КАРТОТЕКА НАБЛЮДЕНИЙ ЗА ЖИВОЙ И НЕЖИВОЙ ПРИРОДОЙ. За растениями наблюдение
Мои первые наблюдения за растениями Исследовательский проект
Проект «Сеем, сеем мы горошек»
ЧДОУ Детский сад 96 ОАО «РЖД» Проект «Сеем, сеем мы горошек» Авторы: Воспитатели Сорочинская Н.М., Тимошенко Г.Г. Е. Евсеева Мы посеяли горох Только не на грядке. Мы посеяли горох В деревянной кадке. Ну
Проект «Выращивание тыквы рассадой»
XI Республиканская научно-практическая конференция учащихся начальных классов «Первые шаги» Номинация: Биология - растительный мир Проект «Выращивание тыквы рассадой» Актуальность данной работы заключается
Познавательно-творческий проект: «Мы все, друзья, живой природы дети»
Познавательно-творческий проект: «Мы все, друзья, живой природы дети» "Мы все, друзья, живой природы дети, Родные братья на родной планете, Цветы, деревья, звери, птицы, люди Мы жизнь и дом родной свой
Проект «Луковая грядка Чиполлино»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА "РОМАШКА" С ПРИОРИТЕТНЫМ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ Г. ЛЯНТОР Проект
Исследовательская работа
МОУ «Янситовская средняя (полная )общеобразовательная школа» Исследовательская работа Выполнил: ученик 2 класса, Смирнов Никита. Руководитель: Михайлова Анелия Георгиевна учитель начальных классов. Д.
ПРОЕКТ «Любимый цветок России»
ПРОЕКТ «Любимый цветок России» Тема проекта Автор проекта Целевые группы Тип проекта Сроки реализации Цель Задачи Ожидаемые результаты ПАСПОРТ ПРОЕКТА «Любимый цветок России». Приобщение детей 5-6 лет
Проект «Юные агрономы»
Лангепасское городское муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида 1 «Теремок» Проект «Юные агрономы» Средняя группа 8 «Белочка» Воспитатели: Кылосова
Инструкция по посеву семян табака
Инструкция по посеву семян табака Посев: с середины февраля по апрель Прорастание: 5-15 дней. Зависит от сорта, состояния семян и температуры среды Высадка в грунт: с середины мая до конца июня Урожай:
Проект «Огород на окне».
Проект «Огород на окне». Цель: Расширение знания детей о том, как создать грядку на подоконнике и ухаживать за луком, томатами, огурцами, свѐклой, морковью; активизировать у ребенка инициативу, внимание
«ОГОРОД НА ПОДОКОННИКЕ»
ПРОЕКТ ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ НА ТЕМУ: «ОГОРОД НА ПОДОКОННИКЕ» Выполнила: воспитатель гр. 3 Панова О. Н. 2016г. ПРОЕКТ ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ «ОГОРОД НА ПОДОКОННИКЕ» Проект: краткосрочный. Вид проекта:
«Зачем луку луковица».
Исследовательский проект на тему: «Зачем луку луковица». Выполнила ученица 4-г класса Чемакина Полина Руководитель: Вишнягова Т.А. Введение. Часто в жизни мы не обращаем внимания на привычные вещи. А ведь
Исследования условий прорастания семян
1 Научно-исследовательская работа Исследования условий прорастания семян Выполнила: Штоколова Наталья Александровна ученица 1«Г» класс, МАОУ СОШ 4, МБУ ДО «Дом детского творчества», г. Абинска, Краснодарского
Выращивание пассифлоры в домашних условиях
Неземная красота цветка пассифлора или страстоцвета вызывает огромное восхищение даже у людей, не интересующихся цветоводством. Пассифлора представляет собой вечнозел еную лиану и является идеальным растением
Проект на тему: «ЛУК ЗЕЛЁНЫЙ ДРУГ»
Проект на тему: «ЛУК ЗЕЛЁНЫЙ ДРУГ» Подготовили: Воспитатель 1 кв. категории Михайлова Ольга Леонидовна, Воспитатель 1 кв. категории Кивкина Наталья Юрьевна. 2014 год Проблема: Как можно вырастить зелёный
«Сортоизучение тыквы»
МОУ Судиславская средняя общеобразовательная школа Судиславского муниципального района Костромской области ОТЧЕТ о проведенном опыте на тему: «Сортоизучение тыквы» Выполнила: ученица 5класса Гаврилюк Екатерина
Проращивание семян лабораторная работа
56 Проращивание семян лабораторная работа Растения размножаются семенами. В каждом семечке скрывается зародыш растения, защищенный оболочками, есть и запас питательных веществ. Жизненные процессы в семенах
Научно-исследовательская работа
Научно-исследовательская работа ТЕМА «ВЛИЯНИЕ РАЗЛИЧНЫХ ТИПОВ ПОЧВ НА РАЗВИТИЕ РАСТЕНИЯ» Выполнила: Кочеганова Анастасия Владимировна, учащаяся 4 класса МУНИЦИПАЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ АЛФЕРОВСКОЙ
Зачем растениям свет?
