Лабораторная работа №1 по теме: "Знакомство с цветковым растением". Лабораторная работа знакомство с клетками растения

Лабораторная работа «Изучение строения клетки растения»

«Изучение строения клетки растения»

приготовление и рассматривание препарата

кожицы чешуи лука Оборудование: луковица, микроскоп, предметное и покровное стекла, препаровальная игла, учебник § 2, тетрадь.

Ход работы:

1. Подготовьте предметное стекло, протрите его марлей..
2. Нанесите 1-2 капли воды на стекло.
3. Препаровальной иглой снимите. кожицу с внутренней поверхности чешуи лука.
4. Положите кусочек кожицы в каплю воды и расправьте кончиком иглы.
5. Накройте кожицу покровным стеклом.
6. Рассмотрите приготовленный препарат под микроскопом.
7. Зарисуйте в тетрадь и обозначьте: клетку, клеточную стенку, цитоплазму, ядро.
8. Зарисуйте схему строения растительной клетки и обозначьте: ядро, клеточную стенку, цитоплазму, хлоропласты, вакуоль.
9. Вывод: Клетка – простейшая единица строения живого организма. Зеленый цвет растению придает хлорофилл в составе хлоропластов.

Лабораторная работа

«Изучение строения клетки растения»

приготовление и рассматривание препарата

кожицы чешуи лука Оборудование: луковица, микроскоп, предметное и покровное стекла, препаровальная игла, учебник § 2, тетрадь.

Ход работы:

1. Подготовьте предметное стекло, протрите его марлей..
2. Нанесите 1-2 капли воды на стекло.
3. Препаровальной иглой снимите. кожицу с внутренней поверхности чешуи лука.
4. Положите кусочек кожицы в каплю воды и расправьте кончиком иглы.
5. Накройте кожицу покровным стеклом.
6. Рассмотрите приготовленный препарат под микроскопом.
7. Зарисуйте в тетрадь и обозначьте: клетку, клеточную стенку, цитоплазму, ядро.
8. Зарисуйте схему строения растительной клетки и обозначьте: ядро, клеточную стенку, цитоплазму, хлоропласты, вакуоль.
9. Вывод: Клетка – простейшая единица строения живого организма. Зеленый цвет растению придает хлорофилл в составе хлоропластов.

Лабораторная работа №1 по теме: "Знакомство с цветковым растением"

по теме: "Знакомство с цветковым растением"

Цель: познакомиться с внешним строением цветкового растения,

научиться распознавать его вегетативные и репродуктивные органы.

Оборудование: 1) растение пастушья сумка,

2) лупа.

Ход работы:

1. Рассмотрите растение пастушью сумку.

2. Найдите:

- корень и побег, определите их размеры;

- цветки и плоды, определите их размеры, форму, окраску и количество;

- вскройте плод, что находится внутри?

Оформление результатов: зарисуйте внешний вид растения;

пользуясь текстом учебника, подпишите вегетативные органы пастушьей сумки зеленым цветом, а генеративные - красным.

Вывод: у цветковых растений есть следующие органы…

Не предусмотрена в учебнике И.Н. Пономаревой

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 2

по теме: "Знакомство с увеличительными приборами"

Цель: познакомиться со строением лупы и микроскопа,

научиться их сравнивать

Оборудование: 1) лупа;

2) микроскоп.

Ход работы:

1. Найдите составные части лупы, определите ее увеличение.

2. Найдите составные части микроскопа, определите его увеличение.

3. Познакомьтесь с правилами работы с микроскопом.

Оформление результатов:

запишите в тетрадь название составных частей лупы и ее увеличение, название составных частей микроскопа и его увеличение.

Cделайте вывод, ответив на вопросы:

1.почему лупа и микроскоп называются увеличительными приборами?

2. чем они отличаются?

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 3

по теме: "Приготовление микропрепарата кожицы лука"

Цель: научиться готовить временные микропрепараты,

закрепить умение пользоваться микроскопом.

Оборудование: 1) микроскоп;

2) предметное и покровное стекла;

3) флакон с водой;

4) луковица.

Ход работы:

1. На предметное стекло капните каплю воды.

2. С чешуи лука снимите кусочек кожицы, поместите его на предметное стекло и накройте покровным стеклом.

3. Подготовьте микроскоп к работе и рассмотрите микропрепарат.

Оформление результатов:

зарисуйте клетки кожицы лука, укажите увеличение микроскопа, при котором вы их увидели.

Вывод: чтобы приготовить микропрепарат, нужно…

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 4

по теме: "Строение корня. Типы корневых систем."

Цель: познакомиться с внешним строением корня,

научиться распознавать разные типы корневых систем и сравнивать их

Оборудование: 1) проросшие семена тыквы;

2) лупа;

3) гербарные материалы растений с разными типами корневых систем.

