3 класс. Окружающий мир. Тема. Разнообразие растений. Разнообразие растений 3 класс

Конспект урока по теме "Разнообразие растений" 3 класс Плешаков А.А.

Россошанская средняя общеобразовательная школа

учитель начальных классов Сторчилова Алла Ивановна

Предмет: Окружающий мир

Класс: 3

Тема урока: Разнообразие растений

Цель: выделение отделов (групп) из разнообразия растений по их характерным признакам

Образовательные задачи:

• Выявить из многообразия растений группы растений;

• Раскрыть особенности каждой группы;

• Показать виды каждой группы растений.

Воспитательные задачи:

Развивающие задачи:

• Развивать умение вести диалог;

• Совершенствовать навыки работы с рисунками, иллюстрациями на слайдах, тетрадью;

• Развивать навыки аналитической деятельности.

Оборудование: иллюстрации слайдов, текст, рисунок учебника «Мир вокруг нас» А.А.Плешакова 1 часть, рабочие тетради.

Термины и понятия: биология, цветковые, водоросли, мхи, хвойные, папоротники.

Тип урока: изучение нового материала.

Знать: • что изучают ботаники; • названия групп живых участников круговорота веществ и их роль в природе; • из чего состоят живые организмы, строение клетки; • что необходимо растениям для жизни; • в чем заключаются сходства и отличия растений и животных; • знать основные группы растений; • знать характерные особенности строения растений, назначение органов растений, способы размножения. Уметь: • классифицировать живые организмы по их ролям («профессиям») в круговороте веществ; • определять принадлежность растений к основным изученным систематическим группам; • проводить наблюдения за растениями; • объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к растениям; • работать с увеличивающимся и постоянно обновляющимся информационным потоком; • пользоваться различными способами систематизации и обобщения информации; • задавать вопросы, самостоятельно формулировать цель, задачи, гипотезу; • сотрудничать, работать в парах и группах; • решать проблемы; • высказывать собственное мнение, выражать свои мысли ясно, уверенно и корректно по отношению к окружающим; • аргументировать свою точку зрения и учитывать точки зрения других; • участвовать в совместном принятии решений; • самостоятельно использовать различные источники информации для получения новых знаний.

Ход урока:

1. Организационный момент

Я рада нашей новой встрече,

Вас всех приветствую, друзья!

Добрый день дорогие ребята,

Добрый день уважаемые гости.

- Ребята, прошу Вас, очень тихо сядьте.

II. Сообщение темы и цели урока

- Отгадайте загадку:

Дышит, растет,

А ходить не может. (Растение) СЛАЙД 1

- Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока?

III. Проверка домашнего задания

- Друзья, вы знаете, что повторение – мать учения. Для проверки ваших знаний мы используем тестовые задания. СЛАЙД 2,3

- Ответьте на вопросы и выпишите буквы правильных ответов.

Тест на компьютере.

1. Выберите правильное определение почвы:

Я) верхний слой земли, где есть песок и глина;

Е) верхний слой земли, где есть песок, глина, воздух, вода.

О) верхний плодородный слой земли.

2) Какая главная часть почвы?

Т) перегной;

Д) песок;

Б) глина.

3) Что образуется из перегноя под действием микробов?

М) вода;

Н) воздух;

Л) соли.

4) Что используют растения для питания?

Е) микробы;

И) соли;

Ю) перегной.

5) Что образуется из остатков умерших растений и животных под действием микробов?

Ш) песок;

Щ) глина;

Ч) перегной.

6) Слой почвы в 18 см вода сможет смыть за 500 тысяч лет, на лугу – за 3225 лет, а там, где нет растений – всего за 15 лет! О чем говорят эти расчеты ученых?

М) Чем больше слой почвы, тем он быстрее смывается водой, какие бы растения на этой почве не росли.

Н) Чем больше и разветвлённее корневая система растений, тем сильнее они удерживают почву.

Л) Чем меньше корни растений, тем сильнее они удерживают почву.

7) Какое утверждение верно?

А) Там, где нет растений, ветер и вода не могут развеять и смыть всю почву или ее часть.

О) Если употреблять ядохимикатов больше нормы, почва потеряет свое плодородие.

Я) При внесении большого количества удобрений в почву, в ней накапливается избыток солей, что приводит к повышению урожайности.

У того, кто правильно ответил на все вопросы, должно получиться слово «ОТЛИЧНО».

