. Подготовка к олимпиадам, ЕГЭ и ОГЭ. https://school-olymp.ru.

...

2 г. назад

Ботаника в ЕГЭ по биологии. Дорогие ученики, ставьте лайки, подписывайтесь на канал. Пишите ваши вопросы...

...

1 г. назад

Покровные ткани растений. Ботаника в ЕГЭ по биологии. Дорогие ученики, ставьте лайки, подписывайтесь на...

...

2 мес. назад

Основные ткани занимают всё пространство между покровными, механическими и проводящими тканями. Основная...

...

1 г. назад

Характеризуются сосуды, трахеиды, ситовидные трубки, а также различные виды проводящих пучков: коллатераль...

...

8 г. назад

Механические ткани растений.

...

1 г. назад

Установите соответствие между признаком проводящей ткани и её типом: 1) ксилема (древесина), 2) флоэма (луб)....

...

2 мес. назад

Название данной ткани говорит о том, какую именно функцию она играет. Эти ткани способствуют насыщению...

videouroki.su

Видеоурок по теме "Ткани растений

Цель: формировать навыки самостоятельной исследовательской работы в процессе изучения материала о тканях растений.

Задачи:

Обучающие: систематизация знаний обучающихся о строении и жизнедеятельности растительной клетки; формирование представлений о клетке как биологической системе; формирование элементарных знаний о тканях растительного организма и о выполняемых ими функциях;

Развивающие: развитие интеллектуальных умений анализировать, обобщать, делать выводы на основе работы с микропрепаратами;

Воспитательные: воспитывать чувство ответственности за результаты своего труда

Оборудование: микроскоп, готовые микропрепараты растительных тканей, компьютер, презентация.

Тип урока: комбинированный.

Ход урока.

I. Тестирование класса по теме растительная клетка: вопросы на слайдах, взаимопроверка.

Выбрать правильный ответ.

1. Как называют содержимое вакуолей клеток растений:

а) клеточный сок; б) матрикс; в) цитоплазма; г) ядерный сок.

2. Есть ли пластиды в клетках чешуи лука?

а) да; б) нет.

3. Цитоплазма в клетке:

4. Каждая живая клетка:

а) питается, дышит и растёт в течение всей своей жизни;

б) питается, дышит, а растёт до зрелого состояния;

в) питается и растёт.

II. Изучение нового материала.

1. Первичное знакомство – просмотр видео фрагмента в презентации «Ткани растений»

Вопрос: Какие ткани встречаются в растительном организме?

2. Осмысление и усвоение: работа с презентацией, учебником и микропрепаратами

Учитель демонстрирует слайд – презентации о тканях растительного организма. Каждый слайд объясняется учителем. После просмотра слайда организуется самостоятельная работа обучающихся. В ходе самостоятельной работы учащиеся работают с текстом учебника, рассматривают готовые микропрепарат, заполняют таблицу. 

Задание

1. Рассмотреть готовые микропрепараты растительных тканей под микроскопом.

2. В тетради заполните таблицу «Ткани растений», используя текст учебника.

Материал для учителя:

Образовательная ткань состоит из клеток, которые способны делиться в течение всей жизни растения. Клетки здесь лежат очень близко друг к другу и постоянно делятся. Благодаря делению они образуют множество новых клеток, обеспечивая тем самым рост растения в длину и толщину. Появившиеся в ходе деления образовательных тканей клетки затем преобразуются в клетки других тканей растения.

Основная ткань выполняет такие функции в организме растения, как создание и накопление веществ. Например, в основной ткани находится пигмент хлорофилл, а значит, создается органическое вещество и запасается энергия солнечного излучения. Ткань, в которой образуются (синтезируются) органические вещества, преимущественно находится в мякоти листа.

Ткани, в клетках которых накапливаются запасные вещества, называют запасающими тканями. Пример запасающих тканей – мякоть плодов.

infourok.ru

Ткань. Виды тканей у растений

Все живые организмы разделяются на две группы: одноклеточные и многоклеточные. Одноклеточные организмы состоят из одной клетки, в которой протекают все процессы жизнедеятельности. Тело многоклеточных организмов состоит из множества клеток.

Группу клеток, сходных по строению и выполняю­щих одинаковые функции, называют тканью. Наука, изучающая ткани, называется гистология.

