Урок биологии для 6 класса "Ткани растений и животных". Урок 6 класс ткани растений

Урок "Ткани" - 6 класс

Ростовская область.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ПО ТЕМЕ «ТКАНИ - 6 КЛАСС»

kopilkaurokov.ru

Конспект урока биологии 6 класс "Ткани растений" страница 3

Вставьте пропущенное слово.

По особенностям строения и функциям узнайте, о какой

ткани растительного организма идёт речь?

1. Ткань состоит из мелких, не имеющих вакуолей, постоянно делящихся клеток с крупными ядрами. Обеспечивает рост растения. Это ____________ ткань.

2. Ткань образована как живыми, так и мёртвыми клетками, расположенными тесно друг к другу, прочно соединёнными друг с другом. Оболочки мёртвых клеток

толстые и прочные. Защищает растение от неблагоприятных воздействий, от повреждений.

Обеспечивает связь растения с окружающей средой

(дыхание, испарение). Это ____________ ткань.

3. Клетки ткани имеют утолщённые, одревесневшие

оболочки, живое содержимое в них часто отсутствует.

Придаёт опору растению. Это ____________ ткань.

4. Ткань образована как живыми, так и мёртвыми

клетками, напоминающими сосуды или трубочки.

Обеспечивает передвижение растворов минеральных и

органических веществ. Это ____________ ткань.

5. Данной тканью образована мякоть плодов, мягкие части цветка, главная масса коры и сердцевины стеблей.

В клетках мякоти листа содержатся хлоропласты.

Главная функция - образование и накопление

питательных веществ. Это ____________ ткань.

7. Этап обобщения и систематизации.

Беседа:

- Что такое «ткань»?

- Какие виды тканей выделяют у растений?

- Как называется ткань, клетки которой постоянно

делятся?

- У какой ткани клетки имеют хлоропласты?

- Как называется самая тонкая покровная ткань?

- Какая ткань образует каркас растений?

8. Этап информации о домашнем задании.

Учитель предлагает дома прочитать п.4, ответить на вопросы1-5 на стр.25

Творческое задание: сварить клубни картофеля и сравнить ткани варёного картофеля с тканями сырого, найти различия.

9.Рефлексия

Учитель:

Предлагает вспомнить цель урока

Насколько наша деятельность соответствовала цели урока.

На все ли вопросы мы нашли с вами ответ?

Ученик: Мы не ответили на вопрос: «Практическое значение тканей».

- Когда мы копали картофель у бабушки, то она меня попросила, чтобы я принёс крапивных мешков под клубни. Значит, из некоторых частей растений можно сделать материал.

infourok.ru

Технологическая карта урока по биологии 6 класс "Ткани растительного организма"

Технологическая карта урока

ФИО учителя

Скотникова Ирина Александровна

Место работы

МБОУ Дружбинская СОШ Карачевского района

Должность

Учитель

Предмет

биология

Класс

6 класс

Тема и номер урока в теме

Многообразие клеток. Ткани растительного организма.

Тема 1 Урок №5

Тип урока

Комбинированный

Базовый учебник

В.В. Пасечник

Цели урока: Сформировать у учащихся знания об особенностях строения разных органов растений, расширить круг знаний о многообразии растительных клеток.

планируемые образовательные результаты:

Предметные:

Учащиеся знакомятся с особенностями строения клеток разных органов растений, разнообразием клеток растительного организма и их функциями; учатся выделять существенные признаки тканей, находить сходство и отличие в строении клеток растений, различать ткани на рисунках и таблицах; овладевают умением объяснять роль тканей в жизни растений.

Метапредметные:

Учащиеся осваивают основы исследовательской деятельности, включая умения изучать строение органов растений, определяя принадлежность разных типов клеток и органов растений; учатся работать с разными источниками информации, находить информацию в учебнике, составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.

