Урок окружающего мира "Разнообразие растений" 3 класс УМК "Школа России". Разнообразие растений видеоурок 3 класс

Урок окружающий мир "Разнообразие растений" 3 класс

По ходу разгадывания кроссворда ученики показывают на рисунке части растения и рассказывают об их значении для растения.

- Какое слово получилось? (Ботаника)

- Что означает это слово?

3. Новая тема

Сегодня мы продолжаем наше путешествие в царство растений.

- Как вы думаете, много ли растений на Земле?

Растения есть и на суше, и в воде, на юге и на севере.

Дома вы рисовали свое любимое растение. Выставка рисунков.

Похожи ли ваши растения друг на друга?

Раньше мы делили все растения - на лиственные и хвойные. А сегодня мы познакомимся с новой классификацией растений.

На каждой парте лежит листок с классификацией растений и их групповыми признаками.

Признаки группы

1

Водоросли

Живут в воде. Нет корня, стебля, листьев, цветка и плода с семенами.

2

Мхи

Имеют только стебель и листья. Растут на болотах и сильно увлажненных участках леса.

3

Папоротники

Обитают во влажных тенистых лесах. Есть корень, стебель и листья.

4

Хвойные

Имеют корень, стебель и листья – хвоинки. Вместо плодов – шишки, в которых образуются семена.

5

Цветковые

Есть все органы. Хотя бы раз в жизни цветут.

Чтение хором групп растений и по ходу учитель прикрепляет на доску таблички с названием групп растений, а ученики записывают в тетрадь по природоведению.

На доске

Водоросли папоротники

↖ Растения ↗

↙ ↓ ↘

цветковые мхи хвойные

4. Физкультминутка

Я хороший, ты хороший

Вместе хлопаем в ладоши.

Мы немного отдохнем

И растения изучать начнем.

5. Работа над новым материалом

а) Работа в парах.

У вас на парте лежит рисунок с изображением растения. Вы должны подумать к какой группе относится ваше растение и доказать почему.

2. Ученики дают ответ.

- У кого есть растения, относящиеся к группе водорослей.

Ребята, а как же тогда эти растения дышат и питаются? (Всей поверхностью тела)

Ответ найдите в учебнике на с. 85

Выступление ученика о морской капусте. Название записывается в рабочую тетрадь.

По ходу показ на интерактивной доске.

Группа мхи

У кого есть растения, относящиеся к этой группе?

- Как эти растения добывают питательные вещества? (Стебель и листья)

- С помощью чего они размножаются? (Споры)

Учебник с. 85

Выступление ученика о кукушкином льне.

Показ на интерактивной доске.

Группа папоротники

У кого есть растения, относящиеся к этой группе?

Выступление ученика о папоротниках.

Ответ на вопрос 7 с. 86

Хвойные растения

У кого есть растения, относящиеся к хвойным? Почему вы так решили?

Где образуются семена у хвойных растений? (Шишки)

Выступление ученика о кедре.

Цветковые растения

У кого есть растения, относящиеся к данной группе?

Цветковые растения лучше других приспособлены к изменениям в окружающей среде, поэтому их больше всего на земле.

Показ на интерактивной доске – распускание цветка.

Выступление ученика.

6. Домашнее задание

Прочитать в учебнике статью с. 85-86, ответить на вопросы, добавить по одному примеру в каждую группу, п.т. № 81.

7. Беседа о растениях нашей республики.

- Ребята, как вы думаете, а у нас в Башкортостане встречаются все эти группы растений.

Показ на интерактивной доске растений РБ

Но, к большому сожалению, многие растения уже стали редкими и занесены в красную книгу РБ. О причинах этого мы поговорим на следующих уроках.

8. Итог. Рефлексия.

- С какими группами растений мы познакомились?

- Почему растения называют «зеленой одеждой Земли»?

Признаки группы

1

Водоросли

Живут в воде. Нет корня, стебля, листьев, цветка и плода с семенами.