Но не все клетки одинаковы. Клетки имеют разную форму и строение, а также выполняют различные функции. Например, есть клетки, которые плотно прилегают друг к другу. Они имеют утолщённые оболочки. Эти клетки             за­щищают растения от неблагоприятных условий внеш­ней среды. Клетки, находящиеся внутри стебля, имеют вид длинных трубочек, по ним передвигаются питатель­ные вещества. Есть клетки, которые  обеспечивают запас питательных веществ и многие другие функции.

Выделяют несколько видов раститель­ных тканей: образовательные, основные, про­водящие, механические и покровные.

Клетки образовательных тканей имеют неболь­шие размеры, тонкую оболочку и относительно крупное ядро, но не имеют вакуолей и хлоропластов. Клетки постоянно делятся.  Элементом образовательной ткани являются камбий, меристема кончика корня. Образовательные ткани обеспечивают рост растения и дают начало другим тканям.

Основная  ткань, или  паренхима, занимает пространство между                  по­кровными, механическими и проводящими тканями. Она занимает большую часть тела растения. Различают несколько видов этой ткани в зависимости от того, какую функцию выполняют её клетки.

1)                Ассимиляционная паренхима заполняет мякоть листа, находится в некоторых клетках коры стебля. Клетки имеют тонкие стенки и большое количество хлоропластов. Ассимиляционная паренхима обеспечивает фотосинтез.

2)                Запасающая паренхима представлена округлыми или многоугольными клетками, оболочка которых часто утолщается, много межклетников. Служит хранилищем запасных питательных веществ (сахара, белков и крахмала).

3)                Воздухоносная паренхима имеется у водных и болотных растений. Клетки расположены рыхло и содержат много межклетников. Основная функция – накопление воздуха в межклетниках.

Проводящие ткани состоят клеток, в которых отсутствует ядро. Они обеспечивают передвижение по растению воды, питательных веществ и продуктов жизнедеятельности, растворённых в воде.

Механические ткани  образованы волокнами луба и древесины. Они образованы группами клеток с утолщённы­ми оболочками. У некоторых клеток оболочки одревес­невают. Придают прочность расте­ниям, выполняют опорную функцию. Они обеспечивают способность сопротивляться порывам ветра, ливням, снежным бурям. Благодаря механическим тканям не ломаются ветви, не рвутся листья, деревья чаще всего сохраняют свою крону.

Покровные ткани разделяются на три группы: эпидермис, пробка и корка.

Эпидермис покрывает листья, молодые стебли, лепестки цветков и плоды. Он состоит из одного слоя живых, плотно прижатых друг к другу клеток, между которыми расположены устьица. Наружные оболочки клеток эпидермиса часто утолщены и покрыты слоем воска.

У деревьев и кустарников к осени молодые стебли из зелёных становятся коричневыми. Это связано с тем, что растения готовятся к зиме и эпидермис сменяется более прочной покровной тканью — пробкой. Утолщённые оболочки клеток пробки со временем становятся непроницаемыми для воды и газов. При этом содержимое клеток отмирает.

У большинства деревьев через несколько лет на стволах начинает появляться  еще более надёжная многослойная покровная ткань — корка. Она состоит из отмерших тканей. Примером может служить берёза, у которой белая пробка (береста) сменяется чёрной коркой с трещинами. Корка защищает стволы от резких смен температуры, повреждений животными.

videouroki.net

Видеоурок по теме "Ткани растений страница 2

Рассматривая клетки листа элодеи, мы познакомились с примером фотосинтезирующей ткани. В прозрачной цитоплазме клеток этой ткани так много хлоропластов, что порой трудно рассмотреть ядро.

Запасающие и фотосинтезирующие ткани объединяют в одну группу основных тканей, т.к. они действительно обладают сходными функциями – создания и накопления веществ.

Покровная ткань защищает снаружи все органы растения. Клетки покровной ткани могут быть плотно сомкнутыми между собой. Например, в кожице, которая покрывает листья и молодые побеги, эти клетки с очень тонкой, прозрачной клеточной оболочкой легко пропускают солнечный свет в глубь растения. В корнях и стеблях оболочки клеток покровной ткани (пробки) могут опробковевать. Покровная ткань защищает растение от высыхания, перегрева и от механических повреждений.

Проводящая ткань осуществляет передвижение растворенных питательных веществ по растению. У многих высших растений она представлена проводящими элементами (сосудами, трахеидами и ситовидными трубками). В стенках проводящих элементов есть поры и сквозные отверстия, облегчающие передвижение веществ от клетки к клетке.