Ход работы:

1. Рассмотрите корень проросшего семени с помощью лупы, найдите разные виды корней.

2. Рассмотрите растения на гербарных листах, определите типы корневых систем у этих растений.

Оформление результатов:

1. Зарисуйте виды корней у проросшего семени и подпишите их.

2. Заполните таблицу:

Сделайте вывод, в котором сравните два типа корневых систем

и укажите преимущества каждой из них.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 5

по теме: "Знакомство с расположением и строением почек"

Цель: познакомиться с расположением почек на стебле,

их внешним и внутренним строением, научиться сравнивать их

Оборудование: 1) побег с почками;

2) лупа.

Ход работы:

1. Рассмотрите побег, найдите верхушечную и пазушные почки.

2. Отделите от побега одну почку, пользуясь лупой и текстом учебника, найдите почечные чешуи, зачаточный стебель, зачаточные листья.

Оформление результатов:

1. Зарисуйте и подпишите расположение почек на стебле.

2. Сделайте схематический рисунок почки, подпишите ее части.

Сделайте вывод, в котором сравните вегетативную и генеративную почку и

обоснуйте, почему почку называют зачаточным побегом.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 6

по теме: "Знакомство со строением листа"

Цель: изучить внешнее и внутреннее строение листа,

научиться распознавать простые и сложные листья и сравнивать их

Оборудование: 1) гербарный лист с простыми и сложными листьями разных растений;

2) микроскоп;

Ход работы:

1. Рассмотрите гербарный лист; найдите составные части листьев разных растений, определите: какие из этих листьев простые, какие - сложные.

2. Подготовьте микроскоп к работе, рассмотрите микропрепарат листа камелии; найдите, пользуясь рисунком в учебнике, кожицу, жилку, столбчатую и губчатую ткани.

Оформление результатов:

1. Зарисуйте в тетради один из простых листьев с гербарного листа, подпишите его составные части и тип жилкования.

2. Заполните таблицу:

Сделайте вывод о сходстве и различии строения простых и сложных листьев.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 7

по теме: "Строение стебля"

Цель: изучить строение стебля,

научиться устанавливать взаимосвязь между строением и функцией

Оборудование: 1) спил ствола дерева;

2) лупа;

3) микроскоп;

4) микропрепарат "Ветка липы".

Ход работы:

1. Рассмотрите спил дерева; пользуясь рисунком учебника, найдите все его слои.

2. Подготовьте микроскоп к работе, рассмотрите микропрепарат "Ветка липы" и найдите все слои.

Оформление результатов:

зарисуйте в тетрадь сегмент стебля, подпишите все его слои.

Сделайте вывод, в котором объясните, с чем связана разница в строении слоёв стебля.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 8

по теме: "Строение корневища, клубня, луковицы"

Цель: изучить строение видоизмененных подземных побегов,

научиться приводить аргументы и делать выводы, производя

доказательство.

Оборудование: 1) гербарный лист с корневищным растением;

2) клубень картофеля;

3) луковица лука;

4) лупа.

Ход работы:

1. Рассмотрите на гербарии корневище, найдите узлы, междоузлия, чешуевидные листья и придаточные корни.

2. Рассмотрите клубень картофеля, найдите на нем глазки.

3. Рассмотрите разрезанную луковицу лука, найдите стебель и листья.

Оформление результатов:

зарисуйте корневище, клубень и луковицу в тетрадь и подпишите их части.

Сделайте вывод, в котором объясните назначение подземных побегов и

докажите, что корневище, клубень и луковица – видоизменённые побеги.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 9

по теме: "Знакомство со строением цветка и соцветиями"

Цель: познакомиться со строением цветка и разнообразными соцветиями,

научиться выделять главное и обосновывать свой выбор

Оборудование: 1) модель цветка картофеля;

2) гербарные листы растений с разными соцветиями.

Ход работы:

1. Рассмотрите модель цветка картофеля и, пользуясь рисунком в учебнике, найдите все его составные части.

2. Рассмотрите на гербарных листах соцветия у разных растений и, пользуясь учебником, установите, как они называются.

Оформление результатов:

1. Запишите в тетрадь формулу цветка картофеля.

2. Заполните таблицу:

Сделайте вывод, ответив на вопросы:

• Какие части цветка являются главными? Почему?
• Какова роль соцветий в жизни растения?

Не предусмотрена в учебнике И.Н. Пономаревой

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 10

по теме: "Сухие и сочные плоды"

Цель: познакомиться с разнообразием плодов,

научиться их сравнивать

Оборудование: 1) карточка с рисунками плодов;

2) два плода.

Ход работы:

1. Рассмотрите плоды.

2. Определите: какие из них сухие, а какие - сочные?

Разделите их на односемянные и многосемянные.

