Таблица «Опыление растений» (для учащихся 6 классов). Способы опыления растений таблица

Таблица «Опыление растений» (для учащихся 6 классов)

МКОУ «Новокаякентская СОШ»

с. Новокаякент

Каякентский район Республика Дагестан

Таблица «Опыление растений»

(для учащихся 6 классов)

Автор: учитель биологии

МКОУ «Новокаякентская СОШ»

Умалатова Равганият Бийбулатовна

с.Новокаякент

2017 г.

Пояснительная записка

Данная таблица «Опыление растений» рекомендуется для учащихся 6 классов. Материал можно использовать при прохождении темы «Опыление. Значение опыления» в 6 классах. В таблице изложен материал о типах опыления, с изображениями отображающие процессы опыления, даются описания типов опылений и признаки характерные для опыляемых цветковых растений.

Задачи: ознакомление учащихся с типами опыления, с изображениями, отображающими процессы опыления, с описаниями типов опыления и с признаки характерными для опыляемых растений.

Таблица «Опыление растений»

Типы опыления

Изображения

Описание опыления

Признаки растений

Перекрестное опыление

Происходит между цветками разных экземпляров растений одного вида. Опыление происходит с помощью насекомых.

Для растений, опыляемых насекомыми, характерны следующие признаки:

крупные одиночные цветки или мелкие, но собранные в хорошо заметные соцветия; яркая окраска лепестков или листочков простого околоцветника; наличие нектара или аромата; крупная, липкая, шероховатая пыльца. 

Самоопыление

Процесс переноса пыльцы с пыльников на рыльце этого же цветка.

У самоопылителей и тычинки, и пестики на одном цветке созревают одновременно. Самоопыление у растений чаще всего происходит в закрытом цветке. Когда цветок раскрывается, пыльца уже оказывается прилипшей к рыльцу пестика.

Искусственное опыление

Перенесение пыльцы с тычинок на пестики цветков при посредстве человека.

Агротехнический прием переноса пыльцы из пыльников-тычинок на рыльце пестика или семяпочку человеком. Искусственное опыление иногда применяют для повышения урожайности культурных растений. Примером может служить дополнительное искусственное опыление ржи. Его проводят в тихую, безветренную погоду, потому что без ветра пыльца не разносится.

Опыление ветром

Опыление ветром, когда пыльца переносится с потоками воздуха.

Растения цветки, которых опыляет ветер, цветут рано весной, до распускания листьев. Это обеспечивает лучшее попадание пыльцы на рыльца.

Для растений, опыляемых ветром, характерны следующие признаки:

невзрачные мелкие цветки, часто собранные в соцветия, но мелкие, малозаметные;

перистые рыльца и пыльники на длинных свисающих нитях;

очень мелкая, легкая, сухая пыльца.

Источники информации:

1. Опыление цветка – энциклопедия по биологии. http://biologiya.net/botanika/morfologiya/opylenie-cvetka.html (дата обращения:27.12.2017)

2.http://maxigreen.ru/image/data/Статьи/Теория/Перекрестное%20опыление.jpg

3.http://selhoznik.narod.ru/ogurtcy/1_files/1-4.jpg

4.https://fs00.infourok.ru/images/doc/210/239201/hello_html_m5e2ce2b7.png

5.http://blgy.ru/images/biology6/pic70.png

infourok.ru

Информационные технологии на уроке биологии по теме «Цветение и опыление растений»

Разделы: Биология

Оборудование и ресурсы:

Компьютер, проектор, компакт-диски, гербарий самоопыляемых и перекрестноопыляемых растений, схемы механизма опыления.

Перечень цифровых ресурсов и программных средств, используемых на уроке:

• http://portfolio.1september.ru/?p=work&id=559148 опыление растений
• http://festival.1september.ru/articles/501737/ цветок – орган семенногоразмножения
• http://festival.1september.ru/2004_2005/index.php?numb_artic=212205 способы опыления у покрытосеменных растений
• http://festival.1september.ru/2005_2006/index.php?numb_artic=310257 соцветия
• http://festival.1september.ru/2005_2006/index.php?numb_artic=311450 рождение цветка
• http://www.studik.ru/138953131799586/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F тесты к уроку
• http://www.skazka.com.ru/people/brazil/0000027brazil.html легенды о цветках.

для проведения урока используется также

• материалы компакт- дисков «Биология» 6-11 класс» лабораторная работа,
• Растения. Бактерии. Грибы. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. 2005 г.
• Биология. Весь школьный курс. 1С: Репетитор. 200] г.

Программные средства: Microsoft Power Point, Word, Excel, Office, Front Page, используются учителем для подготовки материалов к уроку; используются учащимися при самостоятельной работе и при подготовке презентаций, сайтов, рефератов.

