Презентация по окружающему миру на тему "Размножение и развитие растений " 3 класс. Видеоурок размножение и развитие растений 3 класс

Презентация по окружающему миру на тему "Размножение и развитие растений " 3 класс

Дистанционный курс «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Описание презентации по отдельным слайдам:

Размножение и развитие растений 3 класс

Дышит, растёт, А ходить не может. растение Орг. момент: загадка

Расскажи о дыхании растений. Расскажи о питании растений. Почему растение не может жить без солнечного света? Почему животные и люди не могут жить на Земле без растений? Из воздуха они поглощают частицы кислорода, при этом выделяют в воздух углекислый газ. Из земли они получают растворённые соли и воду, а из воздуха поглощают угл.газ, образуя крахмал и сахар. Потому, что им нужна энергия. Потому, что они выделяют кислород. Проверка домашнего задания

1. Лиственница 2.Сосна 3. Можжевельник ХВОЙНЫЕ РАСТЕНИЯ. Викторина

КАКИЕ ПРИЗНАКИ РАСТЕНИЙ ВЫ ЗНАЕТЕ? РАСТЕНИЯ корень стебель листья размно-жение Особеннос-ти жизнедея-тельности Водо- росли нет нет нет спорами Живут в основном в воде Мхи нет есть есть спорами Живут в сырых местах,жизненоспособны, нет цветков Папо- ротни-ки есть есть есть Хвой-ные Стержневая илимочко ватаясистема одеревенелый хвоя Семена в шишках Почти всевечнозелё ные Цвет-ковые То же Травянистый илиодерве нелый Листовая пластинка +чере нок Цветы – плоды Разнообразны имногочислены

Колибри имеют яркое красивое оперение. Длина тела некоторых колибри всего 5,5 см, а вес — около 1,6 г. Питаются эти крошки нектаром цветов или мелкими мягкими насекомыми. Опыление

Перенос пыльцы с одного цветка на другой . Насекомые – опылители –насекомые, которые опыляют цветы. Опыление

На лужайке. На ромашке Жук летал в цветной рубашке. Жу– жу-жу, жу-жу-жу, Я с ромашками дружу. Тихо по ветру качаюсь. Низко-низко наклоняюсь. Физминутка

Плоды - путешественники

Тетрадь с.36 з.7. Семена Ветра, птиц, насекомых. Человека. Растения. Самостоятельная работа

Молодцы!

Курс повышения квалификации

Курс профессиональной переподготовки

Учитель начальных классов

Курс повышения квалификации

Найдите материал к любому уроку,указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеЕстествознаниеИЗО, МХКИностранные языкиИнформатикаИстория РоссииКлассному руководителюКоррекционное обучениеЛитератураЛитературное чтениеЛогопедияМатематикаМузыкаНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирПриродоведениеРелигиоведениеРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФранцузский языкХимияЧерчениеШкольному психологуЭкологияДругое

Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс

Выберите учебник: Все учебники

Выберите тему: Все темы

также Вы можете выбрать тип материала:

Общая информация

Номер материала: ДБ-1165478

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

infourok.ru

Открытый урок по окружающему миру на тему "Размножение и развитие растений"(3 класс)

Открытый урок по окружающему миру

Учитель первой категории Гребенщикова И.А. ГБОУ СОШ «ОЦ» им. С.Ф. Зинченко пос. Глушицкий Самарская область

6. Задачи:

- обучающие: создать условия для актуализации учащимися знаний по теме размножение и развитие растений; способствовать формированию общеучебных умений.

- развивающие: организовать деятельность учащихся, направленную на развитие познавательных способностей учащихся: умений сравнивать, анализировать, делать выводы; стимулировать желание высказывать своё суждение по результатам проделанной работы; пробуждать учебно-познавательный интерес к предмету; способствовать развитию речи учащихся.

- воспитательные: создать условия для проявления интереса к открытию новых знаний, чувства любви к живой природе и бережного отношения к ней, возникновения ситуаций, способствующих развитию умения общаться.

7. Тип урока: комбинированный

8. Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная, работа в парах, практическая

9. Необходимое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, видеоролик, ЭОР ЕК ЦИОР, ЭОР ФЦОР, учебник «Окружающий мир» 3 класс в 2-х ч. автор Плешаков А.А. - М.: Просвещение, 2013, рабочая тетрадь по окружающему миру 3 класс в 2-х ч. автор Плешаков А.А. – М.: Просвещение, 2013, лупы со стаканчиками.