2

Мхи

Имеют только стебель и листья. Растут на болотах и сильно увлажненных участках леса.

3

Папоротники

Обитают во влажных тенистых лесах. Есть корень, стебель и листья.

4

Хвойные

Имеют корень, стебель и листья – хвоинки. Вместо плодов – шишки, в которых образуются семена.

5

Цветковые

Есть все органы. Хотя бы раз в жизни цветут.

Признаки группы

1

Водоросли

Живут в воде. Нет корня, стебля, листьев, цветка и плода с семенами.

2

Мхи

Имеют только стебель и листья. Растут на болотах и сильно увлажненных участках леса.

3

Папоротники

Обитают во влажных тенистых лесах. Есть корень, стебель и листья.

4

Хвойные

Имеют корень, стебель и листья – хвоинки. Вместо плодов – шишки, в которых образуются семена.

5

Цветковые

Есть все органы. Хотя бы раз в жизни цветут.

infourok.ru

Урок окружающего мира "Разнообразие растений" 3 класс УМК "Школа России"

Урок окружающего мира «Разнообразие растений» 3 класс

Предмет: Окружающий мир

Класс: 3

УМК: Школа России

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- осмыслить необходимость сотрудничества и взаимопомощи; уважать мнения сверстников по обсуждаемой проблеме.

Метапредметные УУД:

Коммуникативные: уметь строить понятные для партнёра высказывания;

- уметь задавать вопросы; адекватно воспринимать оценку учителя и сверстника;

- уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний;

осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы, находить информацию по теме исследования. Самостоятельно использовать сведения справочника, размещённого в учебнике, представленных текстах; уметь работать с информацией в малых группах;

уметь анализировать, классифицировать найденную информацию;

Регулятивные:определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; уметь принимать и сохранять учебную задачу;

осуществлять взаимопроверку при работе в паре; оценивать результаты своей деятельности, соседа по парте (на этапах урока).

Предметные:

- сформировать у учащихся представление о разнообразии растительного мира;

- познакомить с отличительными признаками основных групп растений;

- уметь различать группы растений по их существенным признакам.

Основные понятия

Разнообразие растений, группы растений, классификация, споры

Ресурсы

-таблицы для групповой работы, учебник, рабочие листы; фотографии представителей каждой группы растений: водоросли, мхи, папоротник, хвойные и цветковые растения; наглядные пособия, текст о каждой группе растений, лист с кластером, мультимдейная презентация

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая.

Технологии

Личностно-ориентированная, исследовательская, здоровьесберегающая, ИКТ ,

Ход урока:

1. Организационный момент.

Прозвенел и смолк звонок,

Начинаем мы урок

Улыбнулись, подтянулись

Друг на друга посмотрели

И спокойно, тихо сели.

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация. Создание проблемы.

- Сегодня на урок я принесла необычный цветок – цветик-семицветик. А в чем его необычность?

- С его помощью можно загадать желание.

- А давайте тоже загадаем желание. Загадайте, каким будет наш урок: (ребенок отрывает лепесток и говорит желание)

- Я хочу, чтобы наш урок был… (интересным, познавательным удачным и т.д.)

- А при каких условиях урок будет удачным?

- Урок будет удачным тогда, когда мы будем (дружно работать, слушать друг друга, думать, наблюдать, искать, добывать информацию)

- Ну что же, подумайте, на какой урок я приглашаю вас сегодня. Я прочту вам строки, а вы послушайте и подумайте:

В мире много интересного

Нам порою неизвестного

infourok.ru

Конспект урока РАЗНООБРАЗИЕ РАСТЕНИЙ 3 класс страница 2

Не оскверни ее святынь.

IV. Актуализация опорных знаний. Введение в тему.

Растения на Земле встречаются повсюду. Вы, наверное, слышали выражение:» Растения – зелёная одежда Земли». И действительно, на Земле почти повсюду есть представители этого царства живой природы. Зелёный наряд делает нашу планету удивительно красивой.