Проводящая ткань образует в теле растения непрерывную разветвленную сеть, соединяющую все его органы в единую систему – от тончайших корешков до молодых побегов, почек и кончиков листа.

Механическая ткань образована клетками с очень прочными оболочками. Благодаря ей растения могут противостоять большим механическим нагрузкам (например, переносить раскачивание ствола порывами ветра, удерживать тонкими стеблями и ветвями огромные кроны деревьев).

3. Вывод: работа со слайдом «Строение среза листа»

Таким образом, ткани растений выполняют различные функции, они тесно взаимодействуют друг с другом, обеспечивая существование и развитие организма.

III. Закрепление.

Вопросы классу:

1. Одинаковы ли клетки рассмотренных тканей?

2. Какие отличительные черты разных клеток вам запомнились?

IV. Домашнее задание: & 4, ответить на вопросы в конце параграфа.

Таблица в заполненном виде

Скорлупа грецкого ореха

Придают прочность

Клетки с толстыми оболочками, которые могут одревесневать.

Проводящиеткани

Жилки листа, сосуды корня, ситовидные трубки луба и сосуды древесины в стебле

Осуществляют передвижение питательных веществ

Живые или мёртвые клетки, которые имеют вид трубочек. По ним передвигаются растворённые в воде питательные вещества.

Образовательныеткани

Верхушка корня, конус нарастания стебля

Образуют новые клетки, из которых формируются все типы тканей

Небольшие клетки с тонкими стенками и крупными ядрами. Клетки быстро делятся.

Основныеткани

Мякоть листа, плодов.

Середина корня, стебля

Мягкие части цветка

Главная масса коры

Занимают пространство между другими тканями и выполняют различные функции, например, фотосинтез, всасывание воды и минеральных веществ и пр.

Строение зависит от выполняемой функции: фотосинтезирующая ткань содержит большое количество хлоропластов, всасывающая ткань образована тонкостенными клетками.

Запасающиеткани

Корнеплоды, плоды, сердцевина стебля

Запасают воду и питательные вещества

В клетках имеются крахмальные или белковые зёрна, капли масла, или большие вакуоли с клеточным соком.

Использованный источник:

infourok.ru

Конспект урока "Ткани растений"

СкобелинаЛ.К

Открытый урок биологии в 5-м классе

по теме "Ткани растений" в рамках городского «Дня школы»

Цель: создать условия для эффективного усвоения знаний о тканях растительного организма.

УУД:

Регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров, прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Личностные: оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, вступать в диалог, а также устанавливать в коллективном возбуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию.

Задачи:

- сформировать и закрепить знания об основных типах тканей животного и растительного организма: строении и функциях.

- Выработать умение распознавать виды тканей.

- Продолжить развитие учебно-интеллектуальных умений (выделять главное и существенное, устанавливать причинно-следственные связи, логически мыслить и делать выводы), навыков самоконтроля.

- Формировать познавательный интерес к предмету, коммуникативные навыки.

Тип урока: комбинированный

Форма работы: групповая

Методы: проблемно-поисковый, минипроект,

Оснащение урока: мультимедиа, микроскоп, готовые микропрепараты ткани растений, шкатулка с тканями.

Ход урока

I. Организационный момент:

II. Актуализация знаний: Таинственная шкатулка.

Какое изделие рук человеческих называется так же, как составная часть живого, которую мы будем изучать? (ткань)

- Достаньте разные виды тканей, возьмите в руки по лоскутку

- Чем же они отличаются?(по цвету, качеству, структуре, толщине)

- Поднимите вверх лоскутки покажите друг другу.

-Что вы увидели и можете сказать о тканях (они разные, у них есть волокна)

- Как связать, о чем мы сейчас говорим с растительным организмом? (у растений тоже есть ткани)

- Какие знания и с какого предмета вам сегодня пригодились? (технологии)

- Сформулируйте тему урока

Тема урока. Ткани растительного организма

Само определение понятия - ткань в процессе мини-исследования, для вас подготовила(……_).

Ученица: Мы на предыдущих уроках выяснили, что все состоит из клеток. Рассматривая мякоть плодов, видели рыхло расположенные клетки, в кожице лука и элодеи они плотно прилегают друг к другу.

Решила выяснить, всегда ли это так..

