Урок познания мира на тему «Луга. Растения и животные луга» (4 класс). Растения и животные луга 4 класс

Урок по познанию мира в 4 классе по теме: Растения и животные луга.

kopilkaurokov.ru

Урок познания мира на тему «Луга. Растения и животные луга» (4 класс)

Раздел «Растительный и животный мир Казахстана»

Урок 10 «Луга. Растения и животные луга»

Класс:  4

Тема: Луга. Растения и животные луга

Цели урока:

1. Сформировать представления учащихся о луге, как природном сообществе

2. Развивать познавательную активность детей, интерес к уроку познания мира, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы; познакомить с животными и растениями лугов и их особенностью; показать связь между природой и деятельностью человек.3. Воспитывать бережное отношение к природе.

Тип урока: комбинированный урок.

Оборудование: презентация, модели лугов, картинки к уроку, аудиозаписи.

Ход урока

1. Организационный момент

Психологический настрой

— Улыбнитесь друг другу.

Сядьте удобно.

— Давайте представим, что мы на цветущей поляне, ярко светит солнце. Весело щебечут птицы. Лёгкий ветерок развевает ваши волосы. У вас прекрасное настроение. Вы можете выполнить любое трудное задание.

2. Проверка домашнего задания

А мы сейчас повторим, что вы изучали на прошлых уроках. 4 человека работают по карточкам.

Карточка № 1

1. Какие вещества входят в состав воздуха?

A. водород, медь, цинкB. кислород, азот, углекислый газC. хлор, фтор, йод

2. Какой газ воздуха необходим для дыхания?

A. азотB. кислородC. углекислый газ

3. Какими свойствами обладает воздух?

A. Прозрачен, бесцветен, без запаха, при нагревании расширяется, а при охлаждении сжимается, плохо проводит теплоВ. Голубого цвета, как небо, проводит звуки, пропускает солнечные лучи, не имеет запаха

4. В окнах для сохранения тепла устанавливают двойные рамы. Какое свойство используется?

А. При нагревании воздух расширяетсяБ. При охлаждении воздух сжимаетсяВ. Воздух плохо проводит тепло

5. Как нужно охранять воздух от загрязнения?

А. Остановить все фабрики и заводы, прекратить заготовку древесины. Запретить пользоваться автотранспортом. Превратить Землю в один огромный заповедник.Б. Фабрики и заводы должны иметь уловители пыли и вредных веществ. Транспорт необходимо сделать экологически безопасным. В городах и вокруг них создавать пояса садов, парков и лесов.

Карточка № 2

1. Переход воды из одного состояния в другое.

а) водоворотб) круговоротв) фильтрование

2. Очищение воды

а) испарениеб) круговоротв) фильтрование

3. Что происходит с воздухом при нагревании?

а) Расширяетсяб) сжимаетсяв) охлаждается

4. Наука, изучающая состояние атмосферы и изменение погоды.

а) геологияб) метеорологияв) спелеология

Карточка № 3

1. Самый распространенный газ в воздухе:

A) азотB) кислородC) углекислый газD) инертные газы

2. Каково значение воздушного слоя Земли?

A) образует облакаB) образует ветерC) является защитником ЗемлиD) Воздушный слой не нужен.

3. Что называют погодой?

A) изменение атмосферного давления.B) прогнозC) ежегодное повторение погоды в какой-либо местности.D) состояние нижнего слоя атмосферы в определенной местности в определенное время.

4. Перемещение воздуха над поверхностью Земли называется...

A) ветер B) атмосфера C) атмосферное давлениеD) погода

6. Прибор для измерения температуры воздуха:

A) флюгер B) термометр C) барометрD) компас

7. При подъеме в горы температура воздуха:

A) остается неизменной B) повышается C) понижаетсяD) исчезает

Карточка № 4

1. Каким свойством обладает вода?

A) ТекучаяB) Голубая или зеленаяC) Поддерживает горениеD) Магнитное

2. Непрерывный процесс перемещения воды из океана на сушу через атмосферу и с суши в океан называют...

A) перемещением воды в природе B) осадками C) круговоротом воды в природеD) воронкой

3. Вода переходит их одного состояния в другое под воздействием...

A) смены времен года B) смены дня и ночи C) сильного ветраD) охлаждения и нагревания.

4. Какую воду называют грунтовыми водами?

A) воду рек и озер B) воды, которые находятся по землей C) осадкиD) облака

5. Что образует водоупорный слой?

A) глина и гранитB) галька и песокC) полезные ископаемыеD) асфальт

6. Способ доказательства способности воды переходить в пар:

A) нагреть воду до кипенияB) охладить воду до 0◦.C) опустить в воду сахарD) опустить в воду цветную полоску бумаги.

Остальные поиграют со мной в х о

Игра Х О. Если вы согласны с моим утверждением поднимаете, х если нет то о

1.Вода занимает 2-3 поверхности земли.2. Вода бывает в 4 состояниях.3.Поверхносные воды это реки, озёра и моря.4.Миниральная вода бывает лечебная, столовая и купальная.5.Один из источников пресной воды это моря.6.Воздух — это азот, кислород и другие газы.7.Самый распространённый газ это углекислый.8.Воздушный слой защитник земли.9.Прогноз погоды особенно важен для водителей дальних рейсов и лётчиков.10.Холодные потоки воздуха приходят к нам из Африки.11.Самый эффективный путь очистки воздуха это озеленение.

Х 0 х х 0×0 х х 0 х

3. Сообщение целей и задач урока

Узнать о чём пойдёт речь на уроке поможет нам кроссворд.

Слайд презентацияСегодня на уроке познания мира мы познакомимся с сообществом луг, с представителями растительного и животного мира данного сообщества.

— Ребята, а что такое луг в вашем представлении? (Это много цветов, травы летают бабочки, пчёлы, шмели. Растут травянистые растения, совсем нет деревьев и кустарников, поверхность земли достаточно ровная).

Нам предстоит выяснить так ли это?

4. Новый материал

Работать на уроке будем по группам

Попробуем разобраться — что такое луг?

— Перед вами 4 картинки.

— Исключите картинки, которые, по вашему мнению, не относятся к сообществу луг. Почему?

Сегодня мы побываем на лугу, узнаем, какие растения, и животные там обитают, как они связаны между собой, какое значения имеет луг для человека.

Вывод: Лугами называют безлесные площади, занятые травянистыми растениями. Эти растения любят свет и тепло, поэтому растут на открытой местности.

— Как вы думаете, где располагаются луга?

Обычно луга располагаются по берегам рек и озер. Эти луга — одни из самых лучших. Во время весеннего половодья вода заливает прибрежные территории и выносит на них много ила. Ил обогащает почву перегноем. Поэтому травы здесь особенно быстро разрастаются. Эти луга так и называются — заливные. Слайд пойменный (заливного) луга. Поэтому здесь нет деревьев. Они не выживут — вымокнут. Деревья на лугах можно увидеть небольшими группами только на возвышенностях, где в почве меньше влаги. Люди никогда не селятся на лугах, т. к. в половодье зальёт жильё.

Слайд цветочного луга.

А эти луга можно встретить как на равнинах, так и в горах. Называют такие луга — цветочные. Красивы луга в летнюю пору, высоко стоят травы. Росистым, сверкающим всеми цветами радуги бывает луг ранним утром. Жарким днем наполнен он густым ароматом и яркой пестротой цветущих трав, над которыми порхают бабочки, жужжат пчёлы, гудят шмели. Эти луга, расположенные на равнинах вне пойм.

— Можно ли проследить ярусность среди растений луга?

— Почему одни растения выше, а другие — ниже?

Вывод: луговые травы растут ярусами — этажами; выше всех светолюбивые, ниже — теневыносливые.

— Назовите основные признаки луга.

— Основной признак луга — многолетняя трава, разнотравье.

— Попробуйте сами дать определение луга.

— Вывод: Луг — это природное сообщество, большая территория с многолетними травами.

— Откройте учебники на странице 70. Прочитайте первый абзац. Про себя, и найдите определение луга.

— Прочитайте определение вслух.

Итак, что такое луг с научной точки зрения?

Вывод (Делают учащиеся)

Луг — это участки земли с достаточным количеством влаги, на которых растут влаголюбивые травянистые растения.

Работа по карте Казахстана.

— Рассмотрим карту нашей страны. Как вы считаете, где в Казахстане расположены луга?

— Какие виды лугов характерны для нашей страны?

— Где могут располагаться заливные и цветочные луга?

В Джунгарском Алатау, альпийские луга Заилийского Алатау, АксуДжабаглы старейший заповедник в Казахстане, имеющий мировую известность, организован в 1926 году. Расположен на границе Чимкентской и Джамбульской области и занимает площадь 74.7 тысячи га. Сюда входят живописные высокогорные ландшафты северозападных хребтов Таласского Алатау и Уральского хребта. Горные вершины (высота достигает 4000 м.) с вечными снегами, крутые склоны со скалами и осыпями часто не имеют растительности. В среднем ярусе характерны субальпийские и альпийские низкотравные луга, арчевое редколесье. Нижняя часть горных склонов высотой 12002000 м. покрыта изреженным лесом и имеет наиболее разнообразную луговую растительность и богатый животный мир. В поймах рек Иртыш, Есил и Тобол. Павлодарская область знаменита своим замечательным Национальным Природным Парком Баянаул, одним из самых живописных уголков страны. Он находится в ста километрах от Экибастуза, города с развитой индустрией. В этом Национальном Парке представлены четыре вида растительности: лес, лесостепь, степь и луг.

Растения луга.

— Как вы думаете, какие животные и растения обитают на лугах?

— Чем растения и животные луга отличаются от обитателей других сообществ?