Муниципальное общеобразовательное учреждение Калиновская средняя общеобразовательная школа Красногвардейского района Белгородской области Научно-исследовательская работа Зачем растениям свет? Работу выполнил:
Подготовка семян огурцов к посеву
Выращивание рассады огурцов имеет свои особенности. Несмотря на то, что огурцы вполне возможно вырастить посеяв сразу на грядку, их можно, а иногда и нужно выращивать рассадным методом. Но эта культура
"Комнатные растения"
Конспект занятия по экологии в подготовительной к школе группе на тему: "Комнатные растения" Подготовила: воспитатель МБДОУ д/с 6 Чернова Е.Н. г.рассказово 2015г. Дата проведения: 13 мая 2015г. Время проведения:
«Живая и неживая природа»
Научно-исследовательская работа Тема работы «Живая и неживая природа» Выполнили: Комаревцев Александр Анисенкова Александра Почтаренко Роман учащиеся 2 В класса МАОУ СОШ 5 Руководитель: Плохотникова Татьяна
Цепкие растения однолетние лианы
Садовников и любителей растений всегда привлекали растения, которыми можно украшать вертикальные поверхности: стены, заборы, решётки, беседки, перголы. Это растения лианы, которые, цепляясь за опоры, способны
Размножение бостонского папоротника
Размножение бостонского папоротника Краткое руководство по размножению бостонского папоротника из бесплатного курса домашнего цветоводства Авторы: Роман и Елена Щеголихины Сайт: http:// Условия использования
Конспект НОД Тема:«Посадка семян»
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад?63 Приморского района Санкт- Петербурга Конспект НОД Тема:«Посадка семян» Образовательные области: -социально-коммуникативная
Проект «Лук-здоровью друг»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка - детский сад 26 «Солнышко» г. Светлоград Петровского муниципального района Проект «Лук-здоровью друг» Подготовила:
Этот удивительный мир комнатных растений
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Трубчевская гимназия Исследовательская работа Этот удивительный мир комнатных растений Авторы: Гуменюк Павел Живодёрова Мария Соболев Константин Лыткина
ВЛИЯНИЕ СОЛНЕЧНОГО СВЕТА НА РОСТ РАСТЕНИЙ.
Научно-исследовательская работа ВЛИЯНИЕ СОЛНЕЧНОГО СВЕТА НА РОСТ РАСТЕНИЙ. Выполнил: Демьяненко Степан Денисович ученик 4б класса Муниципального бюджетного Общеобразовательного учреждения «Трёхпротокская
Характеристика знаков зодиака
Характеристика знаков зодиака В этом разделе приводятся сведения для садоводов, которые привыкли пользоваться астрологическими календарями и любят знаки зодиака. Овен Знак бесплодный и сухой. Считается,
«Выращивание эустомы в условиях Сибири»
Заколосится ли пшеница?
Научно-исследовательская работа Заколосится ли пшеница? Выполнила: Яровая Арина Александровна учащаяся 2 класса МКОУ Унерская СОШ Руководитель: Гаммершмидт Ольга Викторовна Учитель начальных классов МКОУ
Тема проекта: «Огород на подоконнике».
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Детский сад комбинированного вида 12 «Родничок», город Катайск, Курганской области. Тема проекта: «Огород на подоконнике». Подготовительная группа Вид
Творческий мини-проект «ОГОРОД НА ОКНЕ»
Пояснительная записка.
