«Урок естествознания в 1 классе на тему: «Части растения». Части растений 1 класс видеоурок

Уроки по предмету "Естествознание" раздел "Растения" (1 класс)

multiurok.ru

Урок по естествознанию в 1 классе тема "Части растений"

(Г)1. Упражнение «Собери растение»

Составляют из частей целое растение. Обсуждают, какое растение получилось. Выясняют сходство и различие. В каждой группе должны получиться дерево, кустарник, цветок. (1 группа выполняет задание у доски)

- Сложите их в такой последовательности, чтобы получилось целое растение.

- Что у вас получилось?

- Что общего у всех растений?

- Как вы считаете, у каждого растения есть эти части?

Учащиеся приходят к выводу, что растения могут различаться по форме и размеру, но они имеют одинаковые основные части.

- Назовите основные части растений.

- Показывают корень, стебель, листья, цветок. (Дети берут в руки каждую часть растения и показывают учителю)

- Все ли части растений мы показали?

- Давайте произнесём названия частей растений на других языках?

Корень-тамыр-roots(рутс)

Стебель-сабағы – stem(стэм)

Лист-жапырақ-leaf(лиф)

Цветок-гүл-flower (флауэр)

Плод-ұрық- fruit (фрут)

Семена-тұқым-seed (сид)

ФО

(П)2. Упражнение «Мы - изучаем»

Сравнивают свои картинки с иллюстрацией в учебнике.

- Давайте проверим, правильно мы выделили части растений?- Найдите и назовите на рисунке части растений.

Делают вывод о том, что все растения имеют одинаковые части.

- Какие части растения расположены над землёй?Зачем растению стебель, лист, цветок?

- Какие части растения расположены под землёй?

Зачем растению корень,

- Назовите друг другу основные части растений

Глоссарий.

ФО

Динамическая пауза

(И)3. Дифференцированное упражнение «Части растений»

Дорисуйте недостающие части растения.

Закончите рисунок. Соотнесите части растения и определите функции каждой части растения.

ФО

(К)4. Упражнение «Посмотри и ответь»

- Каждому ученику выдаётся яблоко разрезанное пополам

- Рассмотрите, что находиться внутри

- Какую роль выполняют семена растений?

- Рассматривают рисунки, называют плоды.

- Сравните плоды (по размеру, по форме, по окраске)

- Как ты думаешь, что образуется на месте цветка?

(П)5. Игра «Определи, чьи семена»

Учащимся раздаются коробочки с изображением различный растений и семена (н-р семена: тыквы, арбуза, гороха, кукурузы, подсолнечника и т.п.). Необходимо разложить семена по коробочкам.

ФО

(И,К)6. Упражнение «Семена»

(Исследование с использованием навыка- наблюдение, семена замачиваем заранее и наблюдаем каждый день)

- Как появляются растения?

- Рассмотрите семена

- Что изменилось в семенах через 3 дня, 6 дней?

- Какая часть появилась первой?

- Что появляется после корня?

- Какой вывод можно сделать?

Динамическая пауза

Выполняют движения со словами:

Вот так яблоко! Оно

Соку сладкого полно.

Руку протяните,

Яблоко сорвите.

Стал ветер веточку качать-

И трудно яблоко достать.

Подпрыгну, руку протяну

И быстро яблоко сорву!

(И)7. Упражнение «Как прорастают семена»

Нарисуйте то, что увидели в ходе исследования «Семена».

ФО

(К)7. Игра «Проверь себя»

При ответе “Да” делают хлопок. При ответе “нет” разводят руками.

– Из семян кабачка вырастает клубника? (нет)

– Внутри плодов находится семена? (да)

– У плода помидора есть внутри семена? (да)

– Корень, стебель, лист, цветок, плод, семена – это основные части растений? (да)

– Верно ли, что плоды образуются на листьях? (нет)

– Яблоко – это плод? (да)

ФО

www.videouroki.by

Конспект урока на тему "Растения" 1 класс

Цель урока: организация работы по формированию понятия «растение».