Оформление результатов:

перечертите в тетрадь таблицу и заполните ее:

Сделайте вывод, в котором объясните, чем плоды отличаются от других органов растения, сравните сухие и сочные плоды и укажите, зачем растениям нужны плоды?

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 11

по теме: "Строение семян фасоли и пшеницы"

Цель: познакомиться со строением семян однодольных и двудольных растений, научиться их сравнивать

Оборудование: 1) проросшие семена фасоли;

2) микроскоп, лупа;

3) микропрепарат "Зерновка пшеницы".

Ход работы:

1. Рассмотрите внешний вид семени фасоли, отметьте его форму; снимите семенную кожуру, найдите 2 семядоли, корешок, стебелек, почечку, пользуясь рисунком в учебнике.

2. Подготовьте микроскоп к работе и рассмотрите микропрепарат "Зерновка пшеницы"; найдите, пользуясь учебником, части зерновки: покров, эндосперм, зародыш.

Оформление результатов:

зарисуйте семя фасоли и зерновку пшеницы в тетрадь, подпишите их части: одинаковые - синим цветом, а различные - зеленым.

Сделайте вывод, сравнив эти семена и ответив на вопрос: почему пшеницу относят к однодольным растениям, а фасоль – к двудольным?

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 12 (домашняя)

по теме: "Черенкование комнатных растений"

Цель: научиться черенковать комнатные растения

и вести наблюдения за развитием черенков

Оборудование: комнатные растения (традесканция, колеус, сансевьера, сентполия и др.).

Ход работы:

1. Рассмотрите побеги традесканции, колеуса, разрежьте побег на черенки с 3-4 листьями на каждом, удалите нижний лист; поставьте черенки на 1/3 в воду.

2. Срежьте у сентполии или глоксинии лист и поставьте в неглубокую воду.

3. Разрежьте длинный лист сансевьеры на листовые черенки длиной по 5-6 см и поставьте в неглубокую воду (не спутайте верх и низ черенков!).

Пронаблюдайте за развитием корней у черенков (запишите даты появления первых корней, развития корней длиной 1,5 – 2 см) и сделайте вывод.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 13

по теме: "Знакомство с водорослями"

Цель: познакомиться с особенностями строения водорослей,

научиться устанавливать взаимосвязь между строением и функцией

Оборудование: 1) вода из аквариума с одноклеточными зелеными водорослями;

2) предметное и покровное стекла, пипетка;

3) микроскоп;

4) микропрепарат "Спирогира";

5) гербарные листы с бурыми и красными водорослями.

Ход работы:

1. Приготовьте микропрепарат из зацветшей аквариумной воды, рассмотрите его под микроскопом, найдите хламидомонаду.

2. Рассмотрите под микроскопом спирогиру.

3. Рассмотрите на гербарных листах бурые и красные водоросли.

Оформление результатов:

зарисуйте увиденные вами водоросли в тетрадь, подпишите их части.

Сделайте вывод, перечислив все части клеток водорослей и указав их значение.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 14

по теме: "Строение мхов"

Цель: познакомиться с внешним и внутренним строением зеленых и белых

мхов, научиться их сравнивать

Оборудование: 1) гербарные листы с растениями кукушкин лен и сфагнум;

2) лупа и микроскоп;

3) микропрепарат "Спорангий кукушкиного льна".

Ход работы:

1. Изучите особенности строения кукушкиного льна на гербарном листе и под микроскопом.

2. Рассмотрите сфагнум.

Оформление результатов:

зарисуйте оба мха в тетрадь и подпишите их части

Сделайте вывод, сравнив строение кукушкиного льна и сфагнума.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 15

по теме: "Строение папоротникообразных"

Цель: познакомиться со строением папоротника, хвоща и плауна,

научиться выявлять их особенности

Оборудование: 1) гербарные листы с папоротниками, хвощами и плаунами;

2) лупа и микроскоп;

3) микропрепарат "Сорус папоротника".

Ход работы:

1. Рассмотрите папоротник на гербарном листе и под микроскопом, отметьте особенности его листьев, стебля, корневища и корней.

2. Рассмотрите гербарные листы с хвощом и плауном, отметьте особенности их листьев, стеблей, колосков со спорами.

Оформление работы: сделайте рисунки в тетради.

Сделайте вывод об особенностях строения папоротникообразных по сравнению с мхами.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 16

по теме: "Сравнительная характеристика сосны и ели"

Цель: изучить внешний вид побегов и шишек сосны и ели

научиться их сравнивать

Оборудование: 1) гербарные листы с побегами сосны и ели;

2) шишки этих растений;

3) лупа.

Ход работы:

1. Рассмотрите внешний вид побегов сосны и ели, определите, как располагается хвоя у этих деревьев, сравните ее размеры и окраску.

2. Рассмотрите шишки и сравните их.