1.Взяла срез сырого картофеля, рассмотрела под микроскопом…

2. Надавила на клубень, не изменил свою форму

3.Сварила картофель, надавила на клубень, он разрушился

4. С помощью учебника выяснила, что связывает клетки между собой

5. Сделала вывод: ткань состоит из клеток и межклеточного вещества, которое удерживает клетки между собой.

- Из чего же состоит ткань? (клетки и межклеточное вещество)- слайд.1

III. Изучение нового материала:

1. Целеполагание: Что такое ткань мы выяснили, а еще что бы вы хотели узнать по теме?

Какие ткани имеют растения.

Установить связь между строением и функциями тканей.

Местонахождение в растении.

- На нашей планете есть растения, не имеющих тканей. Все их клетки имеют одинаковое строение, потому что обитают эти растения в однородной среде. Предположите, что это за растения и где обитают? (Водоросли, обитают в воде.) - слайд.2

- А теперь представьте, что водоросль решила сменить среду обитания, перебраться на сушу. (Демонстрирую гербарий древесного растения - и водоросли)

Для этого ей наверняка нужно будет обзавестись тканями. Давайте пофантазируем и заглянем вместе с водорослью в удивительный магазин. Где продаются самые разные ткани растений. Мы пока не знаем название тканей растения, но предположить можем, для чего они ей нужны будут на суше (работа в группе)

Обсуждение групп - ключевые слова появляются на доске.

Одежда, защита -

Опора -

Вода -

Питание -

Рост -

- Для каждой этой потребности в растении есть специальные ткани.

К примеру, древесные растения отличаются от травянистых тем, что они многолетние, их защита - кора намного прочнее, толще. Как и мы с вами ведь в разные сезоны носим одежду из разных тканей, летом лучше натуральные в них не жарко, защищают от перегрева.

- Сейчас в действительности может водоросль выйти на сушу и приспособиться к ней? (нет)

Но много лет тому назад, когда на Земле менялся климат и участки воды сменялись на сушу, действительно, водорослям приходилось приспосабливаться к жизни на суше. У них постепенно появились ткани, о которых мы сегодня с вами говорим. Самые первые растения, которые вышли на сушу называются - Псилофиты.(слайд3)

2. Различают: несколько видов тканей. (слайд 4)

Задание: на партах конверты, ваша задача познакомиться с разновидностями тканей, каждая группа получает индивидуальное задание по инструктивной карточке, есть информационный материал, листы чертежные, где отражаете свою работу

.после выполнения вы должны подготовить отчет по работе, выступают представители, а у вас на партах есть оценочные карты, которыми вы должны оценить группу

3.Физкультминутка (слайд 5)

4.Работа в группах. Время работы 5 минут

Отчет групп - всем приготовиться к оцениванию, цветные карточки

1. При ответе, попытайтесь определить на схеме строения цветкового растения место, куда вы поместите свою ткань (Слайд 6-10)

Вывод: Строение каждой ткани индивидуально, своё, это зависит от работы, какую выполняет ткань.

IV. Закрепление: (практико-ориентированный подход)

Привести учащихся к ситуации успеха

Задание:

1.Работа с раздаточным материалом

1.Определить тип тканей у следующих объектов:

Берёста -

Мякоть томата -

корень -

чешуя лука -

Жилка листа –

Скорлупа ореха

2.Выполните упражнение, вставив пропущенные слова(слайд12)

3.Подведем итог. Сформулируйте определение, что такое ткань (слайд 13)

Где вам могут пригодиться знания о тканях?

V. Рефлексия: на слайде – 14

До урока:

• Не знал…

• Не понимал…

• Не мог представить…

• Не мог выразить…

• Не мог выполнить…

Сейчас:

(выбрать и закончить предложение) (слайд)

VI. Д/З:

1. Выучить определение ткань

2. Пользуясь информационным листом.

Заполнить таблицу по всем видам тканей

Приложение1

Задание:

1.Изучите характеристику образовательной ткани.

2. На листе ватмана дайте характеристику по плану.

План.

1.Местонахождения

2.Функции

3.Особенности строения

4. Рисунок расположения клеток в ткани.

5. Подумайте и при помощи магнита прикрепите к таблице на доске место вашей ткани

Группа №2

Задание:

1.Изучите характеристику основной ткани.

2. На листе ватмана дайте характеристику по плану.

План.

1.Местонахождения

2.Функции

3.Особенности строения

4. Рисунок расположения клеток в ткани.

