Изучая растения средней полосы,. Изучая растения средней полосы

Изучая растения средней полосы,

1) у меня появился интерес к этой проблеме.

2) некоторые из них используются для озеленения участков.

3) они были собраны в гербарий.

4) обратите внимание на их отличие от других зон.

А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Никто из тех, кто играл в школьной баскетбольной команде, не стал профессиональным спортсменом.

2) Лесные поляны покрылись яркими звёздочками земляники, обильно цветущей в этом году.

3) Сёстры увлекались и хорошо разбирались в современной музыке.

4) В «Ровеснике» печатают много интересных статей.

Прочитайте текст и выполните задания А6 – А11.

(1)… (2) Сначала специалисты изменили конструкцию первых образцов манипулятора — сделали её удобнее для массового пользователя. (3) Два колёсика, разработанные в конце 60-х годов, были заменены на небольшой шарик и ролики. (4) В результате модифицированная таким образом мышь стала похожа на свою прабабушку — трекбол, созданный почти 50 лет назад. (5) Однако конструкцию манипулятора необходимо было упростить. (6)… разработчики ещё больше приблизили мышь к современному виду.

А6. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в тексте?

1) Современная компьютерная мышь выглядит изящно и весит несколько граммов.

2) Прежде чем приобрести привычную для нас форму, компьютерная мышь прошла немало испытаний.

3) В момент создания компьютерная мышь была похожа на шар для игры в боулинг.

4) Первая компьютерная мышь появилась в 1952 году.

А7. Какое из приведённых ниже сочетаний слов должно стоять на месте пропуска в шестом предложении?

1) Кроме того, 2) Однако 3) Вместо этого 4) И тогда

А8. Какие слова являются грамматической основой в пятом (5) предложении текста?

1) необходимо было 3) необходимо было упростить

2) конструкцию необходимо было упростить 4) было упростить

А9. Укажите правильную характеристику пятого (5) предложения текста.

1) простое

2) сложносочинённое

3) сложное бессоюзное

4) сложноподчинённое

A10. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ЗАМЕНЕНЫ из третьего (3) предложения текста.

1) действительное причастие

2) страдательное причастие

3) прилагательное

4) деепричастие

А11. Укажите значение слова МАНИПУЛЯТОР во втором и пятом

предложениях текста.

1) тот, кто занимается манипуляциями

2) приём, действие над чем-либо ручным способом

3) механизм, выполняющий действия точно так же, как рука человека

4) ключ для передачи сообщений

А12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

В XVIII век в русской музыке были особе(1)о распростране(2)ы мелодии, в которых явстве(3)о проступают черты народной песни.

1) 1, 2 2) 2, 3 3) 1, 3 4) 2

А13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) х…рактеристика, ч…стотный, вн…мание

2) осл…жнённый, к…рректный, выск…зать

3) п…лноценный, зам…чать, ум…лять (значение)

4) к…лючий, разл…чать, выт…рать

А14. В каком ряду во всех трех словах пропущена одна и та же буква?

1) и…черпанный, не…говорчивый, ра…кошелиться

2) от…двинуть, пр…родина, пр…образ

3) пр…сечь, пр…чудливый, пр…вратности (судьбы)

4) в…ездная (виза), подош…ют, раз…единить

А15. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Я?

1) крас…щий пигмент, внемл…щий всему

2) стел…щийся туман, грешники ка…тся

3) пастухи гон…т, друзья дел…тся всем

4) люб…щие читать, народы бор…тся

А16. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?

А. претерп…вать

Б. француж…нка

В. меньш…нство

Г. шаш…чный

1) Б, В, Г 2) А, В 3) А, В, Г 4) А, Б, Г

А17. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1) Мы так и остались в (не)доумении, когда странный гость внезапно удалился.

2) Дрофы кружились над побережьем в поисках клочка земли, где они могли бы пастись, пока (не)стает снег.

3) Нам (не)откуда было позвонить в город.

4) (Не)приятно гулять на улице в такую сырую погоду.

А18. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) Хозяйка вышла (НА)ВСТРЕЧУ гостям и (В) ПРОДОЛЖЕНИЕ всего вечера ни разу не покинула нас.

3) Литература связана не только с культурой своей страны, но и других стран, а ТАК(ЖЕ) с древней культурой, (ПО)ЭТОМУ на страницах книг могут оживать мифологические образы.

4) Навыки гончарного дела нарабатывались (В) ТЕЧЕНИЕ тысячелетий, (ПРИ)ЧЁМ передавались они от отца к сыну, из поколения к поколению.

А19. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в данном ниже предложении:

Заморосил мелкий дождик ( ) и весь видимый горизонт обложило тучами.

1) Простое предложение с однородными членами, перед И запятая не нужна.

2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

А20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Маша просидела в углу до самого обеда (1) внимательно глядя (2) на старшую сестру и (3) вслушиваясь (4) в произносимые ею слова.

1) 1, 2 2) 1, 2, 3, 4 3) 2, 4 4) 1

А21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Вдоль леса росли красивые молодые ели и берёзки, выбежавшие (1) как будто (2) покрасоваться. Эта лесная молодёжь (3) казалось (4) лукаво шепталась между собой, счастливая тем, что даёт только полная сил молодость.

1) 1, 2, 3, 4 2) 1, 3, 4 3) 3, 4 4) 1, 4

А22. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены).

1) Иногда она сидела на корточках у нижних полок или стояла на стуле у верхних и тряпкой вытирала сотни пыльных корешков.

2) В глазах его вспыхивали и метались страх и ярость.

3) На углу Охотного и Тверской стояли как механические экипажи так и приводимые в движение конной тягой.

4) От идущих мимо меня людей пахло табаком или водкой или аптекой.

А23. Как объяснить постановку тире в данном предложении ?

Ещё одна минута объяснения — и давнишняя вражда готова была погаснуть.

1) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.

3) Первая часть сложносочинённого предложения указывает на условие действия во второй.

4) Вторая часть сложносочинённого предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.

А24. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

В Киеве на высокой горе на берегу Днепра (1) установили памятник (2) князю Владимиру (3) во времена княжения (4) которого (5) состоялось крещение Руси.

1) 1, 3, 4 2) 3, 4, 5 3) 3 4) 3, 5

А25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Весной того года я окончил лицей (1) и (2) когда приехал из Москвы (3) просто поражён был (4) как изменился наш угрюмый дом.

1) 1, 4 2) 1, 2, 3, 4 3) 3 4) 2, 3, 4

А26. В каком варианте придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1) От жара, подымавшегося вместе с дымом кверху, качались ветки старой ели, у подножия которой мы расположились.

2) Я предложил вернуться назад и разыскать перешеек, который привёл нас на этот остров.

3) Ночью шёл сильный дождь, который прекратился только к рассвету.

4) Почувствовав приближение сильных холодов, таёжный бурундук делает большие запасы продовольствия, которые он съедает за зиму.

А27. Прочитайте текст.

Прожив недолгий век, гениальный скрипач Николо Паганини оставил после себя множество слухов и легенд. Произошло это отчасти потому, что люди, потрясённые его музыкой, часто не могли дать рациональное объяснение способностям музыканта. Кто-то говорил, что его искусство – музыка небес, ангельские голоса, а недоброжелатели отвечали, что Паганини в сговоре с потусторонним миром. Вплоть до Xxвека ходили слухи, что в юности Николо прибег к помощи хирурга: то сделал ему операцию, чтобы повысить гибкость рук. Предположение это такое же фантастическое, как и все прочие легенды, собранные вокруг имени Паганини.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1) Гениальность Паганини вызывала множество слухов и легенд, так как его игру считали музыкой небес.

2) Множество слухов и легенд о гениальности Паганини возникло потому, что люди были потрясены его музыкой.

3) Люди часто не могли дать рациональное объяснение уникальным способностям Паганини, поэтому возникало множество слухов и легенд.

4) Вокруг имени Паганини всегда было много слухов и легенд, создаваемых его недоброжелателями.

Прочитайте текст и выполните задания А28 – А30; В1 – В8; С1.

(1) Когда – то, приезжая в Костино, ходил я по здешним буграм за шампиньонами, как к себе в огород. (2) Глянешь сверху на другой склон – где там белеет «ведьмин круг» – и вперёд! (3) Желающих собирать эти «поганки» почти не было. (4) Сейчас всё наоборот: желающих много, шампиньонов – едва – едва. (5) Прежде на хлипконогие луговые опята и глядеть не хотелось, теперь кладу им поклон за поклоном. (6) В мглистый осенний денёк вышел размяться, сунув в карман полиэтиленовый пакет. (7) На всякий случай. (8) Влажно тускнели полуоголённые ветки. (9) Липкая палая листва не отзывалась шелестом на шаги. (10) Пробившись сквозь неё, кое – где догорали увядающие шлемы мухоморов да изредка подмигивали какие – то желтоватые грибы. (11) Я не удостаивал их вниманием. (12) Ведь это были не опята, значит, никчемные, никому не нужные создания. (13) Поганки, как зачастую нарекаем грибы, о которых не имеем понятия. (14) На этот раз я всё же срезал крайний гриб. (15) Он оказался упругий, на изломе кремоватый. (16) Пальцы мои тотчас волнующе запахли лесной свежестью.

(17) Дома я первым делом открыл справочник и нашёл своего знакомца под странным именем «крепидот». (18) Пояснялось, что в нашей стране растёт он повсеместно, съедобен. (19) Отведав грибы жареными, могу добавить, что они нежны на вкус.

(20) Как часто встречаются среди любителей грибной охоты люди с таким же испорченным зрением, как и у меня.! (21) Причём иной торопыга не просто обойдёт стороной какой – нибудь подозрительно пятнистый «зонтик пёстрый», но ещё и ногой поддаст – ведь не подберёзовик. (22) Окажется ли в ту минуту рядом кто – либо способный сказать, что погубил он гриб, который может угодить самому изысканному вкусу? (23) Непросто сориентироваться в разноликом грибном царстве… (24) Но разве проще распознать человека? (25) И не только с первого взгляда, с первой встречи… (26) Кто скажет, мимо скольких внешне ничем не примечательных людей, которые могли доставить радость, а может быть, и принести счастье, прошли мы, едва удостоив их беглым взглядом? (27) Хорошо ещё, если походя не толкнули. (28) Ведь обликом они совсем не похожи на кумиров.

(По Ю. П. Леонову)

А28. Найдите место в тексте для пропущенной фразы.

Как было не поверить в благонадёжность этого дара?..

1) между предложениями 5 и 6

2) между предложениями 10 и 11

3) между предложениями 16 и 17

4) после предложения 28

А29. Определите тип речи текста.

1) описание 3) повествование

2) все типы речи 4) рассуждение и повествование

А30. В каком смысле втор употребляет выражение ЛЮДИ С ИСПОРЧЕННЫМ ЗРЕНИЕМ (предложение 20) ?

1) близорукие, плохо видящие на большом расстоянии

2) пренебрегающие тем, что неброско, не привлекает яркостью

3) рассеянные, несобранные

4) не различающие или плохо различающие цвета

ЧАСТЬ 2

В1. Из предложений 13 – 14 выпишите слово, образованное приставочным способом.

В2. Из предложений 20 – 28 выпишите существительное общего рода.

В3. Из предложения 16 выпишите подчинительное словосочетание со связью УПРАВЛЕНИЕ.

В4. Среди предложений 1 – 13 найдите сложное предложение, состоящее из двух односоставных: безличного и определённо – личного. Напишите номер этого сложного предложения.

В5. Среди предложений 6 – 19 найдите предложение с вводным словом. Напишите номер этого предложения.

В6. Среди предложений 20 – 28 найдите сложноподчинённые предложения с двумя придаточными: изъяснительным и определительным. Напишите номера этих предложений.