Личностные:

Учащиеся развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению внутреннего строения растений, у них формируются ценностно-смысловые установки по отношению к растительному миру, происходит осознание необходимости бережного отношения к растениям и их охраны, учащиеся формируют правила поведения в природе, развивают умения слушать и слышать другое мнение

Методы обучения: Проблемного обучения, частично-поисковый, словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: Фронтальная работа, работа в парах, индивидуальная

Средства обучения: мультимедийный проектор, презентация учителя.

Ход урока

Этапы

Уроков

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1. Организация начала занятия

2. Проверка выполнения домашнего задания. Организация самопроверки учащимися вы полненного домашнего задания

Контроль знаний.

1) Сам. работа

2) Биологический диктант

Сам. Работа по теме «Клетка»

Отвечают на вопросы :

1.Какое вещество используют для определения содержания крахмала. ( йод)

2.Одно из органических веществ, которое в клетке используется как вещество запаса. (сахар)

3.Вещество-углевод, можно обнаружить в клубнях картофеля. (крахмал)

4.Общее название солей, содержащихся в клетке. (минеральные)

5.Органические вещества, необходимые в клетке для получения энергии.(жиры)

6.Группа веществ, к которым относятся вода и минеральные соли. (неорганические)

7.Органические вещества, играющие большую роль во всех жизненных процессах клетки. (белки)

9.Что мы получим, добавив к размолотым зернам пшеницы воду? (тесто)

10.Часть картофеля, в которой при проведении лабораторной работы мы обнаружили крахмал. (клубень)

Построение речевого высказывания

Коммуникативные УУД

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Учет разных мнений

Познавательные УДД

Подведение под понятие

Аналогия, обобщение

Установление причинно-следственных связей

Коммуникативные УУД

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Аргументация своего мнения и позиции

Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

Эмоциональный настрой на тему

3. Подготовка к основному этапу занятия

Активизация познавательной деятельности.

1) Вопрос к классу: Почему клетки разных органов растений имеют разное строение? Что общего в их строении?

2)Что такое «Клетка» как понятие в биологии?

3)Что такое «Ткань» как понятие в быту и в биологии?

Какую цель поставим перед собой?

Зачем нам эти знания?

Имеют общий план строения, состоят из клеток.

Высказывают предположения

Эмоциональный настрой на тему

4. Усвоение новых знаний и способов действий

1) Задание № 1Работа в паре: Работа с учебником по рис. 14 (стр. 42)

Ответив на вопрос «В чем сходство и различие клеток растений?», учащиеся самостоятельно составляют определение понятия «ткань».

Примерный рассказ: клетки разных органов растений состоят из клеток, различающихся по форме, размерам, выполняемой функции. Между клетками находится межклеточное вещество, в одних органах его много, в других почти нет.

Познавательные УДД

Анализ, синтез, сравнение, обобщение

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Определение основной и второстепенной информации

Коммуникативные УУД

Аргументация своего мнения

Учет различных мнений, координирование в сотрудничестве различных позиций

Личностные УДД

Осознание ответственности за общее дело

5. Первичная проверка понимания знаний и способов действий

Выделяют 5 основных типов тканей: образовательная, основная, проводящая, покровная, механическая.

2) Вопрос к классу: Что является структурной и функциональной единицей всего живого?

Давайте вспомним строение растительной клетки.

Учащиеся отвечают, что клетка – это единица строения и жизнедеятельности растительного организма.

Познавательные УДД

Анализ, синтез, сравнение, обобщение

Структуирование знаний

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Коммуникативные УУД

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Регулятивные УДД

Контроль

Коррекция

6. Закрепление знаний и способов действий

Задание № 2 Работа по рабочему листу «Строение и функции тканей растений»

Заполнениерабочего листа «Строение тканей растений», проверка выполненного задания.

Познавательные УДД

Анализ, синтез, сравнение, обобщение

Структуирование знаний

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Коммуникативные УУД

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Регулятивные УДД

Контроль

Коррекция

7. Обобщение и систематизация знаний

Лабораторная работа

по теме «Ткани растений»

Ученику необходимо выделить особенности строения ткани и соответствие выполняемой функции.