Планируемые результаты (предметные):

• обучающийся научится определять понятия «растение», «дерево», «кустарник», «травянистое растение»;
• различать и называть основные части растений, использовать иллюстративный материал;
• обучающийся получит возможность научиться соблюдать правила экологического поведения в природной среде, описывать наблюдаемые объекты природы, выделять их существенные признаки.

Тип урока: урок формирования новых знаний.

Формы обучения: фронтальная, парная, групповая, коллективная, индивидуальная.

Методы обучения: словесный, наглядный, исследовательский.

Основное содержание темы, понятия и термины:

1. Растения: деревья, кустарники, травы.
2. Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами.

Образовательные ресурсы:

1. Дмитриева Н.А., Казаков А.Н. Окружающий мир: Учебник для 1класса: в 2 частях. - Самара: Издательский дом «Фёдоров»: Издательство «Учебная литература», 2011.
2. Дмитриева Н.А., Казаков А.Н. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» 1 класс. - Самара: Издательский дом «Фёдоров»: Издательство «Учебная литература», 2012. 56с.
3. Гербарий травянистых растений, рисунки с изображением растений. Официальный сайт государственной системы развивающего обучения Л.В.Занкова [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://zankov.ru.

Ход урока

1.Организационный этап.

 Есть просто храм, есть храм науки, А есть ещё природы храм –  С лесами, тянущими руки Навстречу солнцу и ветрам. Он свят в любое время суток, Открыт для нас в жару и стынь, Входи сюда, будь сердцем чуток, Не оскверняй его святынь.                            С.Смирнов

- Проверим готовность к уроку.

Личностные УУД: интерес к учебному материалу.РегулятивныеУУД: волевая саморегуляция.

2. Проверка домашнего задания.

(Звучит музыка «Времена года» П.И.Чайковского.) 

Учащиеся рассказывают о погоде сегодняшнего дня. Называют основные признаки осени. Как эти изменения в неживой природе влияют на живую природу. (О растениях, животных, человеке.)

- Чтобы вы предложили делать своим товарищам, чтобы не заболеть?(Делать утреннюю зарядку, обтираться или обливаться водой, проветривать комнату, пить травяные чаи, соки, гулять на свежем воздухе.)

ЛичностныеУУД: формирование здоровьесберегающего поведения.ПознавательныеУУД: находить несколько вариантов решения поставленной задачи.

3. Мотивация к учебной деятельности.

- Ребята подготовили загадки к уроку:

Стоят в поле сестрички:  Желтый глазок – белые реснички.(СЛАЙД 2Ответ: ромашки.)

В шубе летом,  А зимой — раздеты  Их весной и летом  Видим мы одетыми.  А осенью с бедняжек  Сорвали все рубашки,  Но зимние метели  В меха их разодели. (СЛАЙД 3Ответ: деревья.)

Чёрных ягод пышный куст –  Хороши они на вкус! (СЛАЙД 4Ответ: смородина.)

- Как можно назвать все отгадки одним словом? (СЛАЙД 5Растения.) - Как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке? - Познакомимся с видами растений, узнаем, из каких частей они состоят.

ЛичностныеУУД: положительное отношение к познавательной деятельности.РегулятивныеУУД:    формирование    учебной      задачи.ПознавательныеУУД: понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить          ответ.КоммуникативныеУУД: формирование собственного мнения.

4. Подготовка к работе на основном этапе.  СЛАЙД 6

Работа       с        гербариями       в       группах.Задача: внимательно рассмотреть растение, описать внешний вид, рассказать, что знают об этом растении. Выделить общие части всех травянистых растений: корень, стебель, листья, цветок, плод и семена.

ПознавательныеУУД: анализ изучаемых объектов окружающего мира (растений)   с          выделением         их      частей.РегулятивныеУУД: принятие и сохранение учебной задачи.КоммуникативныеУУД: умение контролировать действия партнёра.

