Текст книги "Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 класс". Какие растения имеют семена 6 класс

Ответ § 1. Строение семени

1) Заполните схему.

Ответ:

2) Выполните лабораторную работу "Строение семян двудольных растений" ( см. с. 9 учебника). На рисунке подпишите части семени фасоли.

Ответ:

3) Выполните лабораторную работу "Строение зерновки пшеницы" ( см. с. 10 учебника). На рисунке подпишите части зерновки пшеницы.

Ответ:

Вывод: фасоль является двудольным растением, поэтому имеет 2 семядоли. Пшеница – это однодольное растение, имеет одну семядолю и эндосперм.

4) Заполните таблицу "Сравнение семян двудольных и однодольных растений".

Ответ:

Растения	Части семени	Части зародыша	Запас питательных веществ
фасоль	Зародыш, семенная кожура	Семядоли, корешок, стебелек, почечка	семядоли
пшеница	Зародыш, семенная кожура, эндосперм	щиток, корешок, стебелек, почечка	эндосперм
миндаль	Зародыш, семенная кожура, остаток эндосперма	корешок, стебелек, почечка, семядоли	семядоли
лук	Зародыш, семенная кожура, эндосперм	корешок, стебелек, почечка, семядоля	эндосперм
ясень	Зародыш, семенная кожура, эндосперм	корешок, стебелек, конус нарастания, семядоли	эндосперм
частуха	Зародыш, семенная кожура	корешок, стебелек, почечка, семядоля	семядоля

5) Сравните части семени и проростка. Покажите стрелками на схеме, из каких частей семени развились соответствующие части проростка.

Ответ:

Вывод: Из почечки – листья, из стебелька – стебель, из корешка – корень, из семядолей – первые 2 листика. Вывод: из каждой части зародыша и семени развивается определенная часть растения.

6) Изучите строение семени яблони, тыквы или подсолнечника. Зарисуйте строение одного из семени. Проанализируйте строение изученного вами семени и сделайте вывод.

Ответ:

Вывод: Семя тыквы состоит из зародыша, 2 семядолей, семенной кожуры. Эндосперма нет. Функцию запасания веществ выполняют семядоли. Тип семян у тыквы – семена двудольных без эндосперма.

7) Объясните, почему семенные растения наиболее распространены в природе.

Ответ: Семенные растения имеют наиболее развитые приспособления для размножения – двойное оплодотворение, для которого не нужна вода, защита зародыша семенной кожурой, наличие для зародыша питательных веществ, заключенных в семядолях или эндосперме.

tetrab.ru

Читать книгу Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 класс В. В. Пасечника : онлайн чтение

Текущая страница: 5 (всего у книги 15 страниц) [доступный отрывок для чтения: 10 страниц]

§ 17. Покрытосеменные, или Цветковые

1. Какие растения называют цветковыми? 2. Какие цветковые растения вы знаете? 3. Где растут цветковые растения?

Покрытосеменные растения, как считают ученые, произошли от древних голосеменных. Это самая молодая и в то же время самая многочисленная группа царства Растения. Она включает около 250 тыс. видов, произрастающих во всех климатических зонах.

Покрытосеменные имеют орган семенного размножения – цветок, отсюда их второе название – цветковые растения.

После отцветания образуется плод, в котором находятся семена. У покрытосеменных семена развиваются внутри плода, т. е. они защищены (покрыты).

Многообразие покрытосеменных. Среди покрытосеменных есть деревья, кустарники и травы [55]; однолетние, двулетние и многолетние растения [56].

Покрытосеменные приспособились к самым различным условиям от ледяных пустынь Арктики до экваториальных лесов Амазонии.

Они растут в воде (элодея, кувшинки) и в безводных пустынях (саксаул, верблюжья колючка), образуют леса и ковром разнотравья покрывают степи.

Одни из покрытосеменных живут очень недолго, всего несколько месяцев, например мокрица. Другие, как могучие дубы, могут жить сотни лет.

Некоторые покрытосеменные имеют гигантские размеры. Эвкалипты достигают в высоту более 100 м. А есть и совсем крошечные растеньица, например ряска [104].

55. Формы растений

У многих покрытосеменных стебли прямостоячие. Но есть растения с вьющимися, лазающими, ползучими и лежачими стеблями. Подземные побеги некоторых покрытосеменных сильно видоизменены.

Форма и строение листьев, а также строение корневых систем у разных цветковых растений тоже очень разнообразны.

Значение покрытосеменных. Среди покрытосеменных много культурных растений, например овощные, хлебные, плодово-ягодные, масличные, лекарственные, декоративные. Некоторые растения служат сырьем для промышленности, например лен, хлопчатник, сахарная свекла. Кормовые растения специально выращивают для сельскохозяйственных животных.

ПОКРЫТОСЕМЕННЫЕ, ИЛИ ЦВЕТКОВЫЕ, РАСТЕНИЯ. ПЛОД, ДЕРЕВЬЯ, КУСТАРНИКИ. ТРАВЫ. ОДНОЛЕТНИЕ. ДВУЛЕТНИЕ. МНОГОЛЕТНИЕ

56. Растения разной продолжительности жизни

1. Какие растения называют покрытосеменными? Почему они получили такое название? 2. Чем покрытосеменные растения отличаются от голосеменных? 3. На каких примерах можно показать разнообразие покрытосеменных?

1. Рассмотрите рисунок [56] и объясните, какие растения называют однолетними, двулетними и многолетними.

Приведите примеры таких растений.

2. Охарактеризуйте несколько знакомых вам растений по продолжительности жизни и особенностям плодоношения. Заполните таблицу.

По-видимому, самыми маленькими кустарниками в мире являются карликовые ивы, растущие в тундре Гренландии. Высота взрослых кустов не превышает 5 сантиметров.

На нашей планете более 350 тыс. видов растений, почти 3/4 их – покрытосеменные.

Выясните, какие растения в вашем районе, области подлежат охране. Что делается для охраны этих растений?

Царство Растения удивительно многообразно. В него входят водоросли, мхи, плауны, хвощи, папоротники, голосеменные и покрытосеменные (цветковые) растения.

Низшие растения – водоросли – имеют сравнительно простое строение. Они могут быть одноклеточными или многоклеточными, но их тело (слоевище) не расчленено на органы.