Отличительная особенность данного урока:

Подготовка материалов, анимированных средствами: Microsoft Power Point, Microsoft Publisher, проверка знаний учащихся с помощью компьютера. Приложние № 1, Приложение № 2

Работа учителя на уроке:

• объяснение определения цветения, основных типов опыления
• организация самостоятельной работы учащихся с использованием учебника, компьютера, раздаточного материала. Работа включает просмотр слайдов и материалов компакт- дисков.

Описание деятельности учащихся:

• Изучение процессов цветения и опыления с помощью подготовленных учителем материалов.
• Изучение выбранных учителем материалов компакт- дисков.
• Лабораторная работа с использованием гербарий.
• Участие в обсуждении пройденной темы.

Вид классной доски:

• Дата.
• Название темы
• Названия новых слов.
• Схема «Образование плода»
• Схема «Типы опыления»
• Домашнее задание.

Что должно появиться в тетрадях учащихся:

• типы опыления, краткая характеристика каждого типа опыления
• признаки ветроопыляемых, насекомоопыляемых растений.
• 2-3 примера названий растений из каждой группы. Названия растений из каждой группы.
• лабораторная работа «Строение цветков ветроопыляемых, насекомоопыляемых растений»

Межпредметные связи на уроке:

• География – распространение растений на разных материках
• Математика – подсчет количества нектара и количества полетов пчелы
• Экология – охрана цветущих растений
• Музыка – прослушивание музыки
• Литература – стихотворения о цветах.

Домашнее задание, в том числе те, при подготовке которых должен быть использован компьютер:

Прочесть параграф учебника 24.

Знать материалы, данные учителем на уроке и записанные в тетради.

Подготовить средствами Microsoft Power Point презентацию, как по общей теме урока, так и более мелким темам.

Цели и задачи урока

• Образовательные: познакомить учащихся с различными способами опыления уцветковых растений, рассмотреть приспособления растений к различным способам опыления, возникшими в ходе эволюции; показать значения опыления в жизни растений.
• Развивающие: сформировать умения выделять главное, сравнивать, систематизировать особенности насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений, продолжить формирование умения работать с учебником.
• Воспитательные: способствовать этическому воспитанию детей, создавать ситуацию успеха у детей, прививать любовь к природе

План урока:

Что нужно изучать?

Цветение как состояние от раскрытия цветков до засыхания тычинок и лепестков или всего околоцветника. Продолжительность цветения разных растений.

Опыление – необходимое условие для процесса оплодотворения, происходящего в цветке. Типы опыления. Факторы, обеспечивающие опыление растений.

Насекемоопыляемые и ветроопыляемые растения. Особенности строения цветков в связи со способом опыления. (Лабораторная работа).

Искусственное опыление.

Операционально-исполнительский этап

Урок начинается с музыки с компакт- диска «Растения. Бактерии. Грибы. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. 2005 г.»

Учитель. Нет на Земле ничего прекраснее и нежнее цветов - этого хрупкого и драгоценного дара природы. Цветы - сама жизнь. Великий сказочник Ганс Христиан Андерсен говорил: “Чтобы жить, нужны солнце, свобода и маленький цветок”. Действительно, цветы сопровождают нас всю жизнь: встречают при рождении, утешают в старости, радуют на свадьбе, дне рождения и праздниках. Даже самая скромная комната будет выглядеть нарядной и уютной, если на столе стоит букет цветов. Цветы добрые посредники между людьми. Они помогают делать наши отношения более сердечными, доверительными.

Цветы, как люди, на любовь щедры, И щедро нежность, людям отдавая, Они цветут, сердца отогревая, Как маленькие теплые костры.

Цветы – эти прекрасные хрупкие творения природы, всегда были рядом с человеком.

Всю жизнь цветы не оставляют нас Прекрасные наследники природы. Они приходят к нам в рассветный час, В закатный час заботливо уходят.

Вопросы к учащимся:

Что такое цветок?

Какого строение цветка?

Какие части цветка являются главными и почему?

Какова основная функция цветка?

(работа с материалами компакт- дисков «Биология» 6-11 класс» лабораторная работа)

Таким образом мы выяснили, что цветок -- орган семенного размножения. Из цветка образуются плоды с семенами, но чтобы это произошло должно произойти опыление, а затем оплодотворение.

Наша задача сегодня познакомиться с процессом цветения, опыления, рассмотреть типы опыления, выяснить особенности самоопыляемых, перекрестноопыляемых растений, рассмотреть процесс осуществления искусственного опыления, выяснить с какой целью оно производится.

Цветение – опыление – оплодотворение – образование плода с семенами. Слайд 5

Цветение как состояние от раскрытия цветков до засыхания тычинок и лепестков или всего околоцветника. Продолжительность цветения разных растений.

Слово “опыление” многим из вас знакомо. Чаще всего мы его говорим, когда видим какое- либо насекомое на цветке -А что же такое опыление?

