Открытый урок по биологии на тему "Строение растительной и животной клеток". Клеточное строение растений видеоурок

Технологическая карта урока "Клеточное строение растений. Свойства растительной клетки".

Урок №3 Клеточное строение растений. Свойства растительной клетки

Цель: сформировать у учащихся знания о клетке как о живой единице растительного организма.

Задачи:

Образовательная: Углубить знания учащихся о клеточном строении растений, выяснить микроскопическое строение клетки, освоить методику приготовления временных микропрепаратов;

Развивающая: Продолжить развитие умений учащихся работать с микроскопом, делать схематические зарисовки, продолжить развитие наблюдательности и внимания в ходе лабораторной работы;

Воспитательная: Воспитание прилежания, трудолюбия, эстетического восприятия растительных организмов.

Тип урока: урок общеметодологической направленности

Используемые технологии: здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения.

Планируемые результаты обучения:

Предметные

Научиться давать определения понятиям: ядро. цитоплазма. клеточная стенка (цитоплазматическая)мембрана, вакуоль. хлорофилл, хлоропласт. хромосомы. Приводить примеры одноклеточных и многоклеточных растений.

Различать и называть органоиды клеток растений.

Характеризовать основные процессы жизнедеятельности клетки.

Обобщать знания и делать выводы о взаимосвязи работы всех частей клетки.

Выявлять отличительные признаки растительной клетки

Метапредметные УУД:

Познавательные

Устанавливать причинно-следственные связи; сравнивать и классифицировать, самостоятельно выбирая критерии для указанных логический операций; составлять план параграфа, работать с натуральными объектами

Регулятивные

Формулировать цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения; планировать свою деятельность и прогнозировать ее результаты; осуществлять рефлексию своей деятельности.

Коммуникативные

строить речевые высказывания в устной форме; адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения; отстаивать свою позицию.

Личностные

Формирование познавательного интереса к изучению природы, научного мировоззрения; умение применять полученные знания в практической деятельности.

Решаемые проблемы

Из каких частей состоит клетка? Какие функции в клетке выполняют ядро, цитоплазма, клеточная стенка, хлоропласты? Почему клетку называют живой системой? Каковы отличительные признаки растительных клеток? Какой процесс обеспечивает появление новых клеток растения? Как размножается клетка? Какие процессы жизнедеятельности характерны для клетки?

Технологическая карта урока

Деятельностьучителя

Деятельность

учащихся

Формирование УУД

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Здравствуйте, ребята!

Я рада новой встрече с вами. Давайте поприветствуем друг друга и весь окружающий нас мир. Пожелаем друг другу успеха на уроке.

Приветствуют учителя.

Настраиваются на урок.

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Личностные: действие смыслообразования.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

Актуализация и пробное учебное действие

Выявление места и причины затруднения

infourok.ru

Урок на тему "Строение растительной клетки"

но-психологичес-кий.

Задачи:

1. Подготовка учащихся к работе на уроке.

Приветствие

Добрый день. Я рада видеть всех вас и надеюсь на ваше сотрудничество. Пожелаем, друг другу успеха.

Актуализация знаний и умений

Проверка знаний учащихся по теме"Устройство увеличительных приборов"

Задание №1. Игра "Путаница" Предложенные карточки со словами нужно разделить на две группы и соотнести эти слова с частями микроскопа и лупы.

Задание №2. Работа с классом. Тест. Выбрать правильные утверждения. (Приложение № 1)

Воспроизводят знания полученные раннее.

1 группа 2 группа

-тубус - линза

- окуляр - ручка

-обьектив

- зеркало

- штатив

- винт

Выполняют тест. Взаимопроверка.

Ключ

1б

2б

3б

Мотивация.

Сообщение темы, цели и задач урока.

Мы с вами говорили о том, что практически все живое на Земле имеет клеточное строение и я предлагаю вам посмотреть фрагмент презентации и предположить тему нашего урока

Предлагаю учащимся вместе сформулировать задачи урока.

Мы будем изучать строение растительной клетки.

• Записывают в тетрадь дату, тему, формулируют задачи урока.

