Конспект урока по окружающему миру на тему "Охрана растений" (3 класс). Конспект охрана растений 3 класс плешаков

Конспект урока по окружающему миру. Тема: "Охрана растений"

Разделы: Начальная школа

ТИП УРОКА: комбинированный.

ЦЕЛЬ УРОКА:

помочь учащимся понять, что нужно делать для сохранения удивительного мира природы.

ЗАДАЧИ:

• показать значимость растений в жизни человека;
• формировать представления учащихся о влиянии деятельности человека на уменьшение численности и разнообразия дикорастущих растений;
• закреплять нормы и правила поведения в природе, воспитывая бережное отношение к растениям;
• обогатить личный опыт учащихся примерами позитивного взаимодействия с окружающей средой;
• развивать у учащихся навыки умственного труда, умения анализировать, обобщать и делать выводы.

беседа, рассказ учителя, использование художественных текстов (стихотворений), сообщения учащихся, экологическая игра, экологические знаки, иллюстрации растений “Красной книги”, тестирование учащихся, проблемные ситуации.

ОБОРУДОВАНИЕ:

• экологические знаки об охране растений;
• для игры “Экологический светофор” набор цветных кружков (красный, желтый, зеленый) для каждого учащегося;
• карточки с описанием ситуаций.

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:

• учебник для 3 класса А.А. Плешакова “Мир вокруг нас”. Часть1.
• И.В. Цветкова “Экологический светофор”. Методическое пособие по воспитанию экологической культуры детей младшего школьного возраста. Москва – 1999. издательский дом “НООСФЕРА”.
• В.В. Петров “Растительный мир нашей Родины”. Книга для учителя. Москва “Просвещение” - 1991.
• “Планета – наш дом”. Мир вокруг нас. Учебник-хрестоматия по основам экологии для дошкольников и младших школьников. Издательство “Лайда” Москва – 1995.

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ:

• учебник для 3 класса А.А. Плешакова “Мир вокруг нас”;
• Б.А. Александров “В стране зелёной”. Москва, “Просвещение” - 1973.
• А. Дитрих, Г. Юрмин, Р. Кошурникова “Почемучка”. Москва, “ПЕДАГОГИКА-ПРЕСС” - 1995.

СТРУКТУРА УРОКА:

1. Организационный момент.
2. Повторение пройденного материала.
3. Изучение нового материала.
4. Физкультминутка.
5. Закрепление нового материала.
6. Итог урока.
7. Домашнее задание.

ХОД УРОКА:

1. Организационный момент.

Проверка готовности учащихся к уроку.

2. Повторение пройденного материала.

Учитель. На протяжении нескольких уроков мы с вами вели разговор о растениях: об их разнообразии, строении, размножении и развитии. Сегодня нам предстоит изучить ещё одну тему, посвященную миру растений. Но сначала вспомним предыдущий материал. Всем вам предоставляется возможность показать свои знания, ответив на вопросы теста письменно.

(Листочки для теста приготовлены заранее.)

Вопросы теста для проверки знаний:

1. Что такое опыление? (Перенос насекомыми пыльцы с цветка на цветок.) 2. Назови насекомых-опылителей. (Пчёлы, шмели, бабочки) 3. Для чего необходимо опылять растения? (Для размножения, так как из опыленных растений развивается плод и семена.) 4. Назови плоды растений, которые путешествуют с помощью ветра. (Плоды клена, липы, березы, одуванчика.) 5. Кто тоже помогает распространению растений? (Животные и человек) 6. Что нужно для прорастания семени? (Тепло, вода, воздух) 7. Назови стадии развития растений из семени. (Корень, стебель, листья, цветки, плоды, семена)

3. Изучение нового материала.

Эстетическая минутка.

Учитель. Послушайте отрывок из стихотворения В. Набокова “Дети полей”:

Василёк, барвинок нежный,

Незабудки, алый мак, Мята, ландыш белоснежный, Одуванчик, тонкий злак… Все цветы и травы эти, Что с весною зацвели, Это все родные дети Кроткой матери-земли.

Удивителен мир растений! Тысячи цветов украшают землю. Цветы – сама жизнь. У них есть свой язык, свой аромат, сила красоты, своя история, легенда, свои праздники. Есть у них своя богиня – Флора – богиня цветов. Голова Флоры украшена венком, а в руках – букет цветов. В честь Флоры были особенные праздники, называемые Флоралии. Их праздновали 5 дней весной (с 28 апреля по 3 мая). В эти дни двери домов украшались венками, все предавались веселью, а женщины одевались в разноцветные платья.

Вопрос-размышление: Какова же роль растений в жизни человека?

Растения, которые нас окружают в природе, дают нам очень многое: строительный материал, топливо, сырьё для производства бумаги, ценные лекарства, всевозможные пищевые продукты, корм для скота, материал для мебели и т.д. Всего перечислить просто невозможно.

Велико значение растительного покрова и как источника кислорода, без которого невозможна жизнь на Земле. Зелёные растения выделяют в атмосферу огромное количество кислорода. Чтобы получить некоторое представление о масштабах этого процесса, достаточно привести такой пример. Одно дерево средней величины выделяет за сутки столько кислорода, сколько нужно для дыхания трем человекам.

Вопрос: Какие вы знаете растения, которые человек может использовать для своей жизнедеятельности?

Сообщения учащихся:

1. “Сто сил”

За зелеными долинами да лесистыми горами в глухой Уссурийской тайге растет чудо-ягода. Её величают заманихой. Заманит заманиха кого хочешь. Взглянешь на неё – глаз не оторвешь. Драгоценными кораллами висят пышные гроздья её алых ягод. Красивы они, ничего не скажешь. Но славится заманиха не ягодами, а корнями. Целебная сила скрыта в них. Вот и пошла молва в народе: “Попробует настойку из корней заманихи старик – и сила у него появится, как у доброго молодца. Попробует настойку добрый молодец – удаль да сила проснутся небывалые”. Оттого и прозвали заманиху “сто сил”. Из корневищ заманихи готовят лечебный препарат, который используют по назначению врача.

2. “Осенний букет”

Хризантемы – цветы осени. Пользуются у нас большим успехом. Человек ещё в глубокой древности обратил внимание на красоту этих цветов. Они появились в садах более двух тысяч лет назад! В 4 веке хризантемы попадают в Японию. И там они находят себе вторую родину. Японцы очень полюбили этот цветок. Они называют его кику, что означает “солнце”. Цветок стал земным символом небесного светила, дающего жизнь всему на нашей планете. В стране восходящего солнца хризантема удостоилась высокой чести. Изображение этого цветка красуется на государственном гербе, на монетах. Самый высший орден в этой стране – Орден хризантемы. Поздней осенью устраивают японцы праздник хризантемы. Ими украшаются жилища. Японки надевают национальную одежду – шелковое кимоно с изображением хризантем. Поэты и певцы восхваляют цветок. Цветоводы устраивают многочисленные выставки. Хризантемы – отличное украшение садов, парков, скверов.

3. “Чудо-орех”

С большим почтением относились древние народы к грецкому ореху. Его часто величают деревом-комбинатом. Всё в нём идёт на пользу человеку: плоды – зрелые и незрелые, древесина, кора, листья и даже корни. Разросшиеся ореховые деревья преображают местность. Их охотно высаживают в парках, вдоль дорог, в садах южной стороны. Грецкие орехи вкусны, питательны, полезны. Они обладают высокой калорийностью, которая в три раза превышает калорийность хлеба. Из недозрелых, зеленых орехов хорошо приготовить варенье, а также различные витаминные препараты. Зрелые орехи богаты витаминами. Хороши орехи в свежем виде. Ценят их и в кулинарии. А сколько можно приготовить сладких блюд с орехами! И печенье, и пирожки с ореховой начинкой, и вкусный торт. Ореховое масло ароматно и вкусно. Это масло весьма ценится для приготовления высококачественных красок и лаков для живописи. Из листьев, кожицы недозрелых плодов, коры ствола и корней грецкого ореха приготовляют коричневую и черную краску для тканей, кожи, древесины. Ореховая древесина идёт на производство красивой и прочной мебели.

Учитель. Итак, о какой пользе растений для человека говорилось в сообщениях?

Учащиеся. Из корневищ заманихи готовят лекарство, хризантемы украшают жилища и парки, грецкие орехи употребляют в пищу, из его древесины изготавливают мебель.

Учитель. Да, дети, одни растения радуют глаз и поднимают настроение своей красотой и приятным запахом. Другие – готовы накормить нас сочными ягодами и вкусными плодами, а третьи – помогают нам избавиться от болезней.

Сообщение темы урока:

Иногда бывает так: попадется нам на глаза редкий цветок – спешим побыстрей сорвать его. Отправимся дальше своей дорогой, а навстречу – ещё один цветок, и, кажется, красивее прежнего. Давай и его сорвём… А тот, первый, можно, пожалуй, и выбросить: он и неказист, и не смотрится вроде, и чем мог очаровать – непонятно… Вспомните большие охапки лесных и луговых цветов, которые везут в автобусах и электричках, когда возвращаются в город с лона природы. И не букеты уже оказываются в руках у них, а измятые веники, и не в цветочные вазы уготован им путь, а в ящики для мусора. Хотели принести в дом красоту, а на деле ограбили природу.

Чтобы этого с нами не случилось мы, и поговорим сегодня об охране растений. Тема урока так и называется “Охрана растений”.

Работа с книгой:

Учитель. Прочитайте текст на странице 84-85 и найдите ответ на вопрос: Почему многие виды дикорастущих растений становятся редкими?

Учащиеся. Из-за хозяйственной деятельности людей: строят заводы, роют карьеры на месте леса, на месте луга устраивают фермы, много рвут растений для букетов, вытаптывают растения.

Учитель. Дети, как вы понимаете выражение “охранять растения”?

Учащиеся. Охранять растения – это значит бережно к ним относиться.

Учитель. Как мы с вами можем охранять растения?

Учащиеся. Соблюдать правила поведения в природе.

Учитель. Давайте попробуем сформулировать правила поведения в природе по охране растений. В этом нам помогут экологические знаки. Посмотрите внимательно на знаки и вспомните причины гибели растений, о которых говорилось в тексте.

Учитель на доске вывешивает экологические знаки.