IV. Работа по теме урока

1. Повторение

- Как называется наука, которая изучает живую природу?

(Биология) СЛАЙД4

- На какие царства ученые – биологи делят живую природу? СЛАЙД 5

Живая природа

Бактерии грибы животные растения люди

- Сегодня на уроке мы познакомимся с разнообразием царства растений. СЛАЙД 6

2. Новая тема

-Вы наверное слышали такое выражение: « Растения – зелёная одежда Земли».

Действительно на Земле почти повсюду есть представители царства растений.

Где вы их встречали? (ответы детей)

Зелёный наряд делает нашу планету красивой и привлекательной.

Обратите внимание на эти две таблицы:

- На какие группы можно разделить эти растения? (Деревья, кустарники и травы).

1. Чтение стихотворения со слайда 4.

Одуванчик у дорожки

В пышной шапке,

С длинной ножкой.

Я нашла его в лесу,

Но с собой не унесу:

Лишь возьму его в букет,

Дунет ветер – шапки нет.

Л. Аграчева

Рассмотрите данное растение и назовите его части.(корень, стебель, лист, цветок, плод).

-Чем одуванчик привлекает к себе внимание? (ответы детей) СЛАЙД 7

3. Работа по учебнику с. 71

-Откройте, пожалуйста, учебники на стр.71, рассмотрите рисунок и докажите, что растения очень разнообразны. (На рисунке мы видим смешанный лес, это хвойные и лиственные деревья, также мы видим кустарники: калину, шиповник. А еще великое разнообразие цветов: клевер, одуванчик, колокольчик и другие.)

4. Новая классификация растений

Наука о растениях называется ботаникой. Это один из разделов биологии. Ученые – ботаники делят царство растений на несколько групп. СЛАЙД 8

Растения

Низшие растения Высшие растения

водоросли мхи

лишайники

папоротники

цветковые

- К низшим растениям относятся представители воды. СЛАЙДЫ 9-15

Это – водоросли.

- Где растут водоросли? (ответы детей)

Ученик: ввВВодоросли бывают разных размеров. Одни можно рассмотреть только под микроскопом, другие имеют вид шелковистых нитей, третьи- похожи на ленты. слайды

Из красных водорослей получают плотный студень, который используют на изготовления мармелада, добавляют в мороженое, в хлеб, чтобы меньше черствел.

Водоросли могут расти при разной температуре воды +85 С, а также вмерзают в лёд, а потом оттаивают и продолжают расти.

- Давайте о группе этих растений прочитаем на странице учебника 72.

На этой же странице внизу найдите рисунок. В морской капусте находится большое количество йода, который необходим нашему организму.

Морская капуста – лучшее средство лечения и профилактики йододефицита и связанных с ним заболеваний щитовидной железы. Морская капуста полезна для профилактики сердечно-сосудистых заболеваний, ожирения, сахарного диабета, общей ослабленности организма, малокровия. Я знаю, что некоторые дома пьют для профилактики йодомарин.

- К высшим растениям ученые – ботаники относят: мхи. СЛАЙДЫ 16-21

- Давайте о группе этих растений прочитаем на странице учебника 72.

- Следующая группа – папоротники (чтение текста). СЛАЙДЫ 22-28

- Мы с вами прочитали, что у этих растений нет цветков, плодов, семян, но ведь они как – то размножаются.

- Еще одна группа, очень нам знакомая – это хвойные растения. СЛАЙДЫ 29-37

(чтение текста)

- И последняя самая большая группа цветковые растения СЛАЙДЫ 39-46

V. Физкультминутка (комплекс упражнений)

На лужайке, на ромашке

Жук летал в цветной рубашке.

Жу-жу-жу, жу-жу-жу,

Я с ромашками дружу.

Тихо по ветру качаюсь,

Низко-низко наклоняюсь.

VI. Продолжение работы над темой урока

1. Работа в рабочей тетради.

- Откройте рабочую тетрадь на странице 29 задание 1 и прочитайте его.

- Рассмотрите рисунки. На каждом рисунке изображены представители разных групп царства растений. Пронумеруйте рисунки.

- Давайте проверим 2, 4, 5, 1, 3.

2. Игра «Кто самый внимательный?»

- Где растут водоросли? (Жители воды)

- Где можно встретить мхи? (Во влажных местах)

- Бывают ли у них корни? (Нет)

- А что они имеют? (Стебли и листья)

- Как узнать папоротники? (По красивым листьям, похожим на перья)

- Кроме листьев, что у них есть еще? (Корни и стебли)

- Назовите представителей хвойных растений?