Пояснительная записка. Рабочая программа учебного курса биологии для 7 класса составлена на основе примерной программы специальной (коррекционной) школы VIII видя под редакцией доктора пед. наук В.В.Воронковой,
«Б У К Е Т» К 8 М А Р Т А
«Б У К Е Т» К 8 М А Р Т А Выполнила: Ноздрина Анастасия Алексеевна учащаяся 3 «б» класса МБОУ Школы 88 Руководитель: Савина Наталья Алексеевна учитель МБОУ Школа 88 ОГЛАВЛЕНИЕ Введение...3 Основная часть
docplayer.ru
Фенологические наблюдения за растениями - PDF
Пояснительная записка
Пояснительная записка Рабочая программа учебного предмета «Развитие речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности» для обучающихся 2Б класса на 2016-2017 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по учебным предметам «Ознакомление с окружающим миром» и «Окружающий мир» составлена на основе: -требований Федерального государственного образовательного для детей
КОНКУРС «ДЕРЕВЬЯ ЖИВЫЕ ПАМЯТНИКИ ПРИРОДЫ»
КОНКУРС «ДЕРЕВЬЯ ЖИВЫЕ ПАМЯТНИКИ ПРИРОДЫ» ПОЛОЖЕНИЕ о проведении конкурса «Деревья живые памятники природы» 1. Общие положения Конкурс «Деревья живые памятники природы» проводится конструктивноэкологическим
Фенология цветения растений
Фенология цветения растений А.С.Боголюбов «Экосистема», 2002 В данном методическом пособии приведен план организации исследования пространственной динамики (изменчивости) видового состава цветущих растений
Пояснительная записка
Пояснительная записка Рабочая дополнительная образовательная программа экологобиологической направленности первого года обучения разработана на основе дополнительной образовательной программы «Зеленый
Пояснительная записка
Пояснительная записка Программа составлена на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой М.; Просвещение,
1.Пояснительная записка
1.Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «Живой мир» разработана на основе государственной программы по живому миру 0-4 класс, автор Матвеева Н.Б. из сборника «Программы специальных (коррекционных)
Программа по окружающему миру
Программа по окружающему миру 1 класс УМК "Перспективная начальная школа" Раздел 1. Пояснительная записка Программа «Окружающий мир» Федотовой О.Н., Трафимовой Г.В., Трафимова С.А. (образовательная программа
Календарно тематическое. по биологии
«Утверждаю» от 31.08.13 В.В.Карнюхина Класс: 6 Учитель - Порошина Е.Д. Календарно тематическое по биологии Количество часов всего 70 ч, в неделю 2часа. Лабораторных работ - 20. Практических работ - 2.
34 часа (1 раз в неделю)
Календарно-тематическое планирование по биологии «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники». 6 класс 34 часа (1 раз в неделю) Учебник. Автор: Понамарева И.Н. Биология «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники»
Пояснительная записка
Пояснительная записка Программа учебного предмета «Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности» разработана на основе «Программ специальных (коррекционных)
Пояснительная записка
Пояснительная записка Данный учебный предмет является специфическим для обучения младших умственно отсталых школьников. Его введение в учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА год
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РАЗВИТИЮ УСТНОЙ РЕЧИ НА ОСНОВЕ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТОВ И ЯВЛЕНИЙ ОКРУЖАЮЩЕЙ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ 2 СПЕЦИАЛЬНОГО КОРРЕКЦИОННОГО КЛАССА НА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД (Программы специальных(коррекционных)образовательных
Исследовательская работа
МОУ «Янситовская средняя (полная )общеобразовательная школа» Исследовательская работа Выполнил: ученик 2 класса, Смирнов Никита. Руководитель: Михайлова Анелия Георгиевна учитель начальных классов. Д.
ПРОГРАММА: ПОЙМЕННЫЙ ЛЕС АЛАМ-ПЕДЬЯ
ПРОГРАММА: ПОЙМЕННЫЙ ЛЕС АЛАМ-ПЕДЬЯ ТЕМА: СООБЩЕСТВО ПОЙМЕННОГО ЛЕСА В ПРИРОДНОМ ЗАПОВЕДНИКЕ АЛАМ-ПЕДЬЯ АВТОР ПРОГРАММЫ: Хелле Конть, Тартуский центр экологического образования, helle.kont@ teec.ee ЦЕЛИ
1.Пояснительная записка
Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «Живой мир» разработана на основе государственной программы по живому миру 0-4 класс, автор Матвеева Н.Б. из сборника «Программы специальных (коррекционных)
Рабочая программа по живому миру 1 класс
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение города Москвы «Технологический колледж 2» Структурное подразделение школа-интернат VIII вида
II. Содержание программы
I. Пояснительная записка Рабочая программа по развитию устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных
Магония падуболистная
Магония падуболистная Медленнорастущий морозостойкий вечнозеленый кустарник высотой до 1 м, редко до 2 м. Листья блестящие, темнозеленые, непарноперистые, кожистые, из 5-9 листочков, яйцевидных или продолговатояйцевидных,
Развитие речи 2 класс
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Специальная общеоб интернат" г. Губахи, Пермского края школа Рассмотрена и согласована методическим объединением учителей начальных классов Протокол
Берлина Н.Г., Зануздаева Н.В.
Берлина Н.Г., Зануздаева Н.В. Лапландский государственный природный биосферный заповедник расположен в западной гористой части Мурманской области в подзоне северной редкостойной тайги. Фенологические наблюдения
Пояснительная записка
Пояснительная записка Фенологические наблюдения являются зачатком подлинной исследовательской работы и, как всякое исследование, могут открыть ипоказать учащимся в окружающей природе то, что они раньше
docplayer.ru
КАРТОТЕКА НАБЛЮДЕНИЙ ЗА ЖИВОЙ И НЕЖИВОЙ ПРИРОДОЙ
Наблюдения и опыты:
Сентябрь
♦ Ежедневно во время прогулки отмечать с детьми состояние погоды
(солнечная, пасмурная, дождливая).
♦ Проводить наблюдения за солнцем. Обратить внимание, где светит
солнышко утром, куда садится вечером.
Отметить, какие места участка освещены солнцем во время утренней
прогулки, а какие — во время вечерней, сравнить. После многократных
наблюдений сделать вывод: солнце совершает определенный путь. Закрепить
представления о свойствах солнечных лучей.
♦ Опыты: а) Солнце высушивает предметы. Повесить на солнечном участке
кукольное белье, понаблюдать, как быстро оно высохнет; намочить в
песочнице песок и понаблюдать, как за время прогулки он высохнет, б)
Солнце прогревает предметы. Предложить детям погреть руки на
солнышке, потрогать одежду друг у друга.
♦ Наблюдения за ветром (по каким признакам можно узнать, есть ли ветер:
качаются ветви деревьев, бегут облака). Предложить детям побегать
против ветра и в ту сторону, куда он дует, и сделать вывод, когда бежать
легче и почему. Игры с флажками, султанчиками, вертушками.
♦ Наблюдения за облаками. В тихий солнечный день облака плывут
медленно, а в ветреный — быстро. Сравнить облака по цвету в солнечный
и пасмурный дни. Предложить детям представить, на что похожи облака,
каким окажется облако, если его потрогать.
♦ Наблюдения за дождем. Дожди идут часто, ввести понятие «моросящий
дождь». Предложить детям сравнить, какой дождь холоднее — летний
или осенний.
♦ Наблюдения в живой природе. Наблюдения за деревьями и кустарниками.
Обратить внимание на то, что цвет листьев на деревьях и кустарниках
постепенно меняется: береза желтеет, клен краснеет, а дуб и тополь пока
остаются зелеными. Сравнить кустарники шиповника и сирени: сирень
еще зеленая, а шиповник желтеет. Подвести детей к выводу о том, что
деревья и кустарники постепенно готовятся к зиме. Рассмотреть растения
на клумбе, вспомнить, какие растения цвели летом. Уточнить с детьми,
почему цветущих растений почти не стало. Привлечь детей к сбору семян
в цветнике, научить их делать это аккуратно, не сминая стебли.
