Проект Растения Красной книги Красноярского края для детей старшего дошкольного возраста. Красная книга растения красноярского края
Перечень животных, занесенных в красную книгу Красноярского края
Вы здесь: Главная - Красная книга Красноярского края - Перечень животных, занесенных в красную книгу Красноярского края
Класс Брюхоногие – Gastropoda
Деформированный пирулофузус – Pyrulofusus deformis (Reeve)Класс Насекомые – Insecta
1. Антаксия сетчатая – Anthaxia reticulata (Motsch.)- 3 2. Огнецветка алая – Pyrochroa coccinea (L.) - 3 3. Огнецветка гребнеусая – Schizotus pectinicornis (L.) - 3 4. Шмель армянский – Bombus armeniacus Radoszk. - 3 5. Шмель степной – Bombus fragrans (Pall.) - 3 6. Пчела-плотник – Xylocopa valga Gerst. - 3 7. Сколия степная – Scolia hirta (Schrenk) - 3 8. Аскалаф сибирский – Libelloides sibiricus (Eversm.) - 3 9. Павлиний глаз малый ночной – Eudia pavonia L. - 3 10. Лента орденская голубая – Catocala fraxini L. - 3 11. Махаон – Papilio machaon (L.) - 3 12. Аполлон – Parnassius apollo (L.) - 3 13. Парусник Эверсманна – Driopa eversmanni (Menetr.) - 3 14. Парусник феб – Parnassius phoebus (Fabr.) - 3 15. Чернушка Флетчера – Erebia fletcheri (Elwes) - 3 16. Сенница Геро – Coenonympha hero (L.) - 3 17. Хвостатка Фривальдского – Ahlbergia frivaldszkyi) - 3 18. Голубянка Киана – Plebejidea cyane - 3
Класс Костные рыбы – Osteichthyes
1. Валек – Prosopium cylindraceum (Pennant).
Южная субпопуляция – р. Туба - 3
2. Стерлядь – Acipenser ruthenus L.
Ангарская популяция – р. Тасеева.
Обская популяция – р. Чулым. - 3
3. Осётр – Acipenser baerii Brandt.
Популяция бассейна Оби. - 3
Субпопуляция бассейна р. Пясины - 2
4. Ленок – Brachymystax lenok (Pall.).
Популяция бассейна Оби. - 1
Класс Пресмыкающиеся – Reptilia
1. Узорчатый полоз – Elaphe dione Pall. - 4
Класс Птицы – Aves
1. Белоклювая гагара – Gavia adamsii (Gray) - 4
2. Малая поганка – Podiceps ruficollis (Pall.) - 3
3. Черношейная поганка – Podiceps nigricollis Brehm - 3
4. Красношейная поганка – Podiceps auritus (L.) - 4
5. Большая выпь – Botaurus stellaris (L.) - 4
6. Колпица – Platalea leucorodia L. - 7
7. Чёрный аист – Ciconia nigra (L.)- 3
8. Обыкновенный фламинго – Phoenicopterus roseus Pall. - 7
9. Американская казарка – Branta nigricans (Law.) - 4
10. Краснозобая казарка – Rufibrenta ruficollis (Pall.) - 3
11. Серый гусь – Anser anser (L.) - 2
12. Пискулька – Anser erythropus (L.) - 2
13. Западный тундровый гуменник – Anser fabalis rossicus But.
Тувино-минусинская субпопуляция - 2
Красноярско-канская субпопуляция - 2
14. Сибирский таёжный гуменник – Anser fabalis middendorffii Sev.
Саянская субпопуляция - 2
Ангаро-тунгусская субпопуляция - 3
Эвенкийская и мойеро-котуйская субпопуляция - 4
15. Горный гусь – Eulabeia indica (Lath.) - 4
16. Сухонос – Cygnopsis cygnoides (L.) - 7
17. Лебедь-кликун – Cygnus cygnus (L.)