- Какая из групп наиболее разнообразна?

3. – Молодцы! Продолжим работу в тетради, задание 2.

- Прочитайте и выполните, потом проверим.

- Какое растение оказалось лишнем в каждом ряду?

- Докажите. (а) морская капуста. Она относится к группе водоросли, все остальные – цветковые. б) липа. Это цветковое растение. Остальное – хвойные растения.)

4. Работа по учебнику страница 74, и по тетради задание 3.

В каждой группе растений много видов. Посмотрите на растения, изображенные в учебнике на стр. 74

- Какие растения вы видите? (Одуванчик, подорожник, клевер)

- Хорошо, вот это и будут виды растений.

- А к какой группе растений они относятся? (Цветковые)

5. Чтение сообщений об этих растениях (заранее подготовленные учащиеся)

СЛАЙД

1. Одуванчик лекарственный — многолетнее травянистое растение высотой до 30 см.

Растёт на лугах, полянах, около дорог. С лечебной целью используют корни, листья, траву, сок. Ранней весной листья одуванчика используют для приготовления салатов. Народная примета гласит: «Одуванчик сжимает шар — к дождю».

2. Подорожник большой.

Не зря это растение называют подорожником, а в народе еще и путником - дороги и обочины его излюбленные места. Семена подорожника, цепляясь и прилипая к обуви пешеходов, путешествуют во всех направлениях по странам и даже континентам. Так, на подошвах переселенцев семена подорожника из Европы были завезены в Северную Америку, где аборигены-индейцы это невиданное растение окрестили "следом бледнолицых". Как лекарственное растение подорожник был хорошо известен еще древним грекам и римлянам, а в десятом веке его весьма ценили и с успехом применяли для лечения многих хворей и недугов персидские и арабские врачи.

3. Клевер луговой (красный)

Растет на умеренно влажных лугах, в светлых лесах, по лесным опушкам, часто по окраинам полей и полевым дорогам.

От простуды можно приготовить настой клевера красного (лугового): В эмалированную посуду засыпать 2 стакана сухого сырья, залить 1 литром кипятка, настоять, процедить. Принимать 2-3 раза в день для профилактики и лечения простуды.

Будьте здоровы!

6. Работа в тетради на стр. 29 задание 3, а на стр. 30 задание 5

VII. Итог урока

Давайте подведем итог урока и воспользуемся заданием «Проверь себя» на экране.

Если вы считаете, что сегодняшний урок провели с пользой, то я предлагаю вам украсить нашу планету пёстрым ковром из цветов (учащиеся приклеивают цветы на глобус).

Есть одна планета – сад.В этом космосе холодномТолько здесь леса шумят,Птиц скликая перелётных.Лишь на ней одной увидишьЛандыши в траве зелёной.И стрекозы только тутВ речку смотрят удивлённо.Береги свою планету,Ведь другой на свете нету!

VIII. Домашнее задание

1. Прочитать в учебнике стр. 71-75; ответить на вопросы «Проверь себя»

2. Выполнить задание в рабочей тетради на стр. 30 №4, 31 №7,8.

infourok.ru

3 класс. Окружающий мир. Тема. Разнообразие растений.

3 класс. Окружающий мир.

Тема. Разнообразие растений.

Цели:

Образовательные: создать условия для ознакомления с разнообразием групп царства растений; формирования представлений о растении как о живом организме.

Развивающие: способствовать развитию умений выделять существенные признаки, устанавливать причины и следствия природных явлений.

Воспитательные: содействовать воспитанию бережного отношения к природе.

Оборудование: кроссворд «Растения»; схемы «Группы растений», «Признаки жизни растений»; тест; иллюстрации лекарственных растений, гербарии.

Ход урока

I. Организация начала урока.

Мы любим лес в любое время года, мы слышим речек медленную речь…

Все это называется природа, давайте же всегда ее беречь!

В лугах ромашки солнечного цвета, такие, что светлей на свете жить…

Природой называется все это, давайте же с природою дружить!

II. Проверка домашнего задания.

– Какое значение имеет почва для нас?

– к живой или не живой природе можно отнести почву? (в почве есть составляющие неживой природы – глина, песок, воздух, вода, соли, и живой – бактерии.)

III. Сообщение темы урока и постановка целей.

– разгадаем кроссворд «Растения» и определим тему нашего сегодняшнего урока.