Лишайники состоят из двух организмов – гриба и водоросли, которые находятся в сложном взаимодействии. Лишайники неприхотливы и живут в самых бесплодных местах.

Высшими растениями называют мхи, плауны, хвощи, папоротники, голосеменные и покрытосеменные. Их тело расчленено на органы, каждый из которых выполняет определенные функции.

Мхи, плауны, хвощи, папоротники размножаются спорами. Их относят к высшим споровым растениям. Голосеменные и покрытосеменные – высшие семенные растения.

Покрытосеменные растения имеют наиболее высокую организацию. Они широко распространены в природе и являются господствующей группой растений на нашей планете.

Строение и многообразие покрытосеменных растений

Покрытосеменные, или Цветковые, – группа наиболее высокоорганизованных растений. Их органы подразделяются на вегетативные и репродуктивные. Вегетативные (от латинского слова «вегетативус» – растительный) органы составляют тело растения и осуществляют его основные функции, включая вегетативное размножение. К ним относятся корень и побег. Репродуктивные, или генеративные (от латинского слова «генераре» – производить), органы связаны с половым размножением растений. К ним относится цветок и плод с семенами.

ИЗ ЭТОЙ ГЛАВЫ ВЫ УЗНАЕТЕ

• о внешнем и внутреннем строении органов цветкового растения, об их видоизменениях;

• о зависимости особенностей строения цветкового растения от среды обитания;

• о роли цветковых растений в природе и жизни человека.

ВЫ НАУЧИТЕСЬ

• распознавать органы цветкового растения;

• устанавливать связь особенностей строения органа со средой обитания.

§ 18. Строение семян

1. Какие растения имеют семена? 2. Какова роль семян в жизни растений? 3. Какие преимущества имеют семена перед спорами?

Жизнь цветкового растения начинается с семян. Семена растений различаются по форме, окраске, размерам, весу, но все они имеют сходное строение.

Семя состоит из кожуры, зародыша и содержит запас питательных веществ. Зародыш – зачаток будущего растения. Запас питательных веществ семени находится в особой запасающей ткани – эндосперме (от греческих слов «эндос» – внутри и «сперма»). В зародыше различают зародышевые корешок, стебелек, почечку и семядоли. Семядоли – это первые листья зародыша растения. Растения, имеющие в зародыше семени одну семядолю, называют однодольными. К однодольным относят пшеницу, кукурузу, лук и другие растения.

У фасоли, гороха, яблони и многих других зародыши семян имеют две семядоли. Эти растения называют двудольными.

Семена многих растений, например пшеницы, лука, ясеня, имеют маленький зародыш. Почти весь объем их семени занимает запасающая ткань – эндосперм. У других, как у яблони, миндаля, наоборот, зародыш ко времени созревания семени разрастается настолько, что вытесняет и поглощает эндосперм, от которого остается лишь небольшой слой клеток под семенной кожурой. У тыквы, фасоли, стрелолиста, частухи зрелое семя состоит лишь из зародыша и семенной кожуры. У таких семян запас питательных веществ находится в клетках зародыша, в основном в семядолях.

57. Строение семян двудольных растений

Строение семян двудольных растений [57]. Выполните лабораторную работу, рассмотрев крупные семена фасоли.

Строение семян двудольных растений

1. Рассмотрите сухие и набухшие семена фасоли. Сравните их размеры и форму.

2. На вогнутой стороне семени найдите рубчик – место прикрепления семени к семяножке.

3. Над рубчиком находится маленькое отверстие – микропиле (от греческих слов «микрос» – и «пиле» – ворота). Оно хорошо заметно у набухшего семени. Через микропиле в семя проникают воздух и вода.

4. Снимите блестящую плотную кожуру. Изучите зародыш. Найдите семядоли, зародышевые корешок, стебелек, почечку.

5. Зарисуйте семя и подпишите названия его частей.

6. Выясните, в какой части семени фасоли находятся питательные вещества.

7. Пользуясь учебником, выясните, в каких частях семени запасают питательные вещества другие двудольные растения.

Строение семян однодольных растений [58]. Семена однодольных растений имеют иное строение. Рассмотрим его на примере семян хлебных злаков (пшеница, рожь, кукуруза).

Семя пшеницы одето золотисто-желтым кожистым околоплодником. Он так плотно сросся с семенной кожурой, что разделить их невозможно. Поэтому правильнее говорить не семя пшеницы, а плод, называемый зерновкой.

58. Строение семян однодольных растений

Строение зерновки пшеницы

1. Рассмотрите форму и окраску зерновки пшеницы.

2. Препаровальной иглой попробуйте снять часть околоплодника с набухшей и сухой зерновок. Объясните, почему она не снимается.

3. Рассмотрите в лупу разрезанную вдоль зерновку. Найдите эндосперм и зародыш. Пользуясь рисунком учебника, изучите строение зародыша.

4. Зарисуйте зерновку пшеницы и подпишите названия ее частей.

5. Пользуясь учебником, выясните, какие особенности строения могут иметь семена других однодольных растений.

Семена других однодольных растений, например лука, ландыша, тоже имеют эндосперм, но он окружает зародыш, а не прилегает к нему с одной стороны, как у пшеницы и других злаков.

У частухи созревшие семена эндосперма не имеют. Подкововидное семя состоит из тонкой кожуры и зародыша, в семядоле которого сосредоточены все запасы, накопленные при созревании семени.

Итак, семена имеют семенную кожуру и зародыш. У двудольных растений зародыш содержит две семядоли, а запасные питательные вещества обычно находятся либо в самом зародыше, либо в эндосперме. Зародыш однодольных имеет только одну семядолю, а питательные вещества находятся, как правило, в эндосперме.

ОДНОДОЛЬНЫЕ. ДВУДОЛЬНЫЕ. СЕМЯДОЛЯ. ЭНДОСПЕРМ. ЗАРОДЫШ. СЕМЕННАЯ КОЖУРА. СЕМЯНОЖКА. МИКРОПИЛЕ

1. Какие растения называют двудольными, а какие – однодольными? 2. Каково строение семени фасоли? 3. Где находится запас питательных веществ в семенах фасоли, ясеня, миндаля? 4. Какое строение имеет зерновка пшеницы? 5. Как расположен эндосперм у разных однодольных растений? 6. Чем различаются зародыши двудольных и однодольных растений?