– Что такое растение?

Растения – это тела живой природы. На Земле встречаются самые различные растения по виду, высоте, возрасту. На уроке мы будем говорить о разнообразии растений в природе, а поможет нам в этом наука о растениях.

- Как она называется?

–Ботаника, получившая название от греческого слова «ботане» – «трава».

– На какие три группы можно разделить растения?

– Приведите примеры из кроссворда.

– Что значит «живой организм»?

– Что нужно растению для роста и развития?

– Почему растения считают живыми организмами?

– Какую пользу приносят растения?

– Какой можно сделать вывод?

Практическая работа (работа в парах).

– Как и у всякого живого организма, у растения есть органы. Проведем практическую работу и научимся определять органы у растений. Возьмите гербарии. Работаем в парах. Оказывайте помощь друг другу.

1. Определите орган, который укрепляет растение в почве. (Корень.)

2. У дерева он один, а у кустарника – много. (Стебель.)

3. Растет – зеленеет, летит – пожелтеет, упадет – почернеет. (Лист.)

4. Яркий, благоухающий… (цветок).

5. Бывает вкусный, сочный, но бывает сухой, твердый. (Плод.)

6. Из него вырастает новое растение. (Семя.)

Физкультминутка

Ну, тогда все дружно встали,

Ножками потопали,

Ручками похлопали,

Покружились, повертелись,

И за парты все уселись.

V. Изучение нового материала.

Царство растений.

– Мы рассмотрели растения, у которых имеются все органы, но, оказывается, в природе существуют и такие растения, у которых нет плода или цветка, или листьев. А некоторые умудряются существовать даже без корня. Что же это за растения?

Давайте совершим удивительное путешествие в царство. Да, да, не удивляйтесь. Сказочное слово «царство» является еще и научным – так ученые называют мир растений. Правит в царстве растений царица Флора. Вместе с Флорой познакомимся с жителями ее царства. Начнем с самых простых. Постепенно заполним таблицу.

Корень

Стебель

Листья

Размножение

Особенности жизнедеятельности

– Водоросли – растения, обитающие главным образом в воде. Это очень удивительные растения. У них нет ни корней, ни стеблей, ни листьев, нет цветов и плодов с семенами. Они состоят из одинаковых клеток – одной или множества. Живут в соленой морской и в пресной воде, могут жить и на стволах деревьев, питаясь каплями дождя и росы, могут жить и в аквариуме. Догадались? Назовите эти растения.

– Некоторые водоросли выживают и в очень горячей воде (+80 °С), а есть и такие, которые вмерзают в лед, а при оттаивании начинают двигаться. Водоросль хлорелла даже побывала в космосе на космическом корабле. Она выделяет кислород больше, чем другие растения. Морская капуста – это водоросль, ламинария. Она богата содержанием йодистого вещества, который укрепляет организм человека.

infourok.ru

Урок окружающего мира на тему "Разнообразие растений". 3-й класс

Разделы: Биология, Начальная школа

Цель урока: познакомить  с разнообразием растительного мира, с отличительными признаками основных групп растений.

Задачи, направленные на достижение предметных результатов:

• сформировать у учащихся представление  о разнообразии растительного мира;
• познакомить с отличительными признаками основных групп растений;
• умение различать группы растений по их существенным признакам.

Формирование универсальных учебных действий (УУД)

• умение выдвигать гипотезы и обосновывать их;
• умение составлять план работы;
• умение анализировать, классифицировать найденную информацию;
• адекватно воспринимать оценку учителя и сверстника;
• умение принимать и сохранять учебную задачу;
• умение работать с информацией в малых группах;
• умение  строить понятные для партнёра высказывания;
• умение задавать вопросы;
• умение  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Материал к уроку: учебник, рабочие листы; фотографии  представителей каждой группы растений: водоросли, мхи, папоротник, хвойные и цветковые растения; гербарий; текст о каждой группе растений.Методы обучения:  частично-поисковый, исследовательский

1. Организационный моментДолгожданный дан звонок –Начинается урокВот книжки на столе,А вот – тетрадки.Не хочется играть Сегодня в прятки, И недосуг дуть на корабль бумажный –Сегодня в классе у ребятУрок уж больно важный!