Опыление - перенос пыльцы с тычинок на рыльце пестика (запись определения в тетрадь)

Цветковые растения в процессе длительной эволюции выработали различные приспособления для эффективного опыления. Существует несколько видов опыления: Слайды 6, 7

Вопросы для беседы:

Что такое самоопыление?

Для каких растений оно характерно?

Ответить на эти вопросы нам поможет учебник (Одна группа учащихся ищет в тексте понятие “ самоопыление”, другая “перекрестное опыление”, затем определения записываются в тетрадь.)

Самоопыление - перенос пыльцы с тычинок на рыльце пестика этого же цветка.

Самоопыление растений

Характерно для гороха, пшеницы, картофеля, томата.

Как мы уже говорили, самоопыление в природе встречается крайне редко.

Как вы думаете, для чего растениям необходимо самоопыления?

Предполагаемый ответ: самоопыление является гарантией того, что растение будет опылено.

Как вы думаете, какие приспособления к самоопылению могут встречаться у самоопыляемых растений? Слайд 8

Перекрестное опыление - перенос пыльцы с тычинок на рыльца пестиков других цветков.

Перекрестное опыление

Характерно для клевера, березы, яблони и т.д.

В чем сущность перекрестного опыления?

Какое опыление встречается чаще?

Вопрос: Как вы думаете, при каком опылении потомство будет очень похоже на родительское растение, а при каком не совсем? Почему?

Предполагаемый ответ: при самоопылении потомство будет очень похоже на родительское растение, т.к. опыление происходит при участии одного цветка, а при перекрестном опылении будет несколько отличаться от родительского растения.

А какие приспособления могут быть у растений к перекрестному опылению? Слайд 9

При перекрестном опылении пыльца с тычинок с одного растения на другое растение переносится разными путями. В переносе могут принимать участие ветер, вода, насекомые, птицы и даже млекопитающие.

Кто или что чаще принимает участие в переносе пыльцы растений при перекрестном опылении?

Предполагаемый ответ : чаще всего принимают участие ветер и насекомые.

В зависимости от способа переноса пыльцы среди перекрестноопыляемых растений различают насекомоопыляемые и ветроопыляемые.

Вопрос:Какие признаки приспособленности появились в процессе эволюции у ветроопыляемых и насекомоопыляемых растений?

Приспособления растений к опылению насекомыми: Слайд 10

Кроме того, у некоторых растений встречаются приспособления к опылению конкретными насекомыми. Например:

Львиный зев и клевер приспособлены к опылению шмелями. Нектар у этих растений находится очень глубоко, и пока шмель их доберется до него, он обязательно оставит пыльцу на пестиках цветка;

Цветок душистого табака имеет сростнолистный венчик, образующий глубокую воронку, поэтому нектар этих цветков доступен только для ночных бабочек- бражников, имеющий длинный хоботок

Но кто бы это ни был, шмели или пчелы, они совершают огромную работу.

Пчела Майя принесла нам задание: слайд 11

Ответ: слайд 12

Физкультминутка. Слайд 13

Растения опыляемые ветром называются ветроопыляемые. Как вы думаете, какими могут быть приспособления растений к опылению ветром?

Приспособления растений к опылению ветром: Слайд 14

Какие ветроопыляемые растения вы знаете?

Но в опылении растений могут принимать участие не только насекомые и ветер. Кто может быть опылителем?

Ответ: Птицы, млекопитающие.

В тропических лесах встречаются цветки, опыляемые птицами, например колибри, нектарницами, кускусами. Эти цветки обычно не пахнут, но имеют яркие околоцветники. Нектар у этих растений водянистый, зато выделяется очень много, что и привлекает птиц- опылителей. Слайд 15

Кроме птиц и насекомых в опылении растений могут участвовать млекопитающие, например, летучие мыши. Слайд 16

У некоторых водных и околоводных растений, таких как элодеи, роголистника перенос пыльцы осуществляется водой. Слайд 17.

Помимо естественного опыления, происходящего в природе возможно и искусственное опыление. Искусственное опыление- опыление, которое осуществляет человек с целью выведения новых сортов и повышения урожайности растений. ( Запись определения в тетрадь) Возможно искусственное самоопыление и перекрестное опыление.

Каким образом осуществляется искусственное опыление?

Рассказ учителя о способах искусственного опыления растений. Слайд 18

Растениям растущим в теплицах и парниках также необходимо искусственное опыление.

Почему?

Предполагаемый ответ: так как в закрытых помещениях нет насекомых, способствующих опылению.

Среди растений есть много таких, у которых развиваются и перекрестно- и самоопыляемые цветки. Слайд 19

Например: цветки кислицы, яснотки, сердечника, Иван – чая, седмичника, майника. Давайте прочитