Конспект урока по биологии в 6 классе Тема урока «Царство растений». Биология 6 класс царство растений

Тесты : Лишайники (Царство Растения

С одним правильным

Как размножается лишайник?

• Асеменами
• Бвегетативно
• Вспорами
• Гспорами и вегетативно

testonik.net

Проверочная работа по биологии на тему "Царство Растения" (6 класс)

Проверочная работа «Царство Растения» Вариант 1

Часть А

1. Низшими называют растения, у которых нет:

А) корней Б) стеблей В) листьев Г) всех органов

2. Двойным оплодотворением у растений называют слияние:

А) Спермиев сначала между собой, а потом с яйцеклеткой

Б) Яйцеклетки с одним, а потом с другим спермием

В) Яйцеклетки с первым спермием, а центральной клетки со вторым

Г) Одного сперматозоида с яйцеклеткой, а второго сперматозоида с центральной диплоидной клеткой

3. В отличие от водорослей мхи:

А) Являются многоклеточными растениями

Б) Не нуждаются в воде при размножении

В) Имеют ткани и органы

Г) Размножаются семенами

4. Минеральные вещества и вода передвигаются в растении по:

А) Ксилеме; Б) Флоэме; В) Камбию; Г) Вторичной коре

5. К споровым растениям относят:

А) ель Б) папоротник В) береза Г) одуванчик

6. Половое поколение мхов являются:

А) спорофитом; Б) гаметофитом; В) псилофитом; Г) заростком

7. Из споры папоротника вырастает:

А) заросток Б) протонема В) ризоиды Г) спорогон

8. Автотрофным организмом является:

А) Шампиньон; Б) Печёночный сосальщик

В) Молочнокислая бактерия; Г) Сосна

9. Самыми распространенными из голосеменных являются:

А) эфедровые; Б) хвойные; В) саговниковые; Г) гинкговые

10. Хвойные размножаются:

А) семенами Б) спорами В) корнями Г) шишками

Часть В

1.Установите соответствие

А – споровые а) ель б) сфагнум в) пихта г) яблоня д) хвощ

Б – семенные е) подорожник ж) плаун

2.Раставьте в порядке появления на Земле данные растения:

1-береза 2-мох 3-сосна 4-папоротник 5-водоросли 6-одуванчик

Часть С

1.Назовите отличительные особенности растительного организма.

2.Охарактеризуйте основные функции вегетативных органов.

Проверочная работа «Царство Растения» Вариант 2

Часть А

1.Ткани не развиты, тело таллом у:

А) водорослей Б) мхов В)плаунов Г)папоротников

2. Многоклеточные зеленые водоросли:

А) хламидомонада Б) вольвокс В) ламинария Г) спирогира

3. Во взрослом состоянии папоротник:

А) спорофит Б) гаметофит В) спорогон Г) цветовит

4. Органические вещества передвигаются в растении по:

А) Древесине; Б) Сердцевине; В) Флоэме; Г) Камбию

5. Для размножения споровых растений нужна:

А) вода Б) трава В) земля Г) воздух

6. Вегетативное размножение характерно для:

А) Простейших; Б) Животных; В) Вирусов; Г) Растений

7. Растения называют автотрофными организмами, так как они:

А) Не способны активно перемещаться

Б) Способны синтезировать органические вещества из неорганических

В) Активно поглощают органические вещества из окружающей среды

Г) Не входят в цепи питания

8. В процессе почвенного питания растение поглощает:

А) СО2и выделяет О2Б) О2и выделяет СО2

В) Воду и минеральные соли Г) Органические вещества

9. В процессе эволюции растений возникновение стебля и листьев произошло у:

А) Мхов; Б) Папоротников, хвощей, плаунов

В) Голосеменных; Г) Покрытосеменных

10. Тело водорослей хламидомонады и хлореллы представлено:

А) Слоевищем, не разделённым; Б) Слоевищем, имеющим ризоиды

В) Слоевищем, не имеющим ризоиды; Г) Одной клеткой

Часть В

1.Установите соответствие

А – споровые а) сосна б) кукушкин лен в)кедр г)береза д)плаун

Б – семенные е) клевер ж) ламинария

2.Раставьте в порядке появления на Земле данные растения:

1-осина 2-сфагнум 3-пихта 4-папоротник 5-водоросли 6- клевер

Часть С

1.Укажите главные отличительные признаки голосеменных растений от покрытосеменных.