Рассмотрите семена яблони и тыквы и выясните, как они устроены.

85 % видов цветковых растений имеют семена с эндоспермом (большим или маленьким) и лишь 15 % видов его не имеют.

Семена голосеменных растений имеют многосемядольный зародыш. Так, у разных видов сосновых число семядолей в зародыше семени колеблется от 3 до 15, у кипарисовых – от 2 до 6.

Самыми крупными считаются семена сейшельской пальмы. Они достигают в длину почти 50 см и имеют массу более 10 кг.

§ 19. Виды корней и типы корневых систем

1. Какую роль играют корни в жизни растений? 2. Чем корни отличаются от ризоидов? 3. У всех ли растений имеются корни?

Функции корня. Корни закрепляют растение в почве и прочно удерживают его в течение всей жизни. Через них растение получает из почвы воду и растворенные в ней минеральные вещества. В корнях некоторых растений могут откладываться и накапливаться запасные вещества.

Виды корней. Различают три вида корней: главные, придаточные и боковые [59]. При прорастании семени первым развивается зародышевый корешок. Он превращается в главный корень. Корни, образующиеся на стеблях, а у некоторых растений и на листьях, называют придаточными. От главного и придаточных корней отходят боковые корни.

Типы корневых систем. Все корни одного растения образуют корневую систему. Различают два типа корневых систем – стержневую и мочковатую [60]. Корневую систему, в которой сильнее всех развит похожий на стержень главный корень, называют стержневой. Стержневую корневую систему имеет большинство двудольных растений, например щавель, морковь, свекла и др. [61].

Обычно стержневая корневая система хорошо видна только у молодых, выросших из семян двудольных растений. У многолетних растений (лютик, земляника, подорожник) часто главный корень отмирает, а от стебля отрастают придаточные корни.

Мочковатой называют корневую систему из придаточных и боковых корней. Главный корень у растений недостаточно развит или рано отмирает. Мочковатая корневая система характерна для однодольных растений пшеницы, ячменя, лука, чеснока и др.

59. Виды корней

60. Типы корневых систем

61. Стержневые корневые системы двудольных растений с мочковатой системой

Для того чтобы научиться различать типы корневых систем, выполните лабораторную работу.

Стержневая и мочковатая корневые системы

1. Рассмотрите корневые системы предложенных вам растений. Чем они различаются?

2. Прочитайте в учебнике, какие корневые системы называют стержневыми, какие – мочковатыми.

3. Отберите растения со стержневой корневой системой.

4. Отберите растения с мочковатой корневой системой.

5. По строению корневой системы определите, какие растения однодольные, какие – двудольные.

6. Заполните таблицу.

При выращивании кукурузы, картофеля, капусты, томатов и других растений широко применяют окучивание, т. е. присыпают землей нижнюю часть стебля [62]. Зачем это делают?

62. Окучивание томатов

ГЛАВНЫЙ, БОКОВЫЕ, ПРИДАТОЧНЫЕ КОРНИ. СТЕРЖНЕВАЯ И МОЧКОВАТАЯ КОРНЕВЫЕ СИСТЕМЫ

1. Какие функции выполняет корень? 2. Какой корень называют главным, а какие – придаточными и боковыми? 3. Какие корневые системы называют стержневыми, а какие – мочковатыми? 4. Какое значение имеет окучивание растений?

1. У комнатных растений колеуса и пеларгонии легко образуются придаточные корни. Осторожно срежьте несколько боковых побегов с 4–5 листьями. Удалите 2 нижних листа и поместите побеги в стаканы или банки с водой. Наблюдайте за образованием придаточных корней. После появления корней посадите растения в горшочки с питательной почвой.

2. Прорастите семена редиса, гороха или фасоли и зерновки пшеницы. Они потребуются вам на следующем уроке.

У пшеницы масса корней более чем в 100 раз превышает массу надземных частей растения. Корни яблони проникают в почву на глубину 3–4 м, а в стороны от ствола расходятся на 15 м.

§ 20. Зоны (участки) корня

1. Что такое ткань? 2. Какие виды растительных тканей вы знаете?

Корневой чехлик. Зоны деления и растяжения. Посмотрите на свет корни проростков (фасоли, пшеницы или редиса). Вы увидите, что их кончики немного темнее и плотнее, чем остальные участки корня. Это объясняется тем, что кончик корня покрыт, как наперстком, корневым чехликом [63].

63. Строение и зоны молодого корня

Клетки корневого чехлика защищают верхушку корня от повреждений твердыми частицами почвы. Эти клетки недолговечны, они постепенно отмирают и слущиваются, а взамен отмерших постоянно образуются новые.

Корневой чехлик образован клетками покровной ткани. Он защищает участок, образованный мелкими, плотно прилегающими одна к другой живыми клетками. Это образовательная ткань. Клетки здесь постоянно делятся, число их увеличивается, поэтому этот участок называют зоной деления.

Выше расположена зона растяжения; здесь клетки вытягиваются, в результате чего корень растет в длину [64].

64. Верхушечный рост корня

65. Корневые волоски проростка

Корневые волоски. Зона всасывания. Выше кончика корня поверхностные клетки образуют множество тонких и прозрачных корневых волосков [65]. У некоторых растений корневые волоски можно увидеть и без микроскопа. У многих растений корневые волоски напоминают легкий пушок, покрывающий часть корня.

Корневой волосок – относительно длинный вырост наружной клетки корня. Под клеточной оболочкой в корневом волоске находятся цитоплазма, ядро, бесцветные пластиды и вакуоль с клеточным соком.

Длина корневых волосков обычно не более 10 мм. Они недолговечны и у большинства растений живут всего несколько дней, а затем отмирают. Новые волоски возникают из более молодых поверхностных клеток, расположенных ближе к кончику корня.

Корневые волоски всасывают воду с растворенными в ней минеральными веществами. В более старой части зоны недолговечные корневые волоски постоянно отмирают, а в молодой образуются вновь. Поэтому зона всасывания, как и другие зоны, постоянно перемещается и находится вблизи кончика корня.

