Разработка урока биологии с использованием ЦОР "Ткани растительного организма" 6 класс. Разработка урока ткани растений 6 класс

2.Этап систематизации и проверки знаний.

Фронтальный опрос: (сл2-3)

1.В чем сходства и в чем различие клеток?

2.Назовите основные части растительной клетки?

3.Объясните термины: пигмент, вакуоли, хлоропласты, межклетники, хромосомы.

4. Какое значение для растения имеет движение цитоплазмы в клетках?

5. Выполните задание:

Выберите три верных ответа.

В отличии от клеток растений в клетках животных отсутствуют:

А)ядрышко Б)пластиды

В)митохондрии г)ядро

Д)клеточная стенка

Е)запасной углевод крахмал.

6.Выберите правильные утверждения.

А)Оболочка клетки имеет поры.

Б)Пластиды могут быть двух типов.

В)Вакуоль заполнена клеточным соком.

Г)Межклетники заполнены цитоплазмой.

Д)Хромосомы передают наследственные признаки от клетки к клетки.

Отвечают на вопросы.

1.Различие в размерах, форме, функциях. Сходство все клетки имеют сходный план строения.

2.Основными частями клетки являются: ядро, оболочка, цитоплазма, органоиды.

3.Дают определения терминам.

4.Учащиеся отвечают на вопрос.

5. Б,Д,Е

6.А, В, Д

Учащиеся поясняют ответы.

Вопросы и задания в разных формах, разного уровня сложности способствуют развитию формулировать ответы, анализировать задания и давать правильный ответ.

6 мин

3.Этап целеполагания

Организует работу по определению темы и постановки целей урока.

-Почему клетки одного растения разные?

-Давайте возьмем одну клетку клубня картофеля, сможет ли она существовать отдельно?

-Клетки объединяются в группы.

Группу клеток, сходных по строению и выполняющих одинаковую функцию называют тканью.(сл 4)

-И тема сегодняшнего урока «Ткани растительного организма», откройте тетради и запишите число, тему урока.

-Что мы будем изучать ? Какие знания мы можем получить о растительных тканях?

-Обратите внимание, что сегодня наш урок проходит в кабинете информатики, а на столах у вас стоят микроскопы.

-Подумайте, как и от куда мы можем получить необходимые нам знания?

В многоклеточном организме разные клетки выполняют разные функции.

Одна клетка многоклеточного растения существовать не может.

Учащиеся оформляют тему в тетради.

Формулируют вместе с учителем цели урока.

Учащиеся определяют возможные способы и средства получения учебной информации.

Совместное формулирование целей урока и способов получения знаний на уроках в 6 классе способствует формированию умения самостоятельной постановки учебных целей в дальнейшем.

3 мин

4. Этап Изучения нового материала

1.Формирование понятия ткань.

-Мы выяснили что клетки, например в клубне картофеля изолированного существовать не могут. Если мы сварим картофель он становиться рассыпчатым. Почему? Ребята давайте вернемся к определению «ткань» и дополним его. (сл 4 )

Ткань – совокупность клеток и межклеточного вещества, сходных по происхождению, строению и выполняемым функциям.

2. Организация работы с интернет ресурсом, по изучению видов тканей, особенностей их строения и местоположения в растительном организме.

-Войдите в единую коллекцию ЦОР используя ссылку сл 5.

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=29

Выберите предмет биология, 6 класс, в разделе учебные материалы выберите:  «Биология. Живой организм», 6 класс, Сонин Н.И.

На открывшейся странице откройте тему «Ткани растений и животных»,

Откройте 5 ресурс Ткани растений.

-Внимательно просмотрите и прослушайте учебный материал. сл. 6.

Выполните задание:

Используя информацию из ЦОР, заполните таблицу. «Ткани растений» (Приложение 1)

И так мы узнали что,

различают шесть основных групп тканей: (Комментарии и дополнения учителя, в том числе по таблице)

1)Образовательные ткани (меристемы)

2)Пакровные ткани (пограничные)

3)Основные ткани

4)Механические ткани

5)Проводящие ткани

(ксилема, флоэма)

6)Выделительные ткани

Сл 7 Дополнительная информация: Из всех клеток высших растений делиться могут только клетки образовательной ткани, любая ткань растений происходит из образовательной. Некоторые ткани могут выполнять свои функции только тогда, когда они мертвы.

Правило: чем более специализирована клетка, тем ниже ее способность делиться!!!

Учащиеся дополняют понятие ткань, это не только клетки, но и межклеточное вещество.

Так как учащиеся 6 класса только учатся работать с интернет ресурсами, то при заполнении таблицы, необходимо

1.Внимательно изучите таблицу, определите какие графы в ней есть, какая информация уже внесена в таблицу, и на что вам нужно обратить внимание при работе с ЦОР.

2.Просмотрите учебный материал. Постарайтесь выделить основной материал, необходимый для заполнения таблицы.

Заполните графы таблицы, при необходимости просмотрите ЦОР еще раз.

После заполнения таблицы учащиеся делают вывод, что строение ткани зависит от выполняемой функции.

Работа с терминами с применением приема дополнение – способствует пониманию смысла термина и прочного его запоминания.

Самостоятельная работа с таблицей получение необходимой информации для работы, с использованием сети интернет, способствует не только усвоению материала с которым работает ученик и развивает учебно - познавательную и информационную компетенции. учащихся.

20

мин

5.Этап первичного закрепления знаний

Организация работы по рассматриванию готовых микропрепаратов растительных тканей под микроскопом. Сл 8.

Задание: 1.Подготовьте микроскоп к работе.

2.Рассмотрите предложенные готовые микропрепараты растительных тканей, По строению и расположению клеток в тканях определите к каким типам тканей относятся исследуемые вами образцы.

Учащиеся выполняют работу и оформляют ее в тетради.

Номер образца

Работа с микроскопами по определению разновидностей тканей способствует развитию практических навыков: работы с оборудованием, а также развитию умений сравнивать биологические объекты.

10

мин

6.Итог урока. Рефлексия.

Подведение итогов урока совместно с учащимися. (сл 9)

Организует рефлексию:

-Что понравилось на уроке?

-Что и на каком этапе вызвало у вас сложности? Почему?

-Оцените по десятибалльной шкале уровень своей познавательной активности на уроке?

-Оцените по пятибалльной шкале уровень приобретенных знаний по теме урока.

Участвуют в подведении итога урока. Участвуют в рефлексии.

Подведение итогов и рефлексия помогает понять ребенку результаты соей деятельности, способствует развитию самооценки.

3

мин

7. Домашнее задание

Исходя из проведенной нами рефлексии определитесь какой уровень домашнего задания вам нужно выполнить. (сл 10)

1.уровень. Изучите параграф ответьте на вопросы,

2.Прочтите параграф, подготовьте ответы на вопросы. Составьте 5 тестовых заданий по теме.(воспользуйтесь таблицей)

3. Прочтите параграф, подготовьте ответы на вопросы. Подготовьте

сообщение «Интересные факты о клетках и тканях растений»; например о свойствах древесной пробки, или чем отличаются трахеиды от трахей (сосудов).

Спасибо за урок.

Учащиеся выбирают для себя уровень домашнего задания.

Дифференцированные домашние задания позволяют развиваться учащимся в соответствии со способностями и возможностям ребенка.

2 мин

Знаем:

Не знаем:

Определение ткани.

Основные места расположения тканей. (частично)

Виды тканей растений.

Как строение ткани связано с выполняемой функцией.

Тип тканей

Где расположена

Форма и размеры клеток

Внутреннее строение

Особенности жизнедеятельности

Функции

образовательная

Верхушка корня, стебля.

основная

Мякоть листа

Мякоть плодов

Середина корня, стебля

Мягкие части цветка

Главная масса коры

Механическая

Жилки листа

Волокна стебля

Косточка абрикоса

Скорлупа грецкого ореха

Покровная

Кожица листа, кора дерева.

Проводящая

Жилки листа, в корне, стебле

Тип тканей

Где расположена

Форма и размеры клеток

Внутреннее строение

Особенности жизнедеятельности

Функции

образовательная

Верхушка корня, стебля.

Округлые, мелкие.

Крупные ядра, нет вакуолей.

Постоянное деление.

Рост корня и стебля.

основная

Мякоть листа, плодов.