Саяно-минусинская субпопуляция - 4
Ангарская субпопуляция - 4
Обь-енисейская субпопуляция - 4
Енисейско-тазовская субпопуляция - 3
Эвенкийская субпопуляция - 4
18. Малый лебедь – Cygnus bewickii Yarr. Гыданская и
Таймырская субпопуляции - 5
19. Пеганка – Tadorna tadorna (L.) - 3
20. Клоктун – Anas formosa Georgi - 4
21. Касатка – Anas falcata Georgi - 4
22. Скопа – Pandion haliaetus (L.) - 3
23. Хохлатый осоед – Pernis ptilorhyncus (Temm.) - 4
24. Степной лунь – Circus macrourus (Gmel.) - 4
25. Луговой лунь – Circus pygargus (L.) - 4
26. Орёл-карлик – Hieraaetus pennatus (Gm.) -4
27. Степной орёл – Aquila rapax (Temm.) - 4
28. Большой подорлик – Aquila clanga Pall. - 2
29. Могильник – Aquila heliaca Sav. - 3
30. Беркут – Aquila chrysaetos (L.) - 4
31. Орлан-белохвост – Haliaeetus albicilla (L.) -3
32. Чёрный гриф – Aegypius monachus (L.) - 7
33. Бородач – Gypaetus barbatus (L.) - 7
34. Кречет – Falco rusticolus L. - 3
35. Балобан – Falco cherrug Gray
Обыкновенный балобан – Falco cherrug cherrug J.E.Gray - 1
Монгольский балобан - Falco cherrug milvipes Jerdon -3
36. Сапсан – Falco peregrinus Tunst.- 4
37. Кобчик – Falco vespertinus L. - 2
38. Степная пустельга – Falco naumanni Fleisch. - 4
39. Алтайский улар – Tetraogallus altaicus (Gebl.) - 4
40. Серый журавль – Grus grus (L.)- 4
41. Чёрный журавль – Grus monacha Temm. -4
42. Журавль-красавка – Anthropoides virgo (L.) - 5
43. Пастушок – Rallus aquaticus L. - 4
44. Погоныш-крошка – Porzana pusilla - 4
45. Камышница – Gallinula chloropus (L.) - 4
46. Дрофа – Otis tarda L. - 7
47. Морской зуёк – Charadrius alexandrinus L. - 3
48. Хрустан – Eudromias morinellus (L.) - 4
49. Ходулочник – Himantopus himantopus (L.) - 7
50. Шилоклювка – Recurvirostra avosetta L. - 3
51. Кулик-сорока – Haematopus ostralegus L. - 4
52. Сибирский пепельный улит – Heteroscelus brevipes (Vieill.) - 4
53. Песочник-красношейка – Calidris ruficollis (Pall.) - 3
54. Длиннопалый песочник – Calidris subminuta (Midd.) - 4
55. Морской песочник – Calidris maritima (Brunn.) - 3
56. Острохвостый песочник - Calidris acuminata (Horsf.) - 4
57. Исландский песочник - Calidris canutus (L.) - 4
58. Песчанка – Calidris alba (Pall.) - 3
59. Грязовик – Limicola falcinellus (Pont.)- 3
60. Горный дупель – Gallinago solitaria Hodgs. - 4
61. Дупель – Gallinago media (Lath.) - 4
62. Кроншнеп-малютка - Numenius minutus Gould - 4
63. Большой кроншнеп – Numenius arquata (L.) - 4
64. Дальневосточный кроншнеп – Numenius madagascariensis (L.) - 4
65. Большой веретенник – Limosa limosa (L.) - 3
66. Азиатский бекасовидный веретенник – Limnodromus semipalmatus - 7
67. Черноголовый хохотун – Larus ichthyaetus Pall. - 7
68. Малая чайка – Larus minutus Pall. - 4
69. Розовая чайка - Rhodostethia rosea (MacGill.) - 3
70. Белая чайка - Pagophila eburnea (Phipps) - 3
71. Белокрылая крачка – Chlidonias leucopterus (Temm.) - 4
72. Чёрная крачка – Chlidonias niger (L.)- 4
73. Чеграва – Hydroprogne caspia (Pall.)- 7
74. Вяхирь – Columba palumbus L. - 4
75. Филин – Bubo bubo (L.) -3
76. Сплюшка - Otus scops (L.) - 4
77. Воробьиный сыч – Glaucidium passerinum (L.) - 4
78. Иглохвостый стриж – Hirundapus caudacutus (Lath.) - 4
79. Обыкновенный зимородок – Alcedo atthis (L.) - 4
80. Малый жаворонок – Calandrella cinerea (Gmel.) - 4
81. Серый сорокопут – Lanius excubitor L. - 4
82. Альпийская завирушка – Prunella collaris (Scop.) - 3
83. Черногорлая завирушка – Prunella atrogularis (Br.) - 3
84. Сибирская пестрогрудка – Bradypterus tacsanowskius - 3
85. Сибирская горихвостка – Phoenicurus auroreus (Pall.) - 3
86. Краснобрюхая горихвостка – Phoenicurus erythrogaster - 3
87. Усатая синица – Panurus biarmicus (L.) - 3
88. Ремез – Remiz pendulinus (L.) 4 3 3 4
89. Полярная южная овсянка – Emberiza pallasi pallasi Cabanis - 4
Класс Млекопитающие – Mammalia
1. Ночница длиннохвостая – Myotis frater G. Allen -3
2. Ночница Иконникова – Myotis ikonnikovi Ognev -4
3. Ночница воcточная – Myotis petax Hollister, 1912 - 4
4. Ночница прудовая – Myotis dasycneme Boie - 4
5. Вечерница рыжая – Nyctalus noctula Schreb. - 3
6. Кожанок северный – Eptesicus nilssoni Keyserling et Blasius - 4
7. Кожан двухцветный – Vespertilio murinus L. - 3
8. Трубконос большой – Murina leucogaster Milne-Edwards -3
9. Волк красный – Cuon alpinus Pall.- 0
10. Белый медведь – Ursus maritimus Phipps - 3
11. Манул – Felis manul Pall. - 3
12. Ирбис, или барс снежный – Uncia uncia Schreb -3
13. Мышовка степная – Sicista subtilis Pall. - 4
14. Полёвка тувинская – Alticola tuvinicus Ognev - 2
15. Морж (лаптевский подвид)–Odobenus rosmarus laptevi Tchapski - 3
16. Морж (атлантический подвид) – Odobenus rosmarus rosmarus L. - 2
17. Нарвал, или единорог – Monodon monoceros L. - 3
18. Северный финвал (сельдяной кит) – Balanoptera physalus physalus (L.) - 2
19. Олень благородный, марал – Cervus elaphus sibiricus Sev.