Познавательные УДД

Анализ, синтез. Подведение под понятие

Построение логической цепи рассуждений, доказательств

Регулятивные УУД

Контроль

Волевая саморегуляция в ситуации затруднения

8. Контроль и самопроверка знаний

Самостоятельная работа

Ученики выполняют сам. работу

Контроль

9. Подведение итогов занятий

10. Рефлексия

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников

Учащиеся отмечают новое содержание, изученное на уроке, производят оценку личного вклада в совместную учебную деятельность, достижение поставленной цели.

-Все ли вам было понятно в течение урока?

-Какая часть урока показалась самой интересной?

-Какая часть урока вызвала затруднение?

-Какое у вас настроение после урока?

Познавательные УДД

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Определение основной и второстепенной информации

Коммуникативные УУД

Аргументация своего мнения

Учет различных мнений, координирование в сотрудничестве различных позиций

Личностные УДД

Осознание ответственности за общее дело

11 Информация о домашнем задании

Домашнее задание (комментирование учителем)

Параграф 10, творческое задание –написать мини-сочинение «Путешествие внутри растения».

infourok.ru

урок "Ткани растений" - Биология

СкобелинаЛ.К

МАОУ СОШ№7

Открытый урок биологии в 6-м классе

"Ткани растений" (в рамках городского «Дня школы»)

Цель: создать условия для эффективного усвоения знаний о тканях растительного организма.

УУД:

Регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров, прилагать волевые усилия и преодалевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Личностные: оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, вступать в диалог, а также устанавливать в коллективном возбуждении проблем, учавствовать в дискуссии и аргументировать свою позицию.

Задачи:

- сформировать и закрепить знания об основных типах тканей животного и растительного организма: строении и функциях.

- Выработать умение распознавать виды тканей.

- Продолжить развитие учебно-интеллектуальных умений (выделять главное и существенное, устанавливать причинно-следственные связи, логически мыслить и делать выводы), навыков самоконтроля.

- Формировать познавательный интерес к предмету, коммуникативные навыки.

Тип урока: комбинированный

Форма работы: групповая

Методы: проблемно-поисковый, создание минипроекта,

Оснащение урока: мультимедиа, микроскоп, готовые микропрепараты ткани растений, шкатулка с тканями.

Ход урока

I. Организационный момент:

II. Актуализация знаний: Таинственная шкатулка.

Какое изделие рук человеческих называется так же, как составная часть живого, которую мы будем изучать? (ткань)

- Достаньте разные виды тканей, возьмите в руки по лоскутку

- Чем же они отличаются?(по цвету, качеству, структуре, толщине)

- Поднимите вверх лоскутки покажите друг другу.

-Что вы увидели и можете сказать о тканях (они разные, у них есть волокна)

- Как связать о чем мы сейчас говорим с растительным организмом? ( у растений тоже есть ткани)

- Какие знания и с какого предмета вам сегодня пригодились? ( технологии)

- Сформулируйте тему урока

Тема урока. Ткани растительного организма

Само определение понятия - ткань в процессе мини-исследования, для вас подготовила(……_).

Ученица(Мы на предыдущих уроках выяснили, что все состоит из клеток. Рассматривая мякоть плодов, видели рыхло расположенные клетки, в кожице лука и элодеи они плотно прилегают друг к другу.

РЕШИЛА ВЫЯСНИТЬ ВСЕГДА ЛИ ЭТО ТАК.

1.Взяла срез сырого картофеля, рассмотрела под микроскопом…

2. Надавила на клубень, не изменил свою форму

3.Сварила картофель, надавила на клубень, он разрушился

4. С помощью учебника выяснила, что связывает клетки между собой

5. Сделала вывод: ткань состоит из клеток и межклеточного вещества, которое удерживает клетки между собой.