Середина корня, стебля

Мягкие части цветка

Главная масса коры

Округлые,

крупные и средние

Хлоропласты.

Ядро у стенки, крупные вакуоли.

Хорошо развито межклеточное вещество

Образуются органические вещества из неорганических

Превращение и накопление веществ.

Фотосинтез

Запас питательных веществ

Механическая

Жилки листа

Волокна стебля

Косточка абрикоса

Скорлупа грецкого ореха

вытянутые

Оболочка утолщена, одревесневела, цитоплазма часто отсутствует

Мёртвые клетки

Опора,

Защита.

Покровная

Кожица листа, кора дерева.

Мелкие и средние

Плотно прилегают друг к другу

Мёртвые и живые клетки. Оболочка одревесневает

Защита.

Связь с внешней средой

Проводящая

Жилки листа, в корне, стебле

вытянутые

Остались оболочки клеток, между ними есть отверстия

Сосуды – мёртвые клетки

Ситовидные трубки - живые

Передвиже-

ние веществ

2.Этап систематизации и проверки знаний.

Фронтальный опрос: (сл2-3)

1.В чем сходства и в чем различие клеток?

2.Назовите основные части растительной клетки?

3.Объясните термины: пигмент, вакуоли, хлоропласты, межклетники, хромосомы.

4. Какое значение для растения имеет движение цитоплазмы в клетках?

5. Выполните задание:

Выберите три верных ответа.

В отличии от клеток растений в клетках животных отсутствуют:

А)ядрышко Б)пластиды

В)митохондрии г)ядро

Д)клеточная стенка

Е)запасной углевод крахмал.

6.Выберите правильные утверждения.

А)Оболочка клетки имеет поры.

Б)Пластиды могут быть двух типов.

В)Вакуоль заполнена клеточным соком.

Г)Межклетники заполнены цитоплазмой.

Д)Хромосомы передают наследственные признаки от клетки к клетки.

Отвечают на вопросы.

1.Различие в размерах, форме, функциях. Сходство все клетки имеют сходный план строения.

2.Основными частями клетки являются: ядро, оболочка, цитоплазма, органоиды.

3.Дают определения терминам.

4.Учащиеся отвечают на вопрос.

5. Б,Д,Е

6.А, В, Д

Учащиеся поясняют ответы.

Вопросы и задания в разных формах, разного уровня сложности способствуют развитию формулировать ответы, анализировать задания и давать правильный ответ.

6 мин

3.Этап целеполагания

Организует работу по определению темы и постановки целей урока.

-Почему клетки одного растения разные?

-Давайте возьмем одну клетку клубня картофеля, сможет ли она существовать отдельно?

-Клетки объединяются в группы.

Группу клеток, сходных по строению и выполняющих одинаковую функцию называют тканью.(сл 4)

-И тема сегодняшнего урока «Ткани растительного организма», откройте тетради и запишите число, тему урока.

-Что мы будем изучать ? Какие знания мы можем получить о растительных тканях?

-Обратите внимание, что сегодня наш урок проходит в кабинете информатики, а на столах у вас стоят микроскопы.

-Подумайте, как и от куда мы можем получить необходимые нам знания?

В многоклеточном организме разные клетки выполняют разные функции.

Одна клетка многоклеточного растения существовать не может.

Учащиеся оформляют тему в тетради.

Формулируют вместе с учителем цели урока.

Учащиеся определяют возможные способы и средства получения учебной информации.

Совместное формулирование целей урока и способов получения знаний на уроках в 6 классе способствует формированию умения самостоятельной постановки учебных целей в дальнейшем.

3 мин

4. Этап Изучения нового материала

1.Формирование понятия ткань.

-Мы выяснили что клетки, например в клубне картофеля изолированного существовать не могут. Если мы сварим картофель он становиться рассыпчатым. Почему? Ребята давайте вернемся к определению «ткань» и дополним его. (сл 4 )

Ткань – совокупность клеток и межклеточного вещества, сходных по происхождению, строению и выполняемым функциям.

2. Организация работы с интернет ресурсом, по изучению видов тканей, особенностей их строения и местоположения в растительном организме.

-Войдите в единую коллекцию ЦОР используя ссылку сл 5.

https://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=29

Выберите предмет биология, 6 класс, в разделе учебные материалы выберите:  «Биология. Живой организм», 6 класс, Сонин Н.И.