Аргинская субпопуляция - 1
20. Косуля сибирская – Capreolus pygargus Pall.
Бузимо–кантатско–кемская субпопуляция
Улуйско–боготольско–ачинская субпопуляция 2
21. Олень северный (лесной подвид) – Rangifer tarandus valentinae Fler.
Ангарская субпопуляция 2
Алтае-саянская субпопуляция 2
22. Лось – Alces alces pfizenmayeri Zukow.
Ужуро-кузнецко-ачинская субпопуляция
Солгонская субпопуляция - 2
23. Козёл сибирский, или козёл горный, козерог – Capra sibirica Pall.
Крыжинская субпопуляция 0
Кашурниковская субпопуляция 0
24. Архар – Ovis ammon L. - 0
25. Баран снежный (путоранский подвид) – Ovis nivicola borealis Sev. - 3 cicon.ru
"Красная книга" Красноярского края
Разделы: Начальная школа
Тема урока: Красная книга Красноярского края. (Слайд №1)
Продолжительность урока: 35 минут.
Место проведения: ЗАТО п. Солнечный МОУ-НОШ №1, 2-й класс “Б”.
Количество учащихся в классе: 27 человек.
Предмет: природа и экология Красноярского края.
Учитель: Агабалиева Людмила Юрьевна, 12 разряд, II квалификационная категория.
Цель урока: познакомить учащихся с существованием Красной книги.
Задачи урока:
- Рассказать о существовании Красной книги Красноярского края, содержащей сведения о редких, исчезающих растениях нашей местности.
- Уметь применять ранее полученные знания о взаимосвязях в природе в рассуждениях и умозаключениях.
- Прививать любовь и бережное отношение к природе, желание заботиться об окружающем мире.
Методические приёмы: рассказ, беседа, самостоятельная работа, работа по учебнику.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Форма работы на уроке: фронтальная.
Оформление урока: Красная книга Красноярского края, картины природы, книги для выставки, знаки “Правила поведения в природе”, плакат “Будь природе другом”, раздаточный материал.
Оборудование урока:
1.Техническое обеспечение: демонстрационный экран, мультимедийный проектор, персональный компьютер (ПК)-1.
2.Программное обеспечение: Microsoft Power Point, Word, CD “Природа.
Человек. Общество”, программы сканирования и обработки изображений.
Литература:
- Г.А. Булатникова “Общение с природой как средство экологического образования младших школьников”. Журнал Начальная школа №12-1999г., с.61-65.
- Г.В.Раицкая, С.А.Шахматова, С.Г. Ананьева “Природа и экология Красноярского края”, учебное пособие для учащихся 2 класса, г.Красноярск, 2006г.
- В.Н.Иванкова “1000 загадок, поговорок, скорговорок”, – М.ООО-“Аквариум-Принт”, 2006.
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Введение в тему.
Учитель:
Есть одна планета-сад В этом космосе холодном. Только здесь леса шумят, Птиц скликая перелётных. Лишь на ней одной увидишь Ландыши в траве зелёной. И стрекозы только тут В речку смотрят удивлённо. Береги свою планету, Ведь другой на свете нету!
Показ слайда №2.
– О какой планете здесь говорится?
(О планете Земля)
– Почему говорится, что она одна?
(Только на Земле есть жизнь)
– Рассмотрите эту зелёную красоту. Какие чувства у вас возникают?
(Захотелось там побывать)
– Где бы вы хотели оказаться? Почему?
(В лесу, в горах, на реке.)
– Каких животных вы могли бы там встретить, какие растения увидеть?
(Диких животных, цветы.)
– Как прекрасны эти творения природы! Ими бы только восхищаться, поражаясь, сколь щедра на выдумки природа, если бы не одно тягостное обстоятельство: многие из них занесены в Красную книгу и всем им угрожает исчезновение с лица земли.