Цвет, размер, форма тела (небольшого размера, пестрой окраски, которая сливается с прошлогодней травой. Форма тела птиц — обтекаемая, чтобы легче пробираться в траве)

Более подробно вы узнаете о животных и растениях из текста учебника.1 группа читает текст на 72-73 странице. Заполняете кластер. Затем поделитесь своими выводамиКакие животные живут на лугах? (Животные должны быть маленькими, чтобы прятаться в траве или жить в земле. Большинство животных — травоядные. Много насекомых и птиц)

Какую окраску могут иметь животные луга? (Трава и стебли цветов -зелёные, значит: легко остаться незамеченными зелёным жи-вотным; цветы — разноцветные пёстрые — значит: и животным пёстрым и разноцветным можно спрятаться; на фоне земли могут скрываться животные близких оттенков)

— На лугу должны быть хищники или нет? (Должны, чтобы не развелось слишком много животных, питающихся растительной пищей, чтобы не была уничтожена вся растительность)

— Какой основной корм могут найти травоядные животные на лугу? (Пыльца и нектар цветов, листья и корни растений, семена растений)

— Какие приспособления должны иметь животные, которые питаются нектаром и пыльцой растений? (Они должны иметь крылья, чтобы добраться до цветка, и специальный хоботок, при по-мощи которого нектар добывается)

2 группа прорабатывает текст на 71-72 странице, составляет кластер и делится выводами.

— Что объединяет растения луга? (Растут на открытой местности. Любят свет и тепло)

— Какие растения растут на лугу? (Есть растения, которые любят и едят живот¬ные. Их называют кормовые травы. На лугу много цветущих растений. Есть на лугу и ядовитые растения. (сон-трава, лютик, чисто-тел, дурман). Многие из этих растений являются лекарственными.

Показ гербария.

— Какое луговое растение поможет при простуде? (ромашка лекарственная)

— Какое луговое растение поможет при болезни желудка? (тысячелистник)

— Отвар, из какого растения освежит и успокоит? (мята)

— Какое луговое растение от 99 болезней? (зверобой)

(Растения в пачках заварить травку для укрепления иммунитета угостить гостей)

— Как растут луговые растения? — Видите, какие разнообразные живые существа обитают на лугу. Они связаны друг другом. Пчёлы собирают пыльцу и в тоже время опыляют растения. Птицы следят за тем, чтобы насекомых и гусениц не было слишком много. Иначе они погубят растения.

5. Отработка материала

Мы убедились в разнообразии животного и растительного мира луга.

— Попробуем составить цепь питания

— растение — насекомые — птицы

— растение — насекомые — животные — птицы

— Что произойдет, если мы уберем насекомых?

— Уберем птиц.

— Теперь, попробуем ответить на главный вопрос, является ли луг природным сообществом и почему?

— Бабочка, пчелы, шмели, мухи.

— Насекомые.

— Чтобы опылять и размножать потомство цветов.

— Для птиц.

— Перепел, трясогузка, коростель.

— Птицы.

Уничтожать излишки насекомых.

Полевки, мыши

Уничтожать излишки насекомых, корм хищников

— Дождевые черви, жук-навозник, кузнечики, крот.

— Пользу: рыхлят землю, удобряют почву, корм птицам.

Вывод делают дети

На лугу живет много насекомых, т. к. много растений; много птиц, т. к. много насекомых; много грызунов, т. к. много злаковых растений.

Взаимосвязь существует, т. к. растения опыляются насекомыми, которыми питаются птицы, чтобы их было немного и погубит пищу.

— Сообща.

— Не будут опыляться растения, погибнут птицы.

— Погибнут растения, т. к. их съедят гусеницы.

— Да, т. к. все взаимосвязано.

Работа в группах. АСО

Давайте вместе выберем, какие растения и животные обитают на лугу.

(у детей карточки с различными растениям и животными надо отобрать растения и животных луга создать свой луг 1 группа и 2 группа)

Защита модулей

1 группа — Растительный мир.

Вывод: Мы видим, как богат растительный мир луга. Летом в их почве много влаги. Поэтому здесь нет деревьев. Луговые травы растут ярусами — выше — светолюбивые, ниже — теневыносливые. Растения приспособились к условиям: перепадам температуры зимой и летом, снежная зима, смена дождливых и засушливых дней.

2 группа — Животный мир

Вывод: Оказывается Луг, это не только участок суши, покрытый растительностью, это еще и внутри живой организм — дом и стол для насекомых, птиц, грызунов. Объекты неживой природы солнце и вода способствуют развитию живой природы. Объекты внутри природы также связаны между собой цепочкой взаимодействия.

Значение луга в жизни животных.

Как вы думаете, какое значение в жизни человека играет луг

6. Подведение итогов. Рефлексия

Над какой темой мы с вами работали?

— Почему луг называется природным сообществом?

— Интересна ли вам была эта тема?

— Если интересна, то чем?

Оценивание.

Самые красивые обитатели лугов это бабочки. Оцените свою работу на уроке.

Если вы работали, на 5 на модель луга прикрепите бабочку махаон, если на 4 то прикрепите бабочку адмирал, если на 3, то прикрепите бабочку луговой мотылёк.

— А я в свою очередь хочу вам сказать, ребята, спасибо за активную работу на уроке, за ваш интерес и улыбки.

Информация о домашнем задании.

Работа по учебнику. Стр. 70 —73.

Спасибо за урок!

infourok.ru

Урок познания мира на тему «Луга. Растения и животные луга» (4 класс)

Раздел «Растительный и животный мир Казахстана»

Урок 10 «Луга. Растения и животные луга»

Класс:  4

Тема: Луга. Растения и животные луга

Цели урока:

1. Сформировать представления учащихся о луге, как природном сообществе

2. Развивать познавательную активность детей, интерес к уроку познания мира, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы; познакомить с животными и растениями лугов и их особенностью; показать связь между природой и деятельностью человек.3. Воспитывать бережное отношение к природе.

Тип урока: комбинированный урок.

Оборудование: презентация, модели лугов, картинки к уроку, аудиозаписи.

Ход урока

1. Организационный момент

Психологический настрой

— Улыбнитесь друг другу.

Сядьте удобно.

— Давайте представим, что мы на цветущей поляне, ярко светит солнце. Весело щебечут птицы. Лёгкий ветерок развевает ваши волосы. У вас прекрасное настроение. Вы можете выполнить любое трудное задание.

2. Проверка домашнего задания

А мы сейчас повторим, что вы изучали на прошлых уроках. 4 человека работают по карточкам.

Карточка № 1

1. Какие вещества входят в состав воздуха?

A. водород, медь, цинкB. кислород, азот, углекислый газC. хлор, фтор, йод

2. Какой газ воздуха необходим для дыхания?

A. азотB. кислородC. углекислый газ

3. Какими свойствами обладает воздух?

A. Прозрачен, бесцветен, без запаха, при нагревании расширяется, а при охлаждении сжимается, плохо проводит теплоВ. Голубого цвета, как небо, проводит звуки, пропускает солнечные лучи, не имеет запаха

4. В окнах для сохранения тепла устанавливают двойные рамы. Какое свойство используется?

А. При нагревании воздух расширяетсяБ. При охлаждении воздух сжимаетсяВ. Воздух плохо проводит тепло

5. Как нужно охранять воздух от загрязнения?

А. Остановить все фабрики и заводы, прекратить заготовку древесины. Запретить пользоваться автотранспортом. Превратить Землю в один огромный заповедник.Б. Фабрики и заводы должны иметь уловители пыли и вредных веществ. Транспорт необходимо сделать экологически безопасным. В городах и вокруг них создавать пояса садов, парков и лесов.

Карточка № 2

1. Переход воды из одного состояния в другое.

а) водоворотб) круговоротв) фильтрование

2. Очищение воды

а) испарениеб) круговоротв) фильтрование

3. Что происходит с воздухом при нагревании?

а) Расширяетсяб) сжимаетсяв) охлаждается

4. Наука, изучающая состояние атмосферы и изменение погоды.

а) геологияб) метеорологияв) спелеология

Карточка № 3

1. Самый распространенный газ в воздухе:

A) азотB) кислородC) углекислый газD) инертные газы

2. Каково значение воздушного слоя Земли?

A) образует облакаB) образует ветерC) является защитником ЗемлиD) Воздушный слой не нужен.

3. Что называют погодой?

A) изменение атмосферного давления.B) прогнозC) ежегодное повторение погоды в какой-либо местности.D) состояние нижнего слоя атмосферы в определенной местности в определенное время.

4. Перемещение воздуха над поверхностью Земли называется...

A) ветер B) атмосфера C) атмосферное давлениеD) погода

6. Прибор для измерения температуры воздуха:

A) флюгер B) термометр C) барометрD) компас

7. При подъеме в горы температура воздуха:

A) остается неизменной B) повышается C) понижаетсяD) исчезает

Карточка № 4

1. Каким свойством обладает вода?

A) ТекучаяB) Голубая или зеленаяC) Поддерживает горениеD) Магнитное

2. Непрерывный процесс перемещения воды из океана на сушу через атмосферу и с суши в океан называют...

A) перемещением воды в природе B) осадками C) круговоротом воды в природеD) воронкой

3. Вода переходит их одного состояния в другое под воздействием...

A) смены времен года B) смены дня и ночи C) сильного ветраD) охлаждения и нагревания.

4. Какую воду называют грунтовыми водами?

A) воду рек и озер B) воды, которые находятся по землей C) осадкиD) облака

5. Что образует водоупорный слой?

A) глина и гранитB) галька и песокC) полезные ископаемыеD) асфальт

6. Способ доказательства способности воды переходить в пар:

A) нагреть воду до кипенияB) охладить воду до 0◦.C) опустить в воду сахарD) опустить в воду цветную полоску бумаги.

Остальные поиграют со мной в х о

Игра Х О. Если вы согласны с моим утверждением поднимаете, х если нет то о

1.Вода занимает 2-3 поверхности земли.2. Вода бывает в 4 состояниях.3.Поверхносные воды это реки, озёра и моря.4.Миниральная вода бывает лечебная, столовая и купальная.5.Один из источников пресной воды это моря.6.Воздух — это азот, кислород и другие газы.7.Самый распространённый газ это углекислый.8.Воздушный слой защитник земли.9.Прогноз погоды особенно важен для водителей дальних рейсов и лётчиков.10.Холодные потоки воздуха приходят к нам из Африки.11.Самый эффективный путь очистки воздуха это озеленение.

Х 0 х х 0×0 х х 0 х

3. Сообщение целей и задач урока

Узнать о чём пойдёт речь на уроке поможет нам кроссворд.

Слайд презентацияСегодня на уроке познания мира мы познакомимся с сообществом луг, с представителями растительного и животного мира данного сообщества.