- Из чего же состоит ткань? (клетки и межклеточное вещество)- слайд.1

III. Изучение нового материала:

1. Целеполагание: Что такое ткань мы выяснили, а еще что бы вы хотели узнать по теме?

Какие ткани имеют растения.

Установить связь между строением и функциями тканей.

Местонахождение в растении.

Учитель- На нашей планете есть множество растений, не имеющих тканей. Все их клетки имеют одинаковое строение, потому что обитают эти растения в однородной среде. Предположите, что это за растения и где обитают? (Водоросли, обитают в воде.) - слайд.2

- А теперь представьте, что водоросль решила сменить среду обитания, перебраться на сушу.

Демонстрирую гербарий древесного растения и водоросли )

Для этого ей наверняка нужно будет обзавестись тканями. Давайте пофантазируем и заглянем вместе с водорослью в удивительный магазин. Где продаются самые разные ткани растений. Мы пока не знаем название тканей растения, но предположить можем, для чего они ей нужны будут на суше (работа в группе)

Обсуждение групп - ключевые слова появляются на доске.

Одежда, защита -

Опора -

Вода -

Питание -

Рост -

- Для каждой этой потребности в растении есть специальные ткани.

К примеру древесные растения отличаются от травянистых тем, что они многолетние, их защита - кора намного прочнее, толще. Как и мы с вами ведь в разные сезоны носим одежду из разных тканей, летом лучше натуральные в них не жарко, защищают от перегрева.

- Сейчас в действительности может водоросль выйти на сушу и приспособиться к ней? (нет)

Но много лет тому назад, когда на Земле менялся климат и участки воды сменялись на сушу, действительно, водорослям приходилось приспосабливаться к жизни на суше. У них постепенно появились ткани, о которых мы сегодня с вами говорим. Самые первые растения, которые вышли на сушу называются - Псилофиты.(слайд3)

1. Различают : несколько видов тканей. (слайд 4)

Задание: на партах конверты, ваша задача познакомиться с разновидностями тканей, каждая группа получает индивидуальное задание по инструктивной карточке, есть информационный материал, листы чертежные, где отражаете свою работу

.после выполнения вы должны подготовить отчет по работе, выступают представители, а у вас на партах есть оценочные карты, которыми вы должны оценить группу

3.Физкультминутка (слайд 5)

4.Работа в группах. Время работы 7 минут

Отчет групп - всем приготовиться к оцениванию, цветные карточки

1. При ответе, попытайтесь определить на схеме строения цветкового растения место, куда вы поместите свою ткань (Слайд 6-10)

Вывод: Строение каждой ткани индивидуально, своё, это зависит от работы, какую выполняет ткань.

IV. Закрепление: (практико-ориентированный подход)

Привести учащихся к ситуации успеха

Задание:

1.Работа с раздаточным материалом

1.Определить тип тканей у следующих объектов:

Берёста -

Мякоть томата -

корень -

чешуя лука -

Жилка листа –

Скорлупа ореха

2.Выполните упражнение, вставив пропущенные слова(слайд12)

3.Подведем итог. Сформулируйте определение, что такое ткань (слайд 13)

Где вам могут пригодится знания о тканях?

V. Рефлексия: на слайде – 14

До урока:

• Не знал…

• Не понимал…

• Не мог представить…

• Не мог выразить…

• Не мог выполнить…

Сейчас:

(выбрать и закончить предложение) (слайд)

VI. Д/З:

1 Выучить определение ткань

2. Пользуясь информационным листом.

Заполнить таблицу по всем видам тканей

Приложение1

Приложение2

Информационный лист

1.Образовательная ткань состоит из клеток, которые способны делиться в течение всей жизни растения, поэтому они располагаются на верхушках молодых побегов, кончиках корней, молодых почках. Клетки здесь лежат очень близко друг к другу и постоянно делятся. Благодаря делению они образуют множество новых клеток, обеспечивая тем самым рост растения в длину и толщину. Появившиеся в ходе деления образовательных тканей клетки затем преобразуются в клетки других тканей растения.