В7. Среди предложений 6 – 13 найдите предложение, которое соединено с предыдущим при помощи частицы и указательного местоимения. Напишите его номер.

В8. Прочитайте фрагмент рецензии, в котором анализируются языковые особенности приведённого выше текста. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.

Писателю достаточно употребления _________ («никчемные создания», «хлипконогие опята»), а также ________ («подмигивали … грибы», «листва не отзывалась шелестом»), чтобы читатель смог увидеть необычное в обыкновенном. Можно подумать, что Ю. Леонова тревожит только бездумное обращение человека с природой. Но именно _______ доносит до нас главную идею текста.

Список терминов:

1) риторическое обращение

2) противопоставление

3) эпитеты

4) анафора

5) олицетворение

6) фразеологизм

7) оценочная лексика

8) риторическое восклицание

ВАРИАНТ 10

ЧАСТЬ 1

А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) свеклА 2) премировАть 3) прИбыть 4) катАлог

А2. В каком предложении вместо слова ОЖИВАТЬ нужно употребить ОЖИВЛЯТЬ?

1) Зимой Даурская степь мрачна, только немногие птицы ОЖИВАЮТ её.

2) При свете луны стволы деревьев вдруг ОЖИВАЮТ.

3) История, знакомая по учебникам и романам, ОЖИВАЛА перед глазами.

4) Молодое деревце ОЖИВАЛО, постепенно возвращаясь к жизни.

А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) более опасный спуск 3) сильно промок

2) трое бельчат 4) национальные блюда болгаров

А4. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

lektsia.com

Изучая растения средней полосы,

1)у меня появился интерес к этой проблеме.

2) некоторые из них используются для озеленения участков.

3) они были собраны в гербарий.

4) обратите внимание на их отличия от растений других зон.

А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с на­рушением синтаксической нормы).

1) Никто из тех, кто играл в школьной баскетбольной ко­манде, не стал профессиональным спортсменом.

2) Лесные поляны покрылись яркими звёздочками земляни­ки, обильно цветущей в этом году.

3) Сестры увлекались и хорошо разбирались в современной музыке.

4) В «Ровеснике» печатают много интересных статей.

Прочитайте текст и выполните задания А6—А11.

(1)... (2)Морская мышь на самом деле является весьма сим­патичным червём размером в несколько сантиметров. ^Заме­чательная особенность этого червя состоит в том, что его тело покрыто своего рода бахромой, состоящей из множества волос­ков, которые переливаются всеми цветами радуги. (4)3десь, так же как и в опале, игра цвета определяется дифракцией света на сложной микроструктуре, и, если поместить волоски морской мыши под электронный микроскоп, становится отчётливо вид­но их ячеистое строение, напоминающее пчелиные соты. (5)Эта структура отличается удивительной упорядоченностью, а линей­ные размеры ячеек соизмеримы с длинами волн в диапазоне ви­димого света. (6)... можно с уверенностью утверждать, что в во­лосках морской мыши имеется двумерная фотонная среда: из потока света, падающего на волосок перпендикулярно, отража­ется только красная составляющая, если же свет падает наклон­но, то волосок отражает (в зависимости от угла) то жёлтый, то зелёный, то синий цвета, и глазу он предстаёт поочерёдно во всех цветах радуги.

А6. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Интересно, что морская мышь — не единственный носи­тель фотонных кристаллов в море.

2) В конце XX века учёные обнаружили, что ворсинки их меха являются даже не одномерным, а полноценным двумерным фотонным кристаллом.

3) Большой интерес представляют так называемые морские мыши, обитающие на глубине нескольких километров в пучине южных морей.

4) Если смотреть на волосок морской мыши под прямым уг­лом, то он кажется ярко-красным.

А7. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) долж­но быть на месте пропуска в шестом предложении?

1) К счастью, 3) Потому что

2) Поэтому 4) Несмотря на это,

А8. Какое слово или сочетание слов является грамматичес­кой основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1) морская мышь является (предложение 2)

2) тело покрыто бахромой (предложение 3)

3) переливаются (предложение 3)

4) поместить (предложение 4)

А9.Укажите верную характеристику четвёртого (4) предло­жения текста.

1) сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями

2) сложносочинённое

3) сложное с сочинительной и подчинительной связью меж­ду частями

4) сложноподчинённое

А10.Укажите верную морфологическую характеристику сло­ва ПОКРЫТО (предложение 3).

1) причастие 3) прилагательное

2) наречие 4) деепричастие

А11.Укажите слово, которое имеет значение «быстрая смена пятен света, красок».

1) радуга (предложение 3)

2) игра (предложение 4)

3) диапазон (предложение 5)

4) поток (предложение 6)

А12.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, а месте которых пишется одна буква Н?

По мнению М.Ю. Лермонтова, ярко одарё(1)ая личность в кругу ничтожеств обрече(2)а на непонимание и одиночество, а если ведёт себя соответстве(3)о «нормам» этого общества, то и на постепе(4)ое самоуничтожение.

1) 1,2 3) 3,4

2) 2 4) 1, 2,4

А13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная про­веряемая гласная корня?

1) зап..здалый, предст…вление, ст..рожевой

2) к…лыхаясь, отгор…диться, оп..лчение

3) бл..гоухать, пл..вец, распол…жение

4) г..рячий, прип..сённый, пап..ротник

А14. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

1) пр..образовать, пр..рекание, пр..ближённый

2) пре..сказательница, по..чинение, о..торгать

3) ра…ползаться, и..тратить, бе..крайний

4) под..езд, об..ясниться, с..экономить

А15. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишет­ся буква И?

1) беспоко…шься, заброш..нный

2) накорм..шь, потревож…нный

3) поджар..шь, независ..мый

4) сыпл..шь, подмеч…нный

А16. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропу­щена буква Е?

А. расклан…ться

Б. ливн..вый

В. выстра…вать

Г. остр…нький

1) Б, Г 2) А, Б, В 3) В, Г 4) А, В, Г

А17. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется И?

Тарас Бульба н(1) мог н(2) полюбоваться на своего старшего сына.

За год Валентин н(3) разу н(4) съездил к матери.

1) 1, 3,4 2) 2 3) 3 4) 2, 3

А18. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) (И)ТАК, подытожим всё сказанное: лес — наш целитель, богатство и, (НА)КОНЕЦ, лучший наряд земли.

2) Надо было дождаться Семёнова во ЧТО(БЫ) то ни стало, (ПО)ТОМУ что его приезд решал многое.

3) Небо хмурилось ТАК(ЖЕ), как и вчера, море штормило, (ПО)ЭТОМУ прогулку на катере пришлось отложить.

4) (В)ТЕЧЕНИЕ прошлого лета мне пришлось жить в ста­ринной подмосковной усадьбе, (ПРИ)ТОМ она не была похожа на обычные усадьбы. А19.Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

Яркая молния перечеркнула небо () и над окном стал виден дымный облачный вал.

1)Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

2) Простое предложение с однородными членами, перед со­юзом И запятая не нужна.

3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

4) Простое предложение с однородными членами, перед со­юзом И нужна запятая.

А20.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

По длинному и зыбкому плоту (1) сделанному из трёх связан­ных брёвен (2) мы перебрались через реку и пошли направо (3) держась (4) недалеко от берега.

I)1,2,3 3) 1,2,3,4 2)1,3 4) 2,4

А21.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Июльский вечер был замечательный, он (1) словно (2) набро­сил тонкую полупрозрачную ткань на всё. И краски дня (3) каза­лось (4) слегка поблекли: облака медленно теряли отблески, реч­ная гладь побледнела.

1) 1,2,3,4 3) 3,4 2) 2 4) 1,3

А22.Укажите предложение, в котором нужно поставить однузапятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Как наше так и вражеское войско томилось в ожидании настоящего боя.

2) Наш внутренний мир настроен чутко и тонко и отзывает­ся на самые незаметные звуки жизни.

3) Защитой средневековому воину служили простая стёганая туника или детали доспехов.

4) Дом к празднику убирали шиповником да белою ромаш­кою.

А23. Как объяснить постановку двоеточия в данном предло­жении?

В необыкновенной, никогда неслыханной тишине зарождается рассвет: небо на востоке светлеет, голубым хрусталём загорается Венера.

1) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясня­ет, раскрывает содержание первой части.

3) Первая часть бессоюзного сложного предложения указы­вает на условие того, о чём говорится во второй части.

4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указы­вает на причину того, о чём говорится в первой части.

А24. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

За обильное цветение (1) ценятся герани (2) семена (3) кото­рых (4) можно высевать летом или под зиму.

1) 1,4 3) 1, 2, 4

2) 2 4) 2, 3, 4

А25.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Лес к реке подвозили по ночам (1) и (2) когда белый туман закутывал берега (3) все восемь рот настилали доски (4) на об­ломки мостов.

1) 1, 3,4 3) 2, 3

2) 1,4 4) 1,2,3

А26. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1) Постоянный электрический ток поступает на двигатели тепловоза, которые через редукторы вращают колеса.

2) В нашем классе учатся девять ребят, родители которых прямо или косвенно имеют отношение к реализации на­циональных проектов.

3) ООН потребовала от страны, которая планировала создать космическое оружие, организовать доступ международных экспертов к этому проекту.

4) Для сталей, которые используют в производстве штампован­ных деталей, важнейшим свойством является пластичность.

А27. Прочитайте текст.

В настоящее время в деловом мире признана важность ре­шения проблемы защиты компьютерных данных. Громкие про­цессы, связанные с проникновением злоумышленников в кор­поративные компьютерные системы, привлекли пристальное внимание не только специалистов в области компьютерной об­работки данных, но и директоров компаний. Последние пусть с опозданием, но всё-таки поняли, что с пуском в эксплуата­цию каждой новой компьютерной системы, имеющей выход в глобальную компьютерную сеть Интернет, они рискуют рас­пахнуть перед различными злоумышленниками окно, через ко­торое те могут беспрепятственно проникать в секретные мате­риалы компании и наносить существенный материальный ущерб.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1) Важность решения проблемы защиты компьютерных дан­ных признана всеми специалистами в области компьютер­ной обработки данных.

2) Громкие процессы, связанные с проникновением зло­умышленников в корпоративные компьютерные системы, поразили директоров компаний и заставили их действо­вать.

3) В деловом мире поняли, что каждая компьютерная систе­ма, связанная с сетью Интернет, должна быть защищена от проникновения злоумышленников во избежание ин­формационного и материального ущерба.

4) По признанию специалистов в области компьютерной обработки данных, злоумышленники наносят сущест­венный материальный ущерб различным компаниям, имеющим выход в глобальную компьютерную сеть Ин­тернет.

Прочитайте текст и выполните задания А29—А31; В1—В8; С1.

(1)Даже самые развитые люди, я заметил, глубоко убеждены в том, что жить духовной жизнью значит ходить в театры, читать книги, спорить о смысле жизни. (2)Но вот в «Пророке»: Духовной жаждою томим, В пустыне мрачной я влачился...

(З)Чего же не хватало пушкинскому герою — споров, теат­ров и выставок? (4)Что это значит — духовная жажда?

(5)Духовность не то, что культура поведения или образован­ность. (б)Огромное количество людей, не имея образования, об­ладает высочайшей силой духа. (7)Интеллигентность — не обра­зованность, а духовность. (8)Отчего самые тонкие ценители ис­кусства бывают порой негодными людьми? (9)Да потому, что само по себе чтение книг, посещение театров и музеев не есть духовная жизнь. (Ю)Духовная жизнь человека — это его собст­венное стремление к высокому, и тогда книга или театр волну­ют его, потому что отвечают его стремлениям. (11)В произведе­ниях искусства духовный человек ищет собеседника, союзни­ка — ему искусство нужно для поддержания собственного духа, для укрепления собственной веры в добро, правду, красоту. (12)Когда же дух человека низок, то в театре и кино он лишь развлекается, убивает время, даже если он является ценителем искусства. (13)Точно так же может быть бездуховным и само ис­кусство — все признаки таланта налицо, но нет стремления к правде и добру и, значит, нет искусства, потому что искусство всегда духоподъёмно, в этом его назначение.