— Ребята, а что такое луг в вашем представлении? (Это много цветов, травы летают бабочки, пчёлы, шмели. Растут травянистые растения, совсем нет деревьев и кустарников, поверхность земли достаточно ровная).

Нам предстоит выяснить так ли это?

4. Новый материал

Работать на уроке будем по группам

Попробуем разобраться — что такое луг?

— Перед вами 4 картинки.

— Исключите картинки, которые, по вашему мнению, не относятся к сообществу луг. Почему?

Сегодня мы побываем на лугу, узнаем, какие растения, и животные там обитают, как они связаны между собой, какое значения имеет луг для человека.

Вывод: Лугами называют безлесные площади, занятые травянистыми растениями. Эти растения любят свет и тепло, поэтому растут на открытой местности.

— Как вы думаете, где располагаются луга?

Обычно луга располагаются по берегам рек и озер. Эти луга — одни из самых лучших. Во время весеннего половодья вода заливает прибрежные территории и выносит на них много ила. Ил обогащает почву перегноем. Поэтому травы здесь особенно быстро разрастаются. Эти луга так и называются — заливные. Слайд пойменный (заливного) луга. Поэтому здесь нет деревьев. Они не выживут — вымокнут. Деревья на лугах можно увидеть небольшими группами только на возвышенностях, где в почве меньше влаги. Люди никогда не селятся на лугах, т. к. в половодье зальёт жильё.

Слайд цветочного луга.

А эти луга можно встретить как на равнинах, так и в горах. Называют такие луга — цветочные. Красивы луга в летнюю пору, высоко стоят травы. Росистым, сверкающим всеми цветами радуги бывает луг ранним утром. Жарким днем наполнен он густым ароматом и яркой пестротой цветущих трав, над которыми порхают бабочки, жужжат пчёлы, гудят шмели. Эти луга, расположенные на равнинах вне пойм.

— Можно ли проследить ярусность среди растений луга?

— Почему одни растения выше, а другие — ниже?

Вывод: луговые травы растут ярусами — этажами; выше всех светолюбивые, ниже — теневыносливые.

— Назовите основные признаки луга.

— Основной признак луга — многолетняя трава, разнотравье.

— Попробуйте сами дать определение луга.

— Вывод: Луг — это природное сообщество, большая территория с многолетними травами.

— Откройте учебники на странице 70. Прочитайте первый абзац. Про себя, и найдите определение луга.

— Прочитайте определение вслух.

Итак, что такое луг с научной точки зрения?

Вывод (Делают учащиеся)

Луг — это участки земли с достаточным количеством влаги, на которых растут влаголюбивые травянистые растения.

Работа по карте Казахстана.

— Рассмотрим карту нашей страны. Как вы считаете, где в Казахстане расположены луга?

— Какие виды лугов характерны для нашей страны?

— Где могут располагаться заливные и цветочные луга?

В Джунгарском Алатау, альпийские луга Заилийского Алатау, АксуДжабаглы старейший заповедник в Казахстане, имеющий мировую известность, организован в 1926 году. Расположен на границе Чимкентской и Джамбульской области и занимает площадь 74.7 тысячи га. Сюда входят живописные высокогорные ландшафты северозападных хребтов Таласского Алатау и Уральского хребта. Горные вершины (высота достигает 4000 м.) с вечными снегами, крутые склоны со скалами и осыпями часто не имеют растительности. В среднем ярусе характерны субальпийские и альпийские низкотравные луга, арчевое редколесье. Нижняя часть горных склонов высотой 12002000 м. покрыта изреженным лесом и имеет наиболее разнообразную луговую растительность и богатый животный мир. В поймах рек Иртыш, Есил и Тобол. Павлодарская область знаменита своим замечательным Национальным Природным Парком Баянаул, одним из самых живописных уголков страны. Он находится в ста километрах от Экибастуза, города с развитой индустрией. В этом Национальном Парке представлены четыре вида растительности: лес, лесостепь, степь и луг.

Растения луга.

— Как вы думаете, какие животные и растения обитают на лугах?

— Чем растения и животные луга отличаются от обитателей других сообществ?

Цвет, размер, форма тела (небольшого размера, пестрой окраски, которая сливается с прошлогодней травой. Форма тела птиц — обтекаемая, чтобы легче пробираться в траве)

Более подробно вы узнаете о животных и растениях из текста учебника.1 группа читает текст на 72-73 странице. Заполняете кластер. Затем поделитесь своими выводамиКакие животные живут на лугах? (Животные должны быть маленькими, чтобы прятаться в траве или жить в земле. Большинство животных — травоядные. Много насекомых и птиц)

Какую окраску могут иметь животные луга? (Трава и стебли цветов -зелёные, значит: легко остаться незамеченными зелёным жи-вотным; цветы — разноцветные пёстрые — значит: и животным пёстрым и разноцветным можно спрятаться; на фоне земли могут скрываться животные близких оттенков)

— На лугу должны быть хищники или нет? (Должны, чтобы не развелось слишком много животных, питающихся растительной пищей, чтобы не была уничтожена вся растительность)

— Какой основной корм могут найти травоядные животные на лугу? (Пыльца и нектар цветов, листья и корни растений, семена растений)

— Какие приспособления должны иметь животные, которые питаются нектаром и пыльцой растений? (Они должны иметь крылья, чтобы добраться до цветка, и специальный хоботок, при по-мощи которого нектар добывается)

2 группа прорабатывает текст на 71-72 странице, составляет кластер и делится выводами.

— Что объединяет растения луга? (Растут на открытой местности. Любят свет и тепло)

— Какие растения растут на лугу? (Есть растения, которые любят и едят живот¬ные. Их называют кормовые травы. На лугу много цветущих растений. Есть на лугу и ядовитые растения. (сон-трава, лютик, чисто-тел, дурман). Многие из этих растений являются лекарственными.

Показ гербария.

— Какое луговое растение поможет при простуде? (ромашка лекарственная)

— Какое луговое растение поможет при болезни желудка? (тысячелистник)

— Отвар, из какого растения освежит и успокоит? (мята)

— Какое луговое растение от 99 болезней? (зверобой)

(Растения в пачках заварить травку для укрепления иммунитета угостить гостей)

— Как растут луговые растения? — Видите, какие разнообразные живые существа обитают на лугу. Они связаны друг другом. Пчёлы собирают пыльцу и в тоже время опыляют растения. Птицы следят за тем, чтобы насекомых и гусениц не было слишком много. Иначе они погубят растения.

5. Отработка материала

Мы убедились в разнообразии животного и растительного мира луга.

— Попробуем составить цепь питания

— растение — насекомые — птицы

— растение — насекомые — животные — птицы

— Что произойдет, если мы уберем насекомых?

— Уберем птиц.

— Теперь, попробуем ответить на главный вопрос, является ли луг природным сообществом и почему?

— Бабочка, пчелы, шмели, мухи.

— Насекомые.

— Чтобы опылять и размножать потомство цветов.

— Для птиц.

— Перепел, трясогузка, коростель.

— Птицы.

Уничтожать излишки насекомых.

Полевки, мыши

Уничтожать излишки насекомых, корм хищников

— Дождевые черви, жук-навозник, кузнечики, крот.

— Пользу: рыхлят землю, удобряют почву, корм птицам.

Вывод делают дети

На лугу живет много насекомых, т. к. много растений; много птиц, т. к. много насекомых; много грызунов, т. к. много злаковых растений.

Взаимосвязь существует, т. к. растения опыляются насекомыми, которыми питаются птицы, чтобы их было немного и погубит пищу.

— Сообща.

— Не будут опыляться растения, погибнут птицы.

— Погибнут растения, т. к. их съедят гусеницы.

— Да, т. к. все взаимосвязано.

Работа в группах. АСО

Давайте вместе выберем, какие растения и животные обитают на лугу.

(у детей карточки с различными растениям и животными надо отобрать растения и животных луга создать свой луг 1 группа и 2 группа)

Защита модулей

1 группа — Растительный мир.

Вывод: Мы видим, как богат растительный мир луга. Летом в их почве много влаги. Поэтому здесь нет деревьев. Луговые травы растут ярусами — выше — светолюбивые, ниже — теневыносливые. Растения приспособились к условиям: перепадам температуры зимой и летом, снежная зима, смена дождливых и засушливых дней.

2 группа — Животный мир

Вывод: Оказывается Луг, это не только участок суши, покрытый растительностью, это еще и внутри живой организм — дом и стол для насекомых, птиц, грызунов. Объекты неживой природы солнце и вода способствуют развитию живой природы. Объекты внутри природы также связаны между собой цепочкой взаимодействия.

Значение луга в жизни животных.

Как вы думаете, какое значение в жизни человека играет луг

6. Подведение итогов. Рефлексия

Над какой темой мы с вами работали?

— Почему луг называется природным сообществом?

— Интересна ли вам была эта тема?

— Если интересна, то чем?

Оценивание.

Самые красивые обитатели лугов это бабочки. Оцените свою работу на уроке.

Если вы работали, на 5 на модель луга прикрепите бабочку махаон, если на 4 то прикрепите бабочку адмирал, если на 3, то прикрепите бабочку луговой мотылёк.

— А я в свою очередь хочу вам сказать, ребята, спасибо за активную работу на уроке, за ваш интерес и улыбки.

Информация о домашнем задании.

Работа по учебнику. Стр. 70 —73.

Спасибо за урок!

infourok.ru

Конспект урока для 4 класса "Растения и животные луга"

Урок познания мира в 4 классе.

Тема: Растения и животные луга.

Цель: 1. Сформировать представление учащихся о луге, как о природном сообществе.2. Познакомить уч –ся с разнообразием живых организмов луга, с экологическими проблемами лугов нашей местности, с значением лугов в жизни человека.3.Развивать внимание, память, логическое мышление, воображение уч-ся.4. Развивать познавательную активность, расширять кругозор.5. Воспитывать у школьников бережное отношение к природе.Оборудование: учебник, интерактивная доска, индивидуальные карточки.

Ход урока.

Учитель: Урок познания мира.

Тема нашего урока: Растения и животные луга.