 5. Усвоение новых знаний и способов действий.

Работа с учебником с.22. - Давайте проверим, правильно мы выделили части растений? - Найдите и назовите на рисунке части растений. - Какие части растения расположены над землёй? - Зачем растению корень? - Объясните народные приметы. - Как природные явления влияют на жизнь растений.

Игра «Не ошибись». 

Ребятам нужно назвать части растений (на рисунках). Если ученик ошибается, то остальные хлопают в ладоши. СЛАЙД 7  

Познавательные УУД: осуществление поиска необходимой информации в учебнике, использование знаково-символических средств, установление причинно-следственных         связей. Регулятивные УУД: оценивать совместно с учителем и одноклассниками результат          своих действий.Коммуникативные УУД: учёт разных мнений, выработка единого решения.

Физкультминутка  «Рябина»

На холме стоит рябинка  Держит прямо, ровно спинку. Ей непросто жить на свете: Ветер крутит, вертит ветер.  Но рябинка только гнётся,  Не печалится – смеётся.  Вольный ветер грозно дует  На рябинку молодую.

Личностные УУД: формирование здоровьесберегающих технологий.

6. Реализация построенного проекта.

Игра «Угадай растение» (используются картинки на доске). - У него зелёные листья. Что это? - У него есть листья и корень. О чём речь? - У него есть листья, корень и большой ствол, покрытый корой. Что же это такое? - Какой существенный признак помог определить растение? - Какие признаки относятся ко всем трём группам растений? - Назовите существенный признак, который поможет определить кустарник, травянистое растение?

Работа       с        учебником         с.23  (в       парах).Задача: определить, какому из растений на рисунке соответствует понятие «дерево», «кустарник», «травянистое растение». Назвать его части. Сравнить их.

Личностные УУД: положительное отношение к исследовательской деятельности.Познавательные УУД: анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков.Регулятивные УУД: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.Коммуникативные УУД: договариваться с партнёром, использовать в общении правила вежливости.

7. Первичное закрепление во внешней речи. СЛАЙД 8

Представленные рисунки растений классифицировать по критериям в таблицу:

Деревья

Кустарники

Травянистые растения

Дуб Ель

Шиповник Калина

Тюльпан Полынь

Задание выполняется по цепочке. Каждый ученик выходит и прикрепляет карточку в нужный столбик.

Личностные УУД: формирование представления о природоохране и ЗОЖ.Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.Познавательные УУД: общеучебные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические – осуществление сравнения, синтеза.Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию.

Физкультминутка.

Мы листики осенние. На ветках мы сидим. Дунул ветер – полетели. Мы летели, мы летели И на землю тихо сели.

Ветер снова набежал  И листочки все поднял. Закружились, полетели И на землю тихо сели.

8. Самостоятельная работа.

Выполнить задание №19 в рабочей тетради.Задача: дорисовать недостающие части растений и соединить линией каждое растение со словом – понятием.

Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; коррекция.

9. Включение в систему знаний и повторение.

Повторение учебного содержания организуется при выполнении задания №20 в рабочей тетради (непрерывность учебного содержания). - На какие группы можно распределить объекты природы.  - Назовите растения для каждого понятия. Наклеить изображение в соответствующий квадрат таблицы.

Личностные УУД: иметь представление о границах собственного знания и «незнания».Познавательные УУД: использование знаково – символических средств для решения задачи.Регулятивные УУД: прогнозирование.

10. Рефлексия учебной деятельности. СЛАЙД 9

Урок:

• привлек меня тем ...
• показался интересным ...
• взволновал ...
• заставил задуматься ...
• навел меня на размышления ...

Познавательные УУД : умения структурировать знания, оценка процесса и результатов деятельности.Коммуникативные  УУД: умение выражать свои мысли.Регулятивные  УУД: осознание того, что усвоено, и что ещё подлежит усвоению.