2.Охарактеризуйте основные функции генеративных органов.

infourok.ru

Тесты : Многообразие растений (Царство Растения

С одним правильным

Чем отличается свекла от других представителей семейства маревых?

• Аналичием простых листьев
• Бналичием плода-орешек
• Вналичием корнеплода
• Гналичием простого, чашечковидного околоцветника

testonik.net

Конспект урока по биологии в 6 классе Тема урока «Царство растений»

Конспект урока по биологии в 6 классе

Тема урока «Царство растений»

Урок обобщения и систематизации знаний

Цель: систематизировать знания учащихся об основных отделах царства растений, особенностях их строения, распространения, размножения и роли в природе и в жизни человека.

Задачи:

• Образовательная – обобщить знания о многообразии растительного мира; закрепить знания об отделах растений, их характерных признаках, о значении растений в природе и жизни человека;

• Развивающая – развитие познавательного интереса, формирование умений использования знаний в измененной ситуации за определенное время;

• Воспитательная – воспитывать бережное отношение к природе, формирование представления о единстве живой природы.

Оборудование: презентация «Значение растений», компьютер, проектор, экран, тетрадные листочки, маркер.

Ход урока.

1. Организационный момент (3 минуты)

Учитель: Здравствуйте ребята! Сегодня у нас с вами обобщающий урок на тему «Царство Растений». Отврыли тетради и записали число и тему урока.

На уроке мы с вами обобщим знания о многообразии растительного мира, закрепим знания об отделах растений, их характерных признаках, о значении растений в природе и жизни человека.

Мы продолжаем знакомство с удивительным и прекрасным миром растений, который изучает наука – ботаника. Начало изучению растений заложил древнегреческий ученый Теофраст, которого в истории науки называют «отцом ботаники». В своей книге «Естественная история растений» он упоминает о 450 растениях, которые делит на 4 класса: деревья, кустарники, полукустарники и травы. Он сближал отдельные группы растений, описывая их как дикие и культурные, вечнозеленые и листопадные, растения суши и вод.

2. Повторение (5 минут)

Какая область биологической науки помогает разобраться в многообразии растений? (систематика)

Что делает систематика?

Верно, систематика делит растения на группы и вводит такие систематические единицы разделения как отдел, класс, порядок, семейство, род и вид. Вспомните, пожалуйста, какие отделы растений вам известны? (перечисляют)

А теперь давайте объединим эти отделы в группы (слайд с готовой схемой).

Ребята, почему Водоросли и Лишайники относят к группе низших растений?

А какие признаки объединяют отделы Мхов, Плаунов, Хвощей, Папоротников, Голосеменные и Покрытосеменные к высшим растениям?

Таким образом, мы с вами видим, что царство Растений делится на определенные отделы, которые можно условно объединить в группы низшие и высшие. Отделы низших растений объединяет отсутствие тканей и органов, а так же есть и одноклеточные организмы. Так же тело образует слоевище. Что касается отделов высших растений, то тело их разделено на ткани и органы, размножаются спорами и семенами.

А теперь я предлагаю следующий вид работы – графический диктант, при выполнении которого мы с вами повторим основные характиристики каждого отдела. Для этого мы чертим линию и разделяем ее на 10 равных отрезков (слайд). Я читаю утверждение. Если вы с ним согласны, то рисуете горизонтальную линию, если нет – домик или крышу (слайд). К доске пойдет Дерменева Ангелина.

1. Водоросли относятся к низшим растениям, т.к. они не имеют корней, стеблей и листьев. (да)

2. Ризоиды являются корнями. (нет)

3. Мхи – это низшие растения (нет).

4. Тело лишайника – слоевище состоит из водоросли и гриба (да).

5. Плауны, хвощи, папоротники отмирая, образовали залежи каменного угля (да).

6. Коробочка кукушкина льна содержит семена (нет).

7. Голосеменные – это высшие растения, они имеют стебель, корень, листья и образуют семена (да).

8. Морковь – двулетнее растение (да).

9. Сосна сибирская и кедр – это одно и тоже растений (нет).

10. После цветения покрытосеменные образуют плод (да).