На открывшейся странице откройте тему «Ткани растений и животных»,

Откройте 5 ресурс Ткани растений.

-Внимательно просмотрите и прослушайте учебный материал. сл. 6.

Выполните задание:

Используя информацию из ЦОР, заполните таблицу. «Ткани растений» (Приложение 1)

И так мы узнали что,

различают шесть основных групп тканей: (Комментарии и дополнения учителя, в том числе по таблице)

1)Образовательные ткани (меристемы)

2)Пакровные ткани (пограничные)

3)Основные ткани

4)Механические ткани

5)Проводящие ткани

(ксилема, флоэма)

6)Выделительные ткани

Сл 7 Дополнительная информация: Из всех клеток высших растений делиться могут только клетки образовательной ткани, любая ткань растений происходит из образовательной. Некоторые ткани могут выполнять свои функции только тогда, когда они мертвы.

Правило: чем более специализирована клетка, тем ниже ее способность делиться!!!

Учащиеся дополняют понятие ткань, это не только клетки, но и межклеточное вещество.

Так как учащиеся 6 класса только учатся работать с интернет ресурсами, то при заполнении таблицы, необходимо

1.Внимательно изучите таблицу, определите какие графы в ней есть, какая информация уже внесена в таблицу, и на что вам нужно обратить внимание при работе с ЦОР.

2.Просмотрите учебный материал. Постарайтесь выделить основной материал, необходимый для заполнения таблицы.

Заполните графы таблицы, при необходимости просмотрите ЦОР еще раз.

После заполнения таблицы учащиеся делают вывод, что строение ткани зависит от выполняемой функции.

Работа с терминами с применением приема дополнение – способствует пониманию смысла термина и прочного его запоминания.

Самостоятельная работа с таблицей получение необходимой информации для работы, с использованием сети интернет, способствует не только усвоению материала с которым работает ученик и развивает учебно — познавательную и информационную компетенции. учащихся.

20

мин

5.Этап первичного закрепления знаний

Организация работы по рассматриванию готовых микропрепаратов растительных тканей под микроскопом. Сл 8.

Задание: 1.Подготовьте микроскоп к работе.

2.Рассмотрите предложенные готовые микропрепараты растительных тканей, По строению и расположению клеток в тканях определите к каким типам тканей относятся исследуемые вами образцы.

Учащиеся выполняют работу и оформляют ее в тетради.

Номер образца

Работа с микроскопами по определению разновидностей тканей способствует развитию практических навыков: работы с оборудованием, а также развитию умений сравнивать биологические объекты.

10

мин

6.Итог урока. Рефлексия.

Подведение итогов урока совместно с учащимися. (сл 9)

Организует рефлексию:

-Что понравилось на уроке?

-Что и на каком этапе вызвало у вас сложности? Почему?

-Оцените по десятибалльной шкале уровень своей познавательной активности на уроке?

-Оцените по пятибалльной шкале уровень приобретенных знаний по теме урока.

Участвуют в подведении итога урока. Участвуют в рефлексии.

Подведение итогов и рефлексия помогает понять ребенку результаты соей деятельности, способствует развитию самооценки.

3

мин

7. Домашнее задание

Исходя из проведенной нами рефлексии определитесь какой уровень домашнего задания вам нужно выполнить. (сл 10)

1.уровень. Изучите параграф ответьте на вопросы,

2.Прочтите параграф, подготовьте ответы на вопросы. Составьте 5 тестовых заданий по теме.(воспользуйтесь таблицей)

3. Прочтите параграф, подготовьте ответы на вопросы. Подготовьте

сообщение «Интересные факты о клетках и тканях растений»; например о свойствах древесной пробки, или чем отличаются трахеиды от трахей (сосудов).

Спасибо за урок.

Учащиеся выбирают для себя уровень домашнего задания.

Дифференцированные домашние задания позволяют развиваться учащимся в соответствии со способностями и возможностям ребенка.

2 мин

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Образовательный процесс или результат

время

1.Организационный этап

Приветствует учащихся. Проверяет готовность класса к работе.

Приветствуют учителя.

формирование положительного настроя на плодотворную работу.

1 мин

2.Этап систематизации и проверки знаний.