5. Подумайте и при помощи магнита прикрепите к таблице на доске место вашей ткани

Группа №3

Задание:

1.Изучите характеристику покровной ткани.

2. На листе ватмана дайте характеристику по плану.

План.

1.Местонахождения

2.Функции

3.Особенности строения

4. Рисунок расположения клеток в ткани.

5. Подумайте и при помощи магнита прикрепите к таблице на доске место вашей ткани

Группа №4

Задание:

1.Изучите характеристику проводящей ткани.

2. На листе ватмана дайте характеристику по плану.

План.

1.Местонахождения

2.Функции

3.Особенности строения

4. Рисунок расположения клеток в ткани.

5. Подумайте и при помощи магнита прикрепите к таблице на доске место вашей ткани

Группа №5

Задание:

1.Изучите характеристику механической ткани.

2. На листе ватмана дайте характеристику по плану.

План.

1.Местонахождения

2.Функции

3.Особенности строения

4. Рисунок расположения клеток в ткани.

5. Подумайте и при помощи магнита прикрепите к таблице на доске место вашей ткани

Группа №6

Задание:

1.Приготовьте микропрепарат кожицы листа традесканции

2. Поперечный срез герани или традесканции

3. Поперечный срез стебля традесканции

4. Настройте микроскоп, рассмотрите увиденное.

Приложение2

Информационный лист

1.Образовательная ткань состоит из клеток, которые способны делиться в течение всей жизни растения, поэтому они располагаются на верхушках молодых побегов, кончиках корней, молодых почках. Клетки здесь лежат очень близко друг к другу и постоянно делятся. Благодаря делению они образуют множество новых клеток, обеспечивая тем самым рост растения в длину и толщину. Появившиеся в ходе деления образовательных тканей клетки затем преобразуются в клетки других тканей растения.

2.Основная ткань выполняет такие функции в организме растения, как создание и накопление веществ. Например, в основной ткани находится пигмент хлорофилл, а значит, создается органическое вещество и запасается энергия солнечного излучения. Ткань, в которой образуются (синтезируются) органические вещества, преимущественно находится в мякоти листа.

Ткани, в клетках которых накапливаются запасные вещества, называют запасающими тканями. Пример запасающих тканей – мякоть плодов.

Рассматривая клетки листа элодеи, мы познакомились с примером фотосинтезирующей ткани. В прозрачной цитоплазме клеток этой ткани так много хлоропластов, что порой трудно рассмотреть ядро.

Запасающие и фотосинтезирующие ткани объединяют в одну группу основных тканей, т.к. они действительно обладают сходными функциями – создания и накопления веществ.

3.Покровная ткань защищает снаружи все органы растения. Клетки покровной ткани могут быть плотно сомкнутыми между собой. Например, в кожице, которая покрывает листья и молодые побеги, эти клетки с очень тонкой, прозрачной клеточной оболочкой легко пропускают солнечный свет в глубь растения. В корнях и стеблях оболочки клеток покровной ткани (пробки) могут опробковевать. Покровная ткань защищает растение от высыхания, перегрева и от механических повреждений.

4.Проводящая ткань осуществляет передвижение растворенных питательных веществ по растению. У многих высших растений она представлена проводящими элементами (сосудами, трахеидами и ситовидными трубками). В стенках проводящих элементов есть поры и сквозные отверстия, облегчающие передвижение веществ от клетки к клетке.

Проводящая ткань образует в теле растения непрерывную разветвленную сеть, соединяющую все его органы в единую систему – от тончайших корешков до молодых побегов, почек и кончиков листа.

5.Механическая ткань образована клетками с очень прочными оболочками. Благодаря ей растения могут противостоять большим механическим нагрузкам (например, переносить раскачивание ствола порывами ветра, удерживать тонкими стеблями и ветвями огромные кроны деревьев).

*

infourok.ru

Урок (ФГОС) "Ткани растений". 6-й класс

Разделы: Биология

План урока (этапы реализации стратегии «Зигзаг»):

I этап. Подготовительный этап.

Деление класса на группы

II этап. Фаза вызова.

Актуализация имеющихся знаний. Пробуждение познавательного интереса.

III этап. Фаза осмысления.

Самостоятельная работа с текстом. «Экспертные» группы изучают свой отрывок текста, получая из него ту информацию, которая позволит группе выполнить задание.

IV этап. Фаза рефлексии.