Оформление результатов:

сделайте рисунки побегов и шишек, заполните таблицу:

Сделайте вывод об особенностях внешнего строения голосеменных растений по сравнению с папоротникообразными.

Не предуcмотрена в учебнике И.Н. Пономаревой

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 17

по теме: "Определение растений из разных семейств"

Цель: научиться пользоваться определительной карточкой,

закрепить умение выявлять у растений особенности их строения

и доказывать принадлежность растений к определённому классу

Оборудование: 1) определительные карточки;

2) гербарные листы с растениями из разных семейств;

3) лупа.

Ход работы:

После подробного пояснения учителем, пользуясь определительной карточкой, назовите растение на предложенном вам гербарном листе.

Оформление результатов:

сделайте в тетради краткие записи этапов определения растения и напишите название этого растения.

Сделайте вывод, указав к какому классу относится это растение. Докажите принадлежность данного растения к этому классу.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 18

по теме: "Изучение клеток бактерий"

Цель: рассмотреть внешний вид крупных бактерий, научиться их сравнивать

Оборудование: 1) микроскоп;

2) флакон с водой, предметное и покровное стекла;

3) культура сенной и картофельной палочки.

Ход работы:

1. Приготовьте микропрепарат культуры бактерий.

2. Рассмотрите его при малом и большом увеличении микроскопа, отметьте форму и окраску бактерий.

Оформление результатов: зарисуйте в тетрадь увиденное.

Сделайте вывод, сравнив картофельную и сенную палочки.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 19

по теме: "Знакомство с грибами"

Цель: познакомиться со строением шляпочных, плесневых грибов и дрожжей

научиться сравнивать их и делать выводы.

Оборудование: 1) набор картинок шляпочных грибов;

2) микропрепарат "Плесень мукор";

3) культура дрожжей;

4) микроскоп, пипетка, предметное и покровное стекла.

Ход работы:

1. Рассмотрите набор картинок шляпочных грибов, разделите их на пластинчатые и трубчатые.

2. Рассмотрите под микроскопом плесневый гриб мукор, в учебнике - пеницилл.

3. Приготовьте и рассмотрите микропрепарат дрожжей.

Оформление результатов:

1. Выпишите в тетрадь названия пластинчатых и трубчатых грибов. Напишите их сходства и различия.

2. Зарисуйте мукор и пеницилл. Напишите их сходства и различия.

3. Зарисуйте дрожжевую клетку.

Сделайте вывод об особенностях строения шляпочных, плесневых грибов и дрожжей.

СИСТЕМА КОНТРОЛЯ

ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ

включает в себя: 8 письменных проверочных работ и

11 уроков контроля знаний

для реализации индивидуального подхода к учащимся используются карточки, которые разработаны по всем изучаемым темам.

ПИСЬМЕННЫЕ ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ

(их в течение года проводится 8)

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 1

по теме: "Строение растительной клетки"

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 2

по теме: "Внутреннее строение корня"

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 3

по теме: "Внутреннее строение стебля"

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 4

по теме: "Соцветия"

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 5

по теме: "Оплодотворение у цветковых растений"

по теме: "Водоросли и мхи"

1. В каких органоидах клеток водорослей есть хлорофилл? (1 балл)

2.Какую окраску имеют пресноводные водоросли, а какую - морские глубоководные? (1 балл)

3. Чем размножаются мхи? (1 балл)

4. Какие органоиды характерны для клетки хламидомонады? (2 балла)

5. Что такое слоевище? (2 балла)

6. Почему процесс образования торфа связан со сфагнумом? (2 балла)

7. Почему хламидомонада так называется? (2 балла)

8. Как используют одноклеточные зеленые водоросли в науке, технике, народном хозяйстве? (2 балла)

9. Как питаются нитчатые зеленые водоросли? (2 балла)

10. Как человек использует морские водоросли? (2 балла)

11. Как питается сфагнум? (2 балла)

12. Как используется торф? (2 балла)

13. Чем отличается сфагнум от кукушкиного льна? (3 балла)

14. Как размножается хламидомонада? (3 балла)

15. Чем отличается кукушкин лен от водорослей? (4 балла)

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 7

по теме: "Класс Двудольные"

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 8

по теме: "Бактерии"

Уроки контроля знаний:

К-1

Урок контроля знаний по теме: "Общее знакомство с растениями"

Цель: в игровой форме повторить множество биологических терминов, изученных по теме.

Форма проведения урока: игра "Биологический тайник".

К-2

Урок контроля знаний по теме: "Вещества и клетки растений"

Цель: проверить у учащихся знания веществ, из которых состоят растения, увеличительных приборов, строения клетки; умения готовить микропрепараты и работать с микроскопом.

Форма проведения урока: работа в парах, взаимопроверка.

К-3

Урок контроля знаний по теме: "Строение корня"

Цель: проверить у учащихся знания о строении и функциях корня, умения распознавать типы корневых систем на гербарных материалах, повторить ранее изученное.