Просмотр содержимого документа «Конспект урока на тему "Растения" 1 класс »

Конспект урока по окружающему миру

на тему «Растения»

1 класс

Развивающая система Л.В. Занкова

Подготовила:

учитель начальных классов

Ладыгина Елена

Владимировна

Белгород – Прохоровка, 2013

Цель урока: организация работы по формированию понятия «растение».

Планируемые результаты (предметные):

• обучающийся научится определять понятия «растение», «дерево», «кустарник», «травянистое растение»;

• различать и называть основные части растений, использовать иллюстративный материал;

• обучающийся получит возможность научиться соблюдать правила экологического поведения в природной среде, описывать наблюдаемые объекты природы, выделять их существенные признаки.

Тип урока: урок формирования новых знаний.

Формы обучения: фронтальная, парная, групповая, коллективная, индивидуальная.

Методы обучения: словесный, наглядный, исследовательский.

Основное содержание темы, понятия и термины:

1. Растения: деревья, кустарники, травы.

2. Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами.

Образовательные ресурсы:

1. Дмитриева Н.А., Казаков А.Н. Окружающий мир: Учебник для 1класса: в 2 частях. - Самара: Издательский дом «Фёдоров»: Издательство «Учебная литература», 2011.

2. Дмитриева Н.А., Казаков А.Н. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» 1 класс. - Самара: Издательский дом «Фёдоров»: Издательство «Учебная литература», 2012. 56с.

3. Гербарий травянистых растений, рисунки с изображением растений. Официальный сайт государственной системы развивающего обучения Л.В.Занкова [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://zankov.ru.

Ход урока

1.Организационный этап.

 Есть просто храм, есть храм науки,А есть ещё природы храм – С лесами, тянущими рукиНавстречу солнцу и ветрам.Он свят в любое время суток,Открыт для нас в жару и стынь,Входи сюда, будь сердцем чуток,Не оскверняй его святынь. С.Смирнов

- Проверим готовность к уроку.

Личностные УУД: интерес к учебному материалу.РегулятивныеУУД: волевая саморегуляция.

2. Проверка домашнего задания.

(Звучит музыка «Времена года» П.И.Чайковского.) 

Учащиеся рассказывают о погоде сегодняшнего дня. Называют основные признаки осени. Как эти изменения в неживой природе влияют на живую природу. (О растениях, животных, человеке.)

- Чтобы вы предложили делать своим товарищам, чтобы не заболеть?(Делать утреннюю зарядку, обтираться или обливаться водой, проветривать комнату, пить травяные чаи, соки, гулять на свежем воздухе.)

ЛичностныеУУД: формирование здоровьесберегающего поведения.ПознавательныеУУД: находить несколько вариантов решения поставленной задачи.

3. Мотивация к учебной деятельности.

- Ребята подготовили загадки к уроку:

Стоят в поле сестрички: Желтый глазок – белые реснички.(СЛАЙД 2Ответ: ромашки.)

В шубе летом, А зимой — раздеты Их весной и летом Видим мы одетыми. А осенью с бедняжек Сорвали все рубашки, Но зимние метели В меха их разодели. (СЛАЙД 3Ответ: деревья.)

Чёрных ягод пышный куст – Хороши они на вкус! (СЛАЙД 4Ответ: смородина.)

- Как можно назвать все отгадки одним словом? (СЛАЙД 5Растения.)- Как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке?- Познакомимся с видами растений, узнаем, из каких частей они состоят.

ЛичностныеУУД: положительное отношение к познавательной деятельности.РегулятивныеУУД: формирование учебной задачи.ПознавательныеУУД: понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ.КоммуникативныеУУД: формирование собственного мнения.

4. Подготовка к работе на основном этапе. СЛАЙД 6

Работа с гербариями в группах.Задача: внимательно рассмотреть растение, описать внешний вид, рассказать, что знают об этом растении. Выделить общие части всех травянистых растений: корень, стебель, листья, цветок, плод и семена.