Формирование новых знаний и умений

Первичное закрепление

знаний

Органоиды клетки - постоянные клеточные структуры, клеточные органы, обеспечивающие выполнение специфических функций в процессе жизнедеятельности

клетки 

Класс делиться на 5 групп

Каждому ученику в группе дается индивидуальное задание (приложение 2)

Помогаю разобраться, если, что-то непонятно.

Физминутка (В состав физкультминуток включаю комплексы, состоящие из 4-6 упражнений: 2-3 из которых должны формировать осанку, 2-3 для плеч, пояса, рук и туловища.

Спал цветок и вдруг проснулся,

Больше спать не захотел,

Шевельнулся, потянулся,

Взвился вверх и полетел.

Солнце утром лишь проснется,

Бабочка кружит и вьется.

• Выполняют задания (используют текст параграфа и дополнительную литературу).

• Делают записи.

• Обсуждают изученный материал.

• Дополняют друг друга.

Каждый ученик в своей группе рассказывает о той части клетки, которую изучал.

Выполняют задание (приложение 2)

(Туловище вправо, влево.)

(Туловище вперед, назад.)

(Руки вверх, потянуться.)

(Руки вверх, вправо, влево.)

(Покружиться.)

После изучения строения клетки и выполнения творческого задания ребятам предлагается раскрасить и указать все органоиды клетки

Выполняют творческое задание Раскрашивают рисунок "Растительная клетка"

Закрепление и обобщение полученных знаний.

- Используя текст параграфа и знания полученные в ходе урока составьте схему строение растительной клетки:

Строение клетки

Заполняют схему в тетради

Этап информации о домашнем задании

От - Оветить на вопросы

с. 32. устно.

- Для ЛР принести луковицу.

- Закончить творческое задание (кто не успел)

-создать модель клетки (аппликация или из пластилина)

Рефлексия

Самооценка знаний обучающихся (Светофор)

Красный – урок прошел хорошо, мне все понятно;

Желтый – некоторые задания вызвали затруднения;

Зеленый – Задания были трудными, многое не понятно.

Анализ активности, полноты, логичности ответов учащихся, выставление (аргументированность) оценок)

Урок подходит к концу. Давайте ответим на вопрос, который поможет нам определить, достигли ли мы цели урока. 

Итак, вопрос: каковы мои главные результаты, что я понял, чему научился на уроке.

Ребята! У нас было изучение новой темы. Я очень довольна вашей работой на уроке.

А оценки вам поставлю после проверки ваших тетрадей. Урок окончен, до свидания.

Оценивание и высказывания по усвоению материала и работы на уроке.

Открытый урок по биологии на тему "Строение растительной и животной клеток"

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 15 г. Балашова

Саратовской области»

Урок по биологии в 6 классе

(Урок – лабораторный практикум)

Тема урока: Строение растительной и животной клеток.

Подготовила: учитель биологии

МОУ СОШ № 15 г. Балашова

Струговщикова Инна Александровна

Цели: углубить знания учащихся о клеточном строении живых организмов, развить представление о различии между растительной и животной клетках. Способствовать развитию навыков учащихся в работе с микроскопом, в приготовлении препаратов. Содействовать развитию у школьников аккуратности, трудолюбия и бережного отношения к приборам и оборудованию.

Оборудование: учебник, тетрадь, световые микроскопы, цифровой микроскоп, микролаборатории, готовый препарат животной клетки, растительной клетки, репчатый лук, компьютер, проектор, экран, презентация к уроку «Строение растительной и животной клеток», таблица «Эукариотическая клетка», диск «Живой оганизм»

Тип урока: Урок открытия нового знания.

Ход урока

1. Этап мотивации.

Надпись на доске: «От нас природа тайн своих не прячет, но учит быть внимательнее к ней» (Н. Рыленков)

- Ребята, как вы понимаете это высказывание? (надо быть внимательнее к природе)

Пытливый ум человека всё глубже проникает в тайны живой материи, пытаясь дать объяснение самому сложному и удивительному явлению природы, которое называется жизнью.

1. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии.

Универсальной ячейкой жизни является клетка. Клетка – это структурная и функциональная единица всех живых организмов.

- Ребята, посмотрите направо, где у нас уровни организации жизни. Нашли клеточный уровень – это начальный уровень организации.

Кроме того, клетка и сама живая.