Форма проведения урока: игра "Бросайка".

К-4

Урок контроля знаний по теме: "Лист и почки"

Цель: проверить у учащихся знания о листьях и почках, умения распознавать на рисунках вегетативные и генеративные почки, сравнивать их, распознавать листорасположение, жилкование, простые и сложные листья на рисунках и гербарном материале; воспроизводить рисунок по внутреннему строению листа; повторить ранее изученные темы.

Форма проведение урока: игра "Пять золотых червонцев".

К-5

Урок контроля знаний по теме: "Стебель"

Цель: проверить у учащихся знания о строении стебля и его функциях, умения распознавать слои стебля на рисунках и схемах, называть и показывать части видоизмененных побегов, узнавать разнообразные формы стеблей на рисунках; повторить ранее изученные темы.

Форма проведения урока: игра "Кросс-вопрос".

К-6

Урок контроля знаний по теме: "Цветок. Соцветия. Плоды. Семена."

Цель: проверить знания учащихся о цветке, соцветиях, плодах и семенах, умения находит на модели части цветка, распознавать соцветия на рисунках и гербарных материалах, сравнивать их, узнавать на рисунках сухие и сочные плоды, показывать на таблице части семян, сравнивать семена; повторить ранее изученные темы.

Форма проведения урока: игра "Морской ветер".

К-7

Урок контроля знаний по теме: "Питание и дыхание растений"

Цель: проверить у учащихся знания о корневом и воздушном питании, дыхании и испарении воды, умения узнавать основные виды удобрений, называть комнатные растения из разных экологических групп по отношению к воде, сравнивать фотосинтез и дыхание; повторить ранее изученные темы.

Форма проведения урока: игра "Казино".

К-8

Урок контроля знаний по теме: "Размножение и рост растений"

Цель: проверить знания учащихся о семенном и вегетативном размножении, их росте и развитии, умения распознавать ветро- и насекомоопыляемые растения на гербарном материале, рассказывать об этапах оплодотворения по аппликации, черенковать комнатные растения; повторить ранее изученные темы.

Форма проведения урока: "Своя игра".

К-9

Урок контроля знаний по теме: "Низшие и высшие споровые растения"

Цель: проверить знания учащихся о водорослях, мхах и папоротникообразных, умения называть признаки усложнения в процессе эволюции у этих растений, сравнивать их.

Форма проведения урока: рейтинговая контрольная работа.

К-10

Урок контроля знаний по теме: "Семенные растения"

Цель: проверить знания учащихся о голосеменных и цветковых растениях, признаках классов и семейств, умения узнавать растения из изученных семейств на рисунках, определять растения по определительной карточке; повторить ранее изученные темы.

Форма проведения урока: урок-игротека.

К-11

Урок контроля знаний по теме: "Бактерии. Грибы. Лишайники."

Цель: проверить знания учащихся о бактериях, грибах, лишайниках, умения распознавать на рисунках пластинчатые и трубчатые грибы, плесневые и паразитические; повторить ранее изученное.

Форма проведения урока: урок-кроссворд.

Учебно-методическое обеспечение:

 литература для учащихся:

1. Учебник: Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С.

2. Рабочая тетрадь по биологии: растения, бактерии, грибы, лишайники

3. "Книга для чтения по ботанике"

 литература для учителя:

1. Падалко Н.В. и др.

2. Калинова Г.С., Мягкова А.Н.

3. Беркинблит М.Б., Чуб В.В.

4. Малеева Н.В., Чуб В.В

5. Генкель П.А.

6. Медников Б.М.

7. Розенштейн А.М

«Просвещение», 1988г.

8. Бинас А.В., Маш Р.Д. и др.

9. Петров В.В

10. Демьяненков Е.Н.

11. Рохлов В.С., Теремов А.В., Петросова Р.А.

12. Боброва Н.Г

Внеурочная деятельность по предмету.

Биологическая олимпиада.

1 тур.

1. Какова роль растений в жизни человека? (5 баллов)

2. Какие лекарственные растения нашей местности вы знаете?

Какие болезни они лечат? (3 балла)

3. Чем деревья отличаются от кустарников, а кустарники от трав? (3 балла)

4. Чем микроскоп отличается от лупы? (3 балла)

5. Водоросль спирогира и кувшинка растут в одном водоёме.

Можно ли их отнести к одной группе растений? Почему? (7 баллов)

6. Почему цветочные горшки не рекомендуется красить

масляной краской? (7 баллов)

7. Для чего земляника такая яркая и сочная? Думаешь, чтобы

нам было приятно её есть? Вовсе нет. Земляника появилась,

когда людей ещё не было. Так для чего же она такая? (7 баллов)

8. Перечислите свойства, которыми должно на ваш взгляд,

обладать дерево, пригодное для озеленения города. (7 баллов)

9. Эколог Ли Талбат сказал: «Мы не унаследовали Землю

от своих родителей. Мы взяли её взаймы у своих детей»

Что означают эти слова? Согласны ли вы с ними? (6 баллов)

10.Занимательное задание «Кузовок»:

По тропинке во весь дух мчится из лесу Петух.