Проникая между частицами почвы, корневые волоски плотно прилегают к ним и всасывают из почвы воду и другие вещества. Корневые волоски значительно увеличивают всасывающую поверхность корня. Поэтому участок корня, на котором находятся корневые волоски, принято называть зоной всасывания.

Корневой чехлик и корневые волоски

1. Рассмотрите корешок редиса или проростка пшеницы невооруженным глазом, а затем в лупу. Найдите на конце корешка корневой чехлик.

2. Обратите внимание на часть корня выше корневого чехлика. Найдите выросты в виде пушка – корневые волоски. Прочтите в учебнике, какое они имеют строение и значение.

3. Положите корешок на предметное стекло в каплю воды, подкрашенную чернилами, и рассмотрите под микроскопом. Сопоставьте увиденное под микроскопом с рисунком учебника, зарисуйте и сделайте надписи.

4. Что общего в строении корневого волоска и клеток кожицы лука? Чем объясняется различие в их форме?

5. Сделайте вывод.

При пересадке растений молодые участки корня, несущие корневые волоски, можно легко повредить. Поэтому рассаду овощных и декоративных растений рекомендуется выращивать в торфоперегнойных горшочках. В этом случае корни при пересадке не повреждаются и рассада быстро приживается.

Зона проведения. Выше зоны всасывания, т. е. еще дальше от кончика корня, находится зона проведения. По клеткам этого участка корня вода с растворенными минеральными веществами перемещается к стеблю. Здесь уже нет корневых волосков, на поверхности находится покровная ткань. На этом участке корень ветвится. В состав проводящих тканей этой зоны корня входят сосуды. По ним вода и растворенные в ней вещества из корня поступают в стебель и листья. В проводящих тканях находятся также клетки, по которым в корень поступают органические вещества, образовавшиеся в листьях и стеблях.

Прочность и упругость корня обеспечивает механическая ткань. Ее составляют вытянутые вдоль корня клетки с толстыми оболочками. Они рано теряют содержимое и заполнены воздухом. Большую часть корня составляют клетки основной ткани.

КОРНЕВОЙ ЧЕХЛИК. КОРНЕВОЙ ВОЛОСОК. ЗОНЫ КОРНЯ: ДЕЛЕНИЯ, РАСТЯЖЕНИЯ, ВСАСЫВАНИЯ, ПРОВЕДЕНИЯ

1. Какие участки (зоны) можно различить, рассматривая молодой корень? 2. Каково значение корневого чехлика? 3. Где располагается зона деления клеток? Чем ее клетки отличаются от клеток других зон? 4. Где располагается зона растяжения корня? Каково ее значение? 5. Что такое корневой волосок? Какое строение он имеет? 6. Почему одну из зон корня называют зоной всасывания? 7. Где расположена зона проведения корня? Почему ее так называют? 8. Что такое ткань? 9. Какие ткани различают в корнях растений?

1. Осторожно выньте из почвы проросток пшеницы и рассмотрите его. Какая зона корня покрыта приставшей почвой? Объясните почему.

2. Пикировка – это отщипывание кончика корня при рассаживании молодых растений с помощью заостренного колышка-пики. Какое влияние она оказывает на развитие корневой системы растений [66]?

3. Отщипните кончики корня у молодых растений капусты, астры, фасоли и др. Наблюдайте за развитием корневых систем у контрольных и опытных растений.

На 1 мм2 зоны всасывания корня кукурузы находится около 700 корневых волосков.

У одного растения ржи корневая система состоит из 14 млн мелких корней. Если вытянуть все эти корни в одну линию, они займут 600 км (расстояние от Москвы до Санкт-Петербурга). На этих корнях насчитали 15 млрд корневых волосков. Они в длину составляют 10 тыс. км (расстояние от Риги до Владивостока).

Если вы хотите убедиться в этом, то вырастите растение ржи в большом деревянном ящике. Ко времени колошения стенки ящика раскройте и осторожно отмойте корни от земли. А теперь считайте. Убедились?!

66. Развитие корневой системы растений

§ 21. Условия произрастания и видоизменения корней

1. Какие виды корней вам известны? 2. Какие функции выполняет корень?

Глубина проникновения в почву корней растений зависит от условий, в которых они произрастают [67]. Так, на сухих полях корни пшеницы достигают 2,5 м длины, а на орошаемых – всего 50 см, но там они гуще.

Из-за вечной мерзлоты в тундре корни растений расположены у поверхности, а сами растения низкорослые. Так, у карликовой березы корни проникают в почву на глубину не более 20 см. Растения пустынь имеют очень длинные корни, так как грунтовые воды расположены глубоко. У ежовника безлистного, например, корни уходят в почву на 15 м [68].

67. Глубина проникновения в почву корней растений

69. Корнеплоды моркови и репы

68. Корневая система и внешний вид ежовника безлистного

70. Корневые клубни георгины и воздушные корни орхидеи

В процессе приспособления к условиям существования корни у некоторых видов растений видоизменились и стали выполнять дополнительные функции.

Редис, турнепс, свекла, репа, брюква и другие растения запасают питательные вещества в корнеплодах [69]. В образовании корнеплодов принимают участие как главный корень, так и нижние участки стебля.

Корневые клубни появляются в результате утолщения боковых или придаточных корней у таких растений, как георгина, чистяк [70].

У плюща развиваются придаточные корни-прицепки, ими растение прикрепляется к опоре, например к вертикальной стене или к стволу дерева, и благодаря этому растет вверх, вынося листья к свету.

У растений, живущих, как орхидеи, на стволах и ветвях деревьев влажных тропических лесов, образуются воздушные корни, свободно свисающие вниз [70]. Такие корни поглощают дождевую воду и помогают растениям жить в этих своеобразных условиях.

71. Дыхательные корни болотного кипариса

72. Придаточные корни баньяна

Дыхательные корни образуются у ивы ломкой или у некоторых других растений, если они поселяются на топких берегах рек [71]. Эти корни растут вертикально вверх, пока не достигнут поверхности почвы. По межклетникам воздух перемещается в корни, находящиеся глубже, в условиях недостатка кислорода.