- Вспомните, какими свойствами обладают все живые организмы? (Рост, питание, дыхание, развитие, размножение, выделение, обмен веществ, движение, обмен веществ, раздражимость)

- А клетка тоже обладает этими свойствами? (Да)

- Какая наука изучает клетку? (цитология)

- Ребят, а можно ли мы с вами сейчас её увидеть? (нет)

- А вы знаете, какие размеры имеют клетки? (от 10 до 50 мкм)

- А как можно увидеть клетку? ( с помощью микроскопа)

Клетки могли быть открыты только после изобретения микроскопа.

- А вы знаете, кто изобрёл микроскоп? (А Денис Петров знает, он подготовил нам презентацию)

История открытия микроскопа (Один ученик, презентация, вопросы)

1. Этап выявления места и причины затруднения.

- Вы уже многое знаете о клетке.

- Давайте с вами вспомним строение клетки.

- Назовите обязательные части для клетки (оболочка, цитоплазма и ядро).

Задание 1: «Угадай термин»

1. Оптический прибор, позволяющий увидеть увеличительное изображение мелких предметов. (Микроскоп)2. Внутреннее вязкое полужидкое содержимое клетки. (Цитоплазма)3. Органоид, служащий местом сборки белков. (Рибосома)4. Вирус бактерий. (Бактериофаг)5. Процесс поглощения клеткой крупных молекул органических веществ. (Фагоцитоз)6. Пластиды зеленого цвета. (Хлоропласты)7. Органоид, принимающий участие в делении клетки содержащий в своем составе центриоли. (Клеточный центр)8. Бесцветные пластиды шарообразной формы. (Лейкопласты)9. Этот органоид защищает содержимое клетки от воздействий внешней среды. (Плазматическая мембрана)10. Органоид клетки, где хранится наследственная информация. (Ядро)11. Органоид растительной клетки, представляющий собой прозрачные пузырьки, заполненные клеточным соком. (Вакуоль)12. Самое распространенное вещества клетки. (Вода)13. Неорганическое вещество клетки, составляющее в ней до 30 %всей необходимой энергии. (Жиры)14. Органоид,в котором образуется и накапливается энергия. (Митохондрия)15. Составная часть ядра; их может быть несколько. (Ядрышко)16. Неклеточная форма жизни. (Вирус)17. Пороцесс захвата и поглощения клеткой жидкости с растворенными в ней веществами. (Пиноцитоз)

Задание 2: Если сравнить клетку с заводом, то каким органоидам и частям клетки можно присвоить следующие названия: (Слайд 2-8)

1. энергетическая станция (митохондрия),

1. склад готовой продукции (аппарат Гольджи),

1. цех переработки отходов (лизосома),

1. сборочный контейнер  (рибосома),

1. информационный центр (ядро),

1. фотохимическая лаборатория (хлоропласт),

1. транспортная магистраль (ЭПС).

(Слайд 9) На слайде живые организмы.

- Посмотрите, ребята на живые организмы, назовите их. (Растения и животные)

- Подумайте, одинаковы ли у них клетки?

4. Этап построения проекта выхода из затруднения.

- Кто уже догадался, что сегодня мы будем изучать? (клетки растений и животных)

(Тема урока на слайде) (Слайд 10)

- Что бы вы хотели узнать на уроке? (Ставим цели, слайд) (Слайд 11)

• 1. Познакомиться со строением растительной и животной клетки.

• 2. Выяснить, в чём их сходство и различие.

- А как мы можем узнать строение клеток? (Посмотреть в микроскоп)

-Да, для того, чтобы рассмотреть строение клеток растений и животных, мы выполним лабораторную работу.

5. Этап реализации построенного проекта.

- Но сначала мы должны вспомнить правила работы с микроскопом. ( читают памятки работы с микроскопом)

Выполняют лабораторную работу № 1 «Строение растительной клетки»

Лабораторная работа № 1

«Изучение строения растительной клетки»

приготовление и рассматривание препарата

кожицы чешуи лука

Оборудование: луковица, микроскоп, предметное и покровное стекла, препаровальная игла, раствор йода, пипетка, вода.

Ход работы:

1. Подготовьте предметное стекло, протрите его марлей.

2. Нанесите 1-2 капли воды на стекло.

3. Препаровальной иглой снимите кожицу с внутренней поверхности чешуи лука.