Учащиеся. 1. Находясь в природе, не будем срывать растения для букетов. 2. Собирать лекарственные растения будем только в тех местах, где их много. 3. В лесу будем стараться ходить по тропинкам, чтобы растения не погибали от вытаптывания.

Учитель. Перечитайте экологические правила на странице 86 учебника, запомните их, и обязательно выполняйте, чтобы быть настоящими друзьями природы.

Учащиеся читают экологические правила.

4. Физкультминутка.

Учитель. Дети, встаньте, расслабьтесь, закройте глаза. Представьте, что вы растение, которое выросло на лугу, среди других красивых растений. Подул лёгкий, ласковый ветерок, который слегка покачивает вас и наклоняет то вправо, то влево.

Звучит запись “Звуки природы”.

5. Закрепление нового материала.

Учитель. Поиграем в игру “Экологический светофор”, чтобы закрепить правила поведения по охране растений в различных ситуациях.

Правила игры: “Экологический светофор” похож на те светофоры, которые установлены на наших дорогах. Вспомните, что обозначают их сигналы?

Учащиеся. Красный свет запрещает движение, жёлтый – предупреждает, а зелёный – разрешает.

Учитель. Светофоры помогают водителям и пешеходам выполнять правила дорожного движения. “Экологический светофор” поможет нам правильно поступать, чтобы не причинять вреда растениям. Он тоже имеет три цвета: “красный свет – природе вред!”; “жёлтый – осторожно!”; “свет зелёный – так красиво! – лес сказал тебе “Спасибо!”. Я буду зачитывать текст карточки, а вы по команде “Внимание, раз!” должны “зажигать сигналы светофора”, демонстрируя тот сигнал, который соответствует описанной ситуации.

1ситуация. Аня хотела научиться плести венки так же, как это делала её подружка Марина. Девочки нашли полянку с одуванчиками. Нарвали по букету и сели плести. Марина показала как укладывать и перевязывать цветы, но у Ани ничего не получилось. Пришлось собрать ещё букет, потом – ещё. Одуванчики быстро вяли и становились некрасивыми. Когда, наконец, Аня закрепила концы венка и можно было одеть его на голову, девочек позвали домой. Они бросили цветы и пошли обедать.

Учащиеся показывают красный сигнал светофора и дают объяснения.

2 ситуация. Валера встал поздно, кое-как, чтобы не опаздывать в школу, побросал книжки в рюкзак и выскочил из дома. Обычный маршрут его пролегал по асфальтовой дорожке вокруг школьного сада. Но сегодня он решил сократить путь – побежал через сад. Оказалось, что за школьным забором вчера вскопали широкую полоску земли и высадили цветочную рассаду. Бежать вокруг было некогда и Валера пустился напрямик, затаптывая слабенькие росточки. Когда он вбежал в класс – раздался звонок. “Не опоздал!” - радостно подумал Валера.

Учащиеся показывают красный сигнал светофора и дают объяснения.

3 ситуация. Олегу и Андрею родители купили велосипеды. Рядом был лесопарк, и мальчишки решили покататься там. Когда они въехали в лес, то увидели, что асфальтированные дорожки очень узкие, а вдоль них высокая трава, цветы. “Как же быть?” - задумались они, - “можно ли здесь кататься?”

Учащиеся показывают жёлтый сигнал светофора и дают объяснения.

4 ситуация. Каждую осень Галя и Маша собирали семена цветов: календулы, бархоток… Весной девочки проращивали рассаду на подоконниках, а когда наступали тёплые дни, высаживали растения у себя во дворе и вместе с учителем на школьных клумбах. Каждый год девочки узнавали о цветах все больше и больше. Даже взрослые стали обращаться к ним за советом.

Учащиеся показывают зелёный сигнал светофора и дают объяснения.

5 ситуация. Катя и Света вышли на улицу, чтобы начать выполнять летнее задание по составлению гербария. Девочки знали, что в нем могут быть и травы, и цветы, и листья. Они взяли с собой большой полиэтиленовый пакет и картонную папку, чтобы складывать сорванные растения. Какие именно – они ещё не решили. “Посмотрим по дороге – что понравится, то и будем срывать для гербария” - договорились между собой Катя и Света.

Учащиеся показывают жёлтый сигнал светофора и дают объяснения.

6 ситуация. Света с родителями поехали в лес. Отец вел машину. Остались позади шумные городские улицы, проехали дачные участки. Далее вдоль дороги стеной вставали деревья. Проехав какое-то расстояние, отец спросил: “Где остановимся?” Можно было свернуть с дороги и проехать между деревьями вглубь леса. Кто-то уже поступал таким образом – следы от машин оставались надолго. Они были узнаваемы по бедной растительности. Светины родители решили в лес не въезжать, тем более, что возле дороги была небольшая асфальтированная стоянка для машин. В лес отправились пешком, аккуратно и тихо, уважая законы чужого дома, как и положено гостям.

Учащиеся показывают зелёный сигнал светофора и дают объяснения.

Учитель. В любой ситуации надо помнить о правилах поведения в природе и поступать так, чтобы ваши действия приносили пользу окружающему миру и самому человеку. Натиск человечества столь усилился на зеленый мир, что многие растения исчезают с земного шара. Люди создали “Красную книгу Флоры”. Красный цвет книги – сигнал опасности. “Красная книга” - это забота о том, чтобы не оскудело волшебное царство Флоры, чтобы не меркла, а расцветала и крепла земная краса. В “Красной книге” рядом с описанием видов растений говорится о грозящей им опасности. “Не истреби, не сорви, не затопчи, не испорти” - словно наказ людям. “Сбереги, дай вырасти – и ты станешь богаче не только цветами и лесами, но и душой”.

6. Итог урока.

Учитель. Как нужно вести себя в природе, чтобы не причинять растениям вреда?

Учащиеся повторяют экологические правила друзей природы.

Учитель. Прочитайте отрывок из стихотворения Самеда Вургуна хором:

Давайте пройдемся медленно по лугу И “здравствуй” скажем каждому цветку. Я должен над цветами наклониться Не для того, чтоб рвать или срезать, А чтоб увидеть добрые их лица И доброе лицо им показать.

Текст написан на доске.

7. Домашнее задание.

Страницы 84-88. Выписать в тетрадь экологические правила. Зарисовать экологический знак из учебника или придумать свой.

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Конспект урока по окружающему миру на тему "Охрана растений" (3 класс)

Тема: «Охрана растений».

Задачи: -обобщить знания учащихся о значении растений в жизни животных и человека

-подчеркнуть влияние хозяйственной деятельности человека на мир растений

-учить бережно относиться к растениям

-рассмотреть основные экологические правила, которые для каждого человека должны стать нормой поведения в природе, определить другие меры охраны растений

1. Организационный момент

Музыка

(Использование презентации.)

Слайд 1

Стихотворение (Дикарь в лесу)

Хозяйка белочка в лесу Стал гнуть орешину-сломал,

Орехи собирала. Зажал под мышкой ветви,

Она в лесу том каждый сук Нашел один орех – сорвал,

И каждый кустик знала. Сорвал второй и третий…

Однажды в лес противный тип Отбросил куст и, как медведь

Пришел с большой котомкой. Пошел себе довольный.

Небрежно сбил ногою гриб. А бедной белке и смотреть

И выругался громко. На это было больно.

Вспомогательные вопросы:

-На что белке было больно смотреть?

(2-3 минуты)

2. Сообщение темы урока

- Наш урок мы посвятим теме: «Охрана растений». Давайте поговорим о значении растений для человека и животных, причинах гибели растений, о бережном отношении к растениям и их защите.

-Давайте проведем заседание экологического совета, на котором и поговорим об охране растений. Для работы нам понадобятся три группы

- группа ботаников (сразу ставлю карточку на первую парту)

- Кто такие ботаники?

- инспекторов (сразу ставлю карточку на вторую парту)

- Кто такие инспектора?

- экологов (сразу ставлю карточку на третью парту)

- Кто такие экологи?

(1-2 минуты)

3. Объяснение задания для каждой группы и выполнение заданий детьми.

-Ребята, вы все получили задания от белочки. Оно в конвертах под номером 1. Это задание вы будете выполнять вместе в течение 3 минут. А потом один представитель группы даст ответ. Как только группа будет готова тихонечко возьмитесь за руки и поставьте их на стол. Давайте попробуем это сделать сейчас.

1 группа: задание по работе с текстом «Значение растений»

Задание: 1. Прочитайте текст.

2. Подчеркните в тексте выражения, характеризующие значение растений для человека и животных.

Трудно представить нашу жизнь без растений. Они насыщают кислородом воздух, которым мы дышим. Каждый день мы используем в пищу или сами растения, или продукты, которые из них получены.

А сколько радости доставляет нам красота растений!

Но это ещё не всё. Посмотри вокруг себя, и ты почти везде увидишь предметы, сделанные из растений. Вспомни, из чего сделана одежда, которую ты носишь. Из чего изготовлены тетради, в которых пишешь, книги, которые читаешь? Из какого материала сделаны мебель, оконные рамы и двери в твоей квартире?

А какое значение имеют растения в природе? Смогут ли жить без растений животные и другие существа? Конечно же, нет. Кислород, которым растения насыщают воздух, используют для дыхания все живые существа. Многим животным растения служат пищей и домом.

-Проверим, правильно группа дала ответ?

Слайд 2

-К сожалению изменения условий жизни растений приводит к их гибели.

-Что же это за изменения, нам расскажут инспектора.

2 группа: получает конверты с фотографиями, по которым дети должны сделать свои выводы.

Задание: 1. Рассмотрите фотографии.

2. Перечислите причины гибели растений.

-Кто главный виновник всего этого? (человек)

Слайд 3

-Посмотрите на экран. О каких ещё причинах мы не сказали?

-А есть ли причины гибели растений, которые не связаны с человеком? (естественные)

3 группа: задание по составлению природоохранных знаков (разрезанные фрагменты приклеить на альбомный лист, готовые знаки (3шт.) прикрепляются на доску, значение знака объясняется ребенком)

Задание: 1. Составьте из фрагментов природоохранные знаки.

2. Объясните их значение.

(На работу дается 5-7 минут.)

4. Проверка выполнения заданий.

Каждый ответ ребенка оценивается жетоном.

(10 минут)

Слайд 4

5. Обобщение.