♦ Наблюдения за пауками и насекомыми. Предложить ребятам поискать
насекомых и сделать вывод о том, что насекомых стало мало. В
солнечный день обратить внимание на нежные ниточки паутины на
кустах, в воздухе. Понаблюдать с детьми за паучком, как он на паутинке
перебирается с места на место. Объяснить детям, что паучок свернется
под засохшим листом и проспит всю зиму. Рассказать, что пауки полезны,
они уничтожают мух — разносчиков болезней.
♦ Наблюдения за птицами. Прислушаться на прогулке к голосам птиц. Дети
заметят, что их не слышно. Вспомнить летние наблюдения за птицами, как
они ловили в воздухе мух, комаров. Теперь насекомых нет, они спрятались:
кто под кору дерева, кто в землю, кто в засохшую листву. Птицам нечего
есть, они улетают на юг, где тепло и много корма.
Опыт. Выявление зависимости состояния почвы от погодных условий. В
солнечный день предложить детям рассмотреть землю, потрогать рукой,
какая она: теплая (ее нагрело солнце), сухая (рассыпается в руке), цвет
(светло-коричневый). Полить землю из лейки (как будто прошел дождь),
предложить детям опять потрогать ее, рассмотреть. Земля потемнела, она
стала мокрой, дети нажимают кончиками пальцев на поверхность — она
стала липкой, склеивается в комочки. От холодной воды почва стала
холоднее, как от холодного дождя. Вывод: изменение погодных условий при-
водит к изменению состояния почвы.
Октябрь
Продолжать отмечать состояние погоды, наблюдать за солнцем,
ветром, небом, осадками (солнце менее теплое, светит реже; ветер
холодный, иногда порывистый; небо чаще пасмурное, серое, низкое,
затянуто тучами; идет моросящий холодный дождь). Отметить
резкое сокращение светового дня (дети приходят в детский сад,
когда на улице еще темно, а уходят домой, когда уже темно).
Сравнить с прошлым месяцем и сделать вывод о том, что день стал
короче.
♦ Продолжить наблюдения за контрастными по окраске листьев
деревьями, ввести понятия «листопад», «золотая осень». Провести
длительное наблюдение за «любимой веточкой». Длительное
наблюдение за гроздьями рябины (как постепенно меняется
окраска).
♦ Определить с детьми, какое дерево осыплется раньше остальных,
какие деревья долго не осыпаются. По возможности наблюдать за
отлетом птиц.
Ноябрь
Наблюдения за небом (более хмурое, чем в октябре, пасмурных дней
больше, чем солнечных; солнце только светит, но не греет; дуют
сильные ветры). Объяснить детям понятие «пронизывающий ветер»
(продувает насквозь). Ветер сдувает с листьев последние листочки.
♦ Наблюдения за первым выпавшим снегом (первый снег выпадает, но
быстро тает). Обсудить с детьми, почему он тает.
♦ Наблюдения за льдом (предложить детям пройти по краю лужи,
послушать, как хрустит лед). Закрепить представление, что лед
прозрачный. Для этого провести исследовательские действия: в
прозрачную емкость положить мелкие предметы, залить водой и
положить на ночь за окно. Утром рассмотреть с детьми, какие
предметы видны через лед.
♦ Наблюдение за инеем. Объяснить детям, что такое иней, и чем он
отличается от снега.
♦ Обратить внимание на перемены в одежде людей, с чем они
связаны.
Наблюдения за живой природой. На участке провести наблюдение: кого мы
можем увидеть на прогулке (подвести детей к выводу, что из диких
животных можно увидеть только птиц). В уголке природы отметить
изменения в жизни растений глубокой осенью: растения не цветут, у
некоторых облетают листья.
♦ Провести опыты по выявлению потребности растений во влаге. Цель
опытов: подвести детей к выводу о необходимости влаги для роста растений.
Содержание опытов: 1. Проращивать луковицы в сухой банке и банке с
водой. 2. Проследить изменение во внешнем виде комнатного растения до
поливки и после нее.
Декабрь
- Наблюдения за снегом (рассмотреть снежинки, уточ-
нить, что они разной формы). Через элементарную поисковую деятельность
знакомить детей со свойствами снега: холодный, рассыпчатый, липкий,
белый, грязный. Устанавливается зависимость свойства снега от
температуры.
♦ Опыт. В морозный день предложить детям вылепить снежки. Принести
снег в помещение и вновь предложить вылепить снежки. Выяснить,
почему снег стал липким.