У некоторых тропических деревьев на стволах и крупных ветвях образуются придаточные корни, дорастающие до земли и служащие подпорками [72].

Корни водных растений, укореняющихся в грунте, лишены корневых волосков.

Корни растений-паразитов (повилика, омела) способны проникать в тело растения-хозяина.

КОРНЕПЛОДЫ. КОРНЕВЫЕ КЛУБНИ. ВОЗДУШНЫЕ КОРНИ. ДЫХАТЕЛЬНЫЕ КОРНИ

1. Какое влияние оказывают условия среды на корневую систему растений? 2. С чем связаны видоизменения корней?

3. Как называют корни моркови, георгины, плюща, орхидеи?

4. Какие из известных вам растений образуют корнеплоды?

5. Какую роль играют корнеплоды в жизни двулетних растений?

Весной посейте на грядке морковь, свеклу или репу. Через неделю после появления всходов, а затем раз в неделю осторожно вынимайте их по одному из почвы и зарисовывайте. Сделайте альбом из этих рисунков и по ним проследите развитие корнеплодов.

Из корнеплодов сахарной свеклы получают сахар.

У кукурузы корневая система разрастается в стороны от стебля почти на 2 м, а у репчатого лука – на 60–70 см. Основная масса корней у большинства растений разрастается на глубине 15–18 см от поверхности почвы. Корни моркови примерно в 7 раз длиннее надземной части растения.

iknigi.net

6 класс Ответы к параграфу 5 "Семя, его строение и...

Параграф 5 «Семя, его строение и значение»1) Семена играют в жизни растений основную роль.Все семенные растения начинают свою жизнь с семени. Семя прорастает, попав в благоприятныеусловия. Сначала появляется корень, затем маленький побег с листьями. Такоемолодое растеньице называют проростком. Семя – это орган размножения растений.У цветковых растений на побегах, кроме листьев, стебля и почек, со временемразвиваются цветки и плоды с семенами.2) Сходство между проростком и зародышем семенисостоит в том, что проросток любого семенного растения состоитиз корня и побега, которые называются главными, потому что они развивалисьнепосредственно из зародышевого корня и зародышевого побега. А зародыш новогорастения находится непосредственно внутри семени.3) Растения, имеющие зародыш семени с двумясемядолями, называют двудольными, а с одной семядолей – однодольными. Проростки фасоли и пшеницыотличаются следующими чертами:Фасоль Зародыш семени - двудольный Пшеница Зародыш семени - однодольный Фасоль -Без эндосперма Пшеница -С эндоспермом Фасоль -Надземный побег Пшеница -Имеет придаточные корни Фасоль -Семядольные листья выносятся наповерхность Пшеница - Надземный побег 4) Семена содержат запасные питательные вещества –крахмал, жиры, белки. Семена растений человек издавна использует в пищу. Изсемян извлекают крахмал, масло, растительный белок, изготавливают муку,лекарства, красители, яды. Большое количество жиров содержится в семенахподсолнечника, в орехах (арахис, фундук, миндаль, кешью и т.д.). Большоеколичество белков содержится в семенах фасоли, бобов, гороха. Большоеколичество крахмала содержится в семенах риса, кукурузы, пшеницы.

Оцени ответ

shkolniku.com

Нужна помощь биология 6 класс Каково внешнее и внутреннее строение семени?

Семя – генеративный орган растения. Семя служит для размножения и распространения растений. Отверстие, через которое в семя проникают вода и воздух называется семявход. След от места прикрепления семени к стенке плода называется рубчик. Корень будущего растения развивается из зародышевого корешка, а стебель из зародышевого стебелька. На верхушке зародышевого стебелька можно разглядеть почечку. Иногда на ней можно разглядеть зачаточные листья. Почечка представлена образовательной тканью. В семенах некоторых растений присутствует особая запасающая ткань-эндосперм. ------------------------------------- Несмотря на внешние различия, семена всех растений имеют сходство во внутреннем строении. Это сходство объясняется функциями семян. Внутри семени под кожурой находится зародыш нового растения. У одних растений зародыш крупный и его легко можно увидеть, сняв семенную кожуру. Например, у фасоли, гороха, дыни, яблока. Если снять семенную кожуру с семян этих растений, мы увидим, что семя распалось на две половинки, это две семядоли – будущие первые листья зародыша. ------------------------------------ ▪Семя состоит из: - кожуры, зародыша и содержит запас питательных веществ. ▪Зародыш - зачаток будущего растения. В зародыше различают: - зародышевый корешок, стебелек, почечку и семядоли. ▪Запас питательных веществ семени находится в особой запасающей ткани - эндосперме. ▪Растения, зародыш которых имеет две семядоли, относят к двудольным. Это - картофель, томаты, морковь, яблоня, дуб, огурцы и многие другие растения. ▪Большинство двудольных растений имеет семена с эндоспермом. ▪Растения, зародыши которых имеют одну семядолю, называют однодольными. ▪Среди однодольных встречаются растения, например стрелолист, частуха подорожниковая, семена которых не имеют эндосперма. В таких семенах запасные вещества сосредоточены в зародыше. ●Общее в строении однодольных и двудольных то, что семена имеют семенную кожуру, запас питательных веществ и зародыш. ●Различаются: * в семени фасоли две семядоли, в которых находятся запасные питательные вещества, а в семени пшеницы одна семядоля, а питательные вещества находятся в эндосперме, кожура у однодольных срастается с околоплодником, поэтому ее невозможно отделить. -------------------------------- В семенах перца, помидора, баклажана, липы, моркови, фиалки, мака, сирени эндосперм занимает большую площадь семени, поэтому семядоли у этих семян не такие крупные. У подсолнечника, тыквы, дыни, дуба, гороха, фасоли, запасные вещества отложены прямо в семядолях, а эндосперм практически отсутствует. Семядоли у них крупные, мясистые, а поэтому хорошо заметные. <img src="//otvet.imgsmail.ru/download/96720614_080fa68eccb50e9a562a82db922b98e4_800.jpg" alt="" data-lsrc="//otvet.imgsmail.ru/download/96720614_080fa68eccb50e9a562a82db922b98e4_120x120.jpg" data-big="1">