-Молодцы! Теперь мы знаем, какую важную роль играют растения, почему они гибнут и как их защитить.

6. Задание всему классу:

-А как вы думаете, что сказали бы нам растения, если бы умели говорить?

Каждой группе дается пять-шесть листочков с фразами, из которых дети выбирают подходящие к знакам на доске.

- не срывайте нас!

- ломать ветки можно!

- ходите по тропинкам!

- мы любим грязный воздух!

- не отравляйте почву химикатами!

- не загрязняйте воздух!

- срывайте нас!

- ходить можно везде!

- не ломайте ветки!

- мы любим химикаты!

- меня много, можно срывать!

- нас мало, мы редкие!

7. Физминутка.

8.Повторение понятий

-Вы перечислили очень много способов охраны растений, но все ли? Проверим это. Откройте учебники на странице 104. Прочитайте данный материал.

- ботанический сад

Слайд 5

- заповедник

Слайд 6

- заказник

Слайд 7

- Красная книга

Слайд 8

-А как вы участвуете в охране природы?

9. Итог урока

- Заседание подходит к концу. Думаю, правильным будет закончить его словами, которые подведут итог нашей работы.

Слайд 4

10 Выставление оценок, д\з

www.metod-kopilka.ru

Конспект урока по окружающему миру "Охрана растений" (3 класс)

Тема: Охрана растений

Цель: 1. Обобщать знания о значении растений в жизни животных и человека. 2. Рассматривать основные экологические правила, которые для каждого человека должны стать нормой поведения в природе; 3. Развивать умения устной речи, кругозора, творческой фантазии, наблюдательности;4. Показывать важность охраны растений; воспитывать бережное отношение к природе.

Тип урока: комбинированный

Задачи:

Образовательная: Обобщить знания учащихся о значении растений в жизни человека. Раскрыть факторы отрицательного воздействия человека на растения. Познакомить учащихся с Красной книгой. Рассмотреть основные экологические правила, которые для каждого человека должны стать нормой.

Развивающая: Развивать интерес к предмету, устную речь, кругозор, наблюдательность, логическое мышление, воображение.

Воспитательная:  Воспитывать экологическую культуру школьника, учить бережному отношению к растениям, чувство ответственности за свое поведение в природе.

Оборудование:

- Компьютер, экран.

- Презентация к уроку.

- Красная книга Еврейской Автономной области.

- Карточка-тест для проверки домашнего задания.

- Памятка для учащихся «Охрана растений»

- Знаки «Береги природу».

- - Круги  желтого, красного и зеленого цвета для игры «Экологический светофор».

                                     ХОД УРОКА:

1. Организационный момент.

Прозвенел и смолк  звонок,

Всех собрал он на урок.

Все у парты ровно встали,

Улыбнулись, подравнялись.

Тихо сели за свой стол.

Начинаем урок окружающего мира.

-Проверьте готовность к уроку: у вас на столе должны лежать учебник, конверт, в котором находится  карточка, с которой вы будете работать на уроке, и 3 круга разного цвета, они вам понадобятся в конце урока.  Сядьте ровно, поставьте стул правильно.

2. Проверка домашнего задания.

 Отгадайте загадку: Дышит , растет , а ходить не может-  Растение

 ( Слайд 2)

Сейчас мы с вами повторим то, что изучали на прошлом уроке

. Разделимся на 2 группы: одна группа отвечает на вопросы теста, другая группа участвует в устном опросе, если нужно, дополняет ответы своих товарищей.

- Выполните посильное для вас задание. Затем мы проверим его. По завершении работы переверните  листок и отложите его  на край парты.

1.Что привлекает насекомых в цветках?

А) лепестки

Б) нектар

2. Желтовато-коричневые крупинки в цветках – это:

А) пыльца

Б) сок

3. Когда насекомое садится на цветок, то…

А) пыльца пристает к его телу

Б)  пыльца падает на землю

4. Опыление растений  с помощью насекомых  происходит, потому что…

А) насекомые садятся на цветки

Б) насекомые переносят пыльцу с одних цветков на другие

5. Какие из растений опыляются ветром?

А) яблони, вишни, сливы

Б) дуб, береза, орешник

6) Если опыления не произойдет, то…

А) плодов и семян у растения не будет

Б) плоды будут мелкие

7) У растений образуются  плоды, поэтому…

А) они падают на землю

Б) семена растений расселяются по земле

8) Когда растение прорастает, то сначала  из семени появляется

А) корешок

Б) стебелек

Ответы: 1б, 2а, 3а, 4б, 5б. 6а,7б, 8а

Вопросы теста для проверки знаний:Слайды 2-5

1. Что такое опыление? (Перенос насекомыми пыльцы с цветка на цветок.)2. Назови насекомых-опылителей. (Пчёлы, шмели, бабочки)3. Для чего необходимо опылять растения? (Для размножения, так как из опыленных растений развивается плод и семена.)4. Назови плоды растений, которые путешествуют с помощью ветра. (Плоды клена, липы, березы, одуванчика.)5. Кто тоже помогает распространению растений? (Животные и человек)6. Что нужно для прорастания семени? (Тепло, вода, воздух)7. Назови стадии развития растений из семени. (Корень, стебель, листья, цветки, плоды, семена)

- Итак, мы  с вами повторили пройденный материал

Подготовить доску для показа слайдов.

3. Создание проблемной ситуации, введение в тему:

- Послушайте экологическую сказку  и определите тему урока.

- На большой и красивой поляне каждую весну расцветало множество подснежников. Посмотреть на это чудо приходили звери, прилетали птицы со всех окрестностей, а насекомые там просто жили.

    Однажды мальчик Вова забрёл на поляну. Он взглянул на неё и замер. Ему захотелось унести всю эту красоту с собой. Он набрал огромный букет и понёс домой. По дороге он встретил друзей, ребятам стало очень завидно, что у Вовы был такой красивый букет.

     Они спросили, где он собрал такие прекрасные цветы. Вова был “добрым” мальчиком, он рассказал друзьям о поляне. Мальчики гурьбой побежали туда.

     В лесу гулял лось. Он услышал этот разговор и тоже захотел посмотреть на чудесную поляну. Что он там увидел! Вместо небесно-чистейших цветов осталась только вытоптанная листва подснежников. Вмиг глаза лося погрустнели, и он заплакал …

Обсуждение сказки.

-Можно ли Вову назвать “добрым” мальчиком?

- Почему лось заплакал?

- Часто люди срывают беззащитные цветы. Постоят такие цветы совсем немного в воде и превратятся в ненужный сор.

- Как вы думаете, что мы будем изучать сегодня на уроке?

Открыть табличку на доске

 ОХРАНА РАСТЕНИЙ    Слайд 6

 Ученица Мы не раз говорили 

Я воспитан природой суровой,

Мне довольно заметить у ног

Одуванчика шарик пуховый

Подорожника твердый клинок.

Чем обычней простое растенье,

Тем живее волнует меня

Первых листьев его появленье

 На рассвете весеннего дня.

В государстве ромашек и края,

Где ручей, задыхаясь, поет

Пролежал бы всю ночь до утра я,

Запрокинув в лицо небосвод…

 Учитель-Удивителен мир растений! Тысячи цветов украшают землю. Цветы – сама жизнь. У них есть свой язык, свой аромат, сила красоты, своя история, легенда, свои праздники..

Вопрос-размышление: Какова же роль растений в жизни человека?

4 Работа по учебнику  ( Стр 82- 83)( прочитать)  Найти ответ на поставленный вопрос.

5.Физминутка

Ах, как долго мы читалиГлазки у ребят устали. (Поморгать глазами)Посмотрите все в окно, (Посмотреть влево - вправо)Ах, как солнце высоко.(Посмотреть вверх.)Мы глаза сейчас закроем,(Закрыть глаза ладошками)В классе радугу построим,Вверх по радуге пойдем,(Посмотреть по дуге вверх вправо и вверх - влево)Вправо, влево повернем,А потом скатимся вниз,(Посмотреть вниз)Жмурься сильно, но держись.(Зажмурить глаза, открыть и поморгать им)

Вопрос-размышление: Какова же роль растений в жизни человека?

 -К сожалению, деятельность человека наносит вред растительному и животному миру.

- Особенно мало стало дикорастущих растений с красивыми цветками.

Как вы думаете, почему? (Часто люди, посещая леса, парки, уносят с собой целые охапки поникших растений)

- Срывая цветущее растение, человек не думает о том, что лишает его потомства. Как вы думаете, почему? (Сорванное растение не дало семян. На следующий год на месте сорванного растения уже не вырастет новое, такое же красивое растение.)

- За последние годы многие растения  оказались на грани исчезновения.   - 

- Сейчас на Земле в опасности 25 тысяч видов растений. Растения нуждаются в охране. Поэтому люди создали Красную книгу.  Слаид 7

- Красная книга! Почему она красная? (Красный цвет предупреждает нас – стой! Остановитесь! Ещё один неосторожный шаг, и может быть поздно.)

- Природа гибнет и просит у нас защиты. Многие растения и животные стали редкими. Они занесены в красную книгу.

Показ книги. Это красная книга. 

 -Рассмотрим некоторые растения из Красной книги.

- Из-за губительного сбора растений человеком стали редкими: (показ 6. Викторина “Узнай растение”.Учитель читает описание растения ( отгадка на доске )1) Гирлянды белых, маленьких колокольчиков висят весной между остроконечными листьями. А летом на месте цветов – красная ягода. Но не бери её в рот – она ядовита.( ландыш – картинка ) 2) Вся поляна покрыта голубыми цветами. Все чуть склонили головки, и кажется: вот-вот пробежит ветерок – над поляной послышится серебряный перезвон. (колокольчик - картинка.)-Учитель: - Итак, что общего в словах отгадках ?Ученик: - Все они занесены в Красную книгу России. (Слайды № 8 - 9.) 

Учитель: - Ребята подготовили сообщения , взяв их из разных источников.7. Прослушаем сообщения ребят

Кувшинка Белоснежная.

Кувшинка белоснежная – это водное многолетнее травянистое растение. У кувшинки длинный толстый стебель. Корни кувшинки находятся на дне водоема, а на поверхности плавают листья и крупные белые цветы, до 15 см в поперечнике. Цветет кувшинка все лето – с мая по август. Цветы имеют слабый аромат. Лепестки кувшинки белые с нежным розовым оттенком, их много, и они постепенно переходят в тычинки. Семена кувшинки созревают под водой, а когда они созревают, то всплывают на поверхность.