(14)Бывает и обратное: есть добрые, способные любить и на­деяться люди, которые не знали в детстве и в юности высших духовных стремлений, не встречались с ними. (15)Такие люди не нарушают моральных законов, но бездуховность их сразу видна. (16)Добрый и работящий человек, но не мучается его ду­ша, не может, не хочет он выйти за круг бытовых забот.

(17)Чего жаждет человек, когда у него духовное томление? (18)Обычно желания делят на высокие и низкие, добрые и дур­ные. (19)Но разделим их по иному принципу: на конечные и бесконечные. (20)Конечные желания могут быть осуществлены к такому-то числу; это желания приобрести, получить, достичь, стать... (21)Но никогда не исполнятся полностью, не исчерпают себя желания бесконечные — назовем их стремлениями: «свя­щенный сердца жар, к высокому стремленье» (Пушкин). (22)Бесконечно стремление к добру, неутолима жажда правды, ненасытен голод по красоте...

(С. Соловейчик)

А29.Какое утверждение не соответствуетсодержанию текста?

1) Духовность — это воспитанность и образованность.

2) Искусство бездуховно тогда, когда в нём нет стремления к правде и добру.

3) Нельзя считать духовным человека, который не .хочет выйти за круг бытовых забот.

4) Стремление к добру, жажда правды, голод по красоте не ослабевают со временем.

АЗО.Какой(-ие) тип(-ы) речи представлен(-ы) в предложе­ниях 5—13?

1) повествование 3) рассуждение

2) есть все типы речи 4) описание и рассуждение

А31.Укажите предложение, в котором используются кон­текстные синонимы.

1)5 2) 9 .3) 10 4) 12

ЧАСТЫ

При выполнении заданий этой части запишите ваш ответ в бланке ответов № 1 справа от номера задания (В1—В8), начи­ная с первой клеточки. Каждую букву или цифру пишите в от­дельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке об­разцами. Слова или числа при перечислении отделяйте запяты­ми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку. При записи ответов пробелы не используются.

Ответы к заданиям В1—ВЗ запишите словами.

81. Из предложения 11 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.

82. Из предложений 5—10 выпишите прилагательное в фор­ме простой превосходной степени.

83. Определите вид подчинительной связи в словосочетании СПОСОБНЫЕ ЛЮБИТЬ (предложение 14).

Ответы к заданиям В4—В8 запишите цифрами.

84. Среди предложений 14—22 найдите простое односостав­ное определённо-личное предложение. Напишите номер этого предложения.

85. Среди предложений 3—13 найдите предложение с ввод­ным словом. Напишите номер этого предложения.

86. Среди предложений 14—22 найдите сложное бессоюзное предложение, состоящее из трёх частей. Напишите номер этого предложения.

87. Среди предложений 15—22 найдите такое, которое со­единяется с предыдущим при помощи союза, лексического пов­тора и антонимов. Напишите номер этого предложения.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания А29— А31, В1-В7.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенно­сти текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответ­ствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, ка­кая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пи­шите цифру 0.

Последовательность цифр в том порядке, в котором они за­писаны вами в тексте рецензии на месте пропусков, запишите в бланк ответов № 1 справа от номера задания В8, начиная с первой клеточки.

В8. «Тон размышлениям автора задает_____(предложение 2).

Строки высокой поэзии А.С. Пушкина настраивают читателя на участие в серьёзном разговоре, в котором центральными понятия­ми являются «духовность», «интеллигентность», «воспитанность».

Именно поэтому с особым пафосом звучит _____(«духоподъем-

но»). Делясь своими наблюдениями с читателем, автор прибегает к таким приёмам, как_____ (предложения 8, 9) и_____(предло­жения 18, 19)».

Список терминов:

ЧАСТЬ 3

Для ответа к заданию этой части используйте бланк ответов № 2. Запишите сначала номер задания С1, а затем напишите сочинение.

С1.Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, пос­тавленных автором (рассказчиком) текста (избегайте чрез­мерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора (рассказ­чика) прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргу­ментируйте, опираясь на знания, жизненный или читательский опыт (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не поданному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой пересказанный или пол­ностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Вариант - 6 апрель 2009 11 класс.

Часть 1

При выполнении заданий этой части в бланке ответов № 1 под номером выполняемого вами задания (А1-А30) по­ставьте знак « х» в клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного вами ответа.___________________________

А 1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая удар­ный гласный звук?

1) углубИть2) кровотОчащий 3) отозвАлась 4) договОренность

А.2. В каком предложении вместо слова КОСТНЫЙ нужно употребить КОСТЯНОЙ?

1) Существует класс рыб с КОСТНОЙ тканью в скелете и в чешуе.

2) В качестве минеральной подкормки для сельскохозяй­ственных животных используется КОСТНАЯ мука.

3) Человек этот был одет в старое пальто, а в руке держал он палку с КОСТНЫМ набалдашником.

4) КОСТНЫЙ мозг - это ткань, заполняющая полости костей позвоночных животных и человека.

А.3.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) полки для кухонь 3) мощные компьютера

2) красивее дочери 4) в тысяча девятисотом году

А.4. Выберите грамматически правильное продолжение пред­ложения.

Говоря о Пушкине,

1) нельзя не сказать о его лицейских друзьях.

2) мне вспоминается стихотворение «Осень».

3) у нас возникает светлое чувство.

4) критиком были найдены очень точные слова.

А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с на­рушением синтаксической нормы).

1) В стихотворении «Мудрость языка» Борис Слуцкий вспоминает историю создания слова «лётчик».

2) Девушка, сидевшая у окна и которая хорошо пела, за­помнилась всем.

3) Благодаря отличному знанию предмета абитуриенту удалось справиться со сложным заданием.

4) Алёхин, входя в гостиную, воскликнул, что он очень рад всех нас видеть.

Прочитайте текст и выполните задания А7-А12.

(1)... (2)А зачем нужен язык? (З) Во-первых, для того, чтобы лю­ди могли обмениваться мыслями при всякого рода совместной деятельности, то есть он нужен как средство общения. (4) Во-вторых, язык необходим для того, чтобы сохранять и закреплять коллективный опыт человечества, достижения человеческой практики. (5)Наконец, язык нужен для того, чтобы человек мог с его помощью выразить свои мысли, чувства, эмоции. (6)... без языка не было бы самого человека, потому что всё то, что есть в нём человеческого, связано с языком, выражается в языке и за­крепляется в языке.

А6. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Речь является предметом исследования всех лингвис­тических дисциплин и смежных наук.

2) Когда вы учитесь в школе, вы усваиваете достижения общественного опыта по учебникам, где необходимые сведения изложены в языковой форме.

3) Человек передаёт самые сокровенные мысли и пере­живания с помощью универсальных языковых знаков.

4) Язык - это продукт общественной деятельности, это отличительная особенность общества.

А.7. Какое из приведённых ниже слов должно быть на месте пропуска в шестом предложении текста

1) Однако

2) Хотя

3) Итак,

4) Зато

infopedia.su

Изучая растения средней полосы,

1) у меня появился интерес к этой проблеме.

2) некоторые из них используются для озеленения участков.

3) они были собраны в гербарий.

4) обратите внимание на их отличие от других зон.

А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Никто из тех, кто играл в школьной баскетбольной команде, не стал профессиональным спортсменом.

2) Лесные поляны покрылись яркими звёздочками земляники, обильно цветущей в этом году.

3) Сёстры увлекались и хорошо разбирались в современной музыке.

4) В «Ровеснике» печатают много интересных статей.

Прочитайте текст и выполните задания А6 – А11.

(1)… (2) Сначала специалисты изменили конструкцию первых образцов манипулятора — сделали её удобнее для массового пользователя. (3) Два колёсика, разработанные в конце 60-х годов, были заменены на небольшой шарик и ролики. (4) В результате модифицированная таким образом мышь стала похожа на свою прабабушку — трекбол, созданный почти 50 лет назад. (5) Однако конструкцию манипулятора необходимо было упростить. (6)… разработчики ещё больше приблизили мышь к современному виду.

А6. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в тексте?

1) Современная компьютерная мышь выглядит изящно и весит несколько граммов.

2) Прежде чем приобрести привычную для нас форму, компьютерная мышь прошла немало испытаний.

3) В момент создания компьютерная мышь была похожа на шар для игры в боулинг.

4) Первая компьютерная мышь появилась в 1952 году.

А7. Какое из приведённых ниже сочетаний слов должно стоять на месте пропуска в шестом предложении?

1) Кроме того, 2) Однако 3) Вместо этого 4) И тогда

А8. Какие слова являются грамматической основой в пятом (5) предложении текста?

1) необходимо было 3) необходимо было упростить

2) конструкцию необходимо было упростить 4) было упростить

А9. Укажите правильную характеристику пятого (5) предложения текста.

1) простое

2) сложносочинённое

3) сложное бессоюзное

4) сложноподчинённое

A10. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ЗАМЕНЕНЫ из третьего (3) предложения текста.

1) действительное причастие

2) страдательное причастие

3) прилагательное

4) деепричастие

А11. Укажите значение слова МАНИПУЛЯТОР во втором и пятом

предложениях текста.

1) тот, кто занимается манипуляциями

2) приём, действие над чем-либо ручным способом

3) механизм, выполняющий действия точно так же, как рука человека

4) ключ для передачи сообщений

А12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

В XVIII век в русской музыке были особе(1)о распростране(2)ы мелодии, в которых явстве(3)о проступают черты народной песни.

1) 1, 2 2) 2, 3 3) 1, 3 4) 2

А13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) х…рактеристика, ч…стотный, вн…мание

2) осл…жнённый, к…рректный, выск…зать

3) п…лноценный, зам…чать, ум…лять (значение)

4) к…лючий, разл…чать, выт…рать

А14. В каком ряду во всех трех словах пропущена одна и та же буква?

1) и…черпанный, не…говорчивый, ра…кошелиться

2) от…двинуть, пр…родина, пр…образ

3) пр…сечь, пр…чудливый, пр…вратности (судьбы)

4) в…ездная (виза), подош…ют, раз…единить

А15. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Я?

1) крас…щий пигмент, внемл…щий всему

2) стел…щийся туман, грешники ка…тся

3) пастухи гон…т, друзья дел…тся всем

4) люб…щие читать, народы бор…тся

А16. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?

А. претерп…вать

Б. француж…нка

В. меньш…нство

Г. шаш…чный

1) Б, В, Г 2) А, В 3) А, В, Г 4) А, Б, Г

А17. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1) Мы так и остались в (не)доумении, когда странный гость внезапно удалился.

2) Дрофы кружились над побережьем в поисках клочка земли, где они могли бы пастись, пока (не)стает снег.

3) Нам (не)откуда было позвонить в город.

4) (Не)приятно гулять на улице в такую сырую погоду.

А18. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) Хозяйка вышла (НА)ВСТРЕЧУ гостям и (В) ПРОДОЛЖЕНИЕ всего вечера ни разу не покинула нас.

2) В саду музыка была не слышна , (ЗА)ТО пахло сиренью, и этот запах, казалось, будет всегда, (ЧТО)БЫ ни произошло.

3) Литература связана не только с культурой своей страны, но и других стран, а ТАК(ЖЕ) с древней культурой, (ПО)ЭТОМУ на страницах книг могут оживать мифологические образы.

4) Навыки гончарного дела нарабатывались (В) ТЕЧЕНИЕ тысячелетий, (ПРИ)ЧЁМ передавались они от отца к сыну, из поколения к поколению.

А19. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в данном ниже предложении:

Заморосил мелкий дождик ( ) и весь видимый горизонт обложило тучами.

1) Простое предложение с однородными членами, перед И запятая не нужна.

2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

А20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Маша просидела в углу до самого обеда (1) внимательно глядя (2) на старшую сестру и (3) вслушиваясь (4) в произносимые ею слова.

1) 1, 2 2) 1, 2, 3, 4 3) 2, 4 4) 1

А21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Вдоль леса росли красивые молодые ели и берёзки, выбежавшие (1) как будто (2) покрасоваться. Эта лесная молодёжь (3) казалось (4) лукаво шепталась между собой, счастливая тем, что даёт только полная сил молодость.

1) 1, 2, 3, 4 2) 1, 3, 4 3) 3, 4 4) 1, 4

А22. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены).

1) Иногда она сидела на корточках у нижних полок или стояла на стуле у верхних и тряпкой вытирала сотни пыльных корешков.

2) В глазах его вспыхивали и метались страх и ярость.

3) На углу Охотного и Тверской стояли как механические экипажи так и приводимые в движение конной тягой.

4) От идущих мимо меня людей пахло табаком или водкой или аптекой.

А23. Как объяснить постановку тире в данном предложении ?

Ещё одна минута объяснения — и давнишняя вражда готова была погаснуть.

1) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.

3) Первая часть сложносочинённого предложения указывает на условие действия во второй.

4) Вторая часть сложносочинённого предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.

А24. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

В Киеве на высокой горе на берегу Днепра (1) установили памятник (2) князю Владимиру (3) во времена княжения (4) которого (5) состоялось крещение Руси.

1) 1, 3, 4 2) 3, 4, 5 3) 3 4) 3, 5

А25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Весной того года я окончил лицей (1) и (2) когда приехал из Москвы (3) просто поражён был (4) как изменился наш угрюмый дом.

1) 1, 4 2) 1, 2, 3, 4 3) 3 4) 2, 3, 4

А26. В каком варианте придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1) От жара, подымавшегося вместе с дымом кверху, качались ветки старой ели, у подножия которой мы расположились.

2) Я предложил вернуться назад и разыскать перешеек, который привёл нас на этот остров.

3) Ночью шёл сильный дождь, который прекратился только к рассвету.

4) Почувствовав приближение сильных холодов, таёжный бурундук делает большие запасы продовольствия, которые он съедает за зиму.

А27. Прочитайте текст.

Прожив недолгий век, гениальный скрипач Николо Паганини оставил после себя множество слухов и легенд. Произошло это отчасти потому, что люди, потрясённые его музыкой, часто не могли дать рациональное объяснение способностям музыканта. Кто-то говорил, что его искусство – музыка небес, ангельские голоса, а недоброжелатели отвечали, что Паганини в сговоре с потусторонним миром. Вплоть до Xxвека ходили слухи, что в юности Николо прибег к помощи хирурга: то сделал ему операцию, чтобы повысить гибкость рук. Предположение это такое же фантастическое, как и все прочие легенды, собранные вокруг имени Паганини.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1) Гениальность Паганини вызывала множество слухов и легенд, так как его игру считали музыкой небес.

2) Множество слухов и легенд о гениальности Паганини возникло потому, что люди были потрясены его музыкой.

3) Люди часто не могли дать рациональное объяснение уникальным способностям Паганини, поэтому возникало множество слухов и легенд.

4) Вокруг имени Паганини всегда было много слухов и легенд, создаваемых его недоброжелателями.

Прочитайте текст и выполните задания А28 – А30; В1 – В8; С1.

(1) Когда – то, приезжая в Костино, ходил я по здешним буграм за шампиньонами, как к себе в огород. (2) Глянешь сверху на другой склон – где там белеет «ведьмин круг» – и вперёд! (3) Желающих собирать эти «поганки» почти не было. (4) Сейчас всё наоборот: желающих много, шампиньонов – едва – едва. (5) Прежде на хлипконогие луговые опята и глядеть не хотелось, теперь кладу им поклон за поклоном. (6) В мглистый осенний денёк вышел размяться, сунув в карман полиэтиленовый пакет. (7) На всякий случай. (8) Влажно тускнели полуоголённые ветки. (9) Липкая палая листва не отзывалась шелестом на шаги. (10) Пробившись сквозь неё, кое – где догорали увядающие шлемы мухоморов да изредка подмигивали какие – то желтоватые грибы. (11) Я не удостаивал их вниманием. (12) Ведь это были не опята, значит, никчемные, никому не нужные создания. (13) Поганки, как зачастую нарекаем грибы, о которых не имеем понятия. (14) На этот раз я всё же срезал крайний гриб. (15) Он оказался упругий, на изломе кремоватый. (16) Пальцы мои тотчас волнующе запахли лесной свежестью.

(17) Дома я первым делом открыл справочник и нашёл своего знакомца под странным именем «крепидот». (18) Пояснялось, что в нашей стране растёт он повсеместно, съедобен. (19) Отведав грибы жареными, могу добавить, что они нежны на вкус.

(20) Как часто встречаются среди любителей грибной охоты люди с таким же испорченным зрением, как и у меня.! (21) Причём иной торопыга не просто обойдёт стороной какой – нибудь подозрительно пятнистый «зонтик пёстрый», но ещё и ногой поддаст – ведь не подберёзовик. (22) Окажется ли в ту минуту рядом кто – либо способный сказать, что погубил он гриб, который может угодить самому изысканному вкусу? (23) Непросто сориентироваться в разноликом грибном царстве… (24) Но разве проще распознать человека? (25) И не только с первого взгляда, с первой встречи… (26) Кто скажет, мимо скольких внешне ничем не примечательных людей, которые могли доставить радость, а может быть, и принести счастье, прошли мы, едва удостоив их беглым взглядом? (27) Хорошо ещё, если походя не толкнули. (28) Ведь обликом они совсем не похожи на кумиров.

(По Ю. П. Леонову)

А28. Найдите место в тексте для пропущенной фразы.

Как было не поверить в благонадёжность этого дара?..

1) между предложениями 5 и 6

2) между предложениями 10 и 11

3) между предложениями 16 и 17

4) после предложения 28

А29. Определите тип речи текста.

1) описание 3) повествование

2) все типы речи 4) рассуждение и повествование

А30. В каком смысле втор употребляет выражение ЛЮДИ С ИСПОРЧЕННЫМ ЗРЕНИЕМ (предложение 20) ?

1) близорукие, плохо видящие на большом расстоянии

2) пренебрегающие тем, что неброско, не привлекает яркостью

3) рассеянные, несобранные

4) не различающие или плохо различающие цвета

ЧАСТЬ 2

В1. Из предложений 13 – 14 выпишите слово, образованное приставочным способом.

В2. Из предложений 20 – 28 выпишите существительное общего рода.

В3. Из предложения 16 выпишите подчинительное словосочетание со связью УПРАВЛЕНИЕ.

В4. Среди предложений 1 – 13 найдите сложное предложение, состоящее из двух односоставных: безличного и определённо – личного. Напишите номер этого сложного предложения.

В5. Среди предложений 6 – 19 найдите предложение с вводным словом. Напишите номер этого предложения.

В6. Среди предложений 20 – 28 найдите сложноподчинённые предложения с двумя придаточными: изъяснительным и определительным. Напишите номера этих предложений.

В7. Среди предложений 6 – 13 найдите предложение, которое соединено с предыдущим при помощи частицы и указательного местоимения. Напишите его номер.

В8. Прочитайте фрагмент рецензии, в котором анализируются языковые особенности приведённого выше текста. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.

Писателю достаточно употребления _________ («никчемные создания», «хлипконогие опята»), а также ________ («подмигивали … грибы», «листва не отзывалась шелестом»), чтобы читатель смог увидеть необычное в обыкновенном. Можно подумать, что Ю. Леонова тревожит только бездумное обращение человека с природой. Но именно _______ доносит до нас главную идею текста.

Список терминов:

1) риторическое обращение

2) противопоставление

3) эпитеты

4) анафора

5) олицетворение

6) фразеологизм

7) оценочная лексика

8) риторическое восклицание

ВАРИАНТ 10

ЧАСТЬ 1

А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) свеклА 2) премировАть 3) прИбыть 4) катАлог

А2. В каком предложении вместо слова ОЖИВАТЬ нужно употребить ОЖИВЛЯТЬ?

1) Зимой Даурская степь мрачна, только немногие птицы ОЖИВАЮТ её.

2) При свете луны стволы деревьев вдруг ОЖИВАЮТ.

3) История, знакомая по учебникам и романам, ОЖИВАЛА перед глазами.

4) Молодое деревце ОЖИВАЛО, постепенно возвращаясь к жизни.

А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) более опасный спуск 3) сильно промок

2) трое бельчат 4) национальные блюда болгаров

А4. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

lektsia.info

Изучая растения средней полосы, — КиберПедия

1) у меня появился интерес к этой проблеме.

2) некоторые из них используются для озеленения участков.

3) они были собраны в гербарий.

4) обратите внимание на их отличия от растений других зон.

Прочитайте текст и выполните задания A12 – A15; B1 – В5; С1-С2.

(1)Матери Таньчора предлагала: «Давай, мама, сюда свою голову», зная, что мать любит, когда перебирают волосы на голове. (2)Она водила по волосам и приговаривала: «Ты у нас, мама, молодец» .

(3) – Это ещё пошто? – удивлялась мать.

(4) – Потому что ты меня родила, и я теперь живу, а без тебя никто бы меня не родил, так бы я и не увидала белый свет!

(5)Таньчора смеялась и гладила старухины волосы.

(6) – Ну тебя! – притворно сердилась старуха. – (7)Мелешь чё-то, мелишь, а чё к чему и сама не помнишь.

(8) – Нет, помню. (9)Ты у нас, правда, молодец, ты и не знаешь, какая ты молодец, ты лучше всех. (10)Скажи, мы у тебя хорошие или нет?

(11) – Я не говорю, что плохие.

(12) – Значит, хорошие. (13)И это всё ты, никто больше не смог бы родить и вырастить таких хороших людей, никто – так и знай. (14)Нам с тобою сильно повезло. (15)У кого есть ещё такая мать, как у нас?

(16)Старуха замирала и терялась от этих слов, она не знала, что их можно говорить вслух, - едва ли в деревне, где не привыкли к нежностям, кто-нибудь произносил их ещё. (17)И так понятно, что никто, кроме неё, не смог бы родить её ребят, но разве об этом говорят? (18)Зачем?

(19) – Ты у нас будешь жить долго-долго, больше всех, потому что ты лучше всех, и мы тебя никому не отдадим, никакой старости.

(20)Старухины глаза застилали слёзы от этих слов, и она торопливо поднималась: «Хватит на сегодня. (21)Дорвались, а дела стоит».

(22)Её пугали такие разговоры. (23)Мать потом долго испытывала их про себя, словно ненароком припоминая выпавшие слова, на самом деле старательно собранные в памяти, чтобы погреть, когда захочется, душу. (24)И правда – какая мать останется при этом бессердечной?! (25)Могла ли она не верить Таньчоре, если та всегда обходилась с ней ласково и тепло, делясь, как с подружкой, тем, что доверят не каждой матери.

С1 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл последней фразы текста: «Мать потом долго испытывала их про себя, словно ненароком припоминая выпавшие слова, на самом деле старательно собранные в памяти, чтобы погреть, когда захочется, душу».

Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных вам предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

А12 На какой вопрос в тексте нетответа?