Вот сегодня, на уроке, мы с вами поговорим о Красной книге. Узнаем, что это за книга, для чего она нужна и зачем. Какие животные, птицы, растения занесены в эту книгу.
Узнаем, что же нужно делать для того, чтобы они не исчезли с лица земли навечно.
3. Изучение новой темы.
Учитель:
– В прошлом веке люди впервые всерьёз стали беспокоиться о сохранении природы. Был создан Международный союз охраны природы и природных ресурсов. По заданию этого союза учёные мира стали изучать, каким растениям и животным планеты надо помочь в первую очередь. Составили списки. Потом списки издали в виде книги. Назвали её Красная книга фактов. Это и была первая Красная книга.
– Почему книгу назвали Красной?
Красный цвет-сигнал запрета, понятный людям всего мира. Горит красный светофор – значит, проезда нет, прохода нет. Стой, человек!
Красная книга-это своеобразный сигнал опасности, угрозы. Красный цвет-цвет крови, цвет жизни. А пока есть жизнь – есть надежда.
Слайд №3(Красная книга).
В 1966 году была издана Международная Красная книга. В нашей стране такая книга появилась в 1978 году. Красная книга Красноярского края появилась в 2000 году. В ней содержатся сведения о редких и исчезающих видах животных и растений в Красноярском крае.
Ученик:
Все-все на свете, На свете нужны! И мошки не меньше нужны, чем слоны. Нельзя обойтись без чудищ нелепых И даже без хищников злых и свирепых! Нужны все на свете! Нужны все подряд - Кто делает мёд и кто делает яд. А если нам кто-нибудь лишним покажется, То это, конечно, ошибкой окажется!
Учитель:
– Угроза исчезновения возникла над многими видами растений. В Красноярском крае произрастают около 130 видов редких и исчезающих растений, из них 47 видов рекомендовано для государственной охраны, а остальные для охраны на уровне края.
Все растения полезны для человека, зверей и птиц. Из древесины получают более 20 тысяч различных продуктов и изделий. Есть у нас растения, содержащие жир и эфирные масла, лекарственные вещества, имеющие декоративное значение.
– Подумайте, почему каждый день исчезают навсегда животные и растения?
1 ученик:
– Много деревьев вырубают люди для получения древесины.
Её требуется очень много. С каждым годом на нашей планете остаётся всё меньше лесов.
2 ученик:
– Загрязняются воздух и водоёмы. А они необходимы для жизни человека.
3 ученик:
– Из-за всего этого страдают многие животные и растения, болеют люди. Но растениям и животным приходится трудно и потому, что люди часто рвут красивые растения, а животных истребляют ради меха и мяса, а иногда просто так, ради развлечения.
Учитель:
– Какой вывод можно сделать из сказанного? Нельзя рвать без надобности растения, убивать животных, вырубать леса и загрязнять воду и воздух.
4. Знакомство с редкими растениями.
В настоящее время численность некоторых растений края сильно сократилась, другие стали редкими, а иные находятся на грани исчезновения. Вот некоторые из них.
Просматривая слайды названия растений записывайте в свою тетрадь.
1. Жарок. (Слайд №4)
Ученик:
– Николай Лухтин “Жарки”.
Ветер по утрам приносит вяло Хмурые и бледные деньки. Нет, ещё такого не бывало, Чтобы в октябре цвели жарки! На зелёных ножках, тонких-тонких, По холмам, полянам, там и тут, Словно босоногие девчонки, В шапочках оранжевых бегут. Знать, в природе что-то изменилось, Коль вторая молодость пришла. Иль весна случайно заблудилась- Ненароком к осени зашла?
Учитель:
– Чем замечательны эти цветы?
(Похожи на огоньки).
2.Ландыш майский. (Слайд №5)
Ландыш майский растёт в тенистых уголках леса. Цветёт в мае-июне. Мелкие, белые, похожие на колокольчики цветки собраны в красивую кисть на верхушке стебля. Цветки изящно свешиваются в одну сторону. Два крупных продолговатых листа овальной формы охватывают стебель. Плод – красивые оранжево– красные ягоды – поедают осенью лесные птицы. Цветущее растение посещают пчёлы и шмели. Ландыш – ядовитое и вместе с тем лекарственное растение. Цветки с сильным и резким запахом используются для приготовления духов.
3.Медуница. (Слайд №6)
Медуницу называют медуницей, потому что в её цветках много сладкого сока-нектара. Медуница растёт в редких лиственных и смешанных лесах – среди кустарников, на опушке. Цветёт в конце апреля – в мае. Цветы мелкие, красивые, вначале розовато-красные, потом становятся фиолетово-синими. Растение медоносное, его посещают пчёлы и шмели. Растение применяется в народной медицине.