4. Положите кусочек кожицы в каплю воды и расправьте кончиком иглы.

5. Накройте кожицу покровным стеклом.

6. Рассмотрите приготовленный препарат под микроскопом.

7. Отметьте, какие части клетки вы видите.

8. Окрасьте препарат раствором йода. Для этого нанесите на предметное стекло каплю раствора йода. Фильтровальной бумагой с другой стороны оттяните лишний раствор.

9. Рассмотрите окрашенный препарат. Какие изменения произошли?

10.  Зарисуйте 2-3 клетки кожицы лука. Обозначьте оболочку, цитоплазму, ядро, вакуоль с клеточным соком.

11. Сделайте вывод: из каких частей состоит растительная клетка.

(Учитель выводит на экран с помощью цифрового микроскопа, что должны увидеть учащиеся)

Зарисовывают, подписывают. Делают вывод.

Стих-инструкция на слайде. (Слайд 12)

- Ребята, а почему напрасно?

• (Слайд 13) Зелёные клетки. (Основная задача этих клеток — улавливать и использовать солнечный свет. Они наполнены хлоропластами и расположены преимущественно в листьях. )

Слайд 14 – пластиды

Выполняют Лабораторную работу № 2 «Строение животной клетки»

Лабораторная работа № 2

«Изучение строения животной клетки»

Рассматривание готового препарата животной клетки

Оборудование: микроскоп, готовый препарат животной клетки.

Ход работы:

1. Рассмотрите постоянный препарат животной ткани.

2. Сравните его с приготовленным вами препаратом кожицы лука. В чём их сходство и различие?

3. Зарисуйте группу клеток животной ткани и подпишите основные части.

4. Сделайте вывод: из каких частей состоит животная клетка? В чём её сходство и различие с растительной клеткой.

(рассматривают готовый микропрепарат «кровь лягушки», учитель выводит на экран)

Зарисовывают, подписывают. Делают вывод.

6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.

Задание 1: Художник, нарисовавший клетки, забыл, какая из них растительная, а какая животная. Помогите ему правильно написать названия. (Слайд 15)

Задание 2: Посмотрите на рисунки в учебнике (с. 20-21) и на таблицу на доске «Эукариотическая клетка», что у клеток растений и животных общего, и в чём отличия? http://school-collection.edu.ru/catalog/res/000001f8-1000-4ddd-a952-120046b3269f/view/

(Общее – цитоплазма, ядро, ЭПС, ап. Гольджи, оболочка, различие – у растений есть клеточная стенка, хлоропласты и вакуоль).

7.Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

1. Интерактивное задание на компьютере. Выполняет один ученик, все проверяют.

1. Этап включения в систему знаний и повторения.

   1. Расшифруйте название органоидов клетки (карточки развешаны по классу)

РОДЯ, ЛАПАЦТОИМЗ, ХРОМОАСМ, ВЬКУАЛО, ОЛОКАЧОБ, ПЛИТАДЫС

(Ядро, цитоплазма, хромосома, вакуоль, оболочка, пластиды) (Слайд 16)

- Для какой клетки характерны данные органоид? (для растительной).

- А для животной клетки мы какие оставим органоиды? (Слайд 17)

1. Кроссворд «Клетка» (Выполняют в парах).

1. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

- И в завершении нашего урока выскажите своё мнение об уроке, о своём самочувствии на уроке, о своих товарищах и работе с ними.

(Слайд 18) Выберите смайлика, который отражает ваше настроение.

(Слайд 19) Выскажите мнение об уроке:

- Сегодня я узнал…..

- Я удивился……

- Теперь я умею……

- Я хотел бы……

(Слайд 20) Домашнее задание: в учебнике с. 18-24.

На выбор:

1. Составить кроссворд, головоломку по теме «Растительная и животная клетка»

1. Сделать модель (аппликацию) клетки.

Оценки за урок.

videouroki.net

Строение растительной клетки" страница 2

??? Перед вами два объекта природы. Назовите объект живой природы и объект неживой природы Как вы думаете, в чем заключаются их различия? Перечислите свойства живых организмов. Каково самое главное различие (живые организмы состоят из клеток) какова тема сегодняшнего урока?

Учитель: Итак, тема урока : Обобщение и систематизация знаний по теме « Клеточное строение живых орга-низмов».