1. Не огонь, а жжется. (Крапива.)

2. Красненькая матрешка, беленько сердечко. (Малина.)

3. Что за дерево стоит – ветра нет, а лист дрожит? (Осина.)

4. Последняя улыбка осени. Звезда на клумбе (Астра.)

5. Клейкие почки, зеленые листочки. С белой корой, растут под горой. (Береза.)

6. Ветка в грозди разодета фиалкового цвета. Это в летний жаркий день, расцвела в саду... (сирень.) 7. С моего цветка берет пчелка самый вкусный мед. (Липа.)

8. Платье потерялось, пуговки остались. (Рябина.)

– Сегодня на уроке мы будем разговаривать о части живой природы – растениях.

IV. Актуализация опорных знаний.

Введение в тему.

Беседа.

– Что такое растение?

Растения – это тела живой природы. На Земле встречаются самые различные растения по виду, высоте, возрасту. На уроке мы будем говорить о разнообразии растений в природе, а поможет нам в этом ботаника – наука о растениях.

– Назовите известные вам группы растений, приведите примеры.

– Заполните схему:

– Какое значение имеют растения в жизни человека?

- Какие деревья, кустарники, травы растут в нашем краю?

- Где произрастают дикорастущие растения? (В лесу, в горах, на водоемах, лугах.)

– Какие растения называют культурными?

- Где растут культурные растения? (Поле, сад, огород.)

– Приведите примеры дикорастущих и культурных растений.

Практическая работа

– Как и у всякого живого организма, у растения есть органы.

Проведем практическую работу и научимся определять органы у растений. Возьмите гербарии.

1. Определите орган, который укрепляет растение в почве. (Корень.)

2. У дерева он один, а у кустар ника – много. (Стебель.)

3. Растет – зеленеет, летит – пожелтеет, упадет – почернеет. (Лист.)

4. Яркий, благоухающий… (цветок).

5. Бывает вкусный, сочный, но бывает сухой, твердый. (Плод.)

6. Из него вырастает новое растение. (Семя.)

infourok.ru

Окружающий мир. Разнообразие растений 3 класс

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР 3КЛАСС

Тема: «Разнообразие растений»

Цели: - познакомить учащихся с группами растений и их

признаками; обобщить знания детей о разнообразии

растений на Земле;

- учить наблюдать, анализировать, сравнивать и

обобщать полученные знания; обогащать словарный

запас;

- воспитывать умение работать в коллективе; любовь и

бережное отношение к природе.

Оборудование: карточки, учебник, фоторисунки

Ход урока

1. Организационный момент

- Сегодня в классе нам улыбается солнышко, которое соответствует нашему настроению. А теперь улыбнемся друг другу и с хорошим настроением начнем урок.

Нас природа окружает,

Много тайн она скрывает,

Чтобы тайны все узнать,

Надо думать, размышлять.

Нам урок начать пора

В добрый путь, мои друзья!

2. Повторение пройденного и проверка знаний

- Мы сегодня продолжим говорить о растениях.

1) Растения на Земле встречаются повсюду. Они образуют леса, луга. Зеленый наряд делает нашу планету удивительной.

-Для чего нужны растения?

- На какие группы можно разделить растения?

- Почему растения относятся к живым существам?

2) Викторина «Лесная аптека»

- Ты натер ногу в пути. Как облегчить боль?

- Какая ягода заменяет лимон?

- Плоды каких кустарников богаты витамином С?

- Какими лечебными свойствами обладает мать-и-мачеха?

-Какую траву любят кошки? При каких болезнях она помогает?

- А к каким растениям отнесем эти растения?

- Какие вы знаете правила обращения с ядовитыми растениями?

Молодцы!

3. Знакомство с новым материалом

- Итак, мы продолжаем разговор о растениях и сегодня узнаем много нового. Тема нашего урока: «Разнообразие растений ». К концу урока мы должны узнать об основной классификации растений и их признаках; уметь разделять растения на группы, определять растение по его признакам.

1) Ученые изучили растения и пришли к выводу, что ни все растения похожи на другие, поэтому они разделили их на несколько групп.

- На какие группы разделили ученые все растения?

- А сейчас мы с вами поговорим о каждой группе

а) Водоросли

- У организмов, объединяемых в группу водорослей, есть ряд общих признаков. Для водорослей наиболее существенным признаком является отсутствие корней, листьев, стеблей, цветков. Для большинства водорослей вода – постоянная среда обитания, однако многие их виды могут жить и вне среды. Морские водоросли используются в пище людей, в качестве корма для животных, как удобрение, как сырье для изготовления лекарств.