В благоприятных условиях кувшинка быстро разрастается, покрывая всю водную поверхность водоема. Однако растение очень чувствительно к повреждениям. Люди раньше использовали кувшинки на корм скоту, цветы рвали в лечебных целях и просто так, потому, что кувшинки очень красивые. Поэтому сейчас кувшинка белоснежная стала редким растением.

Купальница европейская. Весной во влажных местах можно встретить золотисто-желтые цветы. Цветок этот назван купальницей за то, что растет обычно в очень влажных местах, любит воду, любимые места-берега рек, болотистые луга. Купальница растет в затененных местах, на лесных опушках, любит «купаться» в воде.

У купальницы цветы крупные, круглые, многочисленные лепестки плотно прижаты друг к другу и загнуты внутрь, образуют бутон. Бутон постепенно раскрывает свои лепестки навстречу солнцу.

Купальница как золотое ожерелье среди свежей весенней зелени. Они редко растут в одиночку. Чаще всего они растут рядом друг с другом, образуя яркий желтый ковер.

 Лотос – одно из самых прекрасных растений мира. В древности и теперь считается священным растением.

Водяное растение с щитовидными листьями и одиночными крупными розоватыми цветами на длинных ножках. Это растение находится под охраной и занесено в Красную книгу.

Венерин башмачок встречается в лесах. Цветки его по форме напоминают башмачки. В легенде говорится, что бежала красавица и обронила башмачок, золотой, с красновато-коричневыми ленточками, и превратился он в прекрасный цветок. Во многих странах мира это растение так и называют – дамская туфелька, девичий башмачок… Венериным он назван в честь древнеримской богини красоты – Венеры. Зацветает это растение на 15-17 году жизни. Оно довольно крупное – высотой до 50 сантиметров. На стебле 3-4 листа и 1-2 цветка. Башмачок начинает цвести в мае-июне. Цветет 2-3 недели. Сохранились считанные растения венерина башмачка.

находится под охраной и занесено в Красную книгу.

Ученик читает стихотворение.На земле исчезают цветы,С каждым годом заметнее это.Меньше радости и красотыОставляет нам каждое лето.Если я сорву цветок, если ты сорвёшь цветок,Если все: и я, и ты, если мы сорвём цветы,Опустеют все поляны, и не будет красоты.

8. Физминутка

Спал цветок и вдруг проснулся –

Больше спать не захотел.

Шевельнулся, потянулся,

Взвился вверх и улетел.

Солнце утром лишь проснётся,

Бабочка кружит и вьётся.

8. . Лекарственные растения. (Слайд № 10)Учитель: - Кроме водных растений есть ещё лекарственные.- Какие растения называются лекарственными? (Растения, при помощи которых человек лечит какое-либо заболевание.)Учитель Отгадайте загадку о лекарственном растении

 Путника друг подорожник,Скромный невзрачный листок.Ты на порезанный палецВлажной заплаткою лёг

Многим из нас невдомёкЧто отыскалось лекарствоТут же на тропке у ног.. (Подорожник) - Послушайте о растениях, которые часто встречаются в природе.

Женьшень. Это ценнейшее лекарственное растение

ние очень редкое и окружено множеством легенд. В тех местах, где оно растет. его называют «корнем жизни» и считают, что оно обладает магическим действием и может дать силы. бодрость старому человеку и даже вернуть ему молодость. Считают, что женьшень может излечить любую болезнь и даже изменить обстоятельства жизни. Название его в переводе с китайского языка означает «человек- корень». И правда, корень женьшеня по форме напоминает человеческую фигуру. Это растение растет в тени

смешанных, хвойных и широколиственных лесов. Семена прорастают не раньше, чем на второй год, после того как попадут на землю. Стебель и листья, как у взрослого растения, появляются только через 8-9 лет после того, как прорастет семя.

Пижма Увидев пижму хоть раз, вы обязательно запомните это растение. Оно высокое, стройное и все цветы у него расположены на одном ypo вне. Кругленькие, маленькие, величиной с горошину цветы — это целые корзиночки, состоящие из тоненьких трубочек, плотно прижатых друг к дружке. Листья пижмы похожи на листья рябины. Из-за них это растение получило своё второе название — дикая рябинка. Запах у этого цветка терпкий. Он служит не для того, чтобы привлекать насекомых, а для того, чтобы отпугивать их. Люди раньше приносили в дом эти цветы, чтобы отпугнуть тараканов и других паразитов. Пижму используют в медицине.

Тысячелистник Посмотрите на листья растения, и вы сразу поймёте, почему его так назвали. Каждый лист разрезан на мелкие дольки, а каждая долька имеет ещё и ажурные края. Это растение издавна применяли при лечении ран, останавливая кровотечения. В народе его недаром называли порезник, и кровавник. Во время Великой Отечественной войны им залечивали раны. Поэтому тысячелистник называется еще и солдатской травой. Это растение не боится ни жары, ни заморозков. Оно может расти под палящим солнцем цветёт до поздней осени.

Валериана Это лекарственное растение. Об этом говорит даже название: «валериана» по-русски — «здоровье». Капли валерианы употребляют как успокаивающее средство при нервном и сердечном возбуждении. Промышленный сбор растения начался ещё при Петре I . Собирают валериану и сейчас. Но делать это трудно. Лекарственными средствами обладает корень растения, но только осенью, когда цветы уже отцвели, стебель засох, и листья пожелтели. Вот тогда валериану увидеть сложно. В некоторых местах стали закладывать плантации валерианы, чтобы легче было её собирать

Пастушья сумка Это невысокая травка с кистью белых цветов на тонком стебельке. На неё обычно не обращают особого внимания. Пастушья сумка - лекарственное растение. Она останавливает кровотечения.

Учитель:- Как в нашем области охраняют редкие и исчезающие виды животных и растений?В нашей области есть заповедник "Бастак? Государственные природные заказники Дендрологические парки и ботанические сады

Учитель: - Многие лечебные растения используются при производстве косметики: зубных паст, кремов, шампуней.                      (Слайд11

Учитель. Дети, как вы понимаете выражение “охранять растения”?

Учащиеся. Охранять растения – это значит бережно к ним относиться.

Учитель. Как мы с вами можем охранять растения?

Учащиеся. Соблюдать правила поведения в природе.

Учитель. Давайте попробуем сформулировать правила поведения в природе по охране растений. В этом нам помогут экологические знаки9. Правила охраны растений. Работа в тетради ( в парах)  Слаид  13Учитель: - В природе существуют ряд правил охраны растений .- Назовите ихР.Т № 4 стр 48- А какие правила знаете вы?-Чтобы не забыть правила друзей, я дарю вам на память памятки, используем их вместо закладок.Памятка охраны растений.- Если вы оказались в лесу или на лугу, старайтесь не вытаптывать траву. Ведь хрупкие стебельки трав под ногами человек ломаются, почва уплотняется. В ней становится мало воды и воздуха, необходимых растениям. Нужно стараться ходить только по тропинкам.- Не рвите полевые цветы и не собирайте их в букеты. Букеты можно составлять только из садовых цветов.- Не ломайте ветки деревьев и кустарников. Дерево или куст может заболеть и погибнуть.- Не ловите насекомых-опылителей и насекомых-хищников. Ведь они опыляют растения и уничтожают тлей и других вредителей.- Помните! Растения - живые существа! Они все бескорыстно отдают людям, но они беззащитны и нуждаются в нашей помощи.- Собирать лекарственные растения можно только в тех местах, где их много.- Некоторые растения становятся редкими из-за того, что люди рвут их ради красивых цветков. Такие растения не дадут плодов и семян, а значит, и потомства. Сорванные растения быстро вянут, а в природе они еще долго могли бы радовать нас! 

10.Физминутка

Учитель. Дети, встаньте, расслабьтесь, закройте глаза. Представьте, что вы растение, которое выросло на лугу, среди других красивых растений. Подул лёгкий, ласковый ветерок, который слегка покачивает вас и наклоняет то вправо, то влево.

11. Закрепление нового материала.

Учитель. Поиграем в игру “Экологический светофор”, чтобы закрепить правила поведения по охране растений в различных ситуациях.

Правила игры: “Экологический светофор” похож на те светофоры, которые установлены на наших дорогах. Вспомните, что обозначают их сигналы?

Учащиеся. Красный свет запрещает движение, жёлтый – предупреждает, а зелёный – разрешает.

Учитель. Светофоры помогают водителям и пешеходам выполнять правила дорожного движения. “Экологический светофор” поможет нам правильно поступать, чтобы не причинять вреда растениям. Он тоже имеет три цвета: “красный свет – природе вред!”; “жёлтый – осторожно!”; “свет зелёный – так красиво! – лес сказал тебе “Спасибо!”. Я буду зачитывать текст карточки, а вы по команде “Внимание, раз!” должны “зажигать сигналы светофора”, демонстрируя тот сигнал, который соответствует описанной ситуации.

1ситуация. Аня хотела научиться плести венки так же, как это делала её подружка Марина. Девочки нашли полянку с одуванчиками. Нарвали по букету и сели плести. Марина показала как укладывать и перевязывать цветы, но у Ани ничего не получилось. Пришлось собрать ещё букет, потом – ещё. Одуванчики быстро вяли и становились некрасивыми. Когда, наконец, Аня закрепила концы венка и можно было одеть его на голову, девочек позвали домой. Они бросили цветы и пошли обедать.

Учащиеся показывают красный сигнал светофора и дают объяснения.

2 ситуация. Олегу и Андрею родители купили велосипеды. Рядом был лесопарк, и мальчишки решили покататься там. Когда они въехали в лес, то увидели, что асфальтированные дорожки очень узкие, а вдоль них высокая трава, цветы. “Как же быть?” - задумались они, - “можно ли здесь кататься?”

Учащиеся показывают жёлтый сигнал светофора и дают объяснения.

3ситуация. Каждую осень Галя и Маша собирали семена цветов: календулы, бархоток… Весной девочки проращивали рассаду на подоконниках, а когда наступали тёплые дни, высаживали растения у себя во дворе и вместе с учителем на школьных клумбах. Каждый год девочки узнавали о цветах все больше и больше. Даже взрослые стали обращаться к ним за советом.