Фронтальный опрос: (сл2-3)

1.В чем сходства и в чем различие клеток?

2.Назовите основные части растительной клетки?

3.Объясните термины: пигмент, вакуоли, хлоропласты, межклетники, хромосомы.

4. Какое значение для растения имеет движение цитоплазмы в клетках?

5. Выполните задание:

Выберите три верных ответа.

В отличии от клеток растений в клетках животных отсутствуют:

А)ядрышко Б)пластиды

В)митохондрии г)ядро

Д)клеточная стенка

Е)запасной углевод крахмал.

6.Выберите правильные утверждения.

А)Оболочка клетки имеет поры.

Б)Пластиды могут быть двух типов.

В)Вакуоль заполнена клеточным соком.

Г)Межклетники заполнены цитоплазмой.

Д)Хромосомы передают наследственные признаки от клетки к клетки.

Отвечают на вопросы.

1.Различие в размерах, форме, функциях. Сходство все клетки имеют сходный план строения.

2.Основными частями клетки являются: ядро, оболочка, цитоплазма, органоиды.

3.Дают определения терминам.

4.Учащиеся отвечают на вопрос.

5. Б,Д,Е

6.А, В, Д

Учащиеся поясняют ответы.

Вопросы и задания в разных формах, разного уровня сложности способствуют развитию формулировать ответы, анализировать задания и давать правильный ответ.

6 мин

3.Этап целеполагания

Организует работу по определению темы и постановки целей урока.

-Почему клетки одного растения разные?

-Давайте возьмем одну клетку клубня картофеля, сможет ли она существовать отдельно?

-Клетки объединяются в группы.

Группу клеток, сходных по строению и выполняющих одинаковую функцию называют тканью.(сл 4)

-И тема сегодняшнего урока «Ткани растительного организма», откройте тетради и запишите число, тему урока.

-Что мы будем изучать ? Какие знания мы можем получить о растительных тканях?

-Обратите внимание, что сегодня наш урок проходит в кабинете информатики, а на столах у вас стоят микроскопы.

-Подумайте, как и от куда мы можем получить необходимые нам знания?

В многоклеточном организме разные клетки выполняют разные функции.

Одна клетка многоклеточного растения существовать не может.

Учащиеся оформляют тему в тетради.

Формулируют вместе с учителем цели урока.

Учащиеся определяют возможные способы и средства получения учебной информации.

Совместное формулирование целей урока и способов получения знаний на уроках в 6 классе способствует формированию умения самостоятельной постановки учебных целей в дальнейшем.

3 мин

4. Этап Изучения нового материала

1.Формирование понятия ткань.

-Мы выяснили что клетки, например в клубне картофеля изолированного существовать не могут. Если мы сварим картофель он становиться рассыпчатым. Почему? Ребята давайте вернемся к определению «ткань» и дополним его. (сл 4 )

Ткань – совокупность клеток и межклеточного вещества, сходных по происхождению, строению и выполняемым функциям.

2. Организация работы с интернет ресурсом, по изучению видов тканей, особенностей их строения и местоположения в растительном организме.

-Войдите в единую коллекцию ЦОР используя ссылку сл 5.

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=29

Выберите предмет биология, 6 класс, в разделе учебные материалы выберите:  «Биология. Живой организм», 6 класс, Сонин Н.И.

На открывшейся странице откройте тему «Ткани растений и животных»,

Откройте 5 ресурс Ткани растений.

-Внимательно просмотрите и прослушайте учебный материал. сл. 6.

Выполните задание:

Используя информацию из ЦОР, заполните таблицу. «Ткани растений» (Приложение 1)

И так мы узнали что,

различают шесть основных групп тканей: (Комментарии и дополнения учителя, в том числе по таблице)

1)Образовательные ткани (меристемы)

2)Пакровные ткани (пограничные)

3)Основные ткани

4)Механические ткани

5)Проводящие ткани

(ксилема, флоэма)

6)Выделительные ткани

Сл 7 Дополнительная информация: Из всех клеток высших растений делиться могут только клетки образовательной ткани, любая ткань растений происходит из образовательной. Некоторые ткани могут выполнять свои функции только тогда, когда они мертвы.