– Повернулись друг к другу лицом, улыбнулись друг другу. Сказали добрые слова. Пожелали успехов себе. Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните обиду, злобу, беспокойство.Я желаю всем нам хорошего урока. 2. Сообщение темы и целей урока

– Тему нашего урока вы мне скажете сами, ответив на мои вопросы.– На какие  2 большие группы делится природа?– Судя по картинкам, о какой природе пойдёт речь на уроке?– Как называется наука, которая изучает живую природу?– На какие большие группы делится живая природа? – Как называются эти группы? – А теперь отгадайте загадки, скажите, что между ними общего и определите тему нашего урока.        Вырос в полеЗлой и колкий,Во все стороны иголки. (Репей)

Из–под снега расцветает,Раньше всех Весну встречает. (Подснежник)

Что же это за девица:Не швея, не мастерица,Ничего сама не шьёт,    А в иголках круглый год. (Ель)

– Что между ними общего? К какому царству они относятся?– Сегодня на уроке мы отправимся в царство растений и познакомимся с разнообразием царства растений и новой классификацией растений.– Растения на Земле встречаются повсюду. Вы, наверное, слышали такое выражение: «Растения – зелёная одежда Земли». Они образуют леса,  луга.  Зелёный наряд делает нашу планету удивительной.

На слайде картинки с разнообразными растениями.

– На какие группы можно распределить эти растения?–  Какие части растения вы знаете? – Наука о растениях называется ботаникой. Это один из разделов биологии. Учёные-ботаники делят царство растений на несколько групп.

– Как вы думаете, почему водоросли – это низшие растения, а мхи, папоротники, хвойные и цветковые – это высшие растения?– Ответ на этот вопрос мы получим после того, как познакомимся с особенностями каждой группы растений.

Минутка для релаксации глаз

• Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть, медленно считая до пяти.
• Крепко зажмурить глаза, считая до трёх, открыть и посмотреть вдаль, считая до пяти.
• Круговые движения глазами в правую сторону (3 раза), столько же в левую сторону.

3. Планирование работы

– Работать будем по группам самостоятельно.– Сегодня будут работать 5 групп. Каждая группа изучит самостоятельно особенности  определённой группы растений, а затем познакомит всех нас.

1 группа – водоросли2 группа – мхи3 группа – папоротники4 группа – хвойные растения5 группа – цветковые растения

Задания для самостоятельной работы, задание № 1 для 1 группы:

Дать краткую характеристику водорослям:

1. Особенности жизнедеятельности.
2. Части растения.
3. Представители.

– Задание № 2 – для 2 группы –Дать краткую характеристику мхам.– Задание № 3 – для 3 группы – Дать краткую характеристику папоротникам.– Задание № 4 – для 4 группы – Дать краткую характеристику хвойным растениям.– Задание № 5 – для 5 группы – Дать краткую характеристику цветковым растениям.

– У каждой группы есть инструкция по выполнению задания.

Инструкция для группы 1.

1. Рассмотрите рисунок на с.72 учебника.2. Используйте дополнительный материал с листа, смотрите таблицу на доске.3. Подготовьте одного выступающего по вопросу (остальные готовятся дополнить ответ выступающего).4. Предложите: «Какой бы вы нарисовали плакат?»

Инструкция для группы 2.

1. Рассмотрите рисунок на с.80 атласа-определителя «От земли до неба».2. Используйте материал атласа на с.81, смотрите таблицу на доске.3. Подготовьте одного выступающего по вопросу (остальные готовятся дополнить ответ выступающего).4. Предложите: «Какой бы вы нарисовали плакат?»