1) Почему мама, по мнению Таньчоры, будет жить дольше всех?

2) Чем хороши были дети?

3) Как реагировала старуха-мать на ласковые слова дочери?

4) Почему мама замирала и терялась от ласковых слов Таньчоры?

А13 Какой тип речи представлен в предложениях 5 – 12?

А14 Укажите правильную морфологическую характеристику слова ВЫПАВШИЕ из 23 предложения текста.

А15В каком значении употреблено слово сильнов предложении 14?

1) изо всех сил 2) очень 3) остро 4) вовсю

Часть 2

При выполнении заданий этой части (В1 – В4) запишите ваш ответ сразу после каждого задания. Слова или числа при перечислении отделяйте запятыми.

В1 Укажите способ образования слова ВЫПАВШИЕ (предложение 23)

Ответ: _________________________________________________________________

В2 Из предложения 23 выпишите все местоимения.

Ответ: _________________________________________________________________

В3 В предложениях 20-25 найдите слово, в котором правописание ННопределяется правилом: «В суффиксах полных страдательных причастий и отглагольных прилагательных с приставкой, кроме НЕ-, пишется НН». Выпишите найденное слово.

Ответ: _________________________________________________________________

Ответы к заданию B4 запишите цифрами.

В4 Среди предложений 20-25 найдите предложение с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. Напишите номер это предложения.

Часть 3

Используя прочитанный текст, выполните задание С1. Запишите ваш развёрнутый ответ (сочинение-рассуждение) на отдельном бланке (листке).

С1 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл последней фразы текста: «Мать потом долго испытывала их про себя, словно ненароком припоминая выпавшие слова, на самом деле старательно собранные в памяти, чтобы погреть, когда захочется, душу».

Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных вам предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Вариант 12

Часть 1

При выполнении заданий этой части (А1-А16) обведите кружком номер правильного ответа в экзаменационной работе.

А1 Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) несколько ожерелий 2) более умный

2) билеты без местов 4) с тремястами книгами

cyberpedia.su

Изучая растения средней полосы,

1) у меня появился интерес к этой проблеме.

2) некоторые из них используются для озеленения участков.

3) они были собраны в гербарий.

4) обратите внимание на их отличия от растений других зон.

А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с на­рушением синтаксической нормы).

1) Никто из тех, кто играл в школьной баскетбольной ко­манде, не стал профессиональным спортсменом.

2) Лесные поляны покрылись яркими звёздочками земляни­ки, обильно цветущей в этом году.

3) Сестры увлекались и хорошо разбирались в современной музыке.

4) В «Ровеснике» печатают много интересных статей.

Прочитайте текст и выполните задания А6—А11.

(1)... (2)Морская мышь на самом деле является весьма сим­патичным червём размером в несколько сантиметров. ^Заме­чательная особенность этого червя состоит в том, что его тело покрыто своего рода бахромой, состоящей из множества волос­ков, которые переливаются всеми цветами радуги. (4)3десь, так же как и в опале, игра цвета определяется дифракцией света на сложной микроструктуре, и, если поместить волоски морской мыши под электронный микроскоп, становится отчётливо вид­но их ячеистое строение, напоминающее пчелиные соты. (5)Эта структура отличается удивительной упорядоченностью, а линей­ные размеры ячеек соизмеримы с длинами волн в диапазоне ви­димого света. (6)... можно с уверенностью утверждать, что в во­лосках морской мыши имеется двумерная фотонная среда: из потока света, падающего на волосок перпендикулярно, отража­ется только красная составляющая, если же свет падает наклон­но, то волосок отражает (в зависимости от угла) то жёлтый, то зелёный, то синий цвета, и глазу он предстаёт поочерёдно во всех цветах радуги.

А6. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Интересно, что морская мышь — не единственный носи­тель фотонных кристаллов в море.

2) В конце XX века учёные обнаружили, что ворсинки их меха являются даже не одномерным, а полноценным двумерным фотонным кристаллом.

3) Большой интерес представляют так называемые морские мыши, обитающие на глубине нескольких километров в пучине южных морей.

4) Если смотреть на волосок морской мыши под прямым уг­лом, то он кажется ярко-красным.

А7. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) долж­но быть на месте пропуска в шестом предложении?

1) К счастью, 3) Потому что

2) Поэтому 4) Несмотря на это,

А8. Какое слово или сочетание слов является грамматичес­кой основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста ?

1) морская мышь является (предложение 2)

2) тело покрыто бахромой (предложение 3)

3) переливаются (предложение 3)

4) поместить (предложение 4)

А9. Укажите верную характеристику четвёртого (4) предло­жения текста.

1) сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями

2) сложносочинённое

3) сложное с сочинительной и подчинительной связью меж­ду частями

4) сложноподчинённое

А10. Укажите верную морфологическую характеристику сло­ва ПОКРЫТО (предложение 3).

1) причастие 3) прилагательное

2) наречие 4) деепричастие

А11. Укажите слово, которое имеет значение «быстрая смена пятен света, красок».

1) радуга (предложение 3)

2) игра (предложение 4)

3) диапазон (предложение 5)

4) поток (предложение 6)

А12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, а месте которых пишется одна буква Н?

По мнению М.Ю. Лермонтова, ярко одарё(1)ая личность в кругу ничтожеств обрече(2)а на непонимание и одиночество, а если ведёт себя соответстве(3)о «нормам» этого общества, то и на постепе(4)ое самоуничтожение.

1) 1,2 3) 3,4

2) 2 4) 1, 2,4

А13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная про­веряемая гласная корня?

1) зап..здалый, предст…вление, ст..рожевой

2) к…лыхаясь, отгор…диться, оп..лчение

3) бл..гоухать, пл..вец, распол…жение

4) г..рячий, прип..сённый, пап..ротник

А14. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

1) пр..образовать, пр..рекание, пр..ближённый

2) пре..сказательница, по..чинение, о..торгать

3) ра…ползаться, и..тратить, бе..крайний

4) под..езд, об..ясниться, с..экономить

А15. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишет­ся буква И?

1) беспоко…шься, заброш..нный

2) накорм..шь, потревож…нный

3) поджар..шь, независ..мый

4) сыпл..шь, подмеч…нный

А16. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропу­щена буква Е?

А. расклан…ться

Б. ливн..вый

В. выстра…вать

Г. остр…нький

1) Б, Г 2) А, Б, В 3) В, Г 4) А, В, Г

А17. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется И?

Тарас Бульба н(1) мог н(2) полюбоваться на своего старшего сына.

За год Валентин н(3) разу н(4) съездил к матери.

1) 1, 3,4 2) 2 3) 3 4) 2, 3

А18. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) (И)ТАК, подытожим всё сказанное: лес — наш целитель, богатство и, (НА)КОНЕЦ, лучший наряд земли.

2) Надо было дождаться Семёнова во ЧТО(БЫ) то ни стало, (ПО)ТОМУ что его приезд решал многое.

3) Небо хмурилось ТАК(ЖЕ), как и вчера, море штормило, (ПО)ЭТОМУ прогулку на катере пришлось отложить.

4) (В)ТЕЧЕНИЕ прошлого лета мне пришлось жить в ста­ринной подмосковной усадьбе, (ПРИ)ТОМ она не была похожа на обычные усадьбы. А19. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

Яркая молния перечеркнула небо () и над окном стал виден дымный облачный вал.

1) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

2) Простое предложение с однородными членами, перед со­юзом И запятая не нужна.

3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

4) Простое предложение с однородными членами, перед со­юзом И нужна запятая.

А20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

По длинному и зыбкому плоту (1) сделанному из трёх связан­ных брёвен (2) мы перебрались через реку и пошли направо (3) держась (4) недалеко от берега.

I) 1,2,3 3) 1,2,3,4 2)1,3 4) 2,4

А21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Июльский вечер был замечательный, он (1) словно (2) набро­сил тонкую полупрозрачную ткань на всё. И краски дня (3) каза­лось (4) слегка поблекли: облака медленно теряли отблески, реч­ная гладь побледнела.

1) 1,2,3,4 3) 3,4 2) 2 4) 1,3

А22. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Как наше так и вражеское войско томилось в ожидании настоящего боя.

2) Наш внутренний мир настроен чутко и тонко и отзывает­ся на самые незаметные звуки жизни.

3) Защитой средневековому воину служили простая стёганая туника или детали доспехов.

4) Дом к празднику убирали шиповником да белою ромаш­кою.

А23. Как объяснить постановку двоеточия в данном предло­жении?

В необыкновенной, никогда неслыханной тишине зарождается рассвет: небо на востоке светлеет, голубым хрусталём загорается Венера.

1) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясня­ет, раскрывает содержание первой части.

3) Первая часть бессоюзного сложного предложения указы­вает на условие того, о чём говорится во второй части.

4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указы­вает на причину того, о чём говорится в первой части.

А24. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

За обильное цветение (1) ценятся герани (2) семена (3) кото­рых (4) можно высевать летом или под зиму.

1) 1,4 3) 1, 2, 4

2) 2 4) 2, 3, 4

А25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Лес к реке подвозили по ночам (1) и (2) когда белый туман закутывал берега (3) все восемь рот настилали доски (4) на об­ломки мостов.

1) 1, 3,4 3) 2, 3

2) 1,4 4) 1,2,3

А26. В каком предложении придаточнуючасть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1) Постоянный электрический ток поступает на двигатели тепловоза, которые через редукторы вращают колеса.

2) В нашем классе учатся девять ребят, родители которых прямо или косвенно имеют отношение к реализации на­циональных проектов.

3) ООН потребовала от страны, которая планировала создать космическое оружие, организовать доступ международных экспертов к этому проекту.

4) Для сталей, которые используют в производстве штампован­ных деталей, важнейшим свойством является пластичность.

А27. Прочитайте текст.

В настоящее время в деловом мире признана важность ре­шения проблемы защиты компьютерных данных. Громкие про­цессы, связанные с проникновением злоумышленников в кор­поративные компьютерные системы, привлекли пристальное внимание не только специалистов в области компьютерной об­работки данных, но и директоров компаний. Последние пусть с опозданием, но всё-таки поняли, что с пуском в эксплуата­цию каждой новой компьютерной системы, имеющей выход в глобальную компьютерную сеть Интернет, они рискуют рас­пахнуть перед различными злоумышленниками окно, через ко­торое те могут беспрепятственно проникать в секретные мате­риалы компании и наносить существенный материальный ущерб.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1) Важность решения проблемы защиты компьютерных дан­ных признана всеми специалистами в области компьютер­ной обработки данных.

2) Громкие процессы, связанные с проникновением зло­умышленников в корпоративные компьютерные системы, поразили директоров компаний и заставили их действо­вать.

3) В деловом мире поняли, что каждая компьютерная систе­ма, связанная с сетью Интернет, должна быть защищена от проникновения злоумышленников во избежание ин­формационного и материального ущерба.

4) По признанию специалистов в области компьютерной обработки данных, злоумышленники наносят сущест­венный материальный ущерб различным компаниям, имеющим выход в глобальную компьютерную сеть Ин­тернет.

Прочитайте текст и выполните задания А29—А31; В1—В8; С1.

(1)Даже самые развитые люди, я заметил, глубоко убеждены в том, что жить духовной жизнью значит ходить в театры, читать книги, спорить о смысле жизни. (2)Но вот в «Пророке»: Духовной жаждою томим, В пустыне мрачной я влачился...

(З)Чего же не хватало пушкинскому герою — споров, теат­ров и выставок? (4)Что это значит — духовная жажда?

(5)Духовность не то, что культура поведения или образован­ность. (б)Огромное количество людей, не имея образования, об­ладает высочайшей силой духа. (7)Интеллигентность — не обра­зованность, а духовность. (8)Отчего самые тонкие ценители ис­кусства бывают порой негодными людьми? (9)Да потому, что само по себе чтение книг, посещение театров и музеев не есть духовная жизнь. (Ю)Духовная жизнь человека — это его собст­венное стремление к высокому, и тогда книга или театр волну­ют его, потому что отвечают его стремлениям. (11)В произведе­ниях искусства духовный человек ищет собеседника, союзни­ка — ему искусство нужно для поддержания собственного духа, для укрепления собственной веры в добро, правду, красоту. (12)Когда же дух человека низок, то в театре и кино он лишь развлекается, убивает время, даже если он является ценителем искусства. (13)Точно так же может быть бездуховным и само ис­кусство — все признаки таланта налицо, но нет стремления к правде и добру и, значит, нет искусства, потому что искусство всегда духоподъёмно, в этом его назначение.

(14)Бывает и обратное: есть добрые, способные любить и на­деяться люди, которые не знали в детстве и в юности высших духовных стремлений, не встречались с ними. (15)Такие люди не нарушают моральных законов, но бездуховность их сразу видна. (16)Добрый и работящий человек, но не мучается его ду­ша, не может, не хочет он выйти за круг бытовых забот.

(17)Чего жаждет человек, когда у него духовное томление? (18)Обычно желания делят на высокие и низкие, добрые и дур­ные. (19)Но разделим их по иному принципу: на конечные и бесконечные. (20)Конечные желания могут быть осуществлены к такому-то числу; это желания приобрести, получить, достичь, стать... (21)Но никогда не исполнятся полностью, не исчерпают себя желания бесконечные — назовем их стремлениями: «свя­щенный сердца жар, к высокому стремленье» (Пушкин). (22)Бесконечно стремление к добру, неутолима жажда правды, ненасытен голод по красоте...

(С. Соловейчик)

А29. Какое утверждение не соответствует содержанию текста?

1) Духовность — это воспитанность и образованность.

2) Искусство бездуховно тогда, когда в нём нет стремления к правде и добру.

3) Нельзя считать духовным человека, который не .хочет выйти за круг бытовых забот.

4) Стремление к добру, жажда правды, голод по красоте не ослабевают со временем.

АЗО. Какой(-ие) тип(-ы) речи представлен(-ы) в предложе­ниях 5—13?

1) повествование 3) рассуждение

2) есть все типы речи 4) описание и рассуждение

А31. Укажите предложение, в котором используются кон­текстные синонимы.

1) 5 2) 9 .3) 10 4) 12

ЧАСТЫ

При выполнении заданий этой части запишите ваш ответ в бланке ответов № 1 справа от номера задания (В1—В8), начи­ная с первой клеточки. Каждую букву или цифру пишите в от­дельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке об­разцами. Слова или числа при перечислении отделяйте запяты­ми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку. При записи ответов пробелы не используются.

Ответы к заданиям В1—ВЗ запишите словами.

81. Из предложения 11 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.

82. Из предложений 5—10 выпишите прилагательное в фор­ме простой превосходной степени.

83. Определите вид подчинительной связи в словосочетании СПОСОБНЫЕ ЛЮБИТЬ (предложение 14).

Ответы к заданиям В4—В8 запишите цифрами.

84. Среди предложений 14—22 найдите простое односостав­ное определённо-личное предложение. Напишите номер этого предложения.

85. Среди предложений 3—13 найдите предложение с ввод­ным словом. Напишите номер этого предложения.

86. Среди предложений 14—22 найдите сложное бессоюзное предложение, состоящее из трёх частей. Напишите номер этого предложения.

87. Среди предложений 15—22 найдите такое, которое со­единяется с предыдущим при помощи союза, лексического пов­тора и антонимов. Напишите номер этого предложения.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания А29— А31, В1-В7.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенно­сти текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответ­ствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, ка­кая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пи­шите цифру 0.

Последовательность цифр в том порядке, в котором они за­писаны вами в тексте рецензии на месте пропусков, запишите в бланк ответов № 1 справа от номера задания В8, начиная с первой клеточки.

В8. «Тон размышлениям автора задает_____(предложение 2).

Строки высокой поэзии А.С. Пушкина настраивают читателя на участие в серьёзном разговоре, в котором центральными понятия­ми являются «духовность», «интеллигентность», «воспитанность».

Именно поэтому с особым пафосом звучит _____(«духоподъем-

но»). Делясь своими наблюдениями с читателем, автор прибегает к таким приёмам, как_____ (предложения 8, 9) и_____(предло­жения 18, 19)».

Список терминов:

ЧАСТЬ 3

Для ответа к заданию этой части используйте бланк ответов № 2. Запишите сначала номер задания С1, а затем напишите сочинение.

С1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, пос­тавленных автором (рассказчиком) текста (избегайте чрез­мерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора (рассказ­чика) прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргу­ментируйте, опираясь на знания, жизненный или читательский опыт (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой пересказанный или пол­ностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Вариант - 6 апрель 2009 11 класс.

Часть 1

При выполнении заданий этой части в бланке ответов № 1 под номером выполняемого вами задания (А1-А30) по­ставьте знак « х» в клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного вами ответа. ___________________________

А 1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая удар­ный гласный звук?

1) углубИть2) кровотОчащий 3) отозвАлась 4) договОренность

А.2. В каком предложении вместо слова КОСТНЫЙ нужно употребить КОСТЯНОЙ ?

1) Существует класс рыб с КОСТНОЙ тканью в скелете и в чешуе.

2) В качестве минеральной подкормки для сельскохозяй­ственных животных используется КОСТНАЯ мука.

3) Человек этот был одет в старое пальто, а в руке держал он палку с КОСТНЫМ набалдашником.

4) КОСТНЫЙ мозг - это ткань, заполняющая полости костей позвоночных животных и человека.

А.3 .Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) полки для кухонь 3) мощные компьютера

2) красивее дочери 4) в тысяча девятисотом году

А.4 . Выберите грамматически правильное продолжение пред­ложения.

Говоря о Пушкине,

1) нельзя не сказать о его лицейских друзьях.

2) мне вспоминается стихотворение «Осень».

3) у нас возникает светлое чувство.

4) критиком были найдены очень точные слова.

А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с на­рушением синтаксической нормы).

1) В стихотворении «Мудрость языка» Борис Слуцкий вспоминает историю создания слова «лётчик».

2) Девушка, сидевшая у окна и которая хорошо пела, за­помнилась всем.

3) Благодаря отличному знанию предмета абитуриенту удалось справиться со сложным заданием.

4) Алёхин, входя в гостиную, воскликнул, что он очень рад всех нас видеть.

Прочитайте текст и выполните задания А7-А12.

(1)... (2)А зачем нужен язык? (З) Во-первых, для того, чтобы лю­ди могли обмениваться мыслями при всякого рода совместной деятельности, то есть он нужен как средство общения. (4) Во-вторых, язык необходим для того, чтобы сохранять и закреплять коллективный опыт человечества, достижения человеческой практики. (5)Наконец, язык нужен для того, чтобы человек мог с его помощью выразить свои мысли, чувства, эмоции. (6)... без языка не было бы самого человека, потому что всё то, что есть в нём человеческого, связано с языком, выражается в языке и за­крепляется в языке.

А6. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Речь является предметом исследования всех лингвис­тических дисциплин и смежных наук.

2) Когда вы учитесь в школе, вы усваиваете достижения общественного опыта по учебникам, где необходимые сведения изложены в языковой форме.

3) Человек передаёт самые сокровенные мысли и пере­живания с помощью универсальных языковых знаков.

4) Язык - это продукт общественной деятельности, это отличительная особенность общества.

А.7. Какое из приведённых ниже слов должно быть на месте пропуска в шестом предложении текста

1) Однако

2) Хотя

3) Итак,

4) Зато

studlib.info

Внеклассный урок - Тест ЕГЭ-2012 (III)

Тест ЕГЭ-2012 по русскому языку

Демонстрационный вариант 3

(Ответы в конце теста)

А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) вклЮчим

2) зАсветло

3) пАртер

4) принЯл

А2. В каком предложении вместо слова ПРЕДСТАВИТЬ (ПРЕДСТАВЛЯТЬ) нужно употребить ПРЕДОСТАВИТЬ (ПРЕДОСТАВЛЯТЬ)?

1) За большие заслуги перед государством артиста ПРЕДСТАВИЛИ к правительственной награде.

2) Этот дом ПРЕДСТАВЛЯЕТ собой историческую ценность.

3) На совещании нам ПРЕДСТАВИЛИ нового сотрудника.

4) Русский язык — это громаднейшее богатство, которое ПРЕДСТАВЛЯЕТ нам необычайные возможности.

А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) прочитая рассказ

2) менее значительный

3) в две тысячи пятом году

4) поезжай домой

А4. Выберите грамматически правильное продолжение предложения. Изучая растения средней полосы,

1) у меня появился интерес к этой проблеме.

2) некоторые из них используются для озеленения участков.

3) они были собраны в гербарий.

4) обратите внимание на их отличия от растений других зон.

А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1) Вопреки правил пунктуации, журналисты часто употребляют тире вместо двоеточия.

2) Вчера я добрался до Ялты и встретил там много знакомых, приехавших на отдых.

3) Приезжие поражались высоте Останкинской башни.

4) В поэме «Василий Тёркин» воспевается подвиг русского солдата, верного долгу и Отчизне.

А6. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1) Соседка поздоровалась и пошла к такси, которое стояло у подъезда.

2) Только увлечение создаёт то напряжение духовных сил, которое приведёт к развитию способностей.

3) К сожалению, есть ребята, которые за всю школьную жизнь не решили самостоятельно ни одной задачи.

4) Инженеры постоянно вносят изменения в конструкции отдельных узлов автомобиля, которые позволяют сделать их работу более экономичной и эффективной.

Прочитайте текст и выполните задания А7 — А12.

(1)... (2)А вот, например, человек и морская свинка утратили эту способность в ходе эволюции. (3)Так что людям необходимо получать вместе с пищей по 50—100 мг витамина С в сутки. (4)«Аскорбинка» участвует во всех видах обмена веществ, обеспечивая нормальную эластичность и проницаемость капилляров, способствуя укреплению костной ткани зубов. (5) При недостатке витамина С у человека развивается цинга: дёсны становятся слабыми и начинают кровоточить, так как из-за отсутствия в организме аскорбиновой кислоты не образуются волокна соединительной ткани. (6)... цинга часто поражала мореплавателей, долгое время лишённых свежих овощей и фруктов.

А7. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Аскорбиновая кислота, или витамин С, участвует в организме во многих ферментативных реакциях.

2) Витамин С необходим для синтеза белка соединительной ткани животных — коллагена.

3) На фармацевтических фабриках аскорбиновую кислоту получают из дешёвого доступного сырья — глюкозы.

4) Организмы растений и многих животных умеют сами производить аскорбиновую кислоту.

А8. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом предложении?

1) Одним словом,

2) В силу того что

3) Поэтому

4) Вопреки этому

А9. Какое сочетание слов не является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1) людям необходимо получать (предложение 3)

2) дёсны становятся слабыми [и] начинают кровоточить (предложение 5)

3) не образуются волокна (предложение 5)

4) цинга поражала (предложение 6)

А10. Укажите верную характеристику пятого (5) предложения текста.

1) сложносочинённое

2) сложное с бессоюзной и союзной сочинительной и подчинительной связью между частями

3) сложноподчинённое

4) сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями

А11. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ЛИШЁННЫХ из шестого (6) предложения текста.

1) страдательное причастие

2) прилагательное

3) деепричастие

4) действительное причастие

А12. Какое слово в тексте имеет значение «система однородных клеток и продуктов их жизнедеятельности»?