Учитель: Какова цель нашего урока?

Какие понятия мы сегодня вспомним на нащем уроке? При ответах на доску помещаются понятия: клетка, микроскоп, процессы жизнедеятельности, ткани. Выстраивание понятий в определенной последовательности

Микроскоп - клетка – процессы жизнедеятельности – ткани.

2.Основная часть.

Вопрос к классу кем и когда был изобретен микроскоп.

Антони Ван Левенгук - Нидерландский натуралист, конструктор микроскопов

Родился24 октября 1632 г.

Умер26 августа 1723 г. (90 лет)

Важное изобретение средневековья – это разработка микроскопа. Его изобретателем является Антони ван Левенгук. Ученый прочитал труд естествоиспытателя Роберта Гука «Микрография», опубликованную в 1665 году. Прочтение этой книги вызвало у него интерес к изучению окружающей природы с помощью линз. В 1673 году его изобретение получило общеизвестность. Увеличение его микроскопа было ошеломляющим оно давало увеличение в 275 раз. За свою жизнь он изготовил более 25 микроскопов, 9 из которых дошли до наших дней, около 500 линз. Левенгук способствовал развитию многих наук. Он понимал, что глаз человека видит далеко не все. Сегодня микроскоп является двигателем науки.

Долгое время простенький микроскоп Роберта Гука не давал возможности детально изучить строение клетки. В конце XIX века появились мощные световые микроскопы,

а в середине XX – электронные. Благодаря им удалось изучить внутреннее строение клеток.

Вспомним строение микроскопа и правила работы с ним.

Задание для самостоятельной работы №1.

4

4

1

3

Выполнение задания, оценка и самооценка.

Учитель: Вопрос к классу. Кто ввёл в науку термин клетка.

Под микроскопом Роберт Гук увидел, что любые части растений состоят из ячеек, отделенных друг от друга перегородками. Каждая такая ячейка получила название – клетка.

Теперь ты видишь, что все растения состоят из клеток. Клетка – это самая простая единица строения любого растения. Клетки разных растений отличаются по форме и цвету и многим другим признакам.

Роберт Гук (сообщение)

Английский естествоиспытатель, физик, родился в 1635 году, умер в 1703 году.

Роберт Гук усовершенствовал микроскоп, наблюдая в микроскоп ткани растений, открыл и описал их клеточную структуру, ввёл в науку термин клетка, а также описал строение клеток бузины, укропа, моркови и др.

Роберт Гук предположил, что земная поверхность изменяется во времени. Он также считал, что окаменелости — это остатки прежде живших существ, по которым можно воспроизвести историю Земли.

В 1665г. опубликовал книгу в которой описал свои микроскопические наблюдения.

Работа с учебником.

Строение растительной клетки: (учебник стр. 35)

infourok.ru

Конспект урока по биологии "Строение растительной клетки"

Предмет: биология

Класс: 6

Тема урока: «Строение клетки».

Тип урока: ОНЗ

Цель: формирование у учащихся знания о клетке как о живой единице растительного организма.

Мотивация к учебной деятельности.

Здравствуйте, ребята, садитесь.

Сегодня урок открытия нового знания. А как мы узнаём новое?

Ребята, как вы понимаете следующее высказывание?

«Чтобы переваривать знания, надо поглощать их с аппетитом»

Анатоль Франс.

( нужно учиться с удовольствием. Тогда всё будет понятно, и будет легче учиться.)

Я желаю вам на сегодняшнем уроке успешного усвоения нового материала!

Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.

А из чего состоит любой живой организм? ( из клеток). ( поговорить о клетках, о том, что все клетки состоят из частей – органоидов.) а с помощью чего мы можем рассмотреть клетки различных организмов?

Какую тему мы изучали на прошлом уроке? ( увеличительные приборы.) с помощью них мы можем рассмотреть клетки живых организмов.

Давайте повторим прошлую тему.

Какой увеличительный пробор вы видите на слайде?

( лупа) Из каких частей она состоит? ( из рукоятки, увеличительного стекла и оправы.)

Как называется этот увеличительный прибор?

( микроскоп)

Из каких частей он состоит? ( штатив, предметный столик, тубус, окуляр, объективы, зеркало, винты.)

(А для чего нам нужны все эти приборы? ( того, чтобы можно было увеличить маленькие предметы и их рассмотреть более детально).)