Инструкция для группы 3.

1. Рассмотрите рисунок на с.78 атласа-определителя «От земли до неба».2. Используйте дополнительный материал с листа, смотрите таблицу на доске.3. Подготовьте одного выступающего по вопросу (остальные готовятся дополнить ответ выступающего).4. Предложите: «Какой бы вы нарисовали плакат?»

Инструкция для группы 4.

1.Рассмотрите рисунок на с.82 атласа-определителя «От земли до неба».2. Используйте материал атласа на с.83, смотрите таблицу на доске.3. Подготовьте одного выступающего по вопросу (остальные готовятся дополнить ответ выступающего).4. Предложите: «Какой бы вы нарисовали плакат?»

Инструкция для группы 5

1. Рассмотрите рисунок на с.74 учебника.2. Используйте дополнительный материал с листа, смотрите таблицу на доске.3. Подготовьте одного выступающего по вопросу (остальные готовятся дополнить ответ выступающего).4. Предложите: «Какой бы вы нарисовали плакат?»

4. Сбор информации

Учащиеся знакомятся с источниками информации, отбирают главное содержание. Учитель наблюдает за деятельностью учащихся, консультирует.

5. Обмен информацией

Релаксация

Я превращаю вас в маленькие семена  цветов. Присядьте на корточки. Тёплое солнышко пригревало семена, дождик поливал. Семена росли, росли и стали цветами. Медленно поднимайте руки, вставайте, выпрямляйтесь. Но вот лето в разгаре, сильно припекло солнце, завяли цветы. Расслабьте, уроните голову на грудь. Руки – вдоль тела. Опуститесь на пол. И вдруг полил дождик, ожили цветы, снова тянутся к солнцу.

6. Рефлексия

– Что нового вы узнали сегодня на уроке?– Кому работать в группе было легко?– Кто испытывал трудности?– Кто остался доволен своей работой на уроке?– Мне хочется поблагодарить вас за активность, инициативность.

Приложения

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Конспект урока РАЗНООБРАЗИЕ РАСТЕНИЙ 3 класс страница 4

1.Водоросли

2.Мхи

3.Папоротники

4.Хвойные

5.Цветковые

Самопроверка Ответы: 2 4 5 1 3

Работа с учебником на стр. 72 ( последний абзац) и Рабочей тетрадью стр. 40 № 3

- Внимательно прочитайте последний абзац текста на стр. 72 и заполните таблицу в Рабочей тетради стр. 40 № 3

Число видов

Водоросли

100 000

Мхи

27 тысяч

Папоротники

10 тысяч

Хвойные

600

Цветковые

250 тысяч

VII. Итог урока.

- Закончи предложения:

А) Растения, у которых нет корней, стеблей, листьев, размножаются спорами, живут в основном в воде, называются……..(водоросли).

Б) Растения, у которых нет корня, но есть стебель и листья, размножаются спорами, живут в сырых местах, не имеют цветков, называются…..(мхами).

В) Растения, у которых есть корень, стебель, красивые листья, размножаются спорами, живут в сырых местах, не имеют цветков, называются……..(папоротниками).

Г) Растения, которые имеют корень, одеревенелый стебель, листья в виде иголок, а семена образуются в шишках, называются…..(хвойные).

Д) Растения, которые имеют корень, травянистый или одеревенелый стебель, листья с черешком, из цветков образуют плоды с семенами, называются…..(цветковые).

-Чему же вы сегодня научились на уроке?

Я знаю…..

Я запомнил……Я смог……

VIII. Домашнее задание: подготовить на альбомном листе сообщение об одном из представителей, изученных сегодня групп растений.

infourok.ru

Открытый урок по окружающему миру в 3 классе по теме "Разнообразие растений"

Открытый урок в 3 классе по

окружающему миру.