1) пища (предложение 3)

2) витамин (предложение 3)

3) ткань (предложения 4, 5)

4) десна (предложение 5)

А13. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН? Когда тума(1)ый восток посветлел и в лагере отгремела бараба(2)ая дробь, нежда(3)о началась атака неприятеля.

1) 1

2) 2

3) 2, 3

4) 1, 2, 3

А14. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) сх..матический, к..мпонент, предл..гается

2) обн..влённый, сост..вление, проб..раться

3) сист..матизация, ф..рмулировка, ум..лчать

4) обог..щение, сл..гаемое, д..льнейшая

А15. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

1) пр..красный, пр..тендент, пр..вередливый

2) бе..вкусный, и..пить, чере..чур

3) п..едестал, в..юга, пред..юбилейный

4) поз..вчерашний, р..столковать, пр..дедушка

А16. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?

1) туш..шь, сдерж..нный

2) дыш..шь, движ..мый

3) неж..шься, изуч..нный

4) кудахч..шь, немину..мый

А17. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

А. ута..вать Б. фасол..вый В. повел..вать Г. назойл..вый

1) А, Б, Г

2) А, Б

3) А, Г

4) Б, В

А18. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1) Ещё (не)видимое глазом солнце раскинуло по небу веер розовых лучей.

2) Желтоватая мгла, (не)похожая на пыль, поднималась на востоке.

3) Валентин шёл (не)спешным, но решительным шагом.

4) Наречия — (не)изменяемые слова.

А19. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) ЧТО(БЫ) воспитать щенка, необходимо много усилий, ЗА(ТО) сколько радости он вам доставит!

2) Младший сын ТАК(ЖЕ) любил книги, как и все в нашей семье, (ПО)ЭТОМУ у нас не возникло сомнения в том, что подарить ему в день рождения.

3) ЧТО(БЫ) рыба клевала ТАК(ЖЕ) хорошо, как вчера, я накопал свежих червей.

4) Я благодарю Вас, а ТАК(ЖЕ) Вашего секретаря ЗА(ТО), что мне дали возможность изучить этот проект.

А20. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

Заморосил мелкий дождик ( ) и весь видимый горизонт обложило тучами.

1) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

А21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

В ненастье сосны стонут, и их ветки (1) сгибаемые порывами разъярённого ветра (2) трещат (3) иногда царапая (4) иглами по коре дерева.

1) 1, 2

2) 3, 4

3) 1, 2, 3

4) 1, 2, 3, 4

А22. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Удивительно приятным занятием (1) помнится (2) было для меня лежать на спине в лесу и глядеть вверх. Тогда небо (3) казалось (4) бездонным морем, расстилавшимся перед глазами.

1) 1, 2, 3, 4

2) 1, 2

3) 3, 4

4) 1, 3

А23. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Для измерения тех или иных научных объектов или явлений используются единые для всего мира единицы.

2) Тучи на горизонте то сходились и расходились то выстраивались в причудливые замки.

3) Споры шляпочных грибов очень мелкие и лёгкие и переносятся потоком воздуха.

4) Видны были только белые стволы ближайших берёз да кусочек аллеи.

А24. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении? У Плещеева озера под Переславлем-Залесским два совершенно разных по своим очертаниям берега: один — древний, высокий, изрезанный оврагами и потоками, другой — низкий, пологий, болотистый у воды.

1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание первой части.

2) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие совершения того, о чём говорится во второй части.

3) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на время совершения того, о чём говорится во второй части.

4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена по содержанию первой части.

А25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? Для понимания вашего конспекта (1) необходимо иметь перед глазами ту книгу (2) по поводу (3) которой (4) сделаны заметки.

1) 1,2,4

2) 2

3) 1,3

4) 2, 4

А26. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? Митя часто просто любовался сестрой (1) и (2) даже когда ему приходилось выслушивать её жалобы на то (3) что она плохо выглядит после ночных дежурств в больнице (4) Любаша казалась ему самой красивой.

1) 1, 2, 4

2) 1, 2, 3, 4

3) 1,3

4) 3, 4

А27. Прочитайте текст.За последние столетия в результате интенсивной хозяйственной деятельности, нередко осуществлявшейся вопреки законам природы, многие природные ландшафты оказались разрушены, мелеют и загрязняются реки и озёра, сокращается площадь «зелёных лёгких» планеты — лесов, сотни видов животных и растений находятся на грани уничтожения. Разрушение природы грозит человечеству голодом, болезнями, неисчислимыми бедствиями в результате не только техногенных, но и природных катастроф. Чтобы спасти природу, в наши дни нужна продуманная и хорошо организованная система мер по её сохранению.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1) Природные катастрофы; засухи, наводнения, пыльные бури и лесные пожары, оползни и снежные лавины в горах — зачастую являются результатом деятельности человека, нарушающей законы природы.

2) Ни одна продуманная и хорошо организованная система мер не поможет сохранить природу, если человечество допустит, чтобы произошла техногенная или природная катастрофа.

3) Результатом интенсивной хозяйственной деятельности человека стало разрушение многих природных ландшафтов, обмеление и загрязнение рек и озёр, сокращение площадей лесов, уничтожение сотен видов животных и растений.

4) Последствия разрушения природы в результате бездумной хозяйственной деятельности человека гибельны для человечества, поэтому сегодня необходима система мер по сохранению природы.

Прочитайте текст и выполните задания А28—АЗО; В1—В8; С1.

(1)Надобно сказать, что у нас на Руси если не угнались ещё кой в чём другом за иностранцами, то далеко перегнали их в умении обращаться. (2)Пересчитать нельзя всех оттенков и тонкостей нашего обращения. (3)Француз или немец век не смекнёт и не поймёт всех его особенностей и различий; он почти тем же голосом и тем же языком станет говорить и с миллионщиком, и с мелким табачным торгашом, хотя, конечно, в душе поподличает в меру перед первым. (4)У нас не то: у нас есть такие мудрецы, которые с помещиком, имеющим двести душ, будут говорить совсем иначе, нежели с тем, у которого их триста, а с тем, у которого их триста, будут говорить опять не так, как с тем, у которого их пятьсот, а с тем, у которого их пятьсот, опять не так, как с тем, у которого их восемьсот, — словом, хоть восходи до миллиона, всё найдутся оттенки. (5)Положим, например, существует канцелярия, не здесь, а в тридевятом государстве, а в канцелярии, положим, существует правитель канцелярии. (6)Прошу посмотреть на него, когда он сидит среди своих подчинённых, — да просто от страха и слова не выговоришь! гордость и благородство, и уж чего не выражает лицо его? просто бери кисть, да и рисуй: Прометей, решительный Прометей! (7)Высматривает орлом, выступает плавно, мерно. (8)Тот же самый орёл, как только вышел из комнаты и приближается к кабинету своего начальника, куропаткой такой спешит с бумагами под мышкой, что мочи нет. (9)В обществе и на вечеринке, будь все небольшого чина, Прометей так и останется Прометеем, а чуть немного повыше его, с Прометеем сделается такое превращение, какого и Овидий не выдумает: муха, меньше даже мухи, уничтожился в песчинку. (10)«Да это не Иван Петрович, — говоришь, глядя на него. — Иван Петрович выше ростом, а этот и низенький, и худенький; тот говорит громко, басит и никогда не смеётся, а этот чёрт знает что: пищит птицей и всё смеётся». (П)Подходишь ближе, глядишь — точно Иван Петрович! (12)«Эхе-хе!» — думаешь себе...

А28. Какое утверждение не соответствует содержанию текста?

1) Чинопочитание преображает человека внешне.

2) На Руси обращение к человеку зависело от его социального положения.

3) Преклонение перед чинами переносилось из канцелярий и ведомств в повседневную жизнь.

4) Иностранцы строят своё общение с русскими людьми в зависимости от финансового положения последних.

А29. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?

1) В предложениях 1—2 представлено рассуждение.

2) Предложение 7 подтверждает содержание предложения 6.

3) В предложении 8 представлено повествование.

4) В предложении 10 содержится элемент описания.

А30. Укажите предложение, в котором используются контекстные антонимы.

1) 6

2) 7

3) 8

4) 4

В1. Из предложений 7-8 выпишите слова, образованные приставочным способом.

В2. Из предложения 8 выпишите все подчинительные союзы.

В3. Определите вид подчинительной связи в словосочетании ПОПОДЛИЧАЕТ ПЕРЕД ПЕРВЫМ (предложение 3).

В4. Среди предложений 1-8 найдите сложное предложение, в состав которого входит(-ят) односоставное(-ые) неопределённо-личное(-ые). Напишите номер этого сложного предложения.

В5. Среди предложений 3-9 найдите предложение с однородными обособленными обстоятельствами. Напишите номер этого предложения.

В6. Среди предложений 2-6 найдите сложное предложение, в котором есть только придаточное уступительное. Напишите номер этого сложного предложения.

В7. Среди предложений 1-8 найдите предложение, которое связано с предыдущим с помощью однокоренного слова. Напишите номер этого предложения.

В8. Прочитайте фрагмент рецензии. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка (цифры вписать через запятую, без пробелов, как они должны идти в тексте).

«Особенности поэтики Н.В. Гоголя ярко проявляются в эпизоде из романа «Мёртвые души». Обращение к персонажам античной мифологии, а также использование таких синтаксических средств, как_______ (например, «пересчитать нельзя» в предложении 2) и_______ (в предложении 6), употребление тропов:_______ («высматривает орлом», «куропаткой спешит» в предложе ниях 7, 8) и_______ («уничтожился в песчинку» в предложении 9) — отражают неравнодушное отношение автора к изображаемому и создают в тексте особую ироническую интонацию, характерную для творчества Н.В. Гоголя».

Список терминов: 1) риторический вопрос 2) лексический повтор 3) разговорная лексика 4) метонимия 5) литота 6) эпитеты 7) вопросно-ответная форма изложения 8) сравнение 9) инверсия

Ответы.

ЧАСТЬ 1:

ЧАСТЬ 2:

raal100.narod.ru

Тестовые задания А4 ЕГЭ по русскому языку с ответами

ПОДГОТОВКА К ЕГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ.

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ А4.

53 варианта с ответами.

(данные примеры задания А4 входят во многие тренировочные тесты ЕГЭ по русскому языку; вероятность включения их в реальные варианты ЕГЭ маловероятна; однако решение данных примеров, в ходе подготовки к экзамену, будет очень полезно с точки зрения понимания учащимися общих принципов грамматически правильного построения предложений)

1. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Говоря о богатстве языка,

1) в аудитории началась дискуссия.

2) у меня возник интерес к этой проблеме.

3) требуются конкретные примеры.

4) мы имели в виду главным образом его словарный запас

2. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Обнаружив в кометах органические вещества,

1) была выдвинута новая гипотеза о происхождении жизни.

2) это даёт основания для важных выводов.

3) учёные предположили, что жизнь могла быть привнесена из космоса.

4) у учёных возникло предположение о существовании жизни вне Земли.

3. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Исполняя эту пьесу,

1) было чувство радости.

2) я старался передать свое настроение.

3) должен учитываться авторский замысел.

4) зал хорошо слушал пианиста.

4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения:

Возвратившись из поездки,

1) произошёл интересный случай.

2) мы поделились яркими впечатлениями с друзьями.

3) мне не спалось.

4) надолго запомнились интересные случаи в пути.

5. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Прочитав новую книгу,

1) меня увлёк её сюжет.

2) началась подготовка к читательской конференции.

3) я увлёкся историей.

4) это помогает лучше понять окружающий мир.

6. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Не рассчитывая на помощь,

1) меня начали покидать силы.

2) ученики самостоятельно справились с заданием.

3) самостоятельность очень важна.

4) учебник помогает лучше справиться с трудным материалом.

7. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Тщательно подготовившись к выступлению,

1) речь оратора тем не менее должна напоминать импровизацию.

2) в речи оратора должны быть удачные примеры, образы, юмор.

3) у хорошего оратора речь образная, эмоциональная и в то же время логичная.

4) оратор произнёс убедительную речь.

8. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Изучая историю,

1) понадобилось много времени.

2) наши современники усваивают уроки прошлого.

3) есть возможность гордиться её прошлым.

4) это помогает лучше понять настоящее.

9. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Играя в шахматы,

1) у меня заболела голова.

2) мы развиваем логическое мышление.

3) незаметно пролетел вечер.

4) воспитывается воля и наблюдательность.

10. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Создавая экологический прогноз,

1) учитывается состояние окружающей среды нашего города.

2) оформляйте его в виде карты со специальными обозначениями.

3) требуются специальные знания.

4) учёными обработан большой статистический материал.

11. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Используя языковые средства выразительности,

1) речь наполняется яркими красками.

2) писатель в образной форме решает проблему наполеонизма.

3) подчёркивается индивидуальность стиля.

4) мысль автора выглядит более убедительно

12. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Отогнав акул далеко в море,

1) спасателей уже ничто не волновало.

2) дельфины вместе с людьми встретили спасательное судно.

3) на рыбацких суднах воцарилось спокойствие.

4) жителей посёлка ожидала другая напасть.

13. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Расположившись на земляной насыпи,

1) зрителям был виден весь стадион.

2) игра сопровождалась одобрительными или возмущёнными криками зрителей.

3) у зрителей был прекрасный обзор всего поля.

4) можно было наблюдать за ходом соревнований.

14. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Высказав мысль о необходимости разностороннего образования,

1) она очень слабо аргументирована.

2) учёный не счёл нужным комментировать её.

3) её аргументация практически отсутствует.

4) в статье поднимается очень актуальный вопрос.

15. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Изучая растения средней полосы,

1) у меня появился интерес к этой проблеме.

2) некоторые из них используются для озеленения участков.

3) они были собраны в гербарий.

4) обратите внимание на их отличия от растений других зон.

16. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Начав заниматься музыкой,

1) у вас остаётся мало времени для развлечений.

2) в значительной степени развиваются творческие способности.

3) у меня появилось много интересных знакомых.

4) я познакомился с нотной грамотой.

17. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Разбивая виноградники,

1) крестьяне учитывали рельеф местности.

2) большое значение имеют географические факторы.

3) учитывается состав почвы.

4) торговцами определялись потребности в винограде.

18. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Потребляя небольшое количество топлива,

1) сберегаются энергоресурсы.

2) машина может развивать высокую скорость.

3) решается задача энергосбережения.

4) одно из достоинств машины — экономичность.

19. Укажите грамматически правильное продолжение предложения:

Возвращаясь из школы,

1) наступил вечер и стало темно.

2) меня обогнал автомобиль соседа.

3) пошел сильный снег.

4) мы встретились с родителями Максима.

20. Укажите грамматически правильное продолжение предложения:

Закрыв книгу,

1) всё сразу забылось.

2) персонажи остаются в нашей памяти.

3) попробуйте восстановить в памяти текст стихотворения.

4) мне вспомнилось вчерашнее утро.

21. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Пользуясь советами специалистов,

1) всё станет простым и понятным.

2) требуется внимательное отношение к этим рекомендациям.

3) у меня возникло собственное решение проблемы.

4) вы можете отремонтировать свою квартиру самостоятельно.

22. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Составляя предложение,

1) мне было сделано замечание.

2) обдумывается его структура.

3) учитывайте как лексическое, так и грамматическое значение слов.

4) должен учитываться стиль речи.

23. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Находясь в пути,

1) нам приносили свежие газеты.

2) всегда вспоминается дом.

3) мне понравилась поездка.

4) обычно думаешь о доме.

24. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Поднявшись на смотровую площадку,

1) в ясную погоду можно увидеть весь город.

2) открывается чудесный вид на Москву.

3) город виден как на ладони.

4) охватывает волнение при виде открывшихся просторов.

25. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Создавая роман-трилогию,

1) привлекались документально подтверждённые данные.

2) писатель использовал подлинные документы эпохи.

3) были использованы подлинные документы эпохи.

4) документы эпохи подтверждали достоверность событий.

26. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Готовясь к экзамену,

1) была проведена серьёзная работа.

2) ученики провели серьёзную работу.

3) выпускникам пришлось нелегко.

4) ожидали большие трудности.

27. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Проверяя полученные результаты,

1) был проведён повторный опыт.

2) их точность подтвердилась.

3) учёный провёл повторный опыт.

4) повторный опыт подтвердил их точность.

28. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Создавая живописное полотно,

1) художник использовал масло.

2) было использовано масло.

3) использовались масляные краски.

4) работа велась несколько дней.

29. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Составляя предложение,

1) мне было сделано замечание.

2) обдумывается его структура.

3) учитывайте как лексическое, так и грамматическое значение слов.

4) должен учитываться стиль речи.

30. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Увидев красный сигнал светофора,

1) водитель затормозил.

2) автомобиль остановился.

3) машина была остановлена.

4) движение на дороге прекратилось.

31. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Изменив свой облик,

1) у Марины появится возможность обрести интересную жизнь.

2) ваши возможности станут безграничными.

3) подчёркивается индивидуальность стиля.

4) можно открыть в себе новые способности.

32. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Прочитав пьесу Вампилова,

1) многое для меня осталось непонятым.

2) передо мной возникли образы персонажей.

3) мне захотелось посмотреть её постановку в театре.

4) я решил ближе познакомиться с творчеством этого драматурга.

33. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Разбивая виноградники,

1) крестьяне учитывали рельеф местности.

2) большое значение имеют географические факторы.

3) учитывается состав почвы.

4) торговцами определялись потребности в винограде.

34. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Изучая растения средней полосы,

1) у меня появился интерес к этой проблеме.

2) некоторые из них используются для озеленения участков.

3) они были собраны в гербарий.

4) обратите внимание на их отличие от растений других зон.

35. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Тщательно подготовившись к выступлению,

1) речь оратора тем не менее должна напоминать импровизацию.

2) в речи оратора должны быть удачные примеры, образы, юмор.

3) у хорошего оратора речь образная, эмоциональная и в то же время логичная.

4) оратор произнёс убедительную речь.

36. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Применяя новый метод,

1) были достигнуты блестящие результаты.

2) язык усваивается очень быстро.

3) можно быстро овладеть любым языком.

4) сокращаются сроки овладения языком.

37. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Пользуясь фразеологическим словарём,

1) меня поразило богатство языка.

2) сначала читается вступительная статья.

3) объясните значение этого выражения.

4) некоторые примеры вам покажутся знакомыми.

38. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Обнаружив в кометах органические вещества,

1) была выдвинута новая гипотеза о происхождении жизни.

2) это даёт основания для важных выводов.

3) учёные предположили, что жизнь могла быть привнесена из космоса.

4) у учёных возникло предположение о существовании жизни вне Земли.

39. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Слушая оперу «Снегурочка» Петра Ильича Чайковского,

1) возникает лирическое настроение.

2) перед слушателями возникли образы персонажей.

3) восхищаешься талантом великого музыканта.

4) охватывает волнение.

40. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Изображая любой предмет,

1) на картине запечатлевается мироощущение художника.

2) художником создаётся точная его копия.

3) художник передаёт своё представление о мире.

4) для художника важно его собственное мироощущение.

41. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Оплатив счёт,

1) заказанные книги хранятся в течение месяца.

2) ваш заказ будет укомплектован издательством.

3) необходимо письменно сообщить издательству номер платёжного поручения.

4) книги будут высланы вам в течение месяца.

42. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Подъезжая к городу,

1) мне встретился на окраине краеведческий музей.

2) начался сильный ветер.

3) у меня закружилась голова.

4) я заметил, что подул сильный ветер.

43. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Завоевав Британские острова,

1) устраивались встречи по футболу между завоевателями-римлянами и британцами.

2) римляне научили коренных жителей играть в футбол.

3) британцами была освоена игра в футбол.

4) вместе с римскими воинами туда проник и футбол.

44. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Говоря о Пушкине,

1) нельзя не сказать о его лицейских друзьях.

2) мне вспоминается стихотворение «Осень».

3) у нас возникает светлое чувство.

4) критиком были найдены очень точные слова.

45. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Употребляя деепричастие,

1) должна учитываться структура предложения.

2) важна грамматическая структура предложения.

3) нужно учитывать структуру предложения.

4) часто не учитывается структура предложения.

46. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Продумав распорядок дня до мелочей,

1) было сложно что-либо изменить.

2) мы достигли большей производительности труда.

3) учитывалось то, что у меня напряжённый график работы.

4) мне пришлось внести изменения в мою привычную жизнь.

47. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Взяв в 1552 году столицу Казанского ханства,

1) Иван Грозный старался привлечь на свою сторону новых подданных.

2) огромная территория перешла под власть Московского княжества.

3) перед Иваном Грозным встала задача расположить к себе новых подданных.

4) власть Московского княжества распространилась на огромную территорию.

48. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Находясь в пути,

1) мне приснился сон.

2) всегда думаешь о доме.

3) нам приносили свежие газеты.

4) всегда вспоминается дом.

49. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Определяя значение непонятных слов,

1) мной овладели сомнения.

2) обращайтесь к словарю.

3) учитывается контекст.

4) некоторые из них оказались многозначными.

50. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Пользуясь автомобильными справочниками,

1) требуется много времени на ремонт машины.

2) вы можете самостоятельно отремонтировать свою машину.

3) у меня возникло собственное решение проблемы.

4) ваша машина всегда будет в отличном состоянии.

51. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Рассматривая наскальные изображения эпохи каменного века,

1) рисунки могут быть поняты людьми разных национальностей.

2) видишь самые важные события жизни людей, сцены охоты и сражений.

3) понимание таких рисунков может быть многозначно.

4) видны реалии далёкого прошлого.

52. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Расположившись на земляной насыпи,

1) зрителям был виден весь стадион.

2) игры на стадионе проходили под одобрительные или возмущённые крики зрителей.

3) у зрителей был прекрасный обзор всего поля.

4) можно было наблюдать за ходом соревнований.

53. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Внимательно прочитав задание,

1) у меня возникли вопросы.

2) приступайте к его выполнению.

3) мне всё стало понятно.

4) нужно выполнить его по образцу.

Ответы:

1) 4; 2) 3; 3) 2; 4) 2; 5) 3; 6) 2; 7) 4; 8) 2; 9) 2; 10) 2; 11) 2; 12) 2; 13) 4; 14) 2; 15) 4; 16) 4; 17) 1;  18) 2; 19) 4; 20) 3; 21) 4; 22) 3; 23) 4; 24) 1; 25) 2; 26) 2; 27) 3; 28) 1; 29) 3; 30) 1; 31) 4; 32) 4; 33) 1; 34) 4; 35) 4; 36) 3; 37) 3; 38) 3; 39) 3; 40) 3; 41) 3; 42) 4; 43) 2; 44) 1; 45) 3; 46) 2; 47) 1; 48) 2; 49) 2; 50) 2; 51) 2; 52) 4; 53) 2.

www.1variant.ru

• 
  Изучая растения средней полосы
• 
  Как пишется вьющиеся растения
• 
  Как пишется вьющиеся растения
• 
  Редкие растения коми республики
• 
  Редкие растения коми республики
• 
  Растения черноморского побережья кавказа
• 
  Растения черноморского побережья кавказа
• 
  Насекомые вредители комнатных растений
• 
  Насекомые вредители комнатных растений
• 
  Черноморского побережья кавказа растения
• 
  Черноморского побережья кавказа растения