♦ Показать детям превращение воды в лед и обратный процесс и закрепить
представление о том, что превращение воды в лед зависит от температуры
воздуха. С этой целью с помощью формочек сделать с детьми ледяные
игрушки, в том числе и елочные. Закрепить представления о том, что лед
бывает хрупкий, а бывает прочный, толстый. Объяснить, почему.
♦ На улице рассмотреть следы птиц (по возможности воробья и вороны),
сравнить, что общего и чем отличаются. Наблюдать за поведением птиц у
кормушки.
♦ В уголке природы понаблюдать за поведением животных: активность
падает, животные много спят, мало бегают, меньше едят. Обсудить с
детьми, почему это происходит.
♦ Опыт. Выяснить потребность растений в свете. Два одинаковых растения
поместить: одно — в темное место, другое — в светлое.
Январь
Наблюдения за птицами. На каждой прогулке наблюдать за
повадками и внешним видом птиц, кто где любит находиться:
вороны — на толстых ветках деревьев, воробьи — на ветках кустов,
голуби — на карнизах жилищ. Устанавливать связи между
поведением птиц и состоянием погоды: в мороз птицы сидят
нахохлившись, крупные птицы прячут клюв под крыло.
Познакомить детей с народной приметой — если вороны сидят на
верхней ветке и нахохлившись — это к морозу.
♦ В уголке природы. Понаблюдать движение листьев растений к свету
(бегония клиновидная или герань). Подвести к выводу о
потребностях растений в свете. При наличии животных в уголке
отметить особенности их поведения в этот период.
♦ Наблюдения за снегом. Во время снегопада рассмотреть снежинки
через увеличительное стекло, определить форму, сосчитать лучи,
полюбоваться красотой снежинок, придумать, на что они похожи. В
морозный день послушать, как скрипит снег, определить, в какую
погоду снег скрипит. Подвести к выводу, что снег скрипит в мороз.
Полюбоваться, как блестит снег в солнечную погоду. Подвести к
выводу, что он блестит в солнечную погоду при ярком свете, в
пасмурный день не блестит.
♦ Познакомить детей с понятием оттепели, выявить свойства снега во
время оттепели: липкий, мокрый. Подвести к выводу о связи
свойств снега с температурой воздуха. Обратить внимание на
сосульку во время оттепели, предложить детям подумать, откуда
появилась сосулька. (Снег растаял, превратился в воду, а ночью
ударил мороз, и вода снова замерзла — превратилась в сосульку.)
Рассмотреть сосульку — твердая, холодная, хрупкая, прозрачная.
Февраль
♦ Наблюдения в неживой природе. Февраль — месяц частых метелей и
сильных ветров. Во время метели понаблюдать, как снег поднимается с
земли, переносится в другое место, с силой бьет в окно. Предложить
прислушаться, как завывает ветер. Объяснить, что это метет метель. Если
ветер поднимает снег над землей, закручивает его в столбики — это явление
называется вьюгой. Рассмотреть сугробы, которые намело около забора
детского сада, а в открытых местах снега почти нет. Обсудить с детьми,
почему так получилось. Охарактеризовать погоду: снежная, вьюжная,
холодная. Ветер злой, ледяной, колючий. Объяснить, что именно из-за такой
погоды февраль называют «лютым». Определить с детьми состояние земли
под снегом (замерзла, твердая), вода превратилась в лед. Сделать вывод, что
растениям зимой не хватает тепла, воды, но они живые и зимой как бы спят.
♦ Продолжать подкормку птиц, наблюдая за их поведением, повадками.
Подчеркнуть, как важно помочь птицам в самый холодный месяц.
♦ Опыт. Цель: закрепить представления о том, что растения зимой живые.
Провести опыты по проращиванию срезанных веток. Определить
проявление жизни по набуханию почек и появлению листьев. Показать
детям движение листьев по направлению к свету на примере комнатных
растений.
Март
Неживая природа. В ежедневных наблюдениях за погодой отметить, что
стало немного теплее. Солнце не только светит, но уже греет. Отметить
прибавление дня (выходим на вечернюю прогулку, а солнце еще светит.