Учитель: Меркулова Людмила Ивановна

Тема: «Разнообразие растений»

Цели: образовательные

1. Познакомить с основной классификацией растений

2. Формировать у учащихся навыки правильной речи

3. Познакомить с видами растений

воспитывающие

1. Воспитывать у учащихся самостоятельность, наблюдательность, чувство товарищества

2. Содействовать развитию интереса к предмету

3. Воспитывать чувство красоты и прививать любовь к родной природе

развивающие

1. Развивать у учащихся мышление, внимание, память

2. Развивать наблюдательность, умение классифицировать, анализировать, сравнивать, обобщать

3. Работать над обогащением речи учащихся

Оборудование:

1. Демонстрационные таблицы с изображением разных групп растений

2. Схема – опора «Живая природа»

3. Таблицы «Разнообразие растений»

4. Презентация на компьютере (слайды)

Ход урока

1. Организационный момент

Прозвенел звонок,

Начинается урок

Я, ты, он, она-

Вместе дружная семья

Улыбнись соседу справа,

Улыбнись соседу слева.

Когда мы улыбаемся - мы делимся своим хорошим настроением. И чаще мы это делаем, тем больше людей будут радоваться вместе с нами.

2. Повторение домашнего задания

Тестирование «Всё о почве»

Ответьте на вопросы и выпишите буквы, под которыми даны правильные ответы. Слайд

1. Выберете правильное определение понятия «почва»

я) верхний слой земли, где есть песок и глина

е) верхний слой земли, где есть песок, глина, воздух, вода.

о) верхний плодородный слой земли

2) Назовите главную часть почвы:

т) перегной

д) песок

б) глина

3) Что образуется из перегноя под действием микробов?

м) вода

н) воздух

л) соли

4) Что используют растения для питания?

е) микробы

и) соли

ю) перегной

5) Что образуется из остатков умерших растений и животных под действием микробов?

ш) песок

щ) глина

ч) перегной

6) В лесу слой почвы в 18 см вода сможет смыть за 5000 тыс.лет, на лугу за 3225 лет, а там где нет растений всего за 15 лет. О чём говорят эти расчеты учёных?

м) чем больше слой почвы, тем он быстрее смывается водой, какие бы растения на этой почве не росли

н) чем больше и разветвлённее корневая система растений, тем сильнее они удерживают почву

л) чем меньше корни растений, тем сильнее они удерживают почву

7) Выбери правильное утверждение:

а) там, где нет растений, ветер и вода не могут развеять и смыть всю почву или её часть

о) если употреблять ядохимикатов большие нормы, почва потеряет своё плодородие

я) при внесении большого количества удобрений, в почву, в ней накапливается избыток солей, что приводит к повышению урожайности

У того, кто правильно ответил на все вопросы, должно получиться слово отлично.

3. Подведение к новому материалу.(Слайд)

К какой природе можно отнести почву? (Почву нельзя отнести только к живой или только к неживой природе. Живая неживая природа в ней как бы соединяются)

Что такое почва?

Почва - это верхний плодородный слой земли на котором растут растения.

Как вы понимаете выражение?

Растения - зелёная одежда Земли.(Слайд)

Они образуют леса, луга. Зелёный наряд делает нашу планету удивительной.

Как вы думаете, какая тема нашего урока?

Тема сегодняшнего урока «Разнообразие растений».(Слайд)

infourok.ru

Урок окружающего мира Разнообразие растений 3 класс

schoolfiles.net

• 
  Ориентирование по растениям и животным
• 
  Обработка растений от вредителей осенью
• 
  Ребусы про растения с ответами
• 
  Какие растения цветут в октябре
• 
  Охотники за растениями майн рид
• 
  Подорожник травянистое растение или нет
• 
  Майн рид охотники за растениями
• 
  Мангольд что это за растение
• 
  Значение тепла в жизни растений
• 
  Примеры межвидовая борьба у растений
• 
  К растениям семейства пасленовых относятся