<a href="/" rel="nofollow" title="15907216:##:1OjIQmv">[ссылка заблокирована по решению администрации проекта]</a>

Вот здесь есть <a rel="nofollow" href="http://www.kritika24.ru/page.php?id=14541" target="_blank">http://www.kritika24.ru/page.php?id=14541</a> И вот тут посмотри <a rel="nofollow" href="http://www.kritika24.ru/page.php?id=12831" target="_blank">http://www.kritika24.ru/page.php?id=12831</a> <a rel="nofollow" href="http://www.kritika24.ru/page.php?id=15038" target="_blank">http://www.kritika24.ru/page.php?id=15038</a>

touch.otvet.mail.ru

Семя, его строение и значение - ОРГАНЫ РАСТЕНИЙ - Поурочные разработки по Биологии 6 класс к умк И.Н. Пономаревой

ОРГАНЫ РАСТЕНИЙ

Урок 5. Семя, его строение и значение

Тип урока: урок общеметодологической направленности.

Используемые технологии: здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, игровые.

Формируемые УУД: к. — устанавливать рабочие отношения в группе; строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; р. — формулировать цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения; самостоятельно обнаруживать учебную проблему; п. — проводить наблюдения, фиксировать их результаты; выбирать наиболее эффективных способы решения задач в зависимости от конкретных условий; проявлять интерес к исследовательской деятельности; л. — формировать и развивать познавательный интерес к изучению природы, научное мировоззрение; стремиться к получению новых знаний и навыков.

Планируемые результаты: объяснять значение понятий: семя, проросток, кожура, зародыш, эндосперм, семядоля, однодольные растения, двудольные растения', объяснять роль семян в природе; характеризовать функции частей семени; описывать строение зародыша растения; описывать стадии прорастания семян; выявлять отличительные признаки семян двудольных и однодольных растений; устанавливать сходство проростка с зародышем семени; проводить наблюдения, фиксировать их результаты; соблюдать правила работы в кабинете биологии, обращения с лабораторным оборудованием.

Оборудование и материалы: учебник, карточки с характеристиками растительных тканей, сухие семена пшеницы, препарат «Продольный разрез зерновки пшеницы»; сухие и размоченные семена фасоли различной окраски, лупа, препаровальная игла, пинцет (комплект для каждого ученика).

Общие рекомендации. Изучаемые на уроке термины целесообразно записать на доске (представить на интерактивной доске). Перед уроком (на перемене) учитель организует выставку схем- рисунков, на которых растительный организм сравнивается с городом (предприятием, государством). Ученики выбирают лучшую работу. Перед началом проведения лабораторной работы необходимо напомнить ученикам о правилах техники безопасности при обращении с лабораторным оборудованием.

Ход урока

I. Организационный момент

(Учитель приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, напоминает ученикам о правилах обращения с лабораторным оборудованием.)

Начнем урок с проверки домашнего задания, затем познакомимся со строением одного из органов растения — семени.

II. Проверка домашнего задания

— Провери

www.compendium.su

Строение семян (открытый урок) 6 класс

Конспект урока по теме «Строение семян»

Класс – 6 «А» Учитель: Новикова М.А.

Цель: сформировать у учащихся знания о внутреннем и внешнем строении семян двудольных и однодольных растений.

Задачи:

Образовательные:

 раскрыть особенности строения семян однодольных и двудольных растений;

 дать представление об общих и отличительных признаках в строении семян однодольных и

двудольных растений.

 развивать умение работать с натуральными объектами, сравнивать их;

 формировать практическое умение и навыки по распознаванию и определению семян;

 развивать умение работать с учебником.

Развивающие:

 развивать логическое мышление через умение анализировать, обобщать материалы, делать

выводы, сравнивать;

 развивать наблюдательность, речь учащихся.

Воспитательная:

 продолжить формирование научного мировоззрения.

 Осуществлять экологическое, природоохранное воспитание на примере материала урока.

Тип урока: урок «открытия новых знаний».

Планируемые результаты:

Предметные: знание особенностей строения семян двудольных и однодольных растений, перечисление основных частей семени в связи с выполняемыми функциями; умение различать на таблицах и рисунках основные части семян двудольных и однодольных растений.

Метапредметные:

Познавательные УУД: умение выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками.

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклас-сников, применение полученных знаний в практической деятельности.

Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения, умение представлять результаты работы.

Коммуникативные: умение воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимо-действие с одноклассниками при выполнении совместной работы.

Личностные: понимание сложности строения семян двудольных и однодольных растений.

Применяемые технологии:

-КСО (работа в парах, группах)

-технология проблемного обучения

-элементы исследовательской технологии

-игровые

-здоровьесберегающие

-элементы ИКТ технологии.

Методы:

1. Словесные: рассказ, объяснение, беседа.

2. Наглядные: видеоматериал «Строение семени однодольного и двудольного растения», раздаточный материал по теме "Строение семени”, мультимедийная презентация.

3. Практические: наблюдение, исследование.

Формы организации учебной деятельности.

Работа в парах по инструктивным картам, фронтальная беседа, практическая работа, работа с учебником, текстом, кроссвордами, рисунками, коллекцией семян, рефлексия.

План урока:

1.Организационный момент. Приветствие.(1 мин.)

2.Актуализация знаний.(3 мин.)

3.Этап мотивации и целеполагания (4 мин.)

4.Изучение нового материала. (25 мин.)

5.Закрепление. Подведение итогов. Рефлексия. (5 мин.)

6.Домашнее задание: обязательное и творческое (по выбору).(2 мин.)

Ход урока.

1.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ. Приветствие, проверка готовности к уроку.

2.АКТУАЛИЗЦИЯ ЗНАНИЙ.

- Из чего состоит тело растений?

- На какие две группы делятся органы растений?

Мы начинаем изучать органы растений. Чтобы узнать какой орган будем изучать сегодня, я вам предлагаю черный ящик. Попробуйте отгадать, что в нём находится, используя описания?

1. Это орган растения, который ему жизненно необходим.
2. Этот орган появляется в определённый период жизни растения.
3. С помощью него растения могут распространяться по Земле.

Это семя!

Итак, сегодня на уроке мы начинаем изучать семена. Мы должны будем ответить на вопрос «Почему именно с семени мы начинаем изучать органы растений?»