Учащиеся показывают зелёный сигнал светофора и дают объяснения.12. Пословицы о растениях. ( Слайд № 14.) Работа в группе « Собери пословицы

Растение                   всему свету краса

Роща да леса           а всех учит

Лес не школа           под ноги гляди

По лесу ходи            земли украшение

13. Рефлексия учебной деятельности.                    Слайд 15Учитель:- А теперь давай те проверим все ли задачи нами выполнены?- Зачем…….нужно охранять растения?- Почему………многие растения в природе стали редкими?- Для чего……..нужно знать правила охраны растений?- Ребята, какой бы вы сделали вывод по уроку?(Каждый человек должен бережно относиться к растениям. Следует знать и соблюдать экологические правила.)

Любите родную природу:

Озера, леса и моря,

Ведь это же наша с тобою

Навеки родная земля.

На ней мы с тобой родились,

Живем мы с тобой на ней

Давайте же, люди, все вместе

Мы к ней относиться добрей.- Сегодня я узнал ( ла )…..

- Меня удивило ….- Я понял ( ла )……14.. Домашнее задание.стр. 82-85; оформить книжку – малышку «Береги растения!» , рабочая тетрадь, стр. 47-49.15. Оценки за урок.

infourok.ru

Конспект урока Охрана растений

Министерство общего и профессионального образования свердловской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Среднего профессионального образования Свердловской области

«Свердловский областной педагогический колледж»

Кафедра Начального Образования

Конспект урока по окружающему миру

на тему: «Охрана растений»

3 класс

Выполнила:

студентка 34 н группы

образовательного факультета

Тарасова К.В

Методист: Вольхина Н.Б

Педагог-психолог: Еремеева Л.И

Классный руководитель: Загуменнова Л.В

г. Екатеринбург

-2013-

Тема:Охрана растений3 класс

Перспективная цель:создание организационных и содержательных условий для формирования целостного представления омире природы в процессе смены видов учебной деятельности.

Актуальная цель: создание условий для формирования представлений учащихся об охране растений в процессе смены видов учебной деятельности.

Задачи урока:

Обучающая: ознакомление учащихся с правилами охраны растений в процессе работы с презентацией

Развивающая: развитие словесно-логического мышления в процессе решения проблемной ситуации «Почему нужно охранять растения?»

Воспитательная: содействовать осознанию значения растений для жизни человека и животных в ходе беседы, ответов на вопросы. Продукты урока: сбор трав от простуды

Оборудование:учебник, мультимедийная доска

Тип урока:УСНЗ.Вид урока: проблемно-диалогический.Принципы: психологической комфортности, деятельности, целостности.Литература: Плешаков А.А. «Окружающий мир. Учебник. 3 класс. В двух частях»; Плешаков А.А., Соловьёва Е.А. «Окружающий мир. 3 класс. Методические рекомендации».

Методы

Тип,вид урока

Планируемые результаты

Виды УД

Системасредствобучения

Личностные

Метапредметные

Предметные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Окружающий мир, «Охрана растений», 3 класс, «Школа России».

О. И.Ч.П.

УСНЗ,

Проблемно-диалогический

Осмысление необходимости сотрудничества и взаимопомощи, уважение мнения сверстников по обсуждаемой проблеме,

умение выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Осознают, принимают, учатся решать проблемный вопрос «Почему нужно охранять растения?».

Учатся делать обобщение по изучаемой проблеме: Растения нужно охранять т.к они могут стать редкими и исчезнуть с лица Земли. Каждый человек должен бережно относиться к растениям. Следует знать и соблюдать правила по охране растений. Умеют самостоятельно работать,  ориентируются в системе знаний. Могут извлекать из текста нужную информацию.

Закрепляют умение работы самостоятельно в процессе работы на уроке.

Могут предлагать вопросы по содержанию темы.

Распознают на слух вопросы и отвечают на них.

Обобщение знаний детей о правилах охраны природы, о значении растений для человека и животных, о значении Красной книги и Ботанического сада.

Работа с текстом учебника, выполнение заданий в рабочей тетради, работа с презентацией, составление вопросов по теме.

Иллюстративный материал, рабочая тетрадь учебник, мультимедийная доска.

Форма: фронтальная.

Средства: языковые.

Результат: учащиеся готовы к продуктивной деятельности.

Приёмы контроля: устный.

Принципы: психологической комфортности.

Создание положительной мотивации на уроке, организация произвольного внимания учащихся.

Здравствуйте, дети! Громко прозвенел звонок – Начинается урок. Ваши ушки на макушке, Глазки широко раскрыты. Слушайте, запоминайте, Ни минуты не теряйте! Я желаю вам сохранить хорошее настроение на весь урок. Я верю в вас, у вас всё получится.

Доброжелательный настрой на урок.

Здравствуйте (развитие произвольного внимания, подготовка к уроку).

2. Создание проблемной ситуации, актуализация знаний, планирование деятельности.

Задача: Создание ситуации противоречия и формулировка учебной проблемы.

Форма: фронтальная.

Средства: языковые, наглядные.

Результат: выявляют, проговаривают, осознают противоречия, формулируют проблему в разных вариантах.

Принцип: деятельности.

Формулирует задание, которое создает противоречие и приводит к проблеме.

Ребята, Послушайте экологическую сказку.

- На большой и красивой поляне каждую весну расцветало множество подснежников. Посмотреть на это чудо приходили звери, прилетали птицы со всех окрестностей, а насекомые там просто жили.

Однажды мальчик Вова забрёл на поляну. Он взглянул на неё и замер. Ему захотелось унести всю эту красоту с собой. Он набрал огромный букет и понёс домой. По дороге он встретил друзей, ребятам стало очень завидно, что у Вовы был такой красивый букет.

Они спросили, где он собрал такие прекрасные цветы. Вова был “добрым” мальчиком, он рассказал друзьям о поляне. Мальчики гурьбой побежали туда.

В лесу гулял лось. Он услышал этот разговор и тоже захотел посмотреть на чудесную поляну. Что он там увидел! Вместо небесно-чистейших цветов осталась только вытоптанная листва подснежников. Вмиг глаза лося погрустнели, и он заплакал …(1слайд)

Обсуждение сказки.

- Почему лось заплакал?

- Часто люди срывают беззащитные цветы. Постоят такие цветы совсем немного в воде и превратятся в ненужный сор.

Послушайте стихотворение о подснежниках.

Подснежник.

Вот букет: он брошен вместе с сором.

Умирают, сжавшись, лепестки …

Это мы срываем без разбора

Беззащитные тугие стебельки.

Для чего мы рвали их? Не знаю!

Быстро вянет нежный первоцвет,

Пусто, скучно стало на поляне:

Вестников весны там больше нет!

Очень просто погубить живое,

Ведь подснежники не могут нам сказать:

“Наслаждайтесь нашей красотою – Только очень просим, нас не рвать!” (И. Абдулаева)

- Почему же нельзя рвать цветы?

Ребята, а как вы думаете о чем мы сегодня с вами будем говорить? А как вы думаете какая сегодня у нас тема урока? (Ответы детей).

(2 слайд)

Сегодня нам с вами предстоит ответить на проблемный вопрос «Почему нужно охранять растения?». Чтобы нам ответить на этот вопрос мы с вами очень активно поработаем на уроке. (Слайд 3)

Осознают, выявляют, проговаривают противоречия, формулируют проблему в разных вариантах.

Дети высказывают свое мнение.

Высказывают свои предположения (примерные предположения: мы будем говорить о природе, ее защите). Читают название темы в учебнике, осмысляют его.

Внимательно слушают учителя, отвечают на проблемный вопрос.

3. Открытие новых знаний.

Задачи:

Форма:фронтальная, парная.

Средства: языковые, наглядные.

Результат:формирование УУД

Организация работы по решению проблемы.

Для решения проблемы, я предлагаю вам разделиться на 5 групп. (Слайд 4)

1.Значение растений для животных и человека.

2. Лекарственные растения.

3.Правила охраны растений.

4. Охрана растений. Красная книга.

5.Ботанический сад.

Объяснения задания.

Для каждой группы выдается текст, который нужно прочитать и ответить на вопросы. Команде необходимо выбрать, кто будет представлять команду. (5-9 слайд)

1.Значение растений для животных и человека.

Беседа.(10 слайд)

Как хорошо, что есть растения! Без растений не было бы жизни на нашей планете Земля. Какое значение имеют растения для животных?

А какое значение имеют растения для человека?

2.Лекарственные растения.(11 -12 слайд)

Многие растения на нашей планете являются лекарственными. Какие растения называются лекарственными?

1.Почему часть лекарственных растений нужно оставлять в природе?

2.Прочитайте стихотворения и найдите о каких лекарственных растениях в них говорится.

Какие лекарственные растения вы узнали? Какие еще лекарственные растения вы знаете? Какие части лекарственных растений можно использовать?

Какие лекарственные ягоды вы знаете? Давайте рассмотрим выставку лекарственных растений. Какие из этих растений растут на Урале?

Это женьшень, крапива, белая акация, мать – и - мачеха, арника горная, душица,, ромашка, щавель конский.(11-12 слайд)

Собирать такие растения нужно так, чтобы не нанести вреда природе.

Многие лечебные растения используются при производстве косметики: зубных паст, кремов, шампуней.

3.А вы знаете правила охраны растений? Давайте с ними познакомимся.(13 слайд)

Каким еще способам люди губят растения не срывая их? Под ногами людей почва втаптывается и в такой почве сложно расти новому растению, т.к там нет воздуха и воды.

4. Охрана растений. Красная книга

(14 слайд)

На земле исчезают цветы,

С каждым годом заметнее это.

Меньше радости и красоты

Оставляет нам каждое лето.

Если я сорву цветок, если ты сорвешь цветок,

Если все: и я, и ты, если мы сорвём цветы,

Опустеют все поляны, и не будет красоты.

1.Почему книга Красная?

2.Сколько видов растений в опасности?

3.Какие растения занесены в Красную книгу?(15-17 слайд)

4.Зачем люди создали Красную книгу?

5.Ботанический сад.

Для охраны растений люди придумали специальные ботанические сады, где выращивают редкие растения, которые нуждаются в охране.(18 слайд)

1.Что такое ботанический сад?

2. Как назывался первый ботанический сад в России?

3.Кто основал первый ботанический сад в России?

4.Для чего люди придумали ботанический сад?

Водные растения ботанического сада (19 слайд)

Выполняют работу по намеченному плану, открывают новые знания, проверяют свои предположения с помощью учебника и объяснения учителя.

Растения дают животным кислород, служат пищей, лекарством, жилищем.

Человек получает от растений кислород, пищу, лекарства, древесину, ткани – лён, хлопок.

Растения, при помощи которых человек лечит какое-либо заболевание.

Часть этих растений надо обязательно оставлять в природе для дальнейшего их размножения.

Ландыш, липа, одуванчик, ромашка.

Крапива, мать-и-мачеха, ромашка, душица

Вытаптывают.

Красный цвет предупреждает нас об опасности. Он заставляет своей яркостью всех обратить внимание – стой! Остановитесь! Ещё один неосторожный шаг, и может быть поздно.

Сейчас на Земле в опасности 25 тысяч видов растений. Например такие растения как подснежник, ятрышник и водяной орех занесены в Красную книгу. Растения нуждаются в охране. Поэтому люди создали Красную книгу.

Ботанический сад —это территория, где изучаются и демонстрируются коллекции живых растений разных частей света и различных климатических зон. В России первый ботанический сад — это “Аптекарский огород”, старейший ботанический сад России, основанный Петром I в Москве в 1706 году. В настоящее время насчитывается около семи с половиной тысяч растений.

4. Самостоятельное применение новых знаний.

Задача: закрепление новых знаний и умений по теме «Охрана растений».

Форма: фронтальная, парная.

Средства: языковые, наглядные.

Результат: Выявление уровня осведомлённости по теме.

Приёмы контроля: устный, письменный.

Принцип: деятельности.

Даёт задание проблемного характера на продуктивное применение знаний и умений.

Организовывает работу всего класса по усвоению темы, даёт задание.

-Поиграем в игру “Экологический светофор”, чтобы закрепить правила поведения по охране растений в различных ситуациях.

Правила игры: “Экологический светофор” похож на те светофоры, которые установлены на наших дорогах. Вспомните, что обозначают их сигналы?

Светофоры помогают водителям и пешеходам выполнять правила дорожного движения. “Экологический светофор” поможет нам правильно поступать, чтобы не причинять вреда растениям. Он тоже имеет три цвета: “красный свет – природе вред!”; “жёлтый – осторожно!”; “свет зелёный – так красиво! – лес сказал тебе “Спасибо!”.

Я буду зачитывать текст карточки, а вы по команде “Внимание, раз!” должны “зажигать сигналы светофора”, демонстрируя тот сигнал, который соответствует описанной ситуации.

Аня хотела научиться плести венки так же, как это делала её подружка Марина. Девочки нашли полянку с одуванчиками. Нарвали по букету и сели плести. Марина показала как укладывать и перевязывать цветы, но у Ани ничего не получилось. Пришлось собрать ещё букет, потом – ещё. Одуванчики быстро вяли и становились некрасивыми. Когда, наконец, Аня закрепила концы венка и можно было одеть его на голову, девочек позвали домой. Они бросили цветы и пошли обедать.(20 слайд)

Олегу и Андрею родители купили велосипеды. Рядом был лесопарк, и мальчишки решили покататься там. Когда они въехали в лес, то увидели, что асфальтированные дорожки очень узкие, а вдоль них высокая трава, цветы. “Как же быть?” - задумались они, - “можно ли здесь кататься?”(22 слайд)

Каждую осень Галя и Маша собирали семена цветов: календулы, бархоток… Весной девочки проращивали рассаду на подоконниках, а когда наступали тёплые дни, высаживали растения у себя во дворе и вместе с учителем на школьных клумбах. Каждый год девочки узнавали о цветах все больше и больше. Даже взрослые стали обращаться к ним за советом.(24 слайд)

Выполнение заданий проблемного характера.

Обдумывают задание, задают вопросы, выполняют заданияИграют в игру. Выполняют тест.

Красный свет запрещает движение, жёлтый – предупреждает, а зелёный – разрешает.

(Красный)

(Желтый)

(Зеленый)

5. Итог урока.

Задача: обобщение и выводы по учебной проблеме.

Форма: фронтальная.

Средства: языковые.

Результат: обобщение.

Приёмы: устный.

Принцип: целостного представления мира.

Организует обобщение.

В любой ситуации надо помнить о правилах поведения в природе и поступать так, чтобы ваши действия приносили пользу окружающему миру и самому человеку.

Какой проблемный вопрос мы ставили в начале урока? Почему нужно охранять растения? Что нового вы узнали на уроке?

Что люди делают для охраны растений?

Обобщение, самоанализ, самооценка.

Анализируют достигнутые за урок результаты.

Производят самоанализ, самооценку, взаимооценку.

Растения нужно охранять т.к они могут стать редкими и исчезнуть с лица Земли.

Каждый человек должен бережно относиться к растениям. Следует знать и соблюдать правила по охране растений.

6. Инструктаж о домашнем задании.

Задача: обеспечение понимания учащимися целей, содержания, способов выполнения домашнего задания.

Форма: фронтальная.

Средства: языковые.

Результат: осмысление домашнего задания.

Приёмы: устный.

Принципы: психологической комфортности.

Проведение инструктажа.

Вашим домашним заданием будет сочинить рассказ, сказку об охране растений.

Осмысление домашнего задания.

Дети внимательно слушают, записывают задание в дневник, задают вопросы.

infourok.ru

Урок №18. «Охрана растений», ФГОС

Кинопособие уроков « Окружающий мир» 3класс 

Тип урока: комбинированный

Цель

— формирование целостной картины мира и осознание ме­ста в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

Проблема

Почему растения становятся редкими? Что делают люди для охраны растений?

Почему растения необходимо охранять?

Задачи:

обобщить знания учащихся о значении растений в жизни животных и человека; учить бережно относиться к растениям; познакомиться с основными экологическими правилами, которые для каждого человека должны стать нормой поведения в природе

Предметные результаты

Научатся

-характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на мир растений;

-устанавливать взаимосвязи в природе;

-правилам поведения в природе;

объяснять экологические знаки.

Универсально учебные действия (УУД)

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия с поставленной задачей (разбор конкретных жизненных ситуаций, связанных с темой урока) и условиями ее реализации.

Познавательные: активное использование речевых и информационных средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

установление аналогий и причинно-следственных связей

Коммуникативные:

готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Личностные результаты

Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы, норм здоровьесберега-ющего поведения в природной среде.

Основные понятия и определения

Факторы отрицательного воздействия человека на мир растений. Растения из Красной книги. Меры охраны растений. Правила поведения в природе

Подготовка к усвоению нового материала

Вспомни, какое значение для животных и че­ловека имеют растения. Какие ты знаешь расте­ния, внесённые в Красную книгу России? Какие растения вашего края нуждаются в охране?

Узнаем, почему многие растения стали редки­ми, как нужно охранять растения. Будем учиться оценивать поступки людей по отношению к при­роде, формулировать правила друзей природы

Изучение нового материала

Охрана растений

Как хорошо, что на Земле есть растения! Сколько радости доставляет нам их красота! Они выделяют в воздух кислород, необходимый для дыхания живых существ. Для животных рас­тения — это и дом, и пища

К сожалению, хозяйственная деятельность лю­дей изменяет условия жизни растений. К при­меру, на месте леса люди строят завод или роют карьер. Много растений при этом погибает.

Некоторые растения становятся редкими из-за того, что люди рвут их ради красивых цвет­ков. Такие растения не дадут плодов и семян, а значит, и потомства. Сорванные растения быстро вянут, а в природе они ещё долго мог­ли бы радовать нас!

1.Сон-трава. 2. Купальница. 3. Волчье лыко. 4. Кув­шинка. 5. Подснежник. 6. Ятрышник. 7. Водяной орех.

Многие растения, например подснежник, ят­рышник, водяной орех, внесены в Красную книгу России. Гораздо реже, чем раньше, попа­даются на глаза кувшинка, волчье лыко, купаль­ница. Возле больших городов осталось мало ландышей, колокольчиков. Все эти растения нуж­даются в охране.

Богатство природы — лекарственные растения. Но собирать их нужно так, чтобы не нанести вреда природе. Лучше заготавливать те расте­ния, которые часто встречаются.

Бывает, что люди, даже не срывая растений, губят их. Причина этого — вытаптывание. Идёт человек по лесу и не замечает, как у него под ногами ломаются, втаптываются в землю хруп­кие травы. К тому же под ногами людей уплот­няется почва. В такой почве остаётся мало воз­духа, воды, и растения на ней жить не могут, они погибают.

8. Колокольчик. 9. Пижма. 10. Птичья гречишка. 11. Лан­дыш. 12. Тысячелистник.

13. Подорожник. 14. Пастушья сумка. 15. Валериана.

Осмысление и понимание полученных знаний

Обсудим!

1.Почему многие растения не оставят потом­ства, если ребята будут ловить бабочек?

2.Что произойдёт с деревьями, если в лесу станет мало птиц?

Вывод

Из-за хозяйственной деятельности людей, сбора букетов, вытаптывания многие дикорастущие растения становятся редкими. Их охраняют в заповедниках, выращивают в ботанических садах. Собирать эти растения в природе запрещено. Каждый человек должен бережно относиться к растениям.

Самостоятельное применение знаний

Проверь себя

1. Почему многие виды дикорастущих расте­ний становятся редкими? 2. Назови несколько растений, нуждающихся в охране. 3. Что люди делают для охраны растений? 4. Как нужно вес­ти себя в природе, чтобы не причинять расте­ниям вреда?

Задания для домашней работы

1.В книге «Великан на поляне» прочитай рас­сказы «Кукушкины слёзки», «Как одолели одолень- траву», «Ещё немного о редких растениях». По­думай о своём поведении в природе. Всегда ли ты бережно относишься к растениям?

2.С помощью взрослых оформи для своих младших товарищей книжку-малышку «Береги растения!». На первой странице напиши, что сказали бы растения ребятам, если бы могли говорить.

СТРАНИЧКИ ДЛЯ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫХ

Хочешь посмотреть, как растут бананы, анана­сы, кофейные деревья? Для этого необязательно ехать на их родину, в далёкие жаркие страны. Можно отправиться в ботанический сад.