Он кричит: «Ку-ка-ре-ку! Честь и слава грибнику!

Я наполнил кузов свой и бегу скорей домой!»

Из-под ёлки фыркнул Ёж: «Все грибы ты растрясёшь!»

Ёжик прав: у грибника в кузовке одна труха:

Ка – ро – мас – ле – сы – еж – вик,

Нок – под – ос – вол – ры – ка – жик,

Ка – сич – ли – под – ре – бе – зо,

Нуш – ик – ин – пе – нок – ов – о.

Изучите эти строчки! Склейте правильно кусочки! (2 балла)

Всего: 50 баллов.

Тур 2.

1. Тест (выбери верные ответы):

А) абиотический фактор Б) биотический фактор

В) антропогенный фактор

2. Однолетним растением является

А) морковь Б) горох В) капуста

3. К вегетативным органам растений относится

А) цветок Б) плод В) побег

4. Клеточный сок находится

А) в цитоплазме Б) в ядре В) в вакуолях

5.Видоизменением корня не является

А) клубень у картофеля Б) корнеплод у моркови

В) корневые шишки у георгина

(5 баллов)

2. Напиши термины, исходя из объяснений:

1. Наука о растениях – это…

2. Верхний плодородный слой земли, на котором растут растения – это…

3.Жизненная форма растений с одним одревесневшим стеблем – это..

4. Часть микроскопа, поднимающая столик – это…

5. Зона корня с корневыми волосками – это…

(5 баллов)

3.Сравни молодую растительную клетку со старой. (5 баллов)

4.Представь, что ты выращиваешь помидоры и картофель.

Составь список мероприятий, которые повысят их урожайность.

(7 баллов)

5. У некоторых растений в ненастную погоду закрываются цветки.

Как ты думаешь, что это даёт растению? (3 балла)

Всего : 25 баллов.

lib2.podelise.ru

"Знакомство с внешним строением цветкового и спорового растения"

по теме: "Знакомство с внешним строением цветкового и спорового растения"

Цель: познакомиться с внешним строением цветкового растения и спорового растения, научиться распознавать их вегетативные и репродуктивные органы.

Оборудование: 1) растение пастушья сумка, орленок

2) лупа.

Ход работы:

1. Рассмотрите растение пастушью сумку, орленок.

2. Найдите:

- корень и побег, определите их размеры;

- цветки и плоды, определите их размеры, форму, окраску и количество;

- вскройте плод, что находится внутри?

Оформление результатов: зарисуйте внешний вид растений;

пользуясь текстом учебника, подпишите вегетативные органы зеленым цветом, а генеративные - красным.

Вывод: у цветковых растений есть следующие органы…, а у споровых растений имеются следующие органы

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 2

по теме: "Знакомство с клетками растений"

Цель: научиться готовить временные микропрепараты,

закрепить умение пользоваться микроскопом.

Оборудование: 1) микроскоп;

2) предметное и покровное стекла;

3) флакон с водой;

4) луковица.

Ход работы:

1. На предметное стекло капните каплю воды.

2. С чешуи лука снимите кусочек кожицы, поместите его на предметное стекло и накройте покровным стеклом.

3. Подготовьте микроскоп к работе и рассмотрите микропрепарат.

Оформление результатов:

зарисуйте клетки кожицы лука, укажите увеличение микроскопа, при котором вы их увидели.

Вывод: чтобы приготовить микропрепарат, нужно…

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 1

по теме: "Строение корня. Типы корневых систем".

Цель: познакомиться с внешним строением корня,

научиться распознавать разные типы корневых систем и сравнивать их

Оборудование: 1) проросшие семена тыквы;

2) лупа;

3) гербарные материалы растений с разными типами корневых систем.

Ход работы:

1. Рассмотрите корень проросшего семени с помощью лупы, найдите разные виды корней.

2. Рассмотрите растения на гербарных листах, определите типы корневых систем у этих растений.

Оформление результатов:

1. Зарисуйте виды корней у проросшего семени и подпишите их.

2. Заполните таблицу:

Сделайте вывод, в котором сравните два типа корневых систем

и укажите преимущества каждой из них.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 2

по теме: "Знакомство с расположением и строением почек"

Цель: познакомиться с расположением почек на стебле,

их внешним и внутренним строением, научиться сравнивать их

Оборудование: 1) побег с почками;

2) лупа.

Ход работы:

1. Рассмотрите побег, найдите верхушечную и пазушные почки.