Этапы урока с временной раскладкой:

1.Психологический настрой урока (3 мин)

2. Актуализация знаний(4 мин.)

3. Постановка темы и цели урока.(1 мин)

4. Открытие новых знаний (7 мин.)

5.Физкультминутка (1 мин.)

6.Разрешение проблемной ситуации (7 мин.)

7.Упражнения для глаз (1 мин.)

8. Практическая работа (6 мин)

9.Подведение итогов урока. Рефлексия.(10 мин)

Ход урока.

Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые гости! Мы начинаем урок окружающего мира.

1. Психологический настрой учащихся.

Ребята, я предлагаю вам отправиться на цветущую поляну.

Просмотр видеоролика «Опыление растений пчёлами»

Ребята, что вы услышали и увидели?

2.Актуализация знаний.

Проблемная ситуация

- Как вы думаете, а какую роль выполняют насекомые в жизни растений?

Давайте вспомним, какое строение имеют цветковые растения? ( ЭОР№1)

Посмотрите на наши цветы и вспомните фильм, что там делали пчёлы?

(они пили цветочный сок – нектар)

А как вы думаете, какую ещё работу выполняли пчёлы?

Предположите тему нашего урока.

3.Постановка темы и цели урока

Тема нашего урока: «Размножение растений»

Сегодня на уроке мы свами выясним, какую роль играют насекомые в жизни растений, узнаем, кто и как помогают растениям размножаться.

4. Открытие новых знаний

Учитель рассказывает опыт ботаников с ветками цветущей груши.

Однажды учёные- ботаники поставили опыт: на грушевом дереве перед цветением выбрали две ветки с одинаковым числом бутонов. Одну из них накрыли марлей, чтобы к цветкам не могли проникнуть пчёлы, а другую оставили открытой. На той ветке, где на цветы прилетали пчёлы, шмели, осы образовались груши. А на ветке под марлей – ни одной! Как вы думаете, почему это произошло? Не знаете?

Попробуйте найти ответ на этот вопрос в учебнике на с 78.

-Итак, опыление – это перенос пыльцы насекомыми с цветка на цветок. А затем из опылённого цветка начинает развиваться плоды. Так насекомые помогают растениям размножаться.

5. Физкультминутминутка

6. Разрешение проблемной ситуации

Но растения размножаются и другими способами.

Давайте посмотрим как путешествуют плоды и семена (ЭОР №2)

7. Упражнения для глаз.

8. Практическая работа.

Сейчас, ребята, вы станете научными сотрудниками и вам предстоит провести лабораторные исследования.

Определите ,связь между строением плодов и способами их распространения.

Заполнить таблицу:

1.Записать название растений, чьи семена у вас в стаканчиках.

2.Способ распространения плодов.

8. Подведение итогов урока. Рефлексия . ProGlass

Спасибо за сотрудничество!

infourok.ru

Урок окружающего мира по теме "Размножение и развитие растений". 3-й класс

Урок окружающего мира по теме "Размножение и развитие растений". 3-й класс

Предметные результаты:

• формировать умение объяснять особенности способов распространения семян, их роль в жизнедеятельности растения;

• формировать умение понимать смысл биологических терминов: опыление, селекция;

• формировать умение проводить наблюдения и объяснять их результаты.

Метапредметные и личностные результаты:

Регулятивные УУД

1. Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

2. Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

3. Сформировать умение составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

4. Сформировать умение работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Личностные УД

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания. Проблемная ситуация и актуализация знаний.

1.

- На прошлом уроке мы познакомились с двумя процессами, происходящими с растениями .

- О каких процессах идёт речь? (Мы узнали, как растения дышат и питаются.)

2. - Закончите предложения. Слайд 2.

а). Под действием солнечного света в листьях растений вырабатываются... (сахар и крахмал.)

б). Растение дышит и ... (питается)

в). Вода в листья поступает из ...(корня).

г). Для дыхания живых существ растения выделяют... (кислород).

3.

Демонстрация слайдов презентации:

Слайд 3.

а). Недавно был обнаружен новый, ранее неизвестный, вид орхидеи в Новой Гвиане, которая цветет только ночью. Селекционерам получить семена не удалось, и сбор растений в местах произрастания был запрещен. Что же делать?

Слайд 4.

б). В 1979 году молодой немецкий селекционер Герт Ян Хагеман решил создать черный тюльпан. После 7лет работы 29 марта 1986 года он представил свой Черный тюльпан, который вызвал сенсацию не только в Голландии, но и во всем мире.

Представляя свой Черный тюльпан (у него на тот момент не было имени) Герт Ян Хагеман сказал:“Вывод новых сортов тюльпана на рынок -длительный процесс. За год одна луковица превращается в три. Еще через год 3 луковицы превратятся в 10. Если мне повезет, Черный тюльпан можно будет купить в магазинах лет через шесть.Мы будем стараться... ”

Прошло уже больше 6 лет, но пока в магазинах Черный тюльпан Хагемана не появился. А значит,история создания черного тюльпана продолжается...

А как сделать так, чтобы тюльпаны радовали нас каждый год?

Слайд 5.

в). Иван Владимирович Мичурин (1855-1935), русский биолог и селекционер, садовод-генетик, автор многих сортов плодово-ягодных культур, доктор биологии, заслуженный деятель науки и техники.Мичурин внес большой вклад в развитие генетики ягодных культур, проводил опыты.

В 1888 г. Иван Владимирович Мичурин нашел ветвь с очень крупными плодами на дереве Антоновки могилевской белой. Этот побег дал начало сорту Антоновка полуторафунтовая (600 г), которая отличается от исходного сорта размерами плодов,измененным вкусом и букетом.

Слайд 6.

г). В начале 20 века в США получено более300 новых сортов от старых известных сортов яблонь. Например, в кроне яблони сорта Голден Делишес селекционеры обнаружили побеги, давшие начало сортам Ред Делишес и Старкримсон. .

- Как же появились эти сорта?

- Проанализируйте всё, о чём мы сейчас рассуждали, и скажите, какой будет тема нашего урока?

Слайд 7.

(

На сегодняшнем уроке мы будем говорить о размножении растений.)

III. Работа по теме урока.

1). - Сейчас вспомним то, что мы уже знаем о жизни растений. Для этого разгадайте кроссворд,выполняя это задание в группе.

Слайд 8.

По горизонтали:

2. Красивая часть растения, находящаяся на стебле. (цветок)

5. Процесс переноса пыльцы с тычинки цветка на рыльце пестика. (опыление)

6. Чем размножаются водоросли, мхи и папоротники? (споры)

7. Часть пестика. (рыльце)

По вертикали:

1. Наземная часть растений, от которой растут листья , цветы. (стебель)

3. Что образуется на месте цветка у растений? (плод)

4. Чем кормятся многие насекомые? (Нектар)

6. Как размножаются хвойные и многие цветковые растения? (Семена)

8. Какую часть растения люди едят у петрушки,укропа, капусты? (лист)

Слайд 9.

Проверьте правильность выполнения задания.

Слайд 10.

2). - Обращали ли вы внимание на то, что возле цветов всегда много насекомых? Что они там делают?

Слайд 11.

- Однажды ученые поставили такой опыт: на груше выбрали две ветки с одинаковым числом бутонов.

Одну из них накрыли марлей, чтобы к цветкам не могли проникнуть пчёлы, а другую оставили открытой. И что же получилось?

На той ветке, где на цветки прилетали пчелы,образовалось 33 груши. А на ветке под марлей - ни одной! Почему это произошло?

(Насекомые не просто кормятся на цветах, они еще и выполняют работу, без которой не могут образовываться плоды и семена. Насекомые опыляют растения.)

Слайд 12.

3). Работа по учебнику (стр. 78 с 3-го абзаца читаем вслух. )

Слайды 13-15.

- Как насекомые помогают растениям размножаться?

- Как называют таких насекомых? (В цветах кроме нектара, есть пыльца - мельчайшие жёлтые зёрнышки. Когда насекомое садится на цветок,пыльца остаётся на её мохнатом тельце. Перелетая на другой цветок того же вида растений, пчела невольно переносит на него пыльцу - опыляя этот цветок. Из опыленного цветка начинает развиваться плод с семенами. А если этого не произойдет, плодов и семян у растений не будет.Пчёлы, шмели, бабочки - это насекомые - опылители.Они помогают растениям размножаться.)

Слайд 16.

IV. Физкульминутка.

Мы шагаем друг за другом Лесом и зелёным лугом. Крылья пёстрые мелькают, В поле бабочки летают. 1. 2. 3. 4. 5 – закружились все опять Это – левая рука. Это – правая рука. Справа - шумная дубрава, Слева - быстрая река. Обернулись мы, И вот стало всё наоборот. Слева – шумная дубрава, Справа – быстрая река. Неужели стала правой Моя левая рука?