2.Основная ткань выполняет такие функции в организме растения, как создание и накопление веществ. Например, в основной ткани находится пигмент хлорофилл, а значит, создается органическое вещество и запасается энергия солнечного излучения. Ткань, в которой образуются (синтезируются) органические вещества, преимущественно находится в мякоти листа.

Ткани, в клетках которых накапливаются запасные вещества, называют запасающими тканями. Пример запасающих тканей – мякоть плодов.

Рассматривая клетки листа элодеи, мы познакомились с примером фотосинтезирующей ткани. В прозрачной цитоплазме клеток этой ткани так много хлоропластов, что порой трудно рассмотреть ядро.

Запасающие и фотосинтезирующие ткани объединяют в одну группу основных тканей, т.к. они действительно обладают сходными функциями – создания и накопления веществ.

3.Покровная ткань защищает снаружи все органы растения. Клетки покровной ткани могут быть плотно сомкнутыми между собой. Например, в кожице, которая покрывает листья и молодые побеги, эти клетки с очень тонкой, прозрачной клеточной оболочкой легко пропускают солнечный свет в глубь растения. В корнях и стеблях оболочки клеток покровной ткани (пробки) могут опробковевать. Покровная ткань защищает растение от высыхания, перегрева и от механических повреждений.

4.Проводящая ткань осуществляет передвижение растворенных питательных веществ по растению. У многих высших растений она представлена проводящими элементами (сосудами, трахеидами и ситовидными трубками). В стенках проводящих элементов есть поры и сквозные отверстия, облегчающие передвижение веществ от клетки к клетке.

Проводящая ткань образует в теле растения непрерывную разветвленную сеть, соединяющую все его органы в единую систему – от тончайших корешков до молодых побегов, почек и кончиков листа.

5.Механическая ткань образована клетками с очень прочными оболочками. Благодаря ей растения могут противостоять большим механическим нагрузкам (например, переносить раскачивание ствола порывами ветра, удерживать тонкими стеблями и ветвями огромные кроны деревьев).

multiurok.ru

Урок биологии для 6 класса "Ткани растений и животных"

Конспект урока биологии для 6 класса по теме

«Ткани растений и животных»

Дегралёва Наталия Евгеньевна,

учитель биологии МОУ «Школа №2 р.п.Новые Бурасы имени Героя Советского Союза М.С.Бочкарёва»

Тип урока: изучение нового материала

Цель: изучить ткани растительного и животного организма и выявить их характерные особенности

Задачи:

1) Образовательные:

- развить понятие о тканях;

- сформировать представление об особенностях их строения, расположения и функциях;

- раскрыть взаимосвязь строения тканей от выполняемой ими функций.

2) Воспитательные:

- воспитывать у учащихся бережное отношение к природе;

- продолжить формирование умений сравнивать объекты между собой.

3) Развивающие:

- продолжить развитие умений работать с учебником и увеличительными приборами;

- способствовать развитию умений анализировать, обобщать и делать выводы.

Планируемые результаты учебного занятия:

Предметные:

- знать суть понятия «ткань», «межклеточное вещество»;

- называть основные ткани растений и животных;

-уметь распознавать и показывать на таблицах растительные и животные ткани

Метапредметные:

регулятивные:

- самостоятельно определять цель учебной деятельности, искать пути решения проблемы и средства достижения цели;

- организовывать свою учебную деятельность;

коммуникативные:

- обсуждать в рабочей группе информацию;

- слушать товарища и обосновывать свое мнение;

- выражать свои мысли и идеи.

познавательные:

- работать с учебником;

- находить отличия;

- объяснять значения новых слов;

- сравнивать и выделять признаки;

Личностные:

- формировать ответственное отношение к обучению;

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

- оценивать собственный вклад в работу группы.