Цель нашего урока: Познакомиться с жизнью растений, животных луга, узнать какие существуют экологические проблемы, выясним, что такое природное сообщество.

Чтение стихотворения.

Зелёный луг, как чудный сад,Пахуч и свеж в часы рассветаКрасивых радужных цветов На нём разбросаны букеты.Что такое луг?

( Участки земли богатые цветами, травой, над которыми порхают бабочки, жужжат пчёлы, и шмели).

Луга бывают суходольные и заливные.

Итак, начинаем знакомиться с жизнью луга.- Что такое природное сообщество? ( Это когда все насекомые, птицы, звери, населяющие луг, живут все вместе и помогают друг другу выживать.)

Просмотр: растения луга (суходольные луга.)

Такие луга не могут полностью соответствовать пастбищам, сенокосу.Они больше полезны, как место произрастания лекарственных растений, и как место собирания нектара шмелями и пчёлами.

(Просмотр животных луга).

Работа по учебнику( прочитать текст )

Физминутка.

(Выполнить движения, о которых будет говориться)

Утром бабочка проснуласьУлыбнулась, потянуласьРаз водой она умыласьДва изящно покружиласьТри нагнулась и приселаНа четыре полетелаНа цветочек тихо села.

Закрепление.

Закончить мои предложения:

1. Луга – это участки земли с ……………… ,

2. Луга бывают ………… и ……………….. .

3. Травы, растения которые применяют в народной медицине называются ………. .

4. Травы, которые любят животные и их же используют для сенокоса называются ……..

5. А кто это? Подкарауливает свою добычу, сидя у норы?

6. Эти птицы похожи на маленьких курочек, они вечером издают звук: Спать пора.

Работа по карточкам (на оценку)

По горизонтали:

4. На зелёной хрупкой ножке вырос шарик у дорожки.

6. Эй, звоночки, синий цвет.- с язычком, а звону нет.

8. Белая корзинка, золотое донце.

По вертикали:

1. Прыгает пружинка – зелёная спинка

С травы на былинку, с ветки на тропинку.

2. Над цветком мелькает, пляшет.

Веерком узорным машет.

3. Хоть она и жалит больно

Её работой мы довольны.

5. Не жужжу , когда сижу.

Не жужжу, когда хожу.

Если в воздухе кружусь,

Тут уж вдоволь нажжужусь.

6. В одежде богатой , да сам слеповатой

Живёт без оконца, не видывал солнца.

Составляется цепь питания:

Вывод: Как взаимосвязаны растения и животные?О каком природном сообществе говорит данная цепь питания?Какую роль играют растения в жизни животных?Какую роль играют животные в жизни растений?

Работа в тетрадях.Самостоятельно составить схему питания. Опорные слова( трава, заяц, беркут, жук – могильщик).

Проверка.А если нарушить цепь питания? Какие непоправимые ошибки могут произойти при нарушении цепи питания? Найти ошибки в поведении детей.

Группа ребят ходила на экскурсию на луга. Они написали рассказ о своих впечатлениях.Июньским воскресным днём мы отправились на луг. Погода была хорошая. Как красиво!Луг похож на пёстрый ковёр. Девочки нарвали большие букеты цветов. Мальчики наловили бабочек и кузнецов, будет, что показать в городе. В траве мы нашли гнездо, какой то птицы. В ней лежали маленькие голубоватые яйца. Мы подержали их в руках и положили их обратно. Раздавили несколько гусениц, всё равно они вредные. Потом мы перекусили. Пластиковые бутылки оставили – микробы их нарушат. Домой мы вернулись довольные.

Что можно было делать на лугу во время экскурсии? ( фотографировать, рисовать, наблюдать)

А есть ли луга в Костанайской области?

Просмотр местного материала.

Вывод: Человек составная часть природы, мы не можем вмешиваться в жизнь растений, животных луга, они сами разберутся.

Берегите Землю! Берегите!Жаворонка в голубом зените! Бабочку на листьях повилики.На тропинке солнечные бликиЯстреба, парящего над полемЯсный месяц над речным покоемЛасточку, мелькающую в жите.Берегите землю! Берегите!

Итог урока.

doc4web.ru

Урок познания мира на тему «Луга. Растения и животные луга» (4 класс)

Раздел «Растительный и животный мир Казахстана»

Урок 10 «Луга. Растения и животные луга»

Класс:  4

Тема: Луга. Растения и животные луга

Цели урока:

1. Сформировать представления учащихся о луге, как природном сообществе

2. Развивать познавательную активность детей, интерес к уроку познания мира, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы; познакомить с животными и растениями лугов и их особенностью; показать связь между природой и деятельностью человек.3. Воспитывать бережное отношение к природе.

Тип урока: комбинированный урок.

Оборудование: презентация, модели лугов, картинки к уроку, аудиозаписи.

Ход урока

1. Организационный момент

Психологический настрой

— Улыбнитесь друг другу.

Сядьте удобно.

— Давайте представим, что мы на цветущей поляне, ярко светит солнце. Весело щебечут птицы. Лёгкий ветерок развевает ваши волосы. У вас прекрасное настроение. Вы можете выполнить любое трудное задание.

2. Проверка домашнего задания

А мы сейчас повторим, что вы изучали на прошлых уроках. 4 человека работают по карточкам.

Карточка № 1

1. Какие вещества входят в состав воздуха?

A. водород, медь, цинкB. кислород, азот, углекислый газC. хлор, фтор, йод

2. Какой газ воздуха необходим для дыхания?

A. азотB. кислородC. углекислый газ

3. Какими свойствами обладает воздух?

A. Прозрачен, бесцветен, без запаха, при нагревании расширяется, а при охлаждении сжимается, плохо проводит теплоВ. Голубого цвета, как небо, проводит звуки, пропускает солнечные лучи, не имеет запаха

4. В окнах для сохранения тепла устанавливают двойные рамы. Какое свойство используется?

А. При нагревании воздух расширяетсяБ. При охлаждении воздух сжимаетсяВ. Воздух плохо проводит тепло

5. Как нужно охранять воздух от загрязнения?

А. Остановить все фабрики и заводы, прекратить заготовку древесины. Запретить пользоваться автотранспортом. Превратить Землю в один огромный заповедник.Б. Фабрики и заводы должны иметь уловители пыли и вредных веществ. Транспорт необходимо сделать экологически безопасным. В городах и вокруг них создавать пояса садов, парков и лесов.

Карточка № 2

1. Переход воды из одного состояния в другое.

а) водоворотб) круговоротв) фильтрование

2. Очищение воды

а) испарениеб) круговоротв) фильтрование

3. Что происходит с воздухом при нагревании?

а) Расширяетсяб) сжимаетсяв) охлаждается

4. Наука, изучающая состояние атмосферы и изменение погоды.

а) геологияб) метеорологияв) спелеология

Карточка № 3

1. Самый распространенный газ в воздухе:

A) азотB) кислородC) углекислый газD) инертные газы

2. Каково значение воздушного слоя Земли?

A) образует облакаB) образует ветерC) является защитником ЗемлиD) Воздушный слой не нужен.

3. Что называют погодой?

A) изменение атмосферного давления.B) прогнозC) ежегодное повторение погоды в какой-либо местности.D) состояние нижнего слоя атмосферы в определенной местности в определенное время.

4. Перемещение воздуха над поверхностью Земли называется...

A) ветер B) атмосфера C) атмосферное давлениеD) погода

6. Прибор для измерения температуры воздуха:

A) флюгер B) термометр C) барометрD) компас

7. При подъеме в горы температура воздуха:

A) остается неизменной B) повышается C) понижаетсяD) исчезает

Карточка № 4

1. Каким свойством обладает вода?

A) ТекучаяB) Голубая или зеленаяC) Поддерживает горениеD) Магнитное

2. Непрерывный процесс перемещения воды из океана на сушу через атмосферу и с суши в океан называют...

A) перемещением воды в природе B) осадками C) круговоротом воды в природеD) воронкой

3. Вода переходит их одного состояния в другое под воздействием...

A) смены времен года B) смены дня и ночи C) сильного ветраD) охлаждения и нагревания.

4. Какую воду называют грунтовыми водами?

A) воду рек и озер B) воды, которые находятся по землей C) осадкиD) облака

5. Что образует водоупорный слой?

A) глина и гранитB) галька и песокC) полезные ископаемыеD) асфальт

6. Способ доказательства способности воды переходить в пар:

A) нагреть воду до кипенияB) охладить воду до 0◦.C) опустить в воду сахарD) опустить в воду цветную полоску бумаги.

Остальные поиграют со мной в х о

Игра Х О. Если вы согласны с моим утверждением поднимаете, х если нет то о

1.Вода занимает 2-3 поверхности земли.2. Вода бывает в 4 состояниях.3.Поверхносные воды это реки, озёра и моря.4.Миниральная вода бывает лечебная, столовая и купальная.5.Один из источников пресной воды это моря.6.Воздух — это азот, кислород и другие газы.7.Самый распространённый газ это углекислый.8.Воздушный слой защитник земли.9.Прогноз погоды особенно важен для водителей дальних рейсов и лётчиков.10.Холодные потоки воздуха приходят к нам из Африки.11.Самый эффективный путь очистки воздуха это озеленение.

Х 0 х х 0×0 х х 0 х

3. Сообщение целей и задач урока

Узнать о чём пойдёт речь на уроке поможет нам кроссворд.

Слайд презентацияСегодня на уроке познания мира мы познакомимся с сообществом луг, с представителями растительного и животного мира данного сообщества.

— Ребята, а что такое луг в вашем представлении? (Это много цветов, травы летают бабочки, пчёлы, шмели. Растут травянистые растения, совсем нет деревьев и кустарников, поверхность земли достаточно ровная).

Нам предстоит выяснить так ли это?

4. Новый материал

Работать на уроке будем по группам

Попробуем разобраться — что такое луг?

— Перед вами 4 картинки.

— Исключите картинки, которые, по вашему мнению, не относятся к сообществу луг. Почему?

Сегодня мы побываем на лугу, узнаем, какие растения, и животные там обитают, как они связаны между собой, какое значения имеет луг для человека.

Вывод: Лугами называют безлесные площади, занятые травянистыми растениями. Эти растения любят свет и тепло, поэтому растут на открытой местности.

— Как вы думаете, где располагаются луга?

Обычно луга располагаются по берегам рек и озер. Эти луга — одни из самых лучших. Во время весеннего половодья вода заливает прибрежные территории и выносит на них много ила. Ил обогащает почву перегноем. Поэтому травы здесь особенно быстро разрастаются. Эти луга так и называются — заливные. Слайд пойменный (заливного) луга. Поэтому здесь нет деревьев. Они не выживут — вымокнут. Деревья на лугах можно увидеть небольшими группами только на возвышенностях, где в почве меньше влаги. Люди никогда не селятся на лугах, т. к. в половодье зальёт жильё.

Слайд цветочного луга.

А эти луга можно встретить как на равнинах, так и в горах. Называют такие луга — цветочные. Красивы луга в летнюю пору, высоко стоят травы. Росистым, сверкающим всеми цветами радуги бывает луг ранним утром. Жарким днем наполнен он густым ароматом и яркой пестротой цветущих трав, над которыми порхают бабочки, жужжат пчёлы, гудят шмели. Эти луга, расположенные на равнинах вне пойм.

— Можно ли проследить ярусность среди растений луга?

— Почему одни растения выше, а другие — ниже?

Вывод: луговые травы растут ярусами — этажами; выше всех светолюбивые, ниже — теневыносливые.

— Назовите основные признаки луга.

— Основной признак луга — многолетняя трава, разнотравье.

— Попробуйте сами дать определение луга.

— Вывод: Луг — это природное сообщество, большая территория с многолетними травами.

— Откройте учебники на странице 70. Прочитайте первый абзац. Про себя, и найдите определение луга.

— Прочитайте определение вслух.

Итак, что такое луг с научной точки зрения?

Вывод (Делают учащиеся)

Луг — это участки земли с достаточным количеством влаги, на которых растут влаголюбивые травянистые растения.

Работа по карте Казахстана.

— Рассмотрим карту нашей страны. Как вы считаете, где в Казахстане расположены луга?

— Какие виды лугов характерны для нашей страны?

— Где могут располагаться заливные и цветочные луга?

В Джунгарском Алатау, альпийские луга Заилийского Алатау, АксуДжабаглы старейший заповедник в Казахстане, имеющий мировую известность, организован в 1926 году. Расположен на границе Чимкентской и Джамбульской области и занимает площадь 74.7 тысячи га. Сюда входят живописные высокогорные ландшафты северозападных хребтов Таласского Алатау и Уральского хребта. Горные вершины (высота достигает 4000 м.) с вечными снегами, крутые склоны со скалами и осыпями часто не имеют растительности. В среднем ярусе характерны субальпийские и альпийские низкотравные луга, арчевое редколесье. Нижняя часть горных склонов высотой 12002000 м. покрыта изреженным лесом и имеет наиболее разнообразную луговую растительность и богатый животный мир. В поймах рек Иртыш, Есил и Тобол. Павлодарская область знаменита своим замечательным Национальным Природным Парком Баянаул, одним из самых живописных уголков страны. Он находится в ста километрах от Экибастуза, города с развитой индустрией. В этом Национальном Парке представлены четыре вида растительности: лес, лесостепь, степь и луг.

Растения луга.

— Как вы думаете, какие животные и растения обитают на лугах?

— Чем растения и животные луга отличаются от обитателей других сообществ?

Цвет, размер, форма тела (небольшого размера, пестрой окраски, которая сливается с прошлогодней травой. Форма тела птиц — обтекаемая, чтобы легче пробираться в траве)

Более подробно вы узнаете о животных и растениях из текста учебника.1 группа читает текст на 72-73 странице. Заполняете кластер. Затем поделитесь своими выводамиКакие животные живут на лугах? (Животные должны быть маленькими, чтобы прятаться в траве или жить в земле. Большинство животных — травоядные. Много насекомых и птиц)

Какую окраску могут иметь животные луга? (Трава и стебли цветов -зелёные, значит: легко остаться незамеченными зелёным жи-вотным; цветы — разноцветные пёстрые — значит: и животным пёстрым и разноцветным можно спрятаться; на фоне земли могут скрываться животные близких оттенков)

— На лугу должны быть хищники или нет? (Должны, чтобы не развелось слишком много животных, питающихся растительной пищей, чтобы не была уничтожена вся растительность)

— Какой основной корм могут найти травоядные животные на лугу? (Пыльца и нектар цветов, листья и корни растений, семена растений)

— Какие приспособления должны иметь животные, которые питаются нектаром и пыльцой растений? (Они должны иметь крылья, чтобы добраться до цветка, и специальный хоботок, при по-мощи которого нектар добывается)

2 группа прорабатывает текст на 71-72 странице, составляет кластер и делится выводами.

— Что объединяет растения луга? (Растут на открытой местности. Любят свет и тепло)

— Какие растения растут на лугу? (Есть растения, которые любят и едят живот¬ные. Их называют кормовые травы. На лугу много цветущих растений. Есть на лугу и ядовитые растения. (сон-трава, лютик, чисто-тел, дурман). Многие из этих растений являются лекарственными.

Показ гербария.

— Какое луговое растение поможет при простуде? (ромашка лекарственная)

— Какое луговое растение поможет при болезни желудка? (тысячелистник)

— Отвар, из какого растения освежит и успокоит? (мята)

— Какое луговое растение от 99 болезней? (зверобой)

(Растения в пачках заварить травку для укрепления иммунитета угостить гостей)

— Как растут луговые растения? — Видите, какие разнообразные живые существа обитают на лугу. Они связаны друг другом. Пчёлы собирают пыльцу и в тоже время опыляют растения. Птицы следят за тем, чтобы насекомых и гусениц не было слишком много. Иначе они погубят растения.

5. Отработка материала

Мы убедились в разнообразии животного и растительного мира луга.

— Попробуем составить цепь питания

— растение — насекомые — птицы

— растение — насекомые — животные — птицы

— Что произойдет, если мы уберем насекомых?

— Уберем птиц.

— Теперь, попробуем ответить на главный вопрос, является ли луг природным сообществом и почему?

— Бабочка, пчелы, шмели, мухи.

— Насекомые.

— Чтобы опылять и размножать потомство цветов.

— Для птиц.

— Перепел, трясогузка, коростель.

— Птицы.

Уничтожать излишки насекомых.

Полевки, мыши

Уничтожать излишки насекомых, корм хищников

— Дождевые черви, жук-навозник, кузнечики, крот.

— Пользу: рыхлят землю, удобряют почву, корм птицам.

Вывод делают дети

На лугу живет много насекомых, т. к. много растений; много птиц, т. к. много насекомых; много грызунов, т. к. много злаковых растений.

Взаимосвязь существует, т. к. растения опыляются насекомыми, которыми питаются птицы, чтобы их было немного и погубит пищу.

— Сообща.

— Не будут опыляться растения, погибнут птицы.

— Погибнут растения, т. к. их съедят гусеницы.

— Да, т. к. все взаимосвязано.

Работа в группах. АСО

Давайте вместе выберем, какие растения и животные обитают на лугу.

(у детей карточки с различными растениям и животными надо отобрать растения и животных луга создать свой луг 1 группа и 2 группа)

Защита модулей

1 группа — Растительный мир.

Вывод: Мы видим, как богат растительный мир луга. Летом в их почве много влаги. Поэтому здесь нет деревьев. Луговые травы растут ярусами — выше — светолюбивые, ниже — теневыносливые. Растения приспособились к условиям: перепадам температуры зимой и летом, снежная зима, смена дождливых и засушливых дней.

2 группа — Животный мир

Вывод: Оказывается Луг, это не только участок суши, покрытый растительностью, это еще и внутри живой организм — дом и стол для насекомых, птиц, грызунов. Объекты неживой природы солнце и вода способствуют развитию живой природы. Объекты внутри природы также связаны между собой цепочкой взаимодействия.

Значение луга в жизни животных.

Как вы думаете, какое значение в жизни человека играет луг

6. Подведение итогов. Рефлексия

Над какой темой мы с вами работали?

— Почему луг называется природным сообществом?

— Интересна ли вам была эта тема?

— Если интересна, то чем?

Оценивание.

Самые красивые обитатели лугов это бабочки. Оцените свою работу на уроке.

Если вы работали, на 5 на модель луга прикрепите бабочку махаон, если на 4 то прикрепите бабочку адмирал, если на 3, то прикрепите бабочку луговой мотылёк.

— А я в свою очередь хочу вам сказать, ребята, спасибо за активную работу на уроке, за ваш интерес и улыбки.

Информация о домашнем задании.

Работа по учебнику. Стр. 70 —73.

Спасибо за урок!

infourok.ru

Урок познания мира на тему «Луга. Растения и животные луга» (4 класс)

Раздел «Растительный и животный мир Казахстана»

Урок 10 «Луга. Растения и животные луга»

Класс:  4

Тема: Луга. Растения и животные луга

Цели урока:

1. Сформировать представления учащихся о луге, как природном сообществе

2. Развивать познавательную активность детей, интерес к уроку познания мира, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы; познакомить с животными и растениями лугов и их особенностью; показать связь между природой и деятельностью человек.3. Воспитывать бережное отношение к природе.

Тип урока: комбинированный урок.

Оборудование: презентация, модели лугов, картинки к уроку, аудиозаписи.

Ход урока

1. Организационный момент

Психологический настрой

— Улыбнитесь друг другу.

Сядьте удобно.

— Давайте представим, что мы на цветущей поляне, ярко светит солнце. Весело щебечут птицы. Лёгкий ветерок развевает ваши волосы. У вас прекрасное настроение. Вы можете выполнить любое трудное задание.

2. Проверка домашнего задания

А мы сейчас повторим, что вы изучали на прошлых уроках. 4 человека работают по карточкам.

Карточка № 1

1. Какие вещества входят в состав воздуха?

A. водород, медь, цинкB. кислород, азот, углекислый газC. хлор, фтор, йод

2. Какой газ воздуха необходим для дыхания?

A. азотB. кислородC. углекислый газ

3. Какими свойствами обладает воздух?