Слайд 17.

4). Выполнение заданий в рабочей тетради,работая в парах.

Слайд 18.

- Вспомните правила работы в паре.

1. Внимательно прочитайте задание.

2. Если ты выполняешь задание с товарищем, который приблизительно равен тебе по силам, то старайтесь разделить всю работу поровну. Помогайте друг другу в случае затруднений, тактично исправляйте ошибки друг друга.

3. Если твой товарищ справляется лучше тебя, не стесняйся обратиться к нему за помощью, попросить что-то объяснить. Но не злоупотребляй этим. Не обижайся на товарища, если он исправит ту или иную ошибку.

4. Если ты видишь, что твой товарищ справляется хуже тебя, помоги ему, однако старайся делать это так, чтобы он сам работал с полным напряжением сил. Следи за тем, не делает ли он ошибок, если делает, то тактично и доброжелательно исправляй их.

Запомни главное правило: в любом коллективном деле нужна согласованность действий и готовность помочь своему товарищу. Ты в ответе за него. Он – за тебя.

а). стр. 34 №1

(После выполнения задания проводится проверка.)

б). стр. 35 № 2

(После выполнения задания проводится проверка.)

Слайд 19.

5). Практическая работа “Плоды путешествуют”.

(Во время практической работы учащиеся заполняют таблицу в рабочей тетради на стр. 35 № 3)

- Как же распространяются семена?

Плоды растений – настоящие путешественники.Если приглядеться к ним, то можно догадаться, как они путешествуют.

Слайд 20.

Корзиночки с семенами репейника путешествуют на чужих ногах, цепляясь своими колючками за одежду людей и шерсть животных.

Слайд 21.

У одуванчика семена-парашютики уносятся ветром. Берёзе, клёну и сосне тоже помогает ветер переносить их летучие семена.

Слайд 22.

Некоторые семена разносят птицы, склёвывая ягоды.

Слайд 23.

А есть растения, которые своими семенами стреляют! Например, бешеный огурец. Плоды этого заморского огурца и вправду похожи на маленькие огурчики. Созреет такой огурчик, и стоит его чуть задеть, как он тотчас выстрелит семенами. Семена у него мокрые, клейкие – в кого угодит, тот их с собой и унесёт. Потом семена подсыхают и отваливаются. Стреляющих растений у нас много: и недотрога, и анютины глазки, и кислица, и душистый горошек.

(Дети рассматривают в учебники иллюстрации(стр. 79) плодов с семенами и зарисовывают их в тетради, объясняя способ их распространения.)

V. Закрепление изученного материала.

Выполнение заданий в рабочей тетради (стр. 36 №6).

- Прочитайте задание. Рассмотрите рисунок.

- Каждая пчёлка принесла буквы. Составьте из этих букв слово, и вы узнаете, какую работу выполняют пчёлки. (Опыление.)

- Как можно назвать этих пчёлок? (Насекомые-опылители.)

- Какое значение для растения имеет процесс опыления?

Слайд 24.

VI. Рефлексия.

- Итак, какие же способы распространения семян существуют?

(Существует несколько основных способов, с помощью которых распространяются семена. Их могут разносить ветер, вода, животные человек). А есть растения, которые ни на кого не полагаются и сами рассеивают свои семена, “выстреливая” их во все стороны.

Слайд 25.

VII. Подведение итогов урока.

- Как размножается большинство растений?

- Расскажите о процессе оплодотворения.

- Как распространяются семена?

- Понравился ли вам урок?

- Что нового вы узнали?

- Пригодятся ли вам эти знания в дальнейшем? Где их можно использовать?

- Оцените свою работу.

Слайд 26.

VIII. Домашнее задание.

• Прочитайте текст в учебнике на стр. 78 – 81, ответить на вопросы раздела “Проверь себя” на стр. 81.

• Подготовить сообщения (на выбор) на темы “Клён”, “Кислица”, “Сосна”, “Репейник”, “Рябина”.

infourok.ru

Размножение и развитие растений

Тема урока: Размножение и развитие растений.7 класс

Цели урока:

- расширить знания детей о жизни растений;

- дать представление о размножении и развитии растений из семени;

- учить быть наблюдательным;

- развивать умение работать сообща, в группах.

Оборудование: презентация, тест по теме «Дыхание и питание растений», образцы семян изучаемых растений, карточки для групп.

Ход урока

1.Организационный момент

2.Актуализация знаний

3.Изучения нового материал

Майский жук.