Правило: чем более специализирована клетка, тем ниже ее способность делиться!!!

Учащиеся дополняют понятие ткань, это не только клетки, но и межклеточное вещество.

Так как учащиеся 6 класса только учатся работать с интернет ресурсами, то при заполнении таблицы, необходимо

1.Внимательно изучите таблицу, определите какие графы в ней есть, какая информация уже внесена в таблицу, и на что вам нужно обратить внимание при работе с ЦОР.

2.Просмотрите учебный материал. Постарайтесь выделить основной материал, необходимый для заполнения таблицы.

Заполните графы таблицы, при необходимости просмотрите ЦОР еще раз.

После заполнения таблицы учащиеся делают вывод, что строение ткани зависит от выполняемой функции.

Работа с терминами с применением приема дополнение – способствует пониманию смысла термина и прочного его запоминания.

Самостоятельная работа с таблицей получение необходимой информации для работы, с использованием сети интернет, способствует не только усвоению материала с которым работает ученик и развивает учебно - познавательную и информационную компетенции. учащихся.

20

мин

5.Этап первичного закрепления знаний

Организация работы по рассматриванию готовых микропрепаратов растительных тканей под микроскопом. Сл 8.

Задание: 1.Подготовьте микроскоп к работе.

2.Рассмотрите предложенные готовые микропрепараты растительных тканей, По строению и расположению клеток в тканях определите к каким типам тканей относятся исследуемые вами образцы.

Учащиеся выполняют работу и оформляют ее в тетради.

Номер образца

Особенности клеток

Тип ткани.

Работа с микроскопами по определению разновидностей тканей способствует развитию практических навыков: работы с оборудованием, а также развитию умений сравнивать биологические объекты.

10

мин

6.Итог урока. Рефлексия.

Подведение итогов урока совместно с учащимися. (сл 9)

Организует рефлексию:

-Что понравилось на уроке?

-Что и на каком этапе вызвало у вас сложности? Почему?

-Оцените по десятибалльной шкале уровень своей познавательной активности на уроке?

-Оцените по пятибалльной шкале уровень приобретенных знаний по теме урока.

Участвуют в подведении итога урока. Участвуют в рефлексии.

Подведение итогов и рефлексия помогает понять ребенку результаты соей деятельности, способствует развитию самооценки.

3

мин

7. Домашнее задание

Исходя из проведенной нами рефлексии определитесь какой уровень домашнего задания вам нужно выполнить. (сл 10)

1.уровень. Изучите параграф ответьте на вопросы,

2.Прочтите параграф, подготовьте ответы на вопросы. Составьте 5 тестовых заданий по теме.(воспользуйтесь таблицей)

3. Прочтите параграф, подготовьте ответы на вопросы. Подготовьте

сообщение «Интересные факты о клетках и тканях растений»; например о свойствах древесной пробки, или чем отличаются трахеиды от трахей (сосудов).

Спасибо за урок.

Учащиеся выбирают для себя уровень домашнего задания.

Дифференцированные домашние задания позволяют развиваться учащимся в соответствии со способностями и возможностям ребенка.

2 мин

Расположение в растении

Особенности строения

Особенности жизнедеятельности

Функции

1.Образовательная

ткань

Верхушка корня, побега, зародыш растения

Клетки мелкие, округлые, нет вакуолей, крупное ядро.

---------?-------------

Рост корня и стебля.

(Из клеток образовательной ткани образуются другие ткани)

2.Покровная ткань

Кожица листа, пробка дерева. Поверхность корня, стебля.

---------?----------

Живые или мертвые клетки

Защита, Связь с окружающей средой

3.Проводящая ткань

------?--------

------?-----------

Сосуды-мертвые клетки с утолщенными стенками, имеют поры. ситовидные клетки – живые клетки, имеющие перегородки с отверстиями в виде сита.

--- ?-----------

5.Механическая ткань

------?--------

Клетки вытянутые с утолщенными, часто одревесневшими стенками.

«Окаменевшие клетки».

Отмершие клетки

-------?----------.

6. Основная ткань

Мякоть листа, плодов.

Середина корня, стебля

Мягкие части цветка

Главная масса коры

--------?---------

Крупные вакуоли, много межклеточного вещества. Могут содержать пигменты.

-----?------------