Тема урока – «Строение семян» (запись темы урока в тетрадь).

Сегодня нам предстоит заглянуть туда, куда мы заглядываем достаточно редко – внутрь семени.

3. МОТИВАЦИЯ и ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ.

Беседа с классом:

- что вы знаете, о семени?

- что хотели бы еще узнать?

- где мы можем эти знания почерпнуть?

А теперь давайте сформулируем общую цель урока.

В черном ящике есть еще стихотворение:

У меня в руке будущая жизнь

Будущий побег и могучий корень.

Дружно прорастут в глубину и ввысь,

Лишь вода дождей землю всю напоит.

А пока гостит осень на дворе,

А пока зима вьюгою всё воет

Спит и дышит жизнь у меня в руке.

Будущий побег и могучий корень.

- Что мы можем сказать о семени из этого стихотворения?

- Где находится будущий побег и могучий корень? (в семени)

- А почему про семя говориться, что это будущая жизнь? (т.к. из семени появляется новое растение)

Т.о., СЕМЯ – это зачаточный побег.

- В землю на небольшую глубину закапывают сухое, небольшое (а иногда и совсем крошечное) семя. Обычно через 2-3 недели на том месте, где под слоем земли находилось семя, появляется маленькое зеленое растеньице – проросток. Чудо? Нет. Оказывается, в каждом семени спрятано будущее растение.

4.ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО.

1.Что такое семя? – разгадаем криптограмму. (Работа в парах)

- О чем нужно помнить, работая в парах? – нужно распределить обязанности, никто не должен брать всю работу в свои руки, не перекрикивать друг друга, советоваться друг с другом.

Шифр

Семя – орган полового размножения и расселения растений.(записать в тетрадь)

2.Значение семян.

Из определения выделить значение семян:

1) семя – зачаточный побег (или зачаточное растение)

2) семя – орган полового размножения растений

3) семя – орган расселения растений.

3.Внешнее строение семян.

У вас на столах лежат семена разных растений. Что вы можете о них сказать? (цвет, размеры, форма).

- Верите ли вы, что из этих крошек-семян могут вырасти настоящие растения разных размеров?

Этот вопрос интересовал многих. Так в 1790 году немецкий поэт и естествоиспытатель Иога́нн Гете решил исследовать семя. Как вы думаете, что он для этого сделал? Заглянул внутрь. И что увидел? Интересно?

4.Строение семян двудольных и однодольных растений (практическая работа с элементами исследования)

А сейчас и мы с вами совершим небольшое открытие – заглянем вглубь семени.

"Коробочка запечатана

А в ней растенье спрятано

С ветками листочками

С белыми цветочками"

Чтоб найти нам ответ

Мы исследуем объект.

Чтобы изучить строение семени и сэкономить время посмотрим видео «Строение семян».

- Какова будет цель просмотра? (запомнить важную информацию - части семени и их значение).

Обсуждение результатов исследования.

Сначала нам рассказали о строении семени фасоли. Что вы запомнили?

Рубчик – место прикрепления к плоду.

Микропиле (или семявход) – это отверстие, через которое внутрь семени проходит воздух, при набухании проходит вода, а затем через него выходит корешок.

Семядоля – это зародышевый лист.

1)Строение семени фасоли.

Семя фасоли

2)Выдвижение гипотез о значении частей семени.

Учащиеся работают с тестом на соответствие. Результат записывают.

Правильный ответ:

1 – Г; 2 – В; 3 – А; 4 - ; 5 – Б.

ФИЗМИНУТКА.

Игра «Верю – неверю» (хлопаем – топаем)

3) Строение семени пшеницы.

- Что вы запомнили о строении семени пшеницы?

Эндосперм -

Зерновка пшеницы

3)Формулировка понятия «Двудольные и однодольные растения»

Учитель: «Подумайте, почему фасоль относят к группе растений, которые называют двудольными, а пшеницу к группе растений, которые называют однодольными?»

Совместно с учителем формулируется понятие «Двудольные и однодольные растения».

Двудольные растения – растения, семя которых имеет две семядоли.

Однодольные растения - растения, семя которых имеет одну семядолю.

4) Сходство и различие в строении семян однодольных и двудольных растений.

5) Сравнение с выводами Гете.

«В семени сила сокрыта была; в оболочке согнувшись,

Члены растения были готовы давно –

Корень, и стебель, и лист, но бесцветны и полуразвиты;

Скрытую, тайную жизнь зерна сухие хранят…»

Вам удалось обнаружить то же, что и великому поэту?

5.ЗАКРЕПЛЕНИЕ.

1) Работа в парах с самопроверкой по эталону

Игровое задание. Тест – рисунок. При выборе правильного ответа соединяются линии

при этом получается рисунок. «Строение семени фасоли». Задание выполняют на распечатанных листах с заданиями теста.

Тест – игра для проверки знаний по теме «Строение семян»

1. При прорастании из семени первым появляется:

а. почечка 1-9-24-32-10-23

б. зародышевый корешок 23-1-9-10-24-32

в.семядоли 24-9-10-32-1-23

2. Семядоля – это зародышевый:

а. лист 31-33-38-11-13

б. стебелек 13-31-33-38-11

в. корешок 33-38-11-13-31

3. Щиток в семенах злаков – это:

а. видоизмененный стебелек 14-8-21-4-12

б.почка 14-8-8-21-4

в. видоизмененная семядоля 12-14-8-4-21

4. Значение семенной кожуры:

а. содержит питательные вещества 20-22-26-1-27

б. защищает семя от высыхания 1-27-20-22-26

в. обеспечивает семя водой 26-1-27-20-22

5. Питательные вещества в семени фасоли находятся:

а. в семядолях 26-15-29-16-30

б. в зародыше 30-15-29-26-16

в. в эндосперме 29-26-16-30-15

6.Питательные вещества в семени пшеницы находятся:

а. в корне 19-14-25-30- 17

б. в семядолях 25-17-19-14 - 30

в. в эндосперме 30-25-17-19-14

7. Воздух проникает внутрь семени через:

а. рубчик 18-6-14-21-3

б. микропиле 14-18-6-3-21

в. семенную кожуру 6-3-21-18-14

8. След от семяножки называется:

а. микропиле 37-35-6-36

б.рубчик 6-36-37-35

в. щиток35-36-6-37

9. Составная часть зародыша семени, из которой развивается лист:

а. почечка 2-5-34-28-35

б. стебелек 34-28-35-2-5

в. корешок 35-34-28-5-2

-А теперь проверьте себя по образцу-эталону.