Теперь давайте проверим, какой график у нас получился (если есть ошибки, обсуждаем). Оценка Ангелине.

Таким образом мы повторили с вами основные понятия, характеризующие представителей отделов растений.

3. Систематизация и углубление знаний.

А теперь, с целью расширения знаний по каждому из отделов растений, предлагаю заполнить таблицу (слайд). Чертим таблицу в тетрадь. На выполнение задания у вас три минуты. А теперь проверяем (спрашиваю по одному человеку слайд подтверждает правильность ответа).

Таким образом можно сделать вывод: водоросли обитают в водной среде, есть одноклеточные зеленые водоросли, цвет пигмента зависит от глубины обитания водорослей.

Следующим отделом, к которому мы переходим – это Лишайники. Давайте посмотрим на доску (слайд со строением лишайника).

Что мы видим?

Из чего состоит тело лишайников?

Можно сделать вывод, что тело лишайника представленно слоевищем и состоит из гифа гриба и одноклеточных зеленых водорослей водорослей.

Что такое лишайники? (симбиоз)

Давайте вспомним, на какие типы делят лишайники?

Посмотрите на доску (слайд).

Какие вы видели лишайники в нашей местности?

Все верно, чаще всего нам встречаются накипные лишайники (слайд) – ксантория. Реже – листовые (слайд) – пармелия. Часто встречаются в парках и зеленых зонах города. И совсем редкие и в нашей полосе не встречаются – это кустистые (слайд) – ягель или «олений мох».

Как вы думаете, с чем связано такое распределение лишайников и преобладание накипных в городской среде? Все верно, лишайники – индикаторы чистоты воздуха.

Водоросли и Лишайники – низшие растения.

Давайте еще раз вспомним, какие признаки характеризуют высшие растения?

Какие отделы относят к высшим споровым растениям?

Ребята, а сейчас я вам предлагаю сравнить строение мхов и плаунов и доказать, почему мхи относят к высшим споровым растениям (слайд)?

А каких вы еще знаете представителей самых древних растений на земле (слайд)?

Что интересного в строении папоротника?

Таким образом мы с вами доказали, что мхи, плауны, хвощи и папооротники – высшие споровые растения.

По степени усложнения в строении растений мы переходим к высшим семенным.

Какие отделы семенных вам известны?

Для того, чтобы охарактеризовать каждый из этих отделов я предлагаю вам интересное задание (слайд). На доске вы видите рассказ-загадку. По данному описанию вам нужно определить отдел растений (читаю, ребята отвечают).

Рассказ-загадка

• Это древние, наземные, вечнозеленые, реже листопадные деревья, кустарники и лианы. Имеют стебель, корень, лист. Размножаются и распространяются семенами, которые лежат открыто на поверхности чешуи. Древесину таких растений используют как ценный строительный материал (Голосеменные).

• Самая многочисленная и молодая группа Царства Растений. Растут в воде, от ледяных пустынь Арктики до экваториальных лесов Амазонии. Имеют органы семенного размножения. Семена развиваются внутри плода (Покрытосеменные).

Вот именно по таким признакам можно разделить растения на голосеменные и покрытосеменные.

А теперь с целью закрепления знаний по основным признакам отделов Голосеменные и Покрытосеменные предлагаю написать мини-самостоятельную работу (слайд читаю каждый вопрос два раза).

Мини-самостоятельная работа.

1. Светолюбивое вечнозеленое растение со стройным стволом (сосна).

2. Хвоинки этого растения светло-зеленые, мягкие, сидят пучками, опадают на зиму …(лиственница)

3. Травянистое растение, которое так любят обезьяны…(банан)

4. После цветения растения образуется …(плод)

5. Кустарник , представитель голосеменных, с игольчатыми листьями, редкий. Нуждается в охране. (можжевельник)

6. Семена из шишек высыпаются через…года. (2)

7. Растение, которое служит сырьем для изготовления тканей. (хлопок, лен)

8. Сколько лет растет морковь? (2 года)

Таким образом мы с вами повторили и закрепили знания по отделам Голосеменные и Покрытосеменные.

4. Подведение итогов.

Мы посмотрели подробно каждый отдел царства Растений. С целью закрепления материала предлагаю отгадать кроссворд. Илья идет к доске. А мы все ему помогаем.