б) Папоротники

- В темном, тенистом уголке леса можно встретить крупное травянистое растение с темно-зелеными продолговатыми листьями и толстым корневищем, покрытым многочисленными сухими чешуйками. Это папоротник – очень распространенное многолетнее растение. Папоротники никогда не цветут. У них нет семян. Если взглянуть на нижнюю часть папоротника, то можно увидеть рядами темные бугорки. В них находятся споры. С их помощью папоротник размножается. узнать их легко по крупным, сильно рассеченным листьям.

в) Мхи

- Мхи можно встретить во влажном лесу, на болоте, на стволе старого дерева. Они часто образуют на почве сплошной покров изумрудно-зеленого цвета. У мха есть только стебель и листья, но нет корней и цветков. Размножаются они спорами. Жизнь мхов сильно зависит от воды. Они впитывают ее как губка. Если воды мало, мхи высыхают и их жизнь приостанавливается. Из мхов, которые образуются на болотах, получают торф – ценное удобрение и топливо.

infourok.ru

Тема: Разнообразие растений 3 Класс

Организация учебной деятельности с учётом здоровьесберегающей технологии обучения

Учебная деятельность, организованная на уроке, способствует сохранению здоровья детей, а именно:

5. Организация учебной деятельности с учётом ИКТ.

Использование ИКТ на данном уроке способствует:

ИКТ выполняет важные функции и в деятельности учителя на уроке, увеличивая его возможности в качестве воспитателя, организатора, оценивающего и контролирующего процесс и результаты обучения

5. Васильева Е.В. Урок-исследование в начальной школе // Начальное образование. – 2006. – № 2.

doc4web.ru

Конспект урока по Окружающему миру "Разнообразие растений" 3 класс

Урок по окружающему миру на тему «Разнообразие растений»

. Приемы: «кластеры», «верите ли вы?»,

Формы работы: парная, групповая.

Задачи:

Образовательные: дать детям представление о многообразии растений на Земле, их роли в природе и жизни человека.

Развивающие: развивать умение вычленять главное, устанавливать причинно-следственные связи, систематизировать материал.

Воспитательные: прививать бережное отношение к природе, формировать коммуникативные качества, культуру общения, чувство здорового образа жизни

Оборудование урока: таблица растения, частей растения,

Ход урока.

I Организационный момент. Создание психологической комфортности. Слайд

II Актуализация имеющихся знаний учащихся.

-Отгадайте загадку:

Дышит, растет,

А ходить не может (растение) Слайд

- Вспомните, что вы знаете о растениях.

(живой организм, без него невозможна жизнь и т.д.)

-Докажите, что растение живой организм. Слайд

(дышит, растет, питается, умирает, размножается).

-Что общего между этими растениями? (все относятся к царству растений) Слайд

-Назовите, из каких частей состоит растение? (Корень, стебель, листья, цветы, плод с семенами) Слайд

III Подготовка к новой теме.

1.Приём «Верите ли вы?...»

№

п/п

-Напоминаю: если вы верите, ставите знак «+», если нет «-» в графе до чтения.

IV Новая тема.

Слово учителя. Слайд.

а). Стадия осмысления.

Работа в группах. У каждого ученика есть текст и вопросы к содержанию текста. Дети находят вопросы и готовят ответ на них, прочитав статью.

1-группа.

Приготовьте ответы на данные вопросы.

-Где встречаются водоросли?

-Какого они размера?

-Какой вид они имеют? Познакомившись, взять гербарий со стола.

Водоросли

Водоросли – это жители воды. Одни из них так малы, что рассмотреть их можно только в микроскоп. Некоторые имеют вид тонких шелковистых нитей зелёного цвета. Третьи похожи на длинные бурые ленты (например, морские капусты).

Водоросли не имеют ни корней, ни стеблей, ни листьев. Живут они в основном в воде. Водоросли могут окрасить воду. Например, Красное море называется так потому, что водоросли, растущее здесь, большинство красного цвета.

2-группа.

Приготовьте ответы на данные вопросы.

-Где растут мхи?

-Какие части они имеют?

-Много ли их на свете? Познакомившись, взять гербарий со стола.