A. Прозрачен, бесцветен, без запаха, при нагревании расширяется, а при охлаждении сжимается, плохо проводит теплоВ. Голубого цвета, как небо, проводит звуки, пропускает солнечные лучи, не имеет запаха

4. В окнах для сохранения тепла устанавливают двойные рамы. Какое свойство используется?

А. При нагревании воздух расширяетсяБ. При охлаждении воздух сжимаетсяВ. Воздух плохо проводит тепло

5. Как нужно охранять воздух от загрязнения?

А. Остановить все фабрики и заводы, прекратить заготовку древесины. Запретить пользоваться автотранспортом. Превратить Землю в один огромный заповедник.Б. Фабрики и заводы должны иметь уловители пыли и вредных веществ. Транспорт необходимо сделать экологически безопасным. В городах и вокруг них создавать пояса садов, парков и лесов.

Карточка № 2

1. Переход воды из одного состояния в другое.

а) водоворотб) круговоротв) фильтрование

2. Очищение воды

а) испарениеб) круговоротв) фильтрование

3. Что происходит с воздухом при нагревании?

а) Расширяетсяб) сжимаетсяв) охлаждается

4. Наука, изучающая состояние атмосферы и изменение погоды.

а) геологияб) метеорологияв) спелеология

Карточка № 3

1. Самый распространенный газ в воздухе:

A) азотB) кислородC) углекислый газD) инертные газы

2. Каково значение воздушного слоя Земли?

A) образует облакаB) образует ветерC) является защитником ЗемлиD) Воздушный слой не нужен.

3. Что называют погодой?

A) изменение атмосферного давления.B) прогнозC) ежегодное повторение погоды в какой-либо местности.D) состояние нижнего слоя атмосферы в определенной местности в определенное время.

4. Перемещение воздуха над поверхностью Земли называется...

A) ветер B) атмосфера C) атмосферное давлениеD) погода

6. Прибор для измерения температуры воздуха:

A) флюгер B) термометр C) барометрD) компас

7. При подъеме в горы температура воздуха:

A) остается неизменной B) повышается C) понижаетсяD) исчезает

Карточка № 4

1. Каким свойством обладает вода?

A) ТекучаяB) Голубая или зеленаяC) Поддерживает горениеD) Магнитное

2. Непрерывный процесс перемещения воды из океана на сушу через атмосферу и с суши в океан называют...

A) перемещением воды в природе B) осадками C) круговоротом воды в природеD) воронкой

3. Вода переходит их одного состояния в другое под воздействием...

A) смены времен года B) смены дня и ночи C) сильного ветраD) охлаждения и нагревания.

4. Какую воду называют грунтовыми водами?

A) воду рек и озер B) воды, которые находятся по землей C) осадкиD) облака

5. Что образует водоупорный слой?

A) глина и гранитB) галька и песокC) полезные ископаемыеD) асфальт

6. Способ доказательства способности воды переходить в пар:

A) нагреть воду до кипенияB) охладить воду до 0◦.C) опустить в воду сахарD) опустить в воду цветную полоску бумаги.

Остальные поиграют со мной в х о

Игра Х О. Если вы согласны с моим утверждением поднимаете, х если нет то о

1.Вода занимает 2-3 поверхности земли.2. Вода бывает в 4 состояниях.3.Поверхносные воды это реки, озёра и моря.4.Миниральная вода бывает лечебная, столовая и купальная.5.Один из источников пресной воды это моря.6.Воздух — это азот, кислород и другие газы.7.Самый распространённый газ это углекислый.8.Воздушный слой защитник земли.9.Прогноз погоды особенно важен для водителей дальних рейсов и лётчиков.10.Холодные потоки воздуха приходят к нам из Африки.11.Самый эффективный путь очистки воздуха это озеленение.

Х 0 х х 0×0 х х 0 х

3. Сообщение целей и задач урока

Узнать о чём пойдёт речь на уроке поможет нам кроссворд.

Слайд презентацияСегодня на уроке познания мира мы познакомимся с сообществом луг, с представителями растительного и животного мира данного сообщества.

— Ребята, а что такое луг в вашем представлении? (Это много цветов, травы летают бабочки, пчёлы, шмели. Растут травянистые растения, совсем нет деревьев и кустарников, поверхность земли достаточно ровная).

Нам предстоит выяснить так ли это?

4. Новый материал

Работать на уроке будем по группам

Попробуем разобраться — что такое луг?

— Перед вами 4 картинки.

— Исключите картинки, которые, по вашему мнению, не относятся к сообществу луг. Почему?

Сегодня мы побываем на лугу, узнаем, какие растения, и животные там обитают, как они связаны между собой, какое значения имеет луг для человека.

Вывод: Лугами называют безлесные площади, занятые травянистыми растениями. Эти растения любят свет и тепло, поэтому растут на открытой местности.

— Как вы думаете, где располагаются луга?

Обычно луга располагаются по берегам рек и озер. Эти луга — одни из самых лучших. Во время весеннего половодья вода заливает прибрежные территории и выносит на них много ила. Ил обогащает почву перегноем. Поэтому травы здесь особенно быстро разрастаются. Эти луга так и называются — заливные. Слайд пойменный (заливного) луга. Поэтому здесь нет деревьев. Они не выживут — вымокнут. Деревья на лугах можно увидеть небольшими группами только на возвышенностях, где в почве меньше влаги. Люди никогда не селятся на лугах, т. к. в половодье зальёт жильё.

Слайд цветочного луга.

А эти луга можно встретить как на равнинах, так и в горах. Называют такие луга — цветочные. Красивы луга в летнюю пору, высоко стоят травы. Росистым, сверкающим всеми цветами радуги бывает луг ранним утром. Жарким днем наполнен он густым ароматом и яркой пестротой цветущих трав, над которыми порхают бабочки, жужжат пчёлы, гудят шмели. Эти луга, расположенные на равнинах вне пойм.

— Можно ли проследить ярусность среди растений луга?

— Почему одни растения выше, а другие — ниже?

Вывод: луговые травы растут ярусами — этажами; выше всех светолюбивые, ниже — теневыносливые.

— Назовите основные признаки луга.

— Основной признак луга — многолетняя трава, разнотравье.

— Попробуйте сами дать определение луга.

— Вывод: Луг — это природное сообщество, большая территория с многолетними травами.

— Откройте учебники на странице 70. Прочитайте первый абзац. Про себя, и найдите определение луга.

— Прочитайте определение вслух.

Итак, что такое луг с научной точки зрения?

Вывод (Делают учащиеся)

Луг — это участки земли с достаточным количеством влаги, на которых растут влаголюбивые травянистые растения.

Работа по карте Казахстана.

— Рассмотрим карту нашей страны. Как вы считаете, где в Казахстане расположены луга?

— Какие виды лугов характерны для нашей страны?

— Где могут располагаться заливные и цветочные луга?

В Джунгарском Алатау, альпийские луга Заилийского Алатау, АксуДжабаглы старейший заповедник в Казахстане, имеющий мировую известность, организован в 1926 году. Расположен на границе Чимкентской и Джамбульской области и занимает площадь 74.7 тысячи га. Сюда входят живописные высокогорные ландшафты северозападных хребтов Таласского Алатау и Уральского хребта. Горные вершины (высота достигает 4000 м.) с вечными снегами, крутые склоны со скалами и осыпями часто не имеют растительности. В среднем ярусе характерны субальпийские и альпийские низкотравные луга, арчевое редколесье. Нижняя часть горных склонов высотой 12002000 м. покрыта изреженным лесом и имеет наиболее разнообразную луговую растительность и богатый животный мир. В поймах рек Иртыш, Есил и Тобол. Павлодарская область знаменита своим замечательным Национальным Природным Парком Баянаул, одним из самых живописных уголков страны. Он находится в ста километрах от Экибастуза, города с развитой индустрией. В этом Национальном Парке представлены четыре вида растительности: лес, лесостепь, степь и луг.

Растения луга.

— Как вы думаете, какие животные и растения обитают на лугах?

— Чем растения и животные луга отличаются от обитателей других сообществ?

Цвет, размер, форма тела (небольшого размера, пестрой окраски, которая сливается с прошлогодней травой. Форма тела птиц — обтекаемая, чтобы легче пробираться в траве)

Более подробно вы узнаете о животных и растениях из текста учебника.1 группа читает текст на 72-73 странице. Заполняете кластер. Затем поделитесь своими выводамиКакие животные живут на лугах? (Животные должны быть маленькими, чтобы прятаться в траве или жить в земле. Большинство животных — травоядные. Много насекомых и птиц)

Какую окраску могут иметь животные луга? (Трава и стебли цветов -зелёные, значит: легко остаться незамеченными зелёным жи-вотным; цветы — разноцветные пёстрые — значит: и животным пёстрым и разноцветным можно спрятаться; на фоне земли могут скрываться животные близких оттенков)

— На лугу должны быть хищники или нет? (Должны, чтобы не развелось слишком много животных, питающихся растительной пищей, чтобы не была уничтожена вся растительность)

— Какой основной корм могут найти травоядные животные на лугу? (Пыльца и нектар цветов, листья и корни растений, семена растений)

— Какие приспособления должны иметь животные, которые питаются нектаром и пыльцой растений? (Они должны иметь крылья, чтобы добраться до цветка, и специальный хоботок, при по-мощи которого нектар добывается)

2 группа прорабатывает текст на 71-72 странице, составляет кластер и делится выводами.

— Что объединяет растения луга? (Растут на открытой местности. Любят свет и тепло)

— Какие растения растут на лугу? (Есть растения, которые любят и едят живот¬ные. Их называют кормовые травы. На лугу много цветущих растений. Есть на лугу и ядовитые растения. (сон-трава, лютик, чисто-тел, дурман). Многие из этих растений являются лекарственными.

Показ гербария.

— Какое луговое растение поможет при простуде? (ромашка лекарственная)

— Какое луговое растение поможет при болезни желудка? (тысячелистник)

— Отвар, из какого растения освежит и успокоит? (мята)

— Какое луговое растение от 99 болезней? (зверобой)

(Растения в пачках заварить травку для укрепления иммунитета угостить гостей)

— Как растут луговые растения? — Видите, какие разнообразные живые существа обитают на лугу. Они связаны друг другом. Пчёлы собирают пыльцу и в тоже время опыляют растения. Птицы следят за тем, чтобы насекомых и гусениц не было слишком много. Иначе они погубят растения.