После оплодотворения самка майского жука зарывается в почву и там откладывает яйца.

Личинка.

Из яиц в конце лета выходят личинки. Ни внешним видом, ни образом жизни они совсем не похожи на взрослых жуков. Толстое беловатое тело личинки дугообразно изогнуто и одето мягким хитиновым покровом. Более плотный желтовато-коричневый хитиновый покров на большой голове и на трех парах ног. Крылья у личинки не развиты. По бокам тела заметны дыхальца. В задней части брюшка просвечивает кишечник, заполненный землей: молодые личинки питаются перегноем. Осенью личинки уходят глубоко в почву и зимуют. Весной следующего года они поднимаются к поверхности почвы, где в течение лета объедают корни травянистых растений и сеянцев сосны. Зиму личинки опять проводят в глубине почвы. Следующим летом (третий год развития) выросшие личинки объедают корни кустарников и деревьев. Молодые растения от этого могут засохнуть.

Куколка.

Перезимовав третий раз и сильно увеличившись, личинка в конце весны углубляется в почву и, сбросив личиночный покров, превращается в куколку. Куколка майского жука внешне напоминает взрослоенасекомое. На ней можно различить голову с ротовыми органами и усиками, сложные глаза, на груди куколки сложены ноги, заметны небольшие крылья. Хитиновый покров куколки довольно плотный, но неокрашенный. Куколка может слегка шевелить брюшком, но не способна передвигаться и питаться. Это покоящаяся стадия в развитии майского жука. Под хитиновым покровом куколки за счет накопленных личинкой питательных веществ происходят сложные изменения, приводящие к развитию всех органов взрослого насекомого. К осени шкурка куколки лопается, из нее выходит взрослый жук с мягкими бесцветными покровами, которые вскоре твердеют и приобретают характерную окраску.

Жуки остаются зимовать в земле и выбираются на поверхность только весной следующего года.

Развитие с полным превращением.

На примере майского жука мы ознакомились со сложным способом развития: из яйца выходит личинка, не похожая на взрослое насекомое 53 . Личинка усиленно питается, растет, после чего превращается в неподвижную куколку. В куколке происходят сложные процессы перестройки личиночных тканей и органов в ткани и органы взрослого насекомого, которое выходит из куколки.

Такое развитие, при котором насекомое проходит четыре стадии: яйцо - личинка - куколка - взрослое насекомое, называют развитием с полным превращением. Так развиваются жуки, бабочки, блохи, комары, мухи, пчелы, осы, муравьи и некоторые другие насекомые.

У насекомых с полным превращением личинки отличаются от взрослых не только по строению, но и образом жизни. Они обычно развиваются в другой среде, чем взрослые. Это открывает перед насекомыми доступ к всевозможным местообитаниям, в которых условия жизни личинок и взрослых совершенно различны. Полное превращение позволяет виду насекомого использовать преимущества по меньшей мере двух абсолютно разных местообитаний, одновремешю избегая многих неблагоприятных условий. Это ведет к развитию многообразных сложных форм поведения насекомых. Вот почему такие насекомые с полным превращением, как жуки, бабочки, перепончатокрылые и мухи, достигли наибольшего расцвета в природе. Их насчитывают около 900000 видов.

Развитие с неполным превращением.

У тараканов, саранчи, клопов из яйца выходит личинка, сходная по наружному строению, образу жизни и питанию со взрослыми насекомыми 54 . Маленькая личинка питается и растет, периодически линяет и с каждой линькой становится все более похожей на взрослое насекомое. Куколка при этом не образуется. Такое развитие, при котором насекомое проходит три стадии: яйцо - личинка - взрослое насекомое, называют развитием с неполным превращением. Во взрослом сотоянии насекомые не растут и не линяют.

4.Подведение итогов

5.Задание на дом

videouroki.net

• 
  Из каких растений делают крупы для каш
• 
  Презентация на тему комнатное растение денежное дерево
• 
  Комнатное растение диффенбахия как за ним ухаживать
• 
  Как и когда можно прививать плодовые растения
• 
  Фгбну всероссийский научно исследовательский институт защиты растений
• 
  Обмен веществ растений и животных ночью ответ
• 
  Тропическое травянистое растение семейства осоковых 7 букв
• 
  Презентация на тему царство растений 5 класс
• 
  Растения нижегородского края занесенные в красную книгу
• 
  Органическая масса создаваемая растениями за единицу времени
• 
  Как поливать комнатные растения во время отпуска