ПознавательныеУУД: анализ изучаемых объектов окружающего мира (растений) с выделением их частей.РегулятивныеУУД: принятие и сохранение учебной задачи.КоммуникативныеУУД: умение контролировать действия партнёра.

5. Усвоение новых знаний и способов действий.

Работа с учебником с.22.- Давайте проверим, правильно мы выделили части растений?- Найдите и назовите на рисунке части растений.- Какие части растения расположены над землёй?- Зачем растению корень?- Объясните народные приметы.- Как природные явления влияют на жизнь растений.

Игра «Не ошибись».

Ребятам нужно назвать части растений (на рисунках). Если ученик ошибается, то остальные хлопают в ладоши. СЛАЙД 7

Познавательные УУД: осуществление поиска необходимой информации в учебнике, использование знаково-символических средств, установление причинно-следственных связей. Регулятивные УУД: оценивать совместно с учителем и одноклассниками результат своих действий.Коммуникативные УУД: учёт разных мнений, выработка единого решения.

Физкультминутка «Рябина»

На холме стоит рябинка Держит прямо, ровно спинку.Ей непросто жить на свете:Ветер крутит, вертит ветер. Но рябинка только гнётся, Не печалится – смеётся. Вольный ветер грозно дует На рябинку молодую.

Личностные УУД: формирование здоровьесберегающих технологий.

6. Реализация построенного проекта.

Игра «Угадай растение» (используются картинки на доске).- У него зелёные листья. Что это?- У него есть листья и корень. О чём речь?- У него есть листья, корень и большой ствол, покрытый корой. Что же это такое?- Какой существенный признак помог определить растение?- Какие признаки относятся ко всем трём группам растений?- Назовите существенный признак, который поможет определить кустарник, травянистое растение?

Работа с учебником с.23  (в парах).Задача: определить, какому из растений на рисунке соответствует понятие «дерево», «кустарник», «травянистое растение». Назвать его части. Сравнить их.

Личностные УУД: положительное отношение к исследовательской деятельности.Познавательные УУД: анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков.Регулятивные УУД: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.Коммуникативные УУД: договариваться с партнёром, использовать в общении правила вежливости.

7. Первичное закрепление во внешней речи. СЛАЙД 8

Представленные рисунки растений классифицировать по критериям в таблицу:

Задание выполняется по цепочке. Каждый ученик выходит и прикрепляет карточку в нужный столбик.

Личностные УУД: формирование представления о природоохране и ЗОЖ.Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.Познавательные УУД: общеучебные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические – осуществление сравнения, синтеза.Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию.

Физкультминутка.

Мы листики осенние.На ветках мы сидим.Дунул ветер – полетели.Мы летели, мы летелиИ на землю тихо сели.

Ветер снова набежал И листочки все поднял.Закружились, полетелиИ на землю тихо сели.

8. Самостоятельная работа.

Выполнить задание №19 в рабочей тетради.Задача: дорисовать недостающие части растений и соединить линией каждое растение со словом – понятием.

Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; коррекция.

9. Включение в систему знаний и повторение.

Повторение учебного содержания организуется при выполнении задания №20 в рабочей тетради (непрерывность учебного содержания).- На какие группы можно распределить объекты природы. - Назовите растения для каждого понятия.Наклеить изображение в соответствующий квадрат таблицы.

Личностные УУД: иметь представление о границах собственного знания и «незнания».Познавательные УУД: использование знаково – символических средств для решения задачи.Регулятивные УУД: прогнозирование.

10. Рефлексия учебной деятельности. СЛАЙД 9

Урок:

• привлек меня тем ...

• показался интересным ...

• взволновал ...

• заставил задуматься ...

• навел меня на размышления ...

Познавательные УУД : умения структурировать знания, оценка процесса и результатов деятельности.Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли.Регулятивные УУД: осознание того, что усвоено, и что ещё подлежит усвоению.

kopilkaurokov.ru

«Урок естествознания в 1 классе на тему: «Части растения»

Класс: 1

Цели обучения, которым посвящен урок:Различать основные части растений.Проводить наблюдения за явлениями окружающего мира.