5. Отработка материала

Мы убедились в разнообразии животного и растительного мира луга.

— Попробуем составить цепь питания

— растение — насекомые — птицы

— растение — насекомые — животные — птицы

— Что произойдет, если мы уберем насекомых?

— Уберем птиц.

— Теперь, попробуем ответить на главный вопрос, является ли луг природным сообществом и почему?

— Бабочка, пчелы, шмели, мухи.

— Насекомые.

— Чтобы опылять и размножать потомство цветов.

— Для птиц.

— Перепел, трясогузка, коростель.

— Птицы.

Уничтожать излишки насекомых.

Полевки, мыши

Уничтожать излишки насекомых, корм хищников

— Дождевые черви, жук-навозник, кузнечики, крот.

— Пользу: рыхлят землю, удобряют почву, корм птицам.

Вывод делают дети

На лугу живет много насекомых, т. к. много растений; много птиц, т. к. много насекомых; много грызунов, т. к. много злаковых растений.

Взаимосвязь существует, т. к. растения опыляются насекомыми, которыми питаются птицы, чтобы их было немного и погубит пищу.

— Сообща.

— Не будут опыляться растения, погибнут птицы.

— Погибнут растения, т. к. их съедят гусеницы.

— Да, т. к. все взаимосвязано.

Работа в группах. АСО

Давайте вместе выберем, какие растения и животные обитают на лугу.

(у детей карточки с различными растениям и животными надо отобрать растения и животных луга создать свой луг 1 группа и 2 группа)

Защита модулей

1 группа — Растительный мир.

Вывод: Мы видим, как богат растительный мир луга. Летом в их почве много влаги. Поэтому здесь нет деревьев. Луговые травы растут ярусами — выше — светолюбивые, ниже — теневыносливые. Растения приспособились к условиям: перепадам температуры зимой и летом, снежная зима, смена дождливых и засушливых дней.

2 группа — Животный мир

Вывод: Оказывается Луг, это не только участок суши, покрытый растительностью, это еще и внутри живой организм — дом и стол для насекомых, птиц, грызунов. Объекты неживой природы солнце и вода способствуют развитию живой природы. Объекты внутри природы также связаны между собой цепочкой взаимодействия.

Значение луга в жизни животных.

Как вы думаете, какое значение в жизни человека играет луг

6. Подведение итогов. Рефлексия

Над какой темой мы с вами работали?

— Почему луг называется природным сообществом?

— Интересна ли вам была эта тема?

— Если интересна, то чем?

Оценивание.

Самые красивые обитатели лугов это бабочки. Оцените свою работу на уроке.

Если вы работали, на 5 на модель луга прикрепите бабочку махаон, если на 4 то прикрепите бабочку адмирал, если на 3, то прикрепите бабочку луговой мотылёк.

— А я в свою очередь хочу вам сказать, ребята, спасибо за активную работу на уроке, за ваш интерес и улыбки.

Информация о домашнем задании.

Работа по учебнику. Стр. 70 —73.

Спасибо за урок!

infourok.ru

Разработка урока по познанию мира на тему "Растения и животные луга" (4 класс)

Познание мира. Тема: Растения и животные луга. Главная дидактическая цель: организовать деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению знаний о луге как о природном сообществе. Задачи:

Образовательная - сформировать начальные понятия о природных сообществах растений и животных, видах сообществ, понятие о растениях и животных лугов. Развивающая - развивать понятия о связи природы и человека, познавательные способности учащихся, речь, внимание. Воспитывающая - воспитывать бережное отношение к природе, любовь к природе.Оборудование: интерактивная доска; видео-физминутка; гербарий; карточки: «исправь ошибки», викторина.Тип урока: изучение новых знаний. Методы обучения: словесный, объяснительно-иллюстративный, проектный. Формы обучения: коллективная, групповая, работа в паре, индивидуальная. Ход урока: 1. Орг. момент. Психологический настрой. Прекрасно всё на небе, Прекрасно на земле, Прекрасно всё вокруг, Прекрасно всё во мне! 

-Сегодня мы начинаем с вами новый учебный день с прекрасного и очень интересного и познавательного урока познания мира. Обратите внимание, у нас на уроке есть гости, давайте мы с ними поздороваемся. А теперь поприветствуйте друг друга улыбнувшись!2. Актуализация знаний. 

-На прошлом уроке мы с вами приступили к изучению нового раздела «Растительный и животный мир Казахстана».

-Скажите мне пожалуйста, на какие группы делиться царство животных?

-А на какие 3 группы можно разделить растения?

-Как называется места произрастания и обитания животных?

-Какие природные сообщества вы знаете?

-Что необходимо для существования природного сообщества?

-Молодцы!

3. Сообщение темы и цели урока. 

-Сегодня у нас с вами не просто урок, а заседание научного совета- защитников природы. Мы с вами заранее разделились на 3 группы, и дома вам нужно было придумать название каждой команды, девиз и капитаны команд подготовили небольшие сообщения о животных. Также у каждого командира команды есть список её участников и в конце уроки, им предстоит оценить работу каждого участники! Не забывайте об этом и принимайте активное участие в уроке! Успехов!

-Итак, командиры команд представляют свое название, объясняют свой выбор, и команда представляет девиз!

(выступления команд)

-А теперь давайте послушаем сообщения командиров команд.

- Что вы можете сказать об этих животных? К какому классу они относятся?

-А где обитают данные насекомые?

-Совершенно верно, на лугу! На прошлом уроке мы с вами познакомились с одним из природных сообщест , которое называется луг!

-А что же такое луг?

-Сегодня тема нашего урока «Растения и животные луга».

Бежит тропинка через луг,

Ныряем влево, вправо.

Куда ни глянь, цветы вокруг,

Да по колено травы.

Зелёный луг, как чудный сад,

Пахуч и свеж в часы рассвета.

Красивых радужных цветов

На нём разбросаны букеты.

(И. Суриков.)4. -А знаете ли вы, что…(учитель демонстрирует на интерактивной доске интересные факты- интерактивная доска) • Пчелы видят красный цвет как темно-серый или черный. Но воспринимают ультрафиолетовые лучи, хотя для человека это только темнота. Продолжительность взмаха крыла пчелы составляет всего 0,03 секунды. • Зайцы от кроликов отличаются тем, что они нор в земле не роют, а кролики роют, в них и живут! • У кузнечиков и сверчков уши расположены на ногах! -Где в природе можно встретить этих животных? (правильно, на лугу). 5. Изучение новых знаний. 

-Сейчас я предлагаю вам, как молодым учёным познакомиться с научной статьей, которая находится в нашем учебнике на стр. 71-73. И подготовится к её обсуждению. А пока вы будите читать, чтобы наши гости не заскучали звучит музыкальное произведение. (Валентина Толкунова «Цветы на лугу..») 1) Самостоятельное чтение текста. 2) Проверка восприятия. А) - Что такое луг? - Какие растения встречаются на лугу? - Какие животные встречаются на лугу? Б) Демонстрируются растения луга, рассматриваются иллюстрации животных луга (интерактивная доска). 

-Давайте лучше познакомимся с растениями , которые произрастают на лугу:

Василёк- ещё в глубокой древности венок из васильков был найден в саркофаге гробницы Тутанхомона, во время раскопок. Что интересно, они сохранили свой цвет и форму, хоть и засохли.

Колокольчик- В Англии существует поверье, что колокольчики приносят процветание в дом, поэтому там этот цветок считается священным. 

Нивяник (Поповник)- Именно цветки (соцветия) поповника используют для игры в «любит, не любит».

Ромашка аптечная- Как лекарственное растение ромашка аптечная была известна еще в древности и в настоящее время является одним из самых популярных домашних лекарств.

Мятлик- Имея очень хорошую холодостойкость, засухоустойчивость и выносливость к вытаптыванию. Растёт даже в Альпах!

Тимофеевка- Однолетние или многолетние травы, используют как корм для скота.

Ежа сборная- Высота растения достигает 1м. Хорошо поедается всеми видами скота, особенно лошадьми. 

Клевер луговой- У клевера очень характерное строение листьев, которое дало название определённой форме дорожных развязок, места где машины могут проехать не мешая друг другу, – «лист клевера».

Мышиный горошёк- Перистые листья у мышиного горошка очень интересные - они могут складываться или расправляться в зависимости от силы солнечного освещения.

Тысячелистник- Там, где растёт тысячелистник, нет ни тли, ни клещей.

Лисохвост- Ярко-красные цветки собраны в колосья, напоминающие

хвост лисы, поэтому растение так называется.

Одуванчик- Может служить точными часами. В ясную летнюю погоду соцветия открываются в шесть часов утра, а закрываются в три часа дня.

Донник-  Как лекарственное растение использовался в глубокой древности и широко применяется и в наше время в народной медицине многих стран.

Гвоздика полевая- Одним интересным свойством корня гвоздики является его способность мылиться.

Герань луговая- С греческого переводиться как журавль.

Душица- Содержит в себе эфирные масла.

Зверобой- Это растение называют травой от 99 болезней.

Львиный зев- Используют не только в медицине, но и в кулинарии.

Крапива- Является любимым лакомством и средством существования некоторых видов бабочек.

Цикорий- Цикорий является заменителем кофе. Из корней цикория добывают сахар.

-Оказывается растения бывают не только полезные. Но и ядовитые! Животные умеют их прекрасно отличать друг от друга и всегда обходят стороной, но и чтобы нам с вами не попасть в беду, нужно обязательно их знать! Давайте познакомимся с ними:

Лютик едкий, Иван- да- Марья, Вьюнок полевой.

-Но на лугу не только произрастают растения, а также обитают различные животные, давайте с ними познакомимся:

Комар- Самцы комаров не занимаются высасыванием крови - они питаются растительной пищей и нектаром.

Муравей- Муравьи потягиваются после пробуждения. Также муравьи очень по-человечески изображают зевание, перед тем как взять задание на день.

Тля- Если вокруг много божьих коровок, для которых красная тля предмет охоты, то рождается тля зеленого цвета.

Муха- Существует более 300 000 видов мух. Они всегда были вокруг человека и были найдены на семи континентах.