4.Гвоздика. (Слайд №7)
Гвоздика растёт по сухим лугам и полянам. Цветёт с июня по август. Цветки красивые, одиночные, малиново-красные или тёмно-розовые, края с тёмными полосами. Стебель ветвистый, шероховатый. Узкие листья и стебель покрыты волосками, поэтому сорванные листья долго не вянут. Цветки посещают бабочки, которые достают нектар со дна венчика.
5.Первоцвет. (Слайд №8)
Первоцвет (примула), род многолетних трав семейства первоцветных. Цветёт ранней весной, поэтому назван первоцветом. В народе эти растения называют баранчиками, потому что листья их покрыты бархатистым пушком – они мягкие на ощупь, как шёрстка молодого барашка. Цветки жёлтые, яркие. Они высоко подняты на стебельке и собраны вместе, будто связка маленьких золотых ключиков. Отсюда и ещё одно название баранчиков-первоцветов – ключики. Около 500 видов. Медоносы. Декоративные растения, 7 видов охраняются.
6.Одуванчик. (Слайд №9)
Одуванчик. Род многолетних травянистых растений семейства сложно – цветных. Широко распространён одуванчик лекарственный. Растёт вдоль дорог, у жилья, засоряет газоны, сады, огороды. Некоторые виды содержат каучук.
7.Кувшинка. (Слайд №10)
Кувшинка (нимфея), род многолетних водных трав семейства кувшинковых с крупными плавающими листьями и различно окрашенными цветками. Выживает в промерзающих водоёмах. Вечерами цветки кувшинок закрываются и медленно уходят под воду. Там они ночуют, спасаясь от холодных рос и ветров тёмного времени суток. Рано утром цветки снова всплывают на поверхность и подставляют лепестки солнечным лучам.
8.Кубышка. (Слайд №11)
Кубышка (жёлтая кувшинка), род многолетних водных трав семейства кувшинковых с плавающими листьями и жёлтыми цветками. Часто образуют заросли в стоячих и медленно текущих водах. Иногда разводятся как декоративные.
5. Работа с учебником
.Учитель:
– Откройте учебник на странице 50. Мы с вами познакомимся с новым растением из Красной книги. Венерин башмачок. Рассмотрите иллюстрации, догадайтесь, почему растение так назвали. (Просмотр слайда №12)
(Оно похоже на туфельку, башмачок.)
Прочитайте об этом растении. Рассмотрите таблицу, прочитайте о том, где распространено, его местообитание. Что нового вы узнали об этом растении?
(Распространено в Сибири, обитает в сырых лесах и лугах, многолетник, цветёт в мае – июне)
– Подумайте, как сохранить исчезающие растения.
– Что вы можете сделать для сохранения растительного мира?
(Беречь природу.)
6. Физминутка
.Ветер дует нам в лицо, Закачалось деревцо. Ветерок всё тише, тише, Деревцо все выше, выше.
7. Знакомство с правилами поведения в природе
.Учитель: Посмотрите на картинку и догадайтесь, о каком правиле поведения в природе здесь говорится, как нужно относиться к природе.
Просмотр слайда№13, обсуждение, чтение правила.
Правило 1.Не разжигайте костры! Не зажигайте спички!
Правило 2.Не разоряйте гнёзда птиц! Не берите в руки птенцов, зверьков!
Правило 3.Не шумите на природе! Не берите с собой на экскурсию магнитофоны, горны и барабаны!
Правило 4.Берегите прекрасный мир растений! Не ломайте ветки деревьев и кустарников!
Учитель: Какие ещё правила поведения в природе вы знаете?
(Нельзя ловить бабочек, стрекоз, жуков; нужно убирать за собой мусор, не оставлять его на природе; нельзя разрушать муравейники; при сборе трав, плодов и грибов нужно бережно относиться к тому, на чём они росли.)
8.Самостоятельная работа по карточкам
.Учитель:
– Какие из этих растений, занесённых в Красную книгу Красноярского края, вам известны? Найдите эти растения на карточке и закрасьте их.
9. Выставка книг
.Рекомендации учителя по самостоятельному прочтению дополнительной литературы.
- А.В.Черкасова серия “Они должны жить”.
- Красная книга Красноярского края.
- Юрий Дмитриев. Наталья Пожарицкая “Твоя Красная книга”.
- Журналы “Свирель”, “Юный натуралист”.
10. Итог урока
.Вопросы учителя:
– О чём говорили на уроке?
– Что новое и интересное узнали?
– Понравился ли урок?
– Что именно понравилось?
– Как нужно относиться к природе?
11. Домашнее задание.
Учитель: Прочитайте и выберите любое задание, которое изображено на слайде.
(Слайд №14)
- Сделайте сообщение о любом растении (по выбору), которое включено в Красную книгу Красноярского края, и подготовьте иллюстрации из газет и журналов.
- Напиши мини-сочинение “Природа просит твоей помощи!”.
- Составь памятку “Как можно помочь природе”.