2. Отделите от побега одну почку, пользуясь лупой и текстом учебника, найдите почечные чешуи, зачаточный стебель, зачаточные листья.

Оформление результатов:

1. Зарисуйте и подпишите расположение почек на стебле.

2. Сделайте схематический рисунок почки, подпишите ее части.

Сделайте вывод, в котором сравните вегетативную и генеративную почку и

обоснуйте, почему почку называют зачаточным побегом.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 3

по теме: "Знакомство со строением листа"

Цель: изучить внешнее и внутреннее строение листа,

научиться распознавать простые и сложные листья и сравнивать их

Оборудование: 1) гербарный лист с простыми и сложными листьями разных растений;

2) микроскоп;

3) микропрепарат "Лист камелии".

Ход работы:

1. Рассмотрите гербарный лист; найдите составные части листьев разных растений, определите: какие из этих листьев простые, какие - сложные.

2. Подготовьте микроскоп к работе, рассмотрите микропрепарат листа камелии; найдите, пользуясь рисунком в учебнике, кожицу, жилку, столбчатую и губчатую ткани.

Оформление результатов:

1. Зарисуйте в тетради один из простых листьев с гербарного листа, подпишите его составные части и тип жилкования.

2. Заполните таблицу:

Сделайте вывод о сходстве и различии строения простых и сложных листьев.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 4

по теме: "Строение стебля"

Цель: изучить строение стебля,

научиться устанавливать взаимосвязь между строением и функцией

Оборудование: 1) спил ствола дерева;

2) лупа;

3) микроскоп;

4) микропрепарат "Ветка липы".

Ход работы:

1. Рассмотрите спил дерева; пользуясь рисунком учебника, найдите все его слои.

2. Подготовьте микроскоп к работе, рассмотрите микропрепарат "Ветка липы" и найдите все слои.

Оформление результатов:

зарисуйте в тетрадь сегмент стебля, подпишите все его слои.

Сделайте вывод, в котором объясните, с чем связана разница в строении слоёв стебля.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 3

по теме: "Знакомство со строением цветка и соцветиями"

Цель: познакомиться со строением цветка и разнообразными соцветиями,

научиться выделять главное и обосновывать свой выбор

Оборудование: 1) модель цветка картофеля;

2) гербарные листы растений с разными соцветиями.

Ход работы:

1. Рассмотрите модель цветка картофеля и, пользуясь рисунком в учебнике, найдите все его составные части.

2. Рассмотрите на гербарных листах соцветия у разных растений и, пользуясь учебником, установите, как они называются.

Оформление результатов:

1. Запишите в тетрадь формулу цветка картофеля.

2. Заполните таблицу:

Сделайте вывод, ответив на вопросы:

• Какие части цветка являются главными? Почему?
• Какова роль соцветий в жизни растения?

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 4 (домашняя)

по теме: "Черенкование комнатных растений"

Цель: научиться черенковать комнатные растения

и вести наблюдения за развитием черенков

Оборудование: комнатные растения (традесканция, колеус, сансевьера, сентполия и др.).

Ход работы:

1. Рассмотрите побеги традесканции, колеуса, разрежьте побег на черенки с 3-4 листьями на каждом, удалите нижний лист; поставьте черенки на 1/3 в воду.

2. Срежьте у сентполии или глоксинии лист и поставьте в неглубокую воду.

3. Разрежьте длинный лист сансевьеры на листовые черенки длиной по 5-6 см и поставьте в неглубокую воду (не спутайте верх и низ черенков!).

Пронаблюдайте за развитием корней у черенков (запишите даты появления первых корней, развития корней длиной 1,5 – 2 см) и сделайте вывод.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 7

по теме: "Знакомство с водорослями"

Цель: познакомиться с особенностями строения водорослей,

научиться устанавливать взаимосвязь между строением и функцией

Оборудование: 1) вода из аквариума с одноклеточными зелеными водорослями;

2) предметное и покровное стекла, пипетка;

3) микроскоп;

4) микропрепарат "Спирогира";

5) гербарные листы с бурыми и красными водорослями.

Ход работы:

1. Приготовьте микропрепарат из зацветшей аквариумной воды, рассмотрите его под микроскопом, найдите хламидомонаду.

2. Рассмотрите под микроскопом спирогиру.

3. Рассмотрите на гербарных листах бурые и красные водоросли.

Оформление результатов:

зарисуйте увиденные вами водоросли в тетрадь, подпишите их части.

Сделайте вывод, перечислив все части клеток водорослей и указав их значение.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 8

по теме: "Строение мхов"

Цель: познакомиться с внешним и внутренним строением зеленых и белых

мхов, научиться их сравнивать

Оборудование: 1) гербарные листы с растениями кукушкин лен и сфагнум;

2) лупа и микроскоп;

3) микропрепарат "Спорангий кукушкиного льна".