Развитие навыковРазвитие навыков наблюдения, анализа, обобщения.

Предполагаемый результат:

Все учащиеся смогут:Узнают, из каких частей состоят растения.Научатся различать части растений.Узнают, как проращивают семена.Большинство учащихся смогут:Объяснить почему семена прорастают во влажной среде.Некоторые учащиеся смогут:Смогут сделать коллаж растения, используя подручные средства.

Языковая цель

Трехъязычие: с‰леметсіз бе, здравствуйте, good afternoon!Основные термины и словосочетания:Части растения, корень, стебель, лист, цветок, плод, семена.Используемый язык для диалога/письма на уроке:Вопросы для обсуждения:Из каких частей состоит растение?Зачем нужны разные части растений?Как проращивают семена?

ПланВременное планирование

Планируемые мероприятияРесурсы

Начало урока 0-3 минСоздание положительного эмоционального настроя.Игра. Представьте себя растениями: вытяните руки вверх и раскройте пальцы.Каким растением вы представили себя?

Середина урока 3-30 минРабота над новой темой.Наш путь начнем с игры "Кот в мешке". Вы выбираете карточку с любым номером, а я вам читаю вопрос.1) Сколько групп растений вы знаете? Назовите их. ( Травы, кусты, деревья )2) Почему растения относятся к живой природе? ( Свет, тепло, питание )Продолжаем свой путь.

- Вот мы с вами пришли на поляну, где расположен "Хоровод деревьев"Послушайте стихотворение и сделайте вывод, как нужно вести себя в лесу?После ответов учащихся, открывается слайд.Привал. Отдохнем выполнив физминутку.Спал цветок и вдруг проснулся - Больше спать на захотел, Шевельнулся, потянулся,

·Взвился вверх и улетел!

Работа по учебникуВидели ли вы раньше это растение?Назовите и покажите части этого растения.Послушайте название каждого органа растения и запомните его особенности и расположение.Ребята, нельзя срывать и ломать растения, причинять им вред.Давайте посмотрим, какие растения есть у нас в классе?А какие растения растут во дворе нашей школы?Какие еще растения вы знаете?Все растения различаются по форме и размеру (деревья, кустарники, траву), но имеют одинаковые основные части.Рассмотрите картинки на странице 15. Что вы видите?Все это плоды растений.Какие фрукты и ягоды вы любите? Почему?Посмотрите как разнообразны плоды растений. Давайте назовем какие они по форме, размеру, окраске, сочные они или нет?Учебник

Иллюстрации

Динамическая пауза

Работа в тетради.Строение растения.Соединить название растения с соответствующей частью (или подписать)Цветки и плоды.Раскрасьте плоды и дорисуйте семена.Соедините с правильным названиемРабочая тетрадь

Конец урока30-35 минИтог урока. Рефлексия.-Ребята, что нового вы сегодня узнали?-Назовите мне части растений?  -  Что вам понравилось больше всего?   -   О чем расскажите дома?-   Вы все очень хорошо работали и справились со всеми заданиями. Спасибо за проделанную работу.

Дополнительная информация

ДифференциацияОцениваниеМежпредметные связи

Некоторые учащиеся смогут сделать коллаж растения, используя подручные средства.Различают плоды и семена растений.Учитель наблюдает за работой учеников.

schoolfiles.net

• 
  Чем подкормить осенью комнатные растения
• 
  Растения запрещенные в детском саду
• 
  Ориентирование на местности по растениям
• 
  Растения и животные кайнозойской эры
• 
  Умеренный пояс животные и растения
• 
  Приметы про растения о погоде
• 
  Кофейная гуща для комнатных растений
• 
  Проект на тему лекарственные растения
• 
  Как подготовить растения к зиме
• 
  Белая тля на комнатных растениях
• 
  Удмуртии растения фото и описание