Формирование УУД:

Познавательные УУД

1. Продолжить формирование умения работать с учебником.

2. Продолжить формирование умения находить отличия, работать с информационными текстами, объяснять значения новых слов, сравнивать и выделять признаки.

3. Продолжить развитие навыков обучения.

Коммуникативные УУД

1. Продолжить формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе.

2. Продолжить формирование умения слушать товарища и обосновывать свое мнение.

3. Продолжить формирование умения выражать свои мысли и идеи.

Регулятивные УУД

1. Продолжить формирование умения самостоятельно определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока), выдвигать версии.

2. Продолжить формирование умения участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое.

3. Продолжить формирование умения характеризовать ткани растений и животных .

4. Продолжить формирование навыков в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

5. Продолжить формирование умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Личностные УУД

1. Создание условий (ДЗ) к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию.

2. Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию

3. Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом

4. Оценивать собственный вклад в работу группы.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация, микропрепараты «Внутреннее строение листа», «Строение корня», «Гладкая мышечная ткань», «Высокий призматический эпителий», «Кровь лягушки», микроскопы.

Использованные источники

1. Сонин Н.И. Биология. Живой организм.6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. –М.: Дрофа, 2011г.

2. Н. А. Касаткина. Биология. Нестандартные уроки и внеклассные мероприятия. –М.: Дрофа, 2007г.

3. М. В. Высоцкая. Биология живой организм 6кл. Лучшие нестандартные уроки–М.: Дрофа, 2005

4. Е.Т.Бровкина, Сонин Н.И. Биология. Живой организм.6 класс Методическое пособие. М- Дрофа, 2007

5. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И.Сонина биологии 6 класс. Живой организм.

Ссылки на сайт:

http://bio.1september.ru/

http://images.yandex.ru/

http://go.mail.ru/search_images

Технологическая карта урока:

kopilkaurokov.ru

Урок биологии по теме "Ткани растений". 6-й класс

Формы работы: групповая, фронтальная, индивидуальная

Тип урока: урок открытия нового знания.

Вид урока: Комбинированный.

Место занятия в структуре образовательного процесса: урок по учебному плану.

Цели урока: создать условия для изучения особенностей строения тканей растений.

Технологическая карта урока биологии в 6-м классе

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Ткани растений Урок биологии 6 класс Проверка

Ткани растений Урок биологии 6 класс

Проверка домашнего задания Движение цитоплазмы Дыхание Жизнедеятельность клетки Питание Размножение Рост «Мозговой штурм» Дайте определения понятий этих терминов

Подумай и ответь: 1). Как называют содержимое вакуолей клеток растений: а) клеточный сок; б) матрикс; в) цитоплазма; г) ядерный сок.

Подумай и ответь: 2. Есть ли пластиды в клетках чешуи лука? а) да; б) нет.

Подумай и ответь: 3. Цитоплазма в клетке: а) медленно движется; б) движется только при нагревании; в) не всегда движется.

Подумай и ответь: 4. Каждая живая клетка: а) питается, дышит и растёт в течение всей своей жизни; б) питается, дышит, а растёт до зрелого состояния; в) питается и растёт.

Подумай и ответь: 5. Хромосомы находятся в: а. ) Цитоплазме б) Ядре в) Вакуолях г) Хлоропластах

Ткань- - группа клеток, сходных по строению и выполняемым функциям, соединённых межклеточным веществом. Клетки Межклеточное вещество

Механическая Покровная Проводящая Виды тканей растений Основная Образовательная

II. Особенности строения и функции растительных тканей Тип ткани Образовате льная ткань Покровная ткань Основная ткань Проводящая ткань Механическ ая ткань Строение Функции Внешний вид

Образовательная ткань - группа одинаковых по строению клеток, интенсивно делящихся, сохраняющих физиологическую активность на протяжении всей жизни и обеспечивающих непрерывное нарастание массы растения. Конус нарастания верхушки побега Зона роста корня Камбий