Пчела-   Пчелы имеют пять глаз. Три маленьких глаза на макушке и два больших впереди.

Шмель- Шмели не умирают, когда ужалят - они могут жалить еще. Весь рой, кроме королевы, умирает в конце каждого лета в своем гнезде. Каждый год колония этих насекомых обновляется.

Мягкотелка бурая-  В тёплые дни зимующие личинки некоторых мягкотелок появляются на снегу («снежный червь»). Мягкотелка бурая - это жук пожарник.

Божья коровка- Бывают разных цветов: розового, желтого, белого, оранжевого и даже черного.

Воловий глаз- Гусеница этого насекомого, окрашенная в зелёный цвет с многочисленными полосами и глазчитыми пятнами в области головы.

Голубянка- За год  дает два поколения: весной и в середине лета.

Павлиний глаз- Самец бабочки» может найти самку по запаху на расстоянии в 2-3 километра.

Лягушка травяная- Видят только движущиеся предметы.

Ящерица-  Некоторые ящерицы умеют стрелять кровью – она вылетает из уголков глаз при приближении врага.

Беркут- Беркут может даже поймать лису или куницу. 

Перепел-  «Космическая птица» -они являются первым видом птиц введенным в программы исследования космоса.

Чекан луговой- После того как добыча выслежена и поймана на земле или в воздухе, птица возвращается на прежнюю присаду или занимает новую, на которой опять замирает в ожидании.

Крот- Крот за ночь может прокопать туннель длиной 100 метров.

Коростель- Крики одной птицы удивительным образом слышатся отовсюду. Вроде поет один коростель, но, кажется, что каждый раз крик раздается с разных сторон.  

Жаворонок- В небе жаворонок уязвим. Причем в гораздо большей степени, чем на земле. 

Суслик- Одно из наиболее долго спящих животных. Зверьки проводят в оцепенении до девяти месяцев в году. 

-На лугу также обитают очень интересные животные, точнее насекомые, которых называют санитарами.

Жук навозник- Способен передвигать тяжесть, превышающую его массу в 90 раз. Из-за отсутствия навозных жуков в фауне Австралии в конце XIX века едва не разразилась экологическая катастрофа: коровий навоз стал отравлять местную растительность.

Жук могильщик- У могильщиков очень развито обоняние. Как только труп начинает издавать характерный запах, на него отовсюду начинают слетаться эти яркие жуки.

-Давайте подведём итог. Что такое луг? Что растёт на лугу и кто там живёт?

(Дети работают с таблицей, называют по одному представителю)

-Много растений и животных можно встретить на лугу!

-А как вы думаете, какое значение имеет для человека луг?

( Луга радуют людей своей красотой, используются в сельском хозяйстве.)

-Животные и растения населяющие луг, также нуждаются в защите и охране людей. Поэтому наши друзья, обитатели луга, убедительно просят нас соблюдать определённые правила при посещении луга.

-Давайте с ними познакомимся:

• Не рвите на лугу цветы.

• Не ловите бабочек.

• Не разоряйте гнезда шмелей.

• Не поджигайте на лугах сухую прошлогоднюю траву.

• Берегите живущих на лугу птиц, ящериц, жаб.

-Мы с вами хорошо поработали, узнали много нового, пара и немного отдохнуть! (Видео- физминутка)

-Некоторые из ребят уже побывали на лугу. Придя домой, они сразу написали сочинение об этом. Но в нем допущены ошибки. Наша с вами задача объяснить их и исправить.

( Обсуждение в каждой команде).

-Давайте прочитаем его и исправим ошибки.

-Молодцы! Вы прекрасно справились с заданием!

-А теперь проверим вашу сообразительность!

Загадки:

1.От ветра голову склоню,

Но почему-то не звоню. (колокольчик)

2.Есть один такой цветок,

Не вплетешь его в венок

На него подуй слегка,

Был цветок и нет цветка. (одуванчик)

3.Стоит кудряшка,

Белая рубашка.

Сердечко золотое.

Что это такое?

4.Осенью в щель заберется,

А весной проснется. (муха)

5.Над цветком порхает, пляшет,

Веером узорным машет. (бабочка)

6.Сок из цветков она берет

И в сотах копит сладкий мед. (пчела)

-Молодцы! И с загадками вы справились превосходно!

-Ну а теперь пришло время для творческой работы.

-Сейчас нам с вами предстоит написать ЭССЕ-Обращение, небольшое сочинение .

1 команда напишет обращение к лугу и его обитателям к лугу от имени Человека.

2 команда напишет обращение от жителей луга к человеку.

3 команда в это время пройдет тестирование.

-Пока мы выслушаем сообщения 1 и 2 команды, 3 команда займётся самопроверкой, вы попарно меняетесь работами и проверяете их.

Тест

1.Какое утверждение верно?

А) На лугу растут только травянистые растения.

Б) На лугу живет множество крупных животных.

В)Мелкие животные на лугу не живут.

2. Какие растения растут на лугу?

А)тимофеевка, клевер, колокольчик, тысячелистник

Б) брусника, черника, ежевика, жимолость

В) полынь, ковыль, пион тонколистый, типчак

3. Укажите строчку, в которой указаны только животные луга?

А) рябчик, глухарь, соболь, белка

Б) кузнечик, трясогузка, шмель, полёвка

В) кобылка, перепел, сова, лебедь

4. Укажите строчку, в которой указаны только насекомые луга?

А) пчелы, шмели, бабочки, цветочные мухи

Б) комары, стрекозы, жуки-плавунцы, пауки

В) майские жуки, короеды, гусеницы шелкопряды

5. Укажите насекомых луга, которые являются насекомыми-санитарами?

А) шмели, бабочки, кузнечики

Б) кобылки, пчелы, жужелицы

В) жуки-навозники, жуки-могильщики

-Молодцы! Вы хорошо справились!

6. Домашнее задание. Давайте обратимся к домашнему заданию:

• Прочитать в Красной книге о растениях и животных луга.

• Прочитать в учебнике стр. 71-73

• Составить кроссворд «Жизнь луга»

7. Рефлексия.

-Подошло время подвести итоги.

-О чем мы сегодня говорили на уроке?

-Что нового узнали?

-Какой самый важный урок вы взяли для себя?

-Сейчас командиры команд должны объективно оценить работу каждого ученика своей группы на уроке. А пока командиры выполняют это задание, послушайте ещё одно стихотворение:

На земле исчезают цветы,

С каждым годом заметнее это.

Меньше радости и красоты

Оставляет нам каждое лето.

Откровенье цветов луговых

Нами понято было едва ли.

Беззаботно топтали мы их

И бездумно, безжалостно рвали.

В нас молчало разумное «стой!»,

Нам казалось все мало, все мало.

А потом в толпе городской

Мы охапки тащили устало.

И не видели, как из-под ног

Молчаливо, дыша еле-еле,

Обреченно глядел василек,

Безнадежно ромашки глядели…

Выставление оценок.

-Также в напоминание нашим гостям о сегодняшнем уроке, ребята приготовили для вас небольшие подарки своими руками. ( цветы со стихотворением Лидии Чарской «Не рви цветов не надо…)

Не рви цветов, не надо!Их нежный аромат, наполнит воздух сада,Они так красят сад! Нам жить в одной семье,Нам жить в одном строю,Лететь в одном полёте,Давайте сохраним ромашки на лугу,Кувшинки на реке,Фиалки, ландыши для насВесёлый май в садах припас.Но мы их рвать не будем.Пуской цветут на радость людям!Дерево, цветок, трава и птица,Не всегда умеют защититься,Если будут уничтожены они,На планете мы останемся одни!

Если я сорву цветок, если ты сорвёшь цветок,Если вместе я и ты, если мы сорвём цветы,Опустеют все поляны и не будет красоты!

- ЛУГ – ПРИРОДНОЕ СООБЩЕСТВО. БЕРЕГИТЕ ЛУГА!

-Спасибо за внимание! Наш урок на этом закончен!

8. Резерв.

-У нас с вами осталось время и я хотела бы вам поведать очень интересную историю! Эта история называется «Урок Бабочки»:

Однажды в коконе появилась маленькая щель, случайно проходивший человек долгие часы стоял и наблюдал, как через эту маленькую щель пытается выйти бабочка. Прошло много времени, бабочка как будто оставила свои усилия, а щель оставалась все такой же маленькой.

Казалось, бабочка сделала все, что могла, и что ни на что другое у нее не было больше сил. Тогда человек решил помочь бабочке: он взял

перочинный ножик и разрезал кокон. Бабочка тотчас вышла.

Но ее тельце было слабым и немощным, ее крылья были неразвитыми и едва двигались. Тогда человек решил помочь бабочке: он взял перочинный ножик и разрезал кокон. Бабочка тотчас вышла. Но ее тельце было слабым и немощным, ее крылья были неразвитыми и едва двигались.

Ничего не случилось! Остаток жизни бабочка волочила по земле свое слабое тельце, свои нерасправленные крылья. Она так и не смогла летать.

- А все потому, что человек, желая ей помочь, не понимал того, что усилие, чтобы выйти через узкую щель кокона, необходимо бабочке, чтобы сила из тела перешла в крылья и бабочка смогла летать. Жизнь заставляла бабочку с трудом покинуть эту оболочку,

чтобы она могла расти и развиваться. Иногда именно усилие необходимо нам в жизни. Если бы нам позволено было жить, не встречаясь с

трудностями, мы были бы обделены. Мы не смогли бы быть такими сильными, как сейчас. Мы никогда не смогли бы летать.

- Наш урок закончен! Удачного дня!

infourok.ru

• 
  Типы соцветий таблица соцветие схема растения
• 
  Сколько длится листопад у разных растений
• 
  Гидрогель для комнатных растений как использовать
• 
  К какой группе растений относится береза
• 
  Доклад комнатные растения в интерьере квартиры
• 
  Поражение сельскохозяйственных растений болезнями и вредителями
• 
  Измеритель влажности почвы для комнатных растений
• 
  Какие растения цветут до глубокой осени
• 
  Первая помощь при отравлении ядовитыми растениями
• 
  2 класс урок какие бывают растения
• 
  Растения комнатные от я до я