Вот оранжереи. Здесь под стеклянными кры­шами растут бананы, ананасы, кофейные де­ревья и другие диковинки зелёного царства...

Банан Кокос Ветка кофейного дерева

Особая забота учёных ботанического сада — разведение редких растений. Представь, что ка­кой-нибудь вид растений исчезнет в природе. Если в ботаническом саду сохранится хотя бы несколько растений этого вида, их можно будет размножить и вернуть в природу.

10 САМЫХ РЕДКИХ РАСТЕНИЙ МИРА

красная книга

Растения из красной книги России

Красная книга России

Охрана растений

Значение растений в природе и жизни человека

Чем полезны растения для человека

 Источники информации:

А. А. Плешаков учебник, рабочая тетрадь Окружающий мир 3 класс Москва

«Просвещение» 2014

Сайт YouTube: https://www.youtube.com /

Хостинг презентаций окружающий мир

- http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-klasse-chto-takoe-ehkonomika.html

xn--j1ahfl.xn--p1ai

Конспект урока по окружающему миру на тему "Охрана растений" (3 класс)

Конспект урока окружающего мира на тему:

«Охрана растений». 3 класс.

Цель: формирование у учащихся положительного отношения к природе, как одной из ценностей нашей жизни.Задачи: 1. Познакомить учащихся с положительными и отрицательными сторонами человеческого влияния на природу.2. Учить правильному поведению в природе.3. Развивать логическое мышление, активное и целенаправленное восприятие, грамотную речь, наблюдательность.4. Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней.

Ход урока

1.Организационный момент.2.Актуализация знаний.-Здравствуйте ребята! Сегодня у нас необычный урок. Мы совершим путешествие в лес. В лес нас приглашает Лесовичок.Очень добрым, очень светлым,Золотистым, ясным днём Мы поедем в гости к лесу,В гости к солнышку пойдем!-Итак, мы отправляемся с вами в лес!

- Зачем человеку лес? (человек многим обязан природе, лесу. Лес - это кладовая с великими сокровищами жизни. Он дарит нам орехи, грибы, ягоды, украшает нашу Землю. -Наша природа разнообразна и величава. В летнюю пору на цветах жужжат пчелы и шмели, порхают бабочки. Небесную синеву разрезают крылья птиц. А какое множество животных, разных видов обитает на земле! Многообразен и удивителен мир природы!- Лесовичок приготовил загадки, которые вам нужно отгадать.

Слушайте внимательно!Стоит в саду кудряшка — Белая рубашка, Сердечко золотое. Что это такое? ( ромашка)

Рос шар белВетер дунул — Шар улетел (одуванчик)

Каждый, думаю, узнает,

Если в поле побывает,

Этот синенький цветок,

Всем известный … (василек).

- Что это? (растения).

-Кто догадался, какая тема нашего урока?-Продолжим путешествие. Однажды Лесовичок обходил свои лесные владения. Смотрит, все растения очень грустные, печальные.

- Почему? Что случилось? (Хозяйственная деятельность человека часто приводит к загрязнению воды и воздуха, гибели живой природы, а это, прежде всего, вредит и здоровью самого человека, так как он пьет воду, дышит, использует в пищу растения и животных.-По вине людей уже исчезло немало животных и растений. Многие другие стали редкими и находятся на грани исчезновения.

-А где мы можем найти списки таких растений, животных?- Верно, в Красной книге.

- Что такое Красная книга, расскажет (Ф.И. ребенка)

На нашей планете есть много животных и растений. Раньше их было еще больше, но из-за неправильного отношения людей некоторые виды стали исчезать. Загрязнение окружающей среды, вмешательство человека в природу, продукты жизнедеятельности человека, которые оказывают плохое влияние на окружающую среду – все это отрицательно повлияло на некоторые виды растительного и животного мира. Более 50 лет назад защитники природы задумались об этом и захотели уберечь от исчезновения животных, птиц, рыб и растения. Эти специалисты организовали специальный союз по защите охраны природы. Также они предложили записать все исчезающие виды в один список – Красную книгу.

Что такое Красная книга? Это книга о растениях и животных, которым грозит опасность исчезновения. Много самых разных зверей, птиц, растений истребляли люди. Но в конце концов поняли, если не помочь природе, растения и животные будут гибнуть всё больше. Чтобы это не случилось, учёные составили специальную книгу – КРАСНУЮ КНИГУ. Писатель Николай Сладков, создавший немало книг о животных, так рассказывает об этой книге: «Красный цвет книги – запрещающий цвет: стоп, остановись! Дальше так нельзя. Красная книга сама не охраняет, а только предупреждает». Красная книга – это документ, в котором записаны редкие и исчезающие виды растений и животных.

3. Первичное усвоение знаний.

А) Работа по учебнику с. 82 «Охрана растений». (дети читают текст по цепочке).- Природу нужно охранять и беречь. В лесах обитают разные ценные животные, растения, будем охранять наши леса!-Проверим, какие правила поведения в лесу вы знаете?

Б). Работа в группах. Нарисуйте запрещающие знаки поведения в лесу.

1. Не срывать растения для букетов.

2. Ходить по тропинкам, чтобы растения не погибали от вытаптывания.

3. Срывать лекарственные растения там, где их много.

4. Не кричи в лесу.

5. Не разводи костёр.

В).Физминутка.

Г). Игра «Выбери правило вежливости»-Сейчас я буду вам называть правила. Если так можно делать – «ДА», если нельзя – «Нет».1.Ветки не ломайте, деревья не калечьте, ни травинку, ни лист зря не рвите. (ДА)2.В лесу можно поиграть: листьями побросаться, венки сплести, букеты нарвать. Подумаешь, много зелени, еще вырастит. (НЕТ)3.Наконец-то можно пошуметь, покричать в лесу. (НЕТ)4.Старайся не шуметь, а то животные очень испугаются. (ДА)5.Пучеглазую лягушку, жабу и ужа, гусениц, букашек можно всех прогнать. А лучше бы их совсем не было. (НЕТ)6.Всякие звери важны – всякие звери нужны. Каждый из них делает в природе свое полезное дело. (ДА)4. Первичное закрепление.

- Для закрепления темы проведем тест.

Тест «Охрана растений».

1. Из-за чего на Земле становится меньше лесов?

а) из-за пожаров и стихийных бедствий;

б) из-за изменения климата на Земле;

в) из-за строительства городов, дорог, возделывания полей.

2 .Какой воздух и какая вода необходимы для жизни растений, животных и человека?

а) прозрачные; б) бесцветные; в) чистые.

3 .Что люди делают для спасения живой природы?

а) создают заповедники, ботанические сады; б) создают бульвары и скверы;

в) создают фермы, пасеки и птицефермы.

4. Что такое заповедники?

а) заповедники – это участки земли, где вся природа находится под строгой охраной;

б) заповедники – это участки земли, где выращивают редкие растения со всего мира;

в) заповедники – это участки земли, где обитает большое разнообразие зверей, птиц и насекомых.

5. Сведения о редких растениях и животных занесены:

 а) в Почётную книгу; б) в книгу жалоб; в) в Красную книгу.

6 .Что нельзя делать в природе?

а) в лесу ходить по тропам; б) собирать лекарственные растения;

в) выкапывать редкие растения и сажать на клумбу.

7. Что человеку дают растения? а) кислород; б) воду; в) посуду.

5. Итог урока:- Чем занимались на уроке?

6. Рефлексия:Солнышко: кто будет защитником природы, кто все понял на уроке и запомнил. Капелька: кому было, что - то непонятно.Знак вопроса: кто хочет еще, что - то узнать о животных и охране природы.- Вы молодцы! Теперь Лесовичок и обитателей леса уверены, в том, что мы настоящие друзья природы, и когда-нибудь обязательно позовут нас к себе в гости вновь! Лесовичок прощается с вами и благодарит за урок.7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.Учебник: с. 82- 86 (читать), подготовиться к сам работе.

infourok.ru

Презентация по окружающему миру в 3-м классе на тему "Охрана растений"

Описание презентации по отдельным слайдам:

Окружающий мир 3 класс

растения кислород лекарство убежище пища Значение растений для животных и человека растения кислород пища Животным растения: дают кислород, пищу, служат убежищем, лекарством. Человек получает от растений: кислород, пищу лекарства, древесину, бумагу ткани – лен, хлопок. бумага ткани лекарство древесина

Меньше радости и красоты Оставляет нам каждое лето. На земле исчезают цветы, С каждым годом заметнее это.

Прочитайте, о чём просят нас ромашки Берегите растения!

Мы рубим лес, устраиваем свалки, Но кто же под защиту всё возьмёт? Пусты ручьи, в лесу одни лишь палки! Подумайте, а что нас дальше ждёт? “ОХРАНЯТЬ природу – значит, охранять Родину!” М. Пришвин К сожалению, хозяйственная деятельность людей изменяет условия жизни растений. Например, на месте леса люди строят завод или роют карьер, на месте луга устраивают ферму. Много дикорастущих растений гибнет. Так постепенно человек наступает на природу. Поэтому растения нуждаются в охране.

Сбор букетов. Вырубка лесов. Неумеренный сбор лекарственных растений. Вытаптывание. Назовите примеры отрицательного воздействия человека на мир растений, выраженные этими знаками. Как эти действия человека влияют на мир растений? Такая деятельность людей изменяет условия жизни растений. Очень многие растения становятся редкими. 2 1 4 3

Сейчас на Земле в опасности 25 тысяч видов растений. Растения нуждаются в охране. Поэтому люди создали Красную книгу. Охраняется Красной книгой Столько разных животных и птиц, Чтобы выжил простор многоликий Ради света грядущих зарниц. Чтоб пустыни нагрянуть не смели, Чтобы души не стали пусты, Охраняются звери, Охраняются змеи, Охраняются даже цветы. Природа гибнет и просит у нас защиты. Многие растения и животные стали редкими и занесены в Красную книгу. Красной она называется потому, что красный цвет – сигнал опасности. Чтобы сохранить природу и её неповторимость, создают заповедники.

Красная книга Красная книга предупреждает, какие растения находятся в опасности. Она призывает беречь и защищать редкие, исчезающие виды растений.