Самостоятельное обобщение изученного материала: нахождение и исправление ошибок в тексте; оценивание работы по эталону; анализ ошибок. Самостоятельная формулировка направлений для дальнейшего развития (к концу учебного занятия остаются вопросы, ответы на которые были не найдены: основа для самостоятельной исследовательской работы, индивидуального домашнего задания).Самооценка деятельности в группе.

I этап. Подготовительный этап.

Шаг 1. Группы и роли (3 мин.)

Сегодня на уроке мы с вами будем работать в группах, и первая ваша задача придумать название своей группе и распределить между собой роли которые вы сегодня будете выполнять при работе. На табличках под названием роли запишите своё имя.

Роли нужно распределять для того, чтобы избежать ситуации, когда один работает, а остальные – присутствуют при работе.

II этап. Фаза вызова.

Шаг 2. Актуализация (3 мин.)

(Учитель демонстрирует образцы различных типов тканей: шерсть, хлопчатобумажную, шелковую, плащевую)

- Ребята, скажите, что у меня в руках?

- Как вы думаете, какое отношение они имеют к нашему уроку, о чем мы с вами сегодня будем говорить?

- Да сегодня, мы с вами будем говорить о составной части живого – ткани, а именно о тканях растений.

- Скажите, есть ли, что- то общее у всех этих образцов тканей? (подвести к мысли, что состоят из нитей)

- А вы можете предположить, из чего состоят ткани живых организмов, и можем ли мы увидеть их так же как нити невооруженным глазом?

(ответ: клетки, увидеть можно только с помощью микроскопа, так как они имеют микроскопические размеры)

- Вы правы, клетки как кирпичики, из которых построены живые организмы.

А если при строительстве здания мы будем просто складывать кирпичи друг на друга, здание будет прочным? (нет)

- Что нужно для того, что бы здание было прочным? (раствор, цемент)

- А у живых организмов есть вещество, которое соединяет клеточки (ребята соглашаются, что есть, но не знают какое)

(учитель вновь берет образцы тканей)

- Как вы думаете, почему люди создают разные виды тканей?

(подводит к мысли, что у каждой свое назначение).

- Ребята, на основе нашего обсуждения, пожалуйста, сформулируйте свои вопросы по живым тканям, на которые вам сегодня на уроке было бы интересно получить ответ (целеполагание)

(К этой таблице можно будет вернуться при реализации фазы рефлексии. Возможно, что кто-то не получит ответ на свой вопрос – тогда либо учитель дает ответ, либо будет ДЗ по желанию)

III этап. Фаза осмысления.

Шаг 3.Будущий текст

- Поскольку сегодня вы работаете в группах, результатом вашей групповой работы должен быть продукт – вы должны будете исправить ошибки в предложенном вам тексте, а также провести взаимооценку на основе эталона, используя полученные знания.

Шаг 4. Перегруппировка (Формирование экспертных групп) (2 мин.)

- Итак, следующий этап нашей работы - создание экспертных групп.

Каждая группа будет изучать свою часть темы (отрывок текста), с которым потом, вернувшись, эксперты познакомят свою первоначальную группу.

- Рассчитайтесь на 1,2,3,4,5 и разойдитесь согласно, стоящим на столах номерам.

1 группа - Общее понятие ткань, образовательная ткань.

2 группа – Покровная ткань.

3 группа – Механическая ткань

4 группа – Проводящие ткани

5 группа - Основная ткань

Шаг 5. Работа с текстом (10 мин.)

- А сейчас изучите инструкцию для работы в экспертной группе.

Инструкция эксперта.1. Индивидуально прочитайте указанный текст.

2. Отметьте текст, где идет речь: об особенностях строения данной ткани, местоположении, функциях

3. Обсудите эти вопросы в группе.

4. Запишите себе в тетрадь название ткани, которую вы изучаете и заполните соответствующие колонки в таблице:

5. Сформулируйте (вместе) два вопроса, которые помогут ребятам, не читавшим данный текст, усвоить его лучше:

1. Где…..?

2. Какую (какова)……?

6.Запишите эти вопросы себе в тетрадь.

Задания для групп:

• 1 группа – стр. 29 до слов «Защищают растения от неблагоприятных воздействий …».
• 2 группа – стр 29 (от слов «Защищают растения от неблагоприятных воздействий …») – 30 ( первый абзац).
• 3 группа – стр 30 - второй абзац.
• 4 группа - стр 30 - третий абзац.
• 5 группа - стр 30 - четвертый абзац.