Мхи

Мхи растут во влажных местах. Они имеют стебли и листья, но у них нет корней, цветков и плодов с семенами. Мхов на свете около 27 тысяч видов.

3-группа.

Приготовьте ответы на данные вопросы.

-Как легко узнать папоротников?

-Какие части у них есть?

- Много ли их на свете?

Познакомившись, взять гербарий со стола.

Папоротники

Папоротники легко узнать по красивым листьям, похожим на большие перья. Кроме листьев, у папоротников есть корни и стебли. Цветков, плодов и семян у них не бывает. Говорят, что когда-то у папоротников стебли были одеревеневшими. Поэтому думают, что они были деревьями. Папоротники растут в сырых местах, очень жизнеспособны. Их на свете более 10 тысяч видов. Это не так уж много.

4-группа.

Приготовьте ответы на данные вопросы.

-Назовите несколько элементов хвойных растений.

-Какие у них листья?

-Каких частей у хвойных растений не бывает?

-Где созревают семена у хвойных растений?

Познакомившись, взять гербарий со стола.

Хвойные растения

Хвойные растения - это сосна, ель, можжевельник, кедр, пихта и другие. Хвоинки – это их листья. У хвойных растений не бывает цветков и плодов. На месте плодов у них шишки, в которых и созревают семена. С помощью этих семян они и размножаются. Хвойных растений всего около 600 видов. Это - мало. Но зато они самые долгожители. Они могут жить больше 3 тысяч лет.

б) Выступление учащихся по группам. Параллельно идёт показ Слайдов.

Цветковые растения.

-Я тоже подготовила для вас загадки по теме. Количество букв в отгадке соответствует количеству клеток (ученик пишет на доске).

1. Вся поляна покрыта голубыми, синими, розовыми цветами. Все чуть склонили головы и кажется: вот-вот пробежит ветерок - и над поляной послышится тихий серебряный перезвон( колокольчик) Слайд

2. Гирлянды белых маленьких колокольчиков висят весной между остроконечными листьями. А летом на месте цветов- красная ягода. Но не бери ее в рот, она ядовита (ландыш) Слайд.

3. Один из самых ранних цветов в нашем лесу. Часто называют его подснежником, ведь появляется он, когда кое-где еще лежит снег, когда ветрено, холодно. И как будто дрожит цветок на ветру (ветреница) Слайд.

Большой слайд Цветковые растения

- К какой группе растений они относятся? (цветковые)

Докажите это словами из учебника.

Работа по учебнику, с 72

Цветковые растения - те, у которых есть цветки и плоды. Они имеют и все другие части: корни, стебли, листья. Эти растения наиболее разнообразны. Их можно встретить и в лесу, и в воде. Их на Земле больше всего. Цветковых растений почти 250 тысяч видов.

-Назовите тему сегодняшнего урока.

Учащиеся:

Разнообразие растений. Слайд

Каждой группе было дано задание подготовить информацию об одном из видов растений, которую мы сейчас послушаем.

Выступление подготовленных учащихся.

1)

2)

3)

4)

V Первичное закрепление новой темы.

1)Приём «Верите ли вы?..» После чтения.

2)Составление синквейна о растениях.

Растение

Зелёное полезное лекарственное

Растёт выделяет дышит размножается

Чем удобряли, то и выросло

Организм

3).Работа в рабочей тетради. С.29, № 1. Взаимопроверка.

VI Домашнее задание.

Познакомиться с текстом учебника на стр.71-75.

Каждой группе подготовить загадки о растениях.

По желанию нарисовать рисунки растений своей группы.

VII Заключение урока.

И напоследок, положите, пожалуйста, руки к себе на грудь (одна под другой), закройте глаза и попробуйте послать частичку своего тепла в свои руки. Чувствуете, руки стали теплее? А теперь потихоньку дуньте на свои ручки и пошлите своё тепло во Вселенную. Пусть наш мир станет чуточку лучше от тепла наших сердец. Урок окончен. Слайд

doc4web.ru

Тема: Разнообразие растений 3 Класс

globuss24.ru

• 
  Растения для кислых почв
• 
  Комнатные растения без почвы
• 
  Окружающий мир комнатные растения
• 
  Растения в доме комнатные
• 
  Что такое классификация растений
• 
  Это гриб или растение
• 
  Растение барбарис лечебные свойства
• 
  Базилик фото растения применение
• 
  Базилик фото растения применение
• 
  Амброзия полыннолистная ядовитое растение
• 
  Аквариумное растение маяка речная