– Спасибо за внимание! (Слайд №15)
Презентация
Дидактический материал
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
Красная книга Красноярского края. Растения и грибы | Степанов Н.В и др.
Степанов Н.В и др.
Редкие виды флоры географического центра России. Леса предшествовали человеку, пустыни следовали за ним (Ф. Шатобриан) Красноярский край - второй по величине (после Якутии) субъект Российской Федерации. Площадь территории этого региона равна половине европейской части России, она в 10 раз больше территории Великобритании и в 4,5 раза - Франции. Край протянулся от берегов Северного Ледовитого океана до горных районов Южной Сибири почти на 3000 километров, в Западной Европе он уместился бы в пространство от северных берегов Норвегии до Средиземного моря. По разнообразию природных зон и ландшафтов этому региону нет равных в нашей стране. Небольшая плотность населения и как следствие - слабая освоенность обширных территорий - делают Красноярский край уникальным природным комплексом не только для России, но и для всей планеты. Поэтому для сохранения его природных богатств чрезвычайно важна опережающая ход индустрии природоохранная система. Предлагаемое издание призвано помочь сохранению многообразия растительного мира Красноярья. Почти две трети территории края покрывают леса, в состав которых входит северная, центральная тайга, южные лиственные леса. Флора региона охватывает свыше 2000 высших сосудистых растений, не менее разнообразны мохообразные, лишайники и грибы. Вследствие интенсивного хозяйственного освоения многие виды растений и грибов оказались на грани исчезновения. В Красной книге представлено 306 видов растений и грибов, внесенных в официальный перечень охраняемых объектов на территории Красноярского края. Для каждого вида приведены характеристика, данные о современном состоянии, причины уязвимости, пути сохранения, точечный или контурный ареал. Все очерки проиллюстрированы оригинальными рисунками или цветными фотографиями. Другие'Красные книги? на сайте: Красная книга СССР. Том 2 Красная книга Камчатки. Животные Красная книга природы Санкт-Петербурга Красная книга Тюменской области
bookfi.net
Проект Растения Красной книги Красноярского края для детей старшего дошкольного возраста
Проект
«Растения Красной книги Красноярского края».
Проект в рамках совместной партнерской деятельности со всеми участниками образовательного процесса (дети старшего дошкольного возраста, педагоги, родители).
Автор: воспитатель высшей квалификационной категории Шамшурина Светлана Николаевна.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение«Детский сад № 316 комбинированного вида» город Красноярск.
Вид проекта: долгосрочный, познавательно-творческий, групповой.
Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста, педагоги, родители.
Актуальность: Формируя гуманное отношение к природе, мы стараемся достичь того, чтобы каждый ребенок осознал, что человек и природа взаимосвязаны, поэтому забота о природе есть забота, о человеке, его будущем. То, что наносит вред природе, наносит вред человеку, следовательно, действия, в результате которых разрушается общий для всех нас «Дом», безнравственны.
Мы убеждаем детей, что по отношению к природе они занимают позицию более сильной стороны и поэтому должны ей покровительствовать, должны ее беречь и заботиться о ней, а также уметь замечать действия других людей, сверстников и взрослых, давать им соответствующую адекватную оценку.
Наша задача заключается в том, чтобы совместно с родителями подвести детей к пониманию того, что все мы вместе, и каждый из нас в отдельности в ответе за Землю, и каждый из нас может сохранять и приумножать ее красоту.
Цель проекта: формирование основ экологической культуры у детей старшего дошкольного возраста, посредством привлечения родителей к активному сотрудничеству в целях повышения интереса к экологическому воспитанию детей в процессе совместной партнерской деятельности педагогов, детей и родителей.
Задачи:
Образовательные:
Формировать знания норм поведения в природном окружении и желание соблюдать их в практической деятельности.
Уточнять представления детей о назначении Красной книги.
Изучать растительный мир Красноярского края.
Развивающие:
Развивать навыки наблюдательности, самостоятельной исследовательской работы при изучении отдельных видов растений.
Развивать умение работать в команде, доводить начатое дело до конца, проявлять инициативу, используя для этого игры социо – игровой технологии.
Способствовать развитию творческого потенциала.
Воспитательные:
Помочь осознать последствия своих губительных действий по отношению к окружающей среде посредством привлечения родителей к активному сотрудничеству в процессе совместной партнерской деятельности.
Воспитывать любознательность, бережное отношение к природе.
Воспитывать партнерский стиль взаимоотношений между детьми и взрослыми с помощью социо-игровой педагогики, которая направлена на развитие социальных качеств личности, формирование коммуникативной культуры воспитанников.
Формирование предпосылок учебной деятельности:
Развитие внутренней активности происходит в процессе использования игр для рабочего настроя, обеспечивающих общее повышение мобилизации внимания и тела («Волшебная палочка», «Летает - не летает» и др.).