7. После возвращения в свою группу вы должны будете рассказать тот материал, который вы узнали ( можно будет использовать только свои записи в тетради, учебником нельзя будет пользоваться).

IV этап. Фаза рефлексии.

Шаг 6 Возвращение (5 мин.)

- Ребята, сейчас вы должны вернуться в свои первоначальные группы и каждый из вас должен по очереди рассказать другим, все, что он узнал по своему вопросу, обязательно в конце рассказа задать вопросы, на которые остальные должны ответить.

Шаг 7 Свой текст (5 мин.)

- А сейчас приступите к работе с текстом. Вам необходимо найти три ошибки в приведенном тексте, указать номера предложений, в которых они сделаны и исправить их, работу оформите маркером на листе А4, с обратной стороны листа укажите название своей группы.

Текст 1

1. Ткань – это часть тела, выполняющая определенную функцию.

2. Клетки одной ткани соединены между собой межклеточным веществом.

3.Клетки образовательной ткани мелкие с крупными ядрами, без вакуолей.

4. Опору растению и его органам придает покровная ткань.

5. Мякоть листьев и плодов, мягкие части цветка, главная масса коры и сердцевины стеблей, корня образует основная ткань.

6. К проводящим тканям относится луб, он образован мертвыми клетками и проводит воду и минеральные соли.

Текст 2

1. Клетки одной ткани непосредственно соединяются друг с другом.

2. Через специальные образования покровной ткани – устьица и чечевички растение дышат и испаряют воду.

3. Клетки образовательной ткани содержат хлоропласты, органоиды, участвующие в процессе фотосинтеза.

4 - Опору растению и его органам придает механическая ткань.

5. Покровные ткани образованы как живыми клетками пробкой, так и мертвыми - кожицей.

6. К проводящим тканям относится луб, он образован живыми клетками и проводит органические вещества.

Текст 3

1 .Каждая клетка многоклеточного организма имеет свою «специальность», т.е. выполняют строго определенную функцию – работу.

2. Клетки образовательной ткани мелкие с крупными ядрами, без вакуолей.

3. Кожица - покровная ткань образована мертвыми клетками с толстыми прочными оболочками.

4. Пробка выделяет воскообразное вещество, которое препятствует избыточному испарению воды с поверхности листьев в жаркую погоду.

5. К проводящим тканям относится древесина, она образована живыми клетками и проводит органические вещества.

6. Многие части организма растения накапливают питательные вещества (запасающая, основная ткань).

Шаг 8 Оценивание (3 мин.)

Оцените работу соседней группы согласно эталону. Оценку поставьте своим маркером в нижней части работы.(Обмен работами, оценивание)

Эталон к тексту 1

 Эталон к тексту 2

Эталон к тексту 3

Шаг 9 Презентация (Афиширование) (5 мин.)

Работы вывешиваются на доску. По одному человеку от группы представляют свою работу. А представитель другой группы комментирует выставленную согласно эталону оценку.

Таким образом, учащиеся проработали текст на различных уровнях (воспроизведение, применение, анализ, синтез, оценка) и представили результаты своего обучения.

Шаг 10 Домашнее задание (3 мин.)

- Ребята, посмотрите в свои таблички, которые вы заполняли в начале урока,

есть ли вопросы, на которые вы не получили ответ (идет обсуждение вопросов, если ученики не могут ответить, то либо отвечает учитель, либо этот вопрос идет на домашнее задание, по желанию)

Шаг 11 Заключительный этап (1 мин.)

Самооценка

Литература.

1. Акперова. Мастерская учителя. Уроки биологии 6 класс.

2. Загашев И.О.«Проектирование современного урока в контексте ФГОС: технология развития критического мышления», 72 часа. Материалы для самостоятельной работы. Дополнительная образовательная программа повышения квалификации., г.Санкт-Петербург. 2016 г. - 72 с.

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Ткани растений

xn--j1ahfl.xn--p1ai

Смотрите также

• 
  Фотосинтезирующая ткань растений
• 
  Донник фото растение
• 
  Донник растение фото
• 
  Перевалка комнатных растений
• 
  Фикус домашнее растение
• 
  Растения комнатные калла
• 
  Расторопша растение фото
• 
  Растение расторопша фото
• 
  Каверино питомник растений
• 
  Размножение покрытосеменных растений
• 
  Семейства двудольных растений