Ход работы:

1. Изучите особенности строения кукушкиного льна на гербарном листе и под микроскопом.

2. Рассмотрите сфагнум.

Оформление результатов:

зарисуйте оба мха в тетрадь и подпишите их части

Сделайте вывод, сравнив строение кукушкиного льна и сфагнума.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 9

по теме: "Строение папоротникообразных"

Цель: познакомиться со строением папоротника, хвоща и плауна,

научиться выявлять их особенности

Оборудование: 1) гербарные листы с папоротниками, хвощами и плаунами;

2) лупа и микроскоп;

3) микропрепарат "Сорус папоротника".

Ход работы:

1. Рассмотрите папоротник на гербарном листе и под микроскопом, отметьте особенности его листьев, стебля, корневища и корней.

2. Рассмотрите гербарные листы с хвощом и плауном, отметьте особенности их листьев, стеблей, колосков со спорами.

Оформление работы: сделайте рисунки в тетради.

Сделайте вывод об особенностях строения папоротникообразных по сравнению с мхами.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 10

по теме: "Сравнительная характеристика сосны и ели"

Цель: изучить внешний вид побегов и шишек сосны и ели

научиться их сравнивать

Оборудование: 1) гербарные листы с побегами сосны и ели;

2) шишки этих растений;

3) лупа.

Ход работы:

1. Рассмотрите внешний вид побегов сосны и ели, определите, как располагается хвоя у этих деревьев, сравните ее размеры и окраску.

2. Рассмотрите шишки и сравните их.

Оформление результатов:

сделайте рисунки побегов и шишек, заполните таблицу:

Сделайте вывод об особенностях внешнего строения голосеменных растений по сравнению с папоротникообразными.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 5

по теме: "Строение семян фасоли и пшеницы"

Цель: познакомиться со строением семян однодольных и двудольных растений, научиться их сравнивать

Оборудование: 1) проросшие семена фасоли;

2) микроскоп, лупа;

3) микропрепарат "Зерновка пшеницы".

Ход работы:

1. Рассмотрите внешний вид семени фасоли, отметьте его форму; снимите семенную кожуру, найдите 2 семядоли, корешок, стебелек, почечку, пользуясь рисунком в учебнике.

2. Подготовьте микроскоп к работе и рассмотрите микропрепарат "Зерновка пшеницы"; найдите, пользуясь учебником, части зерновки: покров, эндосперм, зародыш.

Оформление результатов:

зарисуйте семя фасоли и зерновку пшеницы в тетрадь, подпишите их части: одинаковые - синим цветом, а различные - зеленым.

Сделайте вывод, сравнив эти семена и ответив на вопрос: почему пшеницу относят к однодольным растениям, а фасоль – к двудольным?

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 6

по теме: "Внешнее строение бактерий"

Цель: рассмотреть внешний вид крупных бактерий, научиться их сравнивать

Оборудование: 1) микроскоп;

2) флакон с водой, предметное и покровное стекла;

3) культура сенной и картофельной палочки.

Ход работы:

1. Приготовьте микропрепарат культуры бактерий.

2. Рассмотрите его при малом и большом увеличении микроскопа, отметьте форму и окраску бактерий.

Оформление результатов: зарисуйте в тетрадь увиденное.

Сделайте вывод, сравнив картофельную и сенную палочки.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 7

по теме: "Знакомство с грибами"

Цель: познакомиться со строением шляпочных, плесневых грибов и дрожжей

научиться сравнивать их и делать выводы.

Оборудование: 1) набор картинок шляпочных грибов;

2) микропрепарат "Плесень мукор";

3) культура дрожжей;

4) микроскоп, пипетка, предметное и покровное стекла.

Ход работы:

1. Рассмотрите набор картинок шляпочных грибов, разделите их на пластинчатые и трубчатые.

2. Рассмотрите под микроскопом плесневый гриб мукор, в учебнике - пеницилл.

3. Приготовьте и рассмотрите микропрепарат дрожжей.

Оформление результатов:

1. Выпишите в тетрадь названия пластинчатых и трубчатых грибов. Напишите их сходства и различия.

2. Зарисуйте мукор и пеницилл. Напишите их сходства и различия.

3. Зарисуйте дрожжевую клетку.

Сделайте вывод об особенностях строения шляпочных, плесневых грибов и дрожжей.

tnu.podelise.ru

• 
  Что общего у грибов с растениями
• 
  Клетка растений и животных под микроскопом
• 
  Сравнение строения клетки животных и растений
• 
  Все о кактусе как комнатном растении
• 
  Биология растения грибы бактерии 7 класс
• 
  Клетка растений отличается от клетки животных
• 
  Растение как мята но не мята
• 
  Что такое многолетние растения и однолетние
• 
  У растений есть ядро или нет
• 
  Аквариумные растения с фото и названиями
• 
  Значение воздуха для растений и животных