Вспоминаем, как было зимой). Снег часто идет с дождем, но небо бывает
голубым. Снег на земле становится серым, грязным. Рассмотреть с детьми
ледяную корочку, которая покрывает снег, объяснить, что она называется
наст, обсудить, почему образуется наст. Рассмотреть сосульки и
вспомнить, как они образуются. Обратить внимание, что с разных сторон
крыши сосульки разной формы: со стороны, которая освещается солнцем,
— острые и тонкие, на теневой стороне — сосулек меньше и они другой
формы. Обсудить, почему так происходит. Понаблюдать, где быстрее тает
снег и сосульки. Путем этих наблюдений подвести детей к пониманию
того, что первыми признаками весны в неживой природе являются
повышение температуры воздуха, таяние снега, увеличение светового дня.
♦ Наблюдения за растениями. Обратить внимание на то, что солнце сквозь
ветки проникает медленнее и поэтому под деревьями снега больше, чем на
открытых местах, но около стволов всюду появились воронки. Обсудить с
детьми это явление: теплая нижняя часть ствола нагрелась от солнца и
растопила снег вокруг себя. В конце месяца предложить найти первую
проталину и пробившуюся травку. Обратить внимание, что с появлением
тепла оттаяла почва и появилась мать-и-мачеха. Подвести к выводу, что
изменения в неживой природе приводят к пробуждению растений.
♦ Наблюдения за птицами. Воробьи собираются в стаи, чирикают громче.
Вороны чаще чистят оперение, купаются в лужах. Гомон птиц становится
слышнее: они чувствуют весну.
♦ Опыты.
- Подвести детей к выводу о необходимости тепла для роста растений:
внести корневище мать-и-мачехи в группу, понаблюдать, где скорее
зацветет: в группе или на улице (спросить, с чем это связано).
Предложить ребятам потрогать воду в луже. Сделать вывод, что вода еще
очень холодная, поэтому растения только просыпаются после зимы, но не
растут.
Апрель
♦ Продолжать наблюдения за пробуждением растений (мать-и-мачеха,
первая травка). Отметить, что растения появляются в тех местах, где
сильнее греет солнышко и высыхает почва (у заборов, у стен домов).
Рассмотреть почки на ветках, уточнить их форму и размеры. Отметить,
что они с каждым днем набухают. Рассмотреть, как они расположены на
ветке. Сделать вывод, что у всех деревьев и кустов есть почки и они
разные.
Обратить внимание на поведение птиц: они стали звонко щебетать, летать
парами, высматривать места для гнезд, собирать и носить в клюве веточки,
пушинки (обсудить с детьми, зачем они это делают). По возможности
отметить прилет грачей, скворцов.
Май
♦ Неживая природа. В теплый солнечный день описать состояние природы
и погоды. Спросить детей, почему они так легко одеты, с чем это связано.
Отметить цвет неба, закрепить названия облаков (кучевые), какой дует
ветерок (подобрать определения: теплый, ласковый, шаловливый,
нежный).
♦ Наблюдение за первой весенней грозой. Уточнить, что после грозы бурно
растут растения.
♦ Наблюдение за появлением одуванчиков. Сравнить с мать-и-мачехой (у
одуванчиков первыми появляются листья, а у мать-и-мачехи — стебель).
На что похож одуванчик? Как он раскрывается и закрывается, с чем это
связано. Длительное наблюдение за одуванчиком в течение месяца. Отме-
тить его изменения.
♦ Наблюдение за цветущими деревьями и кустарниками на участке
(рассказать о народной примете: когда цветет черемуха — это к холодам).
В течение месяца наблюдать за распусканием почек, появлением и ростом
листьев (использовать прием «любимая веточка»). Учить детей видеть
красоту ярких красок весны.
♦ С повышением температуры воздуха выползают первые насекомые.
Понаблюдать, как они двигаются. Закрепить знания о строении
насекомых. Предложить детям дать кусок сахара или конфету муравьям.
Понаблюдать за их поведением.
♦ По возможности отметить прилет ласточек, стрижей. Объяснить, почему
эти птицы прилетают позже всех (насекомоядные).
Продолжить наблюдения за домашними животными: кошками, собаками,
которые греются на солнышке. Обращать внимание на появление у них
детенышей.
garmonova-berezka4.edumsko.ru