По горизонтали:

4. Растение, имеющее цветок (покрытосеменное)

5. Группа низших, обычно водных, растений (водоросли)

8. Одноклеточная водоросль (хлорелла)

10. Крупная пластида у водорослей (хроматофор)

11. Растения, заканчивающие жизненный цикл (от прорастания семени до образования семян) в течение одного сезона (однолетние)

12. Органы, в которых образуются споры (спорангии)

13. Орган растения, развивающийся из цветка и заключающий семена (плод)

14. Высшее споровое растение (папоротник)

15. Высшее споровое растение с ползучим стеблем (плаун)

По вертикали:

1. Высшее семенное растение, не имеющее цветков (голосеменное)

2. Орган размножения и расселения у высших растений (семя)

3. Высшее споровое растение, не имеющее корней (мох)

6. Нитевидная клетка, выполняющая функции корня у некоторых водорослей и мхов (ризоид)

7. Одноклеточная зеленая водоросль (хламидомонада)

9. Организм, тело которого состоит из гриба и водоросли (лишайник)

10. Высшее споровое растение (хвощ)

12. Специализированная клетка бактерий, грибов, растений, служащая для размножения, расселения и переживания неблагоприятных условий (спора)

Теперь мы с вами закрепили знания об основных отделах растений и их характеристики.

Ребята, сегодня на уроке мы с вами систематизировали знания об основных отделах царства Растений, особенностях их строения, распространения, размножения и роли в природе.

5. Домашнее задание.

Исходя из целей и задач нашего урока я предлагаю вам выполнить творческую домашнюю работу (слайд комментирую). Выставление оценок за урок (комментирую).

Урок окончен.

По горизонтали:

4. Растение, имеющее цветок

5. Группа низших, обычно водных, растений

8. Одноклеточная водоросль

10. Крупная пластида у водорослей

11. Растения, заканчивающие жизненный цикл (от прорастания семени до образования семян) в течение одного сезона

12. Органы, в которых образуются споры

13. Орган растения, развивающийся из цветка и заключающий семена

14. Высшее споровое растение

15. Высшее споровое растение с ползучим стеблем

По вертикали:

1. Высшее семенное растение, не имеющее цветков

2. Орган размножения и расселения у высших растений

3. Высшее споровое растение, не имеющее корней

6. Нитевидная клетка, выполняющая функции корня у некоторых водорослей и мхов

7. Одноклеточная зеленая водоросль

9. Организм, тело которого состоит из гриба и водоросли

10. Высшее споровое растение

12. Специализированная клетка бактерий, грибов, растений, служащая для размножения, расселения и переживания неблагоприятных условий

gigabaza.ru

Урок биологии в 6 классе "Царство Растения. Внешнее строение и общая характеристика растений"

Урок биологии в 6 классе (ФГОС второго поколения)

Программа И.Н.Пономарёвой, В.С. Кучменко, О.А.Корниловой, А.Г.Драгомилова, Т.С. Суховой

(Биология 5-9 классы: программа. – М.: Вентана-Граф, 2012г)

Тема: Царство Растения. Внешнее строение и общая характеристика растений

Цель: дать общее представление о ботанике как разделе науки биология; сформировать первоначальные представления о внешнем строении и общей характеристике растений; познакомить учащихся с основными компонентами учебника и правилами техники безопасности. Развивать общеучебные умения и навыки, а также интеллектуальные способности учащихся; интерес к биологическим знаниям; формировать умение применять знания в решении учебных и жизненных задач. Формировать естественнонаучное мировоззрение и понимание необходимости бережного отношения к природе.

Метапредметные и личностные результаты:

Личностные УУД: Осознание значения биологических наук в развитии представлений человека о природе во всем ее многообразии. Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы.

Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя

www.prodlenka.org

• 
  На комнатных растениях белый налет
• 
  Комнатные растения на букву а
• 
  Растения которые нуждаются в охране
• 
  Какие бывают растения 2 класс
• 
  Комнатные растения вызывающие аллергический насморк
• 
  Растение вереск в домашних условиях
• 
  Мирт растение в доме значение
• 
  Есть ли митохондрии у растений
• 
  Что такое тургор у растений
• 
  Какие растения можно держать дома
• 
  Дрожжи для растений как удобрение