Формирование познавательной деятельности происходит с использованием игр социо –игрового приобщения к делу («Стулья», «Составь слово», «Фраза с заданными словами») для усвоения и закрепления материала.
Основные формы организации проекта:
- Чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций книг, картин ( микрогруппы – в детском саду, дети с родителями – дома).
- Игры: дидактические, словесные, творческие, игры для социо-игрового приобщения к делу, во время выполнения которых выстраиваются деловые взаимоотношения педагога с детьми, и детей друг с другом.
- Художественно-творческая деятельность с использованием игр творческого самоутверждения, где учитывается художественно – исполнительский результат действия («Тело в дело», «Фраза с заданными словами»).
- Оснащение предметно – пространственной среды (подбор библиотеки, фонотеки, видеотеки, создание групповой Красной книги Красноярского края).
- Познавательная деятельность.
- Экологические беседы, викторины.
- Поисково-исследовательская деятельность (работа в микрогруппах из 5-6 человек совместно с педагогом и родителями).
- Работа с родителями в целях повышения интереса к экологическому воспитанию детей.
- Презентация продукта проекта – групповая Красная книга.
Проект состоит из трех этапов.
1 этап - подготовительный:
На подготовительном этапе проекта была проведена следующая работа совместно с родителями, педагогами и детьми:
- Погружение в проблему: показ презентации «Красная книга Красноярского края», беседа «История Красной книги».
- Подобраны книги для групповой библиотеки, открытки, наглядно-дидактические пособия (совместно с родителями проведена акция «Подари книгу о природе детскому саду»).
- Подобрана и изучена методическая, научная литература по теме проекта.
- Подобраны дидактические игры природоведческого содержания, направленные на развитие познавательной активности, формирования начал экологической культуры.
- Разработано содержание образовательной деятельности разных видов.
- Подобраны проблемные задания, занимательные опыты и эксперименты.
- Подобраны задания для творческого самоутверждения – это задания, выполнение которых подразумевает художественно-исполнительский результат.
- Подобран иллюстративный материал по редким и исчезающим видам растений из Красной книги Красноярского края.
-Создание презентации «Редкие и исчезающие растения Красноярского края ».
- Оформление родительского уголка: размещение консультаций, рекомендаций по теме проекта.
2 этап - Исследовательский этап
«Мы – исследователи»:
- Изучение природоведческой литературы (дома с родителями и в детском саду)
- Поиск информации в энциклопедиях (дома с родителями и в детском саду).
- Экологическая викторина совместно с родителями «Путешествие в природу».
- Разгадывание кроссвордов «Растения нашего края».
- Отгадывание загадок о растениях.
- Рассматривание иллюстраций цветов и их видового разнообразия в энциклопедиях.
- Просмотр мультфильмов (дома с родителями и в детском саду вместе с педагогами).
- Прослушивание аудиозаписи со звуками природы.
- Исследование растений (с родителями на природе, в детском саду с воспитателем).
Просмотр мультфильмов, познавательного видео о природе
(дома с родителями, в детском саду с детьми и педагогами).
Цель: воспитывать любознательность и осознание того, что просмотр мультфильмов – это не только развлечение, но и получение ценной информации и знаний.
- «На лесной тропе».
- мультфильм по произведению Д.Н. Мамина-Сибиряка «Сказочка про козявочку».
- Шишкина школа. Природоведение. Познавательное видео для детей «Луговые цветы»: детям о родной природе.
- Шишкина школа. Природоведение. Познавательное видео для детей «Ароматные травы»: знакомимся летом с растениями.
- «Паровозик из Ромашково».
- «Муравьишка - хвастунишка», созданный по мотивам сказки В. Бианки.
- «Земляничный дождь».
- «Дудочка и кувшинчик» и др.
«Опытническая деятельность»:
- «Опыт с ветками»
Цель: выявить потребности растения в тепле.
- «На свету и в темноте»
Цель: Определить факторы внешней среды, необходимые для роста и развития растений.
- «Лабиринт»
Цель: Установить, как растение ищет свет.
- «Может ли растение дышать?»
Цель: Выявить потребность растения в воздухе, дыхании. Понять, как происходит процесс дыхания у растений.
- «Есть ли у растений органы дыхания?»
Цель: Определить, что все части растения участвуют в дыхании.
- «Что выделяет растение?»
Цель: Установить, что растение выделяет кислород. Понять необходимость дыхания для растений.
- «Где лучше расти?»
Цель: Установить необходимость почвы для жизни растений, влияние качества почвы на рост и развитие растений, выделить почвы, разные по составу.
- «Для чего корешки?» и др.
Цель: Доказать, что корешки растения всасывает воду; уточнить функцию корней растений; установить взаимосвязь строения и функций растения.
«Игровая деятельность» (многие дидактические игры сделаны родителями совместно с педагогами).