Образовательная ткань Строение: Мелкие постоянно делящиеся клетки с крупными ядрами, вакуолей нет. Функции: Образование клеток Рост растения

Покровные ткани - наружные ткани растения, защищающие его органы от высыхания, действия высоких и низких температур, механических повреждений и других неблагоприятных воздействий окружающей среды. Кожица лука Пробка коры Кожица листа

Покровная ткань Строение: Живые и мертвые клетки. Имеют толстые и прочные оболочки Прочно соединены друг с другом Функции: Защита от неблагоприятных воздействий, повреждений.

Механическая ткань - опорная ткань, придающая прочность растительному организму. Древесинные и лубяные волокна

Механическая ткань Строение: Мертвые клетки с утолщенными и одревесневшими оболочками. Функция: Опора растения

Проводящие ткани - это ткани растений, служащие для перемещения по растению питательных веществ и продуктов жизнедеятельности растения, растворенных в воде. Сосуды древесины Ситовидные трубки коры

Проводящая ткань Строение: Клетки живые и мертвые, напоминают сосуды и трубочки. Функции: Передвижение веществ по растению Ситовидные Сосуды трубки

Основная ткань - это ткань, составляющая основную массу различных органов растения. Основная ткань выполняет различные функции: осуществляет фотосинтез, служит для отложения запасных веществ, осуществляет всасывание воды. . Фотосинтезирующая ткань листа Зона всасывания корня

Основная ткань Строение: Живые клетки, в которых содержатся хлоропласты и питательные вещества Функция: Образование и накопление питательных веществ

Поперечный срез листа- синтез тканей Верхняя кожица – покровная ткань Нижняя кожицапокровная ткань Основная фотосинтезирующая ткань Волокна механическая ткань Проводящие ткани – сосуды и ситовидные трубки

Проверь себя!

II. Особенности строения и функции растительных тканей Тип ткани Строение Функции Образовате льная ткань Мелкие постоянно делящиеся клетки с крупными ядрами, вакуолей нет. Рост растения Покровная ткань Живые и мертвые клетки. Имеют толстые и прочные оболочки Прочно соединены друг с другом Защита от неблагоприятных воздействий, повреждений. Связь с внешней средой (устьица и чечевички) Основная ткань Живые клетки, в которых содержатся хлоропласты и питательные вещества Образование и накопление питательных веществ Проводящая ткань Клетки живые и мертвые, напоминают сосуды и трубочки. Передвижение веществ по растению Механическ ая ткань Мертвые клетки с утолщенными и одревесневшими оболочками. Опора растения. Внешний вид

Молодцы! Хорошо потрудились!

Источники информации: • Биология. Живой организм. 6 класс Учебник-навигатор. Автор: Сонин Н. И. http: //www. e-drofa. ru/materials/bio 6/0124 tkani-rastenij-tkan. html- текст, рисунки • http: //cor. edu. 27. ru/catalog/rubr/0000019 fa 000 -4 ddd-c 5 d 5380046 b 1 d 850/28467/? &subject=83 - видео • http: //cor. edu. 27. ru/dlrstore/6 c 804 ce 9 -065 f 465 e-93 f 1 -5 a 65 dd 0 f 6 c 08/%5 BBI 6 RA_302%5 D_%5 BTR_06%5 D. swf- интерактивный тренажер

present5.com

• 
  Урок 6 класс ткани растений
• 
  Растение амарант польза и вред
• 
  Комнатное растение каланхоэ лечебные свойства
• 
  Растение амарант польза и вред
• 
  Черемшина что это за растение
• 
  Каланхоэ комнатное растение лечебные свойства
• 
  Бобовое растение 4 буквы сканворд
• 
  Черемшина что это за растение
• 
  Бобовое растение сканворд 4 буквы
• 
  Бобовое растение 4 буквы сканворд
• 
  Сканворд овощное растение 5 букв