Многие растения, например, подснежники, ятрышники, водяной орех занесены в Красную книгу России.

Опомнились дети, побежали за матерью, зовут её назад. Но она не слушает, не хочет возвращаться. Так и не вернулась. А потом, когда обида прошла, стала горевать, жалеть покинутых детей и горько плакать. И там, где падали её слёзы, вырастали цветы - кукушкины слёзки. В народе ятрышник называют кукушкиными слёзками. Люди верили, что цветок появился на свет из кукушкиных слёз. Вот что рассказывает старинная легенда. У одной бедной женщины было трое сыновей, но таких ленивых и беззаботных, что она не захотела с ними жить, обратилась в кукушку и улетела в лес.

Водяной орех (чилим) Однолетнее растение, живёт в воде. Гибкий плавающий в воде стебель прикрепляется ко дну прошлогодним орехом, как якорем. При подъёме уровня воды он легко отрывается от грунта и становится свободно плавающим, пока снова не укоренится на мелководье. Листья похожи на берёзовые листочки, образуют розетку и располагаются мозаично, благодаря разной длине черешков. Поэтому на поверхности воды плавают «звёзды», похожие на вязаные ажурные салфетки. Плоды этого растения – костянки с вкусным белым семечком внутри, величиной 2–2,5 см, с четырьмя твёрдыми изогнутыми «рогами». Водяной орех едят в сыром виде, запекают, отваривают с солью. Из чилима готовят муку и крупу, разнообразные блюда и кондитерские изделия. В азиатских странах его подают как закуску, поджаренным и подсоленным. Кроме этого, водяной орех применяется в медицине. Он помогает излечить многие болезни.

Гораздо реже, чем раньше, попадаются на глаза кувшинка, кубышка, волчье лыко, купальница.

Купальница У скандинавских народов существовало поверье, что лесные духи - тролли очень любят этот цветок. Поэтому в Скандинавии он называется цветком тролля. И научное имя его - троллиус. У нас это растение называют купальницей, хотя это растение совсем не любит купаться. Сырые места любит, но чрезмерную влагу - нет. Купальница - многолетняя трава. Но зацветает она только на девятый год. Хотя это довольно обычное растение, во многих областях оно взято под охрану из-за того, что его активно уничтожают любители букетов.

Кувшинка Ещё недавно во многих озерах и прудах можно было наблюдать утреннее появление кувшинок из воды. Сначала из глубины поднимался большой бутон, затем он превращался в прекрасный белый цветок. Бутоны всплывали перед восходом солнца, а раскрывались с первыми лучами солнца. Когда солнце заходило, цветы кувшинок закрывались и опускались в воду до утра. У них длинная ножка, так как растения пускают корни на глубину до 4-5 метров. Оборванный цветок теряет упругость, поэтому не будет стоять ни в какой вазе. Сорвав и выбросив цветок кувшинки, люди губят не только этот цветок, но и его потомство. После цветения кувшинка опускается в воду, где у неё созревает плод. Семена, созревшие в плоде, будут плавать, пока не упадут на дно. Славянские народы называли кувшинку «одолень травой», верили, что она излечивает от многих болезней, оберегает.

Кубышка Растёт в воде, как и кувшинка. Это её близкий родственник. Своё название растение получило из-за плода, который похож на кубышку. Цветёт растение с конца мая по август. Кубышка - лекарственное растение. Поэтому его обрывали не только из-за цветков, но и из-за лечебных свойств. Это растение, как и кувшинка, не приспособлено для того, чтобы стоять в вазах.

Возле больших городов осталось мало ландышей, колокольчиков. Все эти растения нуждаются в охране.

Колокольчик Колокольчики цветут всё лето. И не только на лугах, но и в перелесках, на обочинах дорог. Существует около 150 видов колокольчиков: крупныe и мелкие, широкие и узкие, тёмно-фиолетовые и бледно-голубые. Но все требуют к себе бережного отношения. Некоторые виды уже занесены в Красную книгу.

«ЕСТЬ В ТРАВАХ И ЦВЕТАХ ЦЕЛИТЕЛЬНАЯ СИЛА ДЛЯ ВСЕХ, УМЕЮЩИХ ИХ ТАЙНУ РАЗГАДАТЬ» В.Рождественский. Предание гласит о том, что однажды в древней Индии учитель послал врача Чараки в лес принести несколько совершенно бесполезных растений. Вернувшись из леса, Чараки сказал: “Учитель, я три дня ходил по лесу и не нашёл ни одного бесполезного растения”. Даже любой сорняк – это растение, достоинства которого ещё просто не раскрыты. Из лекарственных растений можно собирать только те, которых в нашей местности много. Часть растений нужно обязательно оставлять в природе и всегда помнить правила сбора лекарственных трав. Лучше заготавливать те растения, которые чаще встречаются: подорожник, пастушью сумку, пижму, тысячелистник.

О лечебной силе Подорожника арабские, персидские, греческие и римские лекари знали 2 тысячи лет назад. Еще Авиценна рекомендовал принимать листья подорожника как кровоостанавливающее средство, при опухолях, хронических язвах, при воспалении глаз, заболеваниях почек, печени. Подорожник Пастушья сумка Это не очень заметная невысокая травка с кистью белых цветов на тонком стебельке. Пастушья сумка - лекарственное растение. Она останавливает кровотечения.

Пижма Увидев пижму хоть раз, вы обязательно запомните это высокое, стройное растение. Листья пижмы похожи на листья рябины. Отсюда второе название пижмы - дикая рябинка. Цветы - кругленькие, маленькие, величиной с горошину - целые корзиночки, состоящие из тоненьких трубочек, плотно прижатых друг к другу и расположенных на одном ypoвне. Запах у этого цветка терпкий. Он служит для того, чтобы отпугивать насекомых. Люди раньше приносили эти цветы в дом, чтобы отпугнуть тараканов и других паразитов. Пижму используют в медицине.

Тысячелистник Каждый лист разрезан на мелкие дольки, а каждая долька имеет ещё и ажурные края – отсюда и название «тысячелистник». Поэтому в народе его называли и порезник, и кровавник, и солдатской травой. Тысячелистник не боится ни жары, ни заморозков, ни палящего солнца, цветёт до поздней осени. Это растение издавна применяли при лечении ран, останавливая кровотечения.

Валериана «Валериана» - «здоровье». Лекарственными свойствами обладает только корень растения, но осенью, когда цветы отцвели, стебель засох, и листья пожелтели. Тогда валериану увидеть сложно, и поэтому собирать трудно. Капли валерианы употребляют как успокаивающее средство при нервном и сердечном возбуждении.

1. Ты натёр ногу в пути. Как облегчить боль? Викторина «Лесная аптека» Приложить лист подорожника. 2. Какое болотное растение можно использовать вместо йода и ваты? Сфагнум, или торфяной мох. Он хорошо впитывает кровь и гной, содержит дезинфицирующее вещество сфагнол. 3. Какая ягода заменяет лимон? Клюква - содержит лимонную кислоту. 4. Плоды каких кустарников богаты витамином С? Чёрная смородина, шиповник. 5. Какими лечебными свойствами обладает мать-и-мачеха? Отвар из цветков и листьев - хорошее средство от кашля 6. Какую траву любят кошки? При каких болезнях она помогает? Валериану. Валериановые капли применяют при нервных расстройствах и бессоннице 7. Какие болезни лечит красавица - берёза? Почки берёзы используют как мочегонное и желчегонное средство

Лекарственные растения душица подорожник одуванчик ромашка

Покажите лекарственные растения

Лекарственные растения Замечательное богатство природы - лекарственные растения. Но собирать их нужно так, чтобы не нанести вреда природе. Лучше заготавливать те растения, которые встречаются часто: подорожник, валериану, пастушью сумку, тысячелистник, пижму.

Правила друзей природы Не рвите цветы. Не ломайте ветки. Не рубите деревья. Не вытаптывайте растения, ходите по тропинкам. Не собирайте цветы в букеты. Не разводите в лесу костры.

Самостоятельная работа Прочитайте с. 84 – 86 в учебнике. Что выделяют растения? Какой вред человек наносит природе? Как или чем человек наносит вред природе? Назовите растения, занесённые в Красную книгу?

1. Ты натер ногу в пути. Как облегчить боль? 2. Какое болотное растение можно использовать вместо йода и ваты? 3. Какая ягода заменяет лимон? 4. Плоды каких кустарников богаты витамином С? 5. Какими лечебными свойствами обладает мать-и-мачеха? 6. Какую траву любят кошки? При каких болезнях она помогает? 7. Какие болезни лечит красавица-береза? Приложить лист подорожника. Сфагнум, или торфяной мох. Он хорошо впитывает кровь и гной, содержит дезинфицирующее вещество сфагнол. Клюква, содержит лимонную кислоту. Черная смородина, шиповник. Отвар из цветков и листьев – хорошее средство от кашля. Почки березы используют как мочегонное. Викторина «Лекарственные растения»  Валериану. Валериановые капли применяют при нервных расстройствах и бессонице.

Найдите материал к любому уроку,указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВсемирная историяВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеДругоеДругойЕстествознаниеИЗО, МХКИзобразительное искусствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИспанский языкИсторияИстория РоссииИстория Средних вековИтальянский языкКлассному руководителюКультурологияЛитератураЛитературное чтениеЛогопедияМатематикаМировая художественная культураМузыкаМХКНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирОсновы безопасности жизнедеятельностиПриродоведениеРелигиоведениеРисованиеРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФинский языкФранцузский языкХимияЧерчениеЧтениеШкольному психологуЭкология

Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс

Выберите учебник: Все учебники

Выберите тему: Все темы

также Вы можете выбрать тип материала:

Общая информация

Номер материала: ДВ-187484

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

infourok.ru

• 
  Окружающий мир 3 класс питание растений
• 
  Как применять экопин для комнатных растений
• 
  Хвоя это иголки на хвойных растениях
• 
  Сообщение о дикорастущих растениях 2 класс
• 
  Бурштинова кислота применение для комнатных растений
• 
  Монеты с изображением животных и растений
• 
  Из какого растения получают пряжу рами
• 
  Можно ли давать растение хмель кроликам
• 
  Растения в фэн шуй в саду
• 
  Нужны ли комнатные растения в доме
• 
  Стебли двудольных растений имеют анатомическое строение