Дидактические:
- «Сравни»;
- «Правила поведения в природе»;
- «Составь картинку и назови растение»;
- «Собери цветы в вазу»;
- «Найди цветок по описанию»;
-«Четвертый лишний»;
-«Я знаю пять названий цветов»;
- «Что было бы, если из леса исчезли…»;
- «Садовые и луговые цветы. Парочки»;
- «На лесной тропинке»;
_ «Ботаническое лото»;
- «Лото. Комнатные растения»;
- «Какого растения не стало?».
Сюжетно-ролевые:
- «Мы – спасатели…»;
- «Мы – садовники»;
- «Цветочный магазин» и др.
Игры социо – игровой технологии:
- «Волшебная палочка»;
- «Летает – не летает»;
- «Стулья»;
- «Составь слово»;
- «Руки - ноги»;
- «Делиться на команды»;
- «Слова на одну букву».
«Мы – художники» (совместное творчество родителей и детей, воспитателей и детей):
- Рисование экологических знаков в поддержку исчезающих растений;
- Рисование: «Цветочный калейдоскоп», «Мой любимый цветок», «Дорисуй растение»; «Цветы из Красной книги».
- Аппликация: Декоративное панно – «Букет в подарок маме», «Растения нашего края»;
- Лепка: «Цветы-цветочки...»;
- Создание групповой Красной книги Красноярского края».
- Музыкальная деятельность:
- Ю.Антонов «Не рвите цветы»;- В.Моцарт «Цветы»;- П.И. Чайковский «Цикл времена года», «Вальс цветов»;- Ю.Чичков «Волшебный цветок», «Это называется природа»;- М. Протасов «Одуванчики» и др.
Чтение художественной литературы:
- Г. Х. Андерсен «Подснежник»;
- «Легенды о цветах»;
- И. Суриков «На лугу»;
- Г. Виеру «Одуванчик»;
- З, Александрова «Одуванчик»;
- Ф. Троицкий «Отчего зацвел цветок…»;
- Е. Стюарт «Подснежник»;
- Т. Дмитриев «Послушные кувшинки»;
- М. Познанская «Ромашка»;
- М. Пришвин. «Разговор деревьев», «Золотой луг»;
- Красная Книга «Растения России»;- «Зеленая страна» Е. Серова;- «Сказки матушки Земли» А. Лопатина, М. Скребцова;- 1000 загадок и др.
3 этап – заключительный:
Итоговые мероприятия:
Выставки совместных работ «Берегите природу», «Их осталось мало!» (совместное творчество родителей и детей).
Оформление информационных стендов для родителей: «Прогулки в природу – основа здоровья ребёнка», «Берегите природу», «Природа нашего города», «Отдыхаем, не вредя!», «Пусть цветут травы!».
Создание совместных с родителями плакатов «Берегите природу».
Презентация продукта проектной деятельности групповая «Красная Книга Красноярского края».
Ожидаемые результаты:
Воспитание уважения и бережного отношения к природе родного края.
Развитие умения детей договариваться и приходить к согласию, отстаивать свою позицию.
Развитие партнерского стиля взаимоотношений между детьми и взрослыми.
Формирование позитивного отношения к окружающему миру, другим людям, самому себе, к сверстникам.
Формирование знаний о Красной книге Красноярского края.
Формирование норм поведения в природном окружении и желание соблюдать их в практической деятельности.
Систематизация знаний о редких и исчезающих растениях Красноярского края.
Пополнение предметно – развивающей среды дидактическими играми экологической направленности.
Создание в группе необходимых условий по ознакомлению детей с природой Красноярского края.
Привлечение родителей к активному сотрудничеству в целях повышения интереса к экологическому воспитанию детей в процессе совместной партнерской деятельности педагогов, детей и родителей.
Повышение качества образовательной среды.
infourok.ru
Растения Красной книги КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ
Каждое растение и животное - уникальное, неповторимое творение природы. Каждый биологический вид, который исчезнет из жизни, нельзя воссоздать никакими усилиями: здесь беспомощны и бессильны и научная мысль, и технический прогресс. Тяжело даже представить, что с потерей маленького цветочка или птички мы теряем частичку нашей планеты, частичку жизни Земли! Поэтому давайте задумаемся, как же важно сохранить на земле все разнообразие жизни, воплощенной в травах, птицах, в столетних дубах и маленьких мурашках. Кто, как не мы, наше поколение, является ответственным перед поколением следующим за богатство нашей родной природы?! А еще - мы не имеем права разрушать то, что создавалось не нами, поэтому мы не можем решать судьбу других существ, к счастью, еще живых. И все же, несмотря на энергичные меры по охране природы, большому количеству редчайших и ценных видов животных и растений продолжает угрожать сокращение.
Венерин башмачокЛандыш майскийЖАРКИЛилия кудреватаяЭухарисКубышкаАдонис весеннийСпасибо за внимание!!! |
rpp.nashaucheba.ru