Правильно!

Верно. ( рисунок клетки с органоидами).

Вам надо найти и подписать части клетки от 1 до 10.

Поднимите руку, у кого получилось назвать все части клетки?

Что вы не смогли сделать? ( мы не смогли подписать части клетки от 1 до 10)

Поднимите руки, кто смог назвать какие-нибудь части клетки?

Вы уверены, что назвали части клетки правильно? Вы можете обосновать ваши результаты?

Что вы не можете сделать и почему? (Мы не можем, обосновать свои ответы, мы не достаточно знаем о строении клетки.)

Вы, молодцы, и постарались выполнить задание, но у вас у всех возникли разные затруднения, но учения без затруднений не бывает. Как вы относитесь к затруднениям? (К затруднению надо относиться спокойно, остановимся, подумаем, выявим причину затруднения, улыбнемся и пожелаем себе и друг другу успеха, чтобы найти путь выхода из затруднения.)

3. Выявления места и причины затруднения.

Какое задание вы должны были выполнить? ( надо было назвать части клетки.)

Почему вы не справились с заданием? ( мы не знаем, из каких частей состоит клетка.)

Отлично, вы сами выяснили, что вы не знаете.

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Сформулируйте цель вашей дальнейшей деятельности? (Мы должны узнать, как устроена клетка, построить эталон строения клетки, и научится определять органоиды растительной клетки.)

Какая тема нашего сегодняшнего урока? (Строение клетки.)

Как вы будете достигать, поставленной цели? (Изучим источники информации и узнаем из них, из каких органоидов состоит клетка, создадим эталон для клеток всех растений, научимся его применять.)

План фиксируется на экране:

1. Найти органоиды растительной клетки в источниках информации.

2. Составить эталон строения растительной клетки.

3. Научиться применять эталон на различных рисунках растительных клеток.

4.Реализация построенного проекта.

Цель поставлена, план построен, давайте будем следовать данному плану.

Каким образом мы получаем новые знания? ( из книги, интернета)

У вас несколько групп. Каждой группе я раздаю карточки с таблицей, которую необходимо заполнить. У каждой группы свои органоиды клетки. Необходимо найти их на картинке и определить их функции.

Работая в группах, анализируют информацию, составляют эталон и таблицу в тетрадях.

1 ряд.

2 ряд.

3 ряд.

4 ряд.

После согласования на экране фиксируется эталон:

Молодцы! Можно сказать, что вы достигли цели? (Да, но надо еще научиться называть и находить органоиды у различных клеток растений.)

6. Первичное закрепление во внешней речи.

Правильно, надо научиться называть органоиды растительной клетки, научиться применять новое знание. Я предлагаю сейчас одному из вас выступить в роли автора и рассказать о строении растительной клетки по рисунку, используя эталон.

Вариант ответа.

Данная клетка состоит из следующих органоидов: ядро ( 2), ядрышко ( 1), вакуоль (4), хлоропласты (3).

Ребята соглашаются или не соглашаются.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой.

Теперь вы выполните самостоятельную работу.

Для чего вы будете выполнять самостоятельную работу? (Для того чтобы понять, научились ли мы пользоваться новым знанием.)

Это как раз последний шаг в нашем плане работы.

Задание. Соотнесите цифры от 1 до 10 (в эталоне) с предложенными функциями.

Функции:

А. накопление продуктов обмена веществ; давление внутри клетки.

Б. Образование клеточных оболочек.

В. придают желтую, красную, оранжевую окраску цветам, листьям, плодам.

Г. Фотосинтез.

Д. синтез крахмала, липидов, белков.

Е. синтез липидов и углеводов.

Ж. синтез белка.

З. контролирует жизнедеятельность клетки; хранит генетическую информацию и передает её дочерним клеткам.

И. Обмен веществ между клеткой и окружающей средой.

К. «энергетическая станция» клетки; процесс дыхания.

Учащиеся сопоставляют свои работы с образцом:

1 – К;

2 – И;

3 – З;

4 – Ж;

5 – А;

6 – Б;

7 – В;

8 – Г;

9 – Д;

10 – Е.

У кого возникли затруднения?

В каком месте возникло затруднение?

Почему возникло затруднение?