Раздаю детям эталоны,

можно показать на слайде. Готовый рисунок

2) Игру “верю–не верю”: прочитав предложения, определите, правильное оно или нет. Если предложение правильное, тогда в карточке поставьте напротив него “+”, если оно не верное, поставьте “-”.

“Верю – не верю”

Фамилия, имя

+/-

У семени фасоли наибольшую массу имеют семядоли.
Все семена имеют по две семядоли и эндосперм.
Строение семян всех двудольных растений одинаково.
Первым у проростка появляется корешок.
У семени фасоли одна семядоля.
Снаружи семена покрыты корой.
Через семявход в семя проникает вода.
Семена растений, имеющие одну семядолю, называют двудольными.

Задание проверил (а):

Оценка:

А теперь, поменяйтесь работами с соседом или соседкой, проверьте и оцените: (каждый “+” оцените в 1 балл).

6.ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.

Учитель: «А все ли тайны семян мы сегодня разгадали?» Конечно, нет.

Обязательное домашнее задание:

1) Пересказ параграф

2) Ответить на вопрос по материалам учебника: «Что общего в строении семян двудольных растений и чем они могут различаться? »

Творческое домашнее задание:

1) Заложить опыт «Условия прорастания семян» (используя материал учебника).

2) Сообщения о семенах «Это интересно» (у каких растений самые крупные и самые маленькие семена, семена каких растений наиболее долговечны, какие имеют лекарственное значение, какими способами могут распространяться семена).

7.ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА. РЕФЛЕКСИЯ.

- Что мы хотели узнать о семенах?

- Как вы ответите на вопрос, поставленный в начале урока «Почему именно с семян мы начинаем изучать органы растений?»

Рефлексия. Заполнение листа самооценки.

Лист самооценки

Ф.И.

Строение семени фасоли и пшеницы

Какие растения называют двудольными и однодольными

Значение

частей семени

Оцените свою работу на уроке

«+» - все понял(а)

«?» – остались вопросы

«-» - не понял(а)

отлично

хорошо

я бы мог(ла) работать лучше

Инструктивный лист для учащихся

Тема урока _____________________________________________________________

Цель урока ____________________________________________________________________________

1. Семя – это ___________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

2.Значение семян:

1)_____________________________________________________________________________________

2)_____________________________________________________________________________________

3)_____________________________________________________________________________________

3.Внешнее строение семян – семена ________________ по ___________________________________

_______________________________________________________________________________________

4.Строение семени фасоли и пшеницы.

Семя фасоли

Зерновка пшеницы

Рубчик - ______________________________________________________________________________

Микропиле -___________________________________________________________________________

Эндосперм - ___________________________________________________________________________

Семядоля - ____________________________________________________________________________

5.Значение частей семени.

А.Образование главного корня при прорастании семени

2.Семядоли

Б. Формирование надземной части растений

3.Корешок

В. Запасание питательных веществ для прорастания зародыша и формирования проростка

4.Стебелёк

Г. Защита зародыша от повреждений, воздействия неблагоприятных условий, высыхания

5.Почечка

6.Двудольные растения -________________________________________________________________

Однодольные растения - ______________________________________________________________

7.Задание для самопроверки – игра «Верю – не верю»: прочитав предложения, определите, правильное оно или нет. Если предложение правильное, тогда в карточке поставьте напротив него “+”, если оно не верное, поставьте “-”.

Игра “Верю – не верю”

Фамилия, имя:

+/-

У семени фасоли наибольшую массу имеют семядоли.
Все семена имеют по две семядоли и эндосперм.
Строение семян всех двудольных растений одинаково.
Первым у проростка появляется корешок.
У семени фасоли одна семядоля.
Снаружи семена покрыты корой.
Через семявход в семя проникает вода.
Семена растений, имеющие одну семядолю, называют двудольными.

Задание проверил (а):

Оценка:

8.ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.

Обязательное домашнее задание:

1) Пересказ параграф 11.

Творческое домашнее задание:

1) Заложить опыт «Условия прорастания семян» (используя материал учебника параграф 12, для опыта взять семена гороха).

infourok.ru

Какое строение имеет зерновка пшеницы? Вопрос по биологии 6 класса.

Растения, зародыши семян которых имеют две семядоли, называют двудольными. Таких растений из числа цветковых очень много, например: дуб, яблоня, морковь, астра, георгин, огурец, тыква, подсолнечник и многие другие. Семена хлебных растений, например пшеницы, ржи, кукурузы, не похожи на семя фасоли. Чтобы изучить особенности строения семян этих растений, рассмотрим зерно пшеницы, которое называют зерновкой или сухим односемянным плодом. Зерно пшеницы продолговатое по форме. Оно снаружи покрыто золотисто-желтым кожистым околоплодником, называемым плодовой оболочкой. Околоплодник так плотно сросся с кожурой семени, что отделить его невозможно. Если разрезать зерно пшеницы вдоль, то можно увидеть, что большую часть его составляет белая мучнистая ткань. Это эндосперм, клетки которого заполнены питательными веществами. Зародыш семени пшеницы очень маленький, рассмотреть его можно только при помощи лупы. Как и зародыш фасоли, он имеет корешок, стебелек и почечку, но семядоля у него одна. Семядоля пшеницы похожа на тоненькую пластиночку, так как совсем не имеет запаса питательных веществ. Она плотно прилегает к эндосперму. Когда семя прорастает, питательные вещества из эндосперма поступают к корешку, стебельку и почечке через семядолю. Растения, семена которых имеют одну семядолю, называются однодольными. Итак, строение семян однодольных растений отличается от строения семян двудольных. У большинства двудольных семя состоит из кожуры и зародыша. Зародыш двудольных растений имеет две семядоли с запасом питательных веществ. Зародыш однодольных растений имеет только одну семядолю. Питате