Молодцы, вы разобрались со строением растительной клетки и смогли выполнить самостоятельную работу.

8. Включение в систему знаний и повторение.

Тест по строению растительной клетки. ( работа с планшетками)

1.Клеточное ядро – важнейшая часть клетки т.к.:

1)Является центром наследственной информации;

2)Обеспечивает перенос питательных веществ в клетке;

3)Придает форму клетке и предохраняет ее от воздействий.

2.Зеленая окраска растений зависит от наличия в цитоплазме:

1) лейкопластов;

2) хлоропластов;

3) хромопластов.

3.Синтез липидов и углеводов в клетке осуществляет:

1) ядро;

2) рибосома;

3) гладкая эндоплазматическая сеть.

9. Рефлексия учебной деятельности.

Наш урок подходит к концу. Давайте вспомним, какую цель вы ставили на уроке?

(Узнать, как устроен цветок растения, построить эталон строения цветка, и научится определять части у цветов.)

Вы достигли цели? (Да.)

А теперь возьмите карандаш, карточку на столе и поставьте «+» или «?» рядом с высказываниями:

Карточка для рефлексии.

1.Я знаю органоиды растительной клетки.

2.Я могу определить органоиды у любой растительной клетки.

3.Я могу соотносить органоиды растительной клетки с их функциями.

4.В самостоятельной работе у меня были ошибки.

5.Я понял причину своих ошибок (если они были).

6.Я сегодня был активным на уроке.

7.Я сегодня был внимательным на уроке.

8.Я сам открыл новое знание.

9.Я доволен своей работой на уроке.

Дома выучите функции всех органоидов растительной клетки.

Спасибо за урок! До свидания!

videouroki.net

Урок биологии "Клеточное строение растений"

Цели урока:

обучающие: создать условия для знакомства с особенностями клеточного строения растений.

развивающие: развивать умение характеризовать органоиды клетки растений; различать органоиды растения на рисунке учебника, на таблицах, выдвигать предположения об их функциях; сравнивать; характеризовать их сходство и различия; делать выводы. Характеризовать значение растений разных систематических групп в жизни человека;

воспитательные: воспитывать бережное отношение к растительному миру Земли, формируя экологическую грамотность

Оборудование: слайды, мультимедийное оборудование, видеоролик «Клетки растений», карточки - «Путеводители»

Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Ход урока:

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Здравствуйте, ребята!

Я рада новой встрече с вами. (слайд №1)

Давайте поприветствуем друг друга и весь окружающий нас мир. Пожелаем друг другу успеха на уроке.

Актуализация и пробное учебное действие

1. Беседа.

Продолжите мои фразы:

Растения по величине бывают:…

Но все они состоят из… (клеток)

Клетка растения - это удивительный мир. Я очень хочу, чтобы вы убедились в этом сегодня.

 - 2. Я предлагаю вам план, по которому вы составите рассказ о растительной клетке (слайд №2) на слайде:

1. Перечислите органоиды клетки.

2. Охарактеризуйте каждый органоид

3. Какие органоиды присущи только растительным клеткам?

Выявление места и причины затруднения

Почему не получается рассказать о клетках растений по предложенному плану?

 - Каких знаний не хватает?

 - Что хотели бы узнать?

 - Каким способом можно получить нужную информацию?

Весь материал – смотрите документ.

videouroki.net

Клеточное строение растений | Уроки по Биологии

Клеточное строение растений

Закрепление урока: Учитель. Ребята, давайте подведём итог – что нового мы узнали сегодня на уроке. Учащиеся отвечают: / мы узнали, какие есть увеличительные приборы, как они появились и как пользоваться этими приборами/ Учитель. Мы узнали также, что в увеличительные приборы можно рассмотреть клетки. Строение клетки мы будем изучать на следующем уроке. Домашнее задание: §5, читать, конспект

tak-to-ent.net

• 
  Пастернак растение как выглядит
• 
  Ленинградской области редкие растения
• 
  Цветущие осенью растения леса
• 
  Хвойные растения на штамбе
• 
  Текила из какого растения
• 
  Редкие растения белгородской области
• 
  Растения для привлечения любви
• 
  Происхождение высших споровых растений
• 
  Вьющиеся растения на террасу
• 
  Биологические методы исследований растений
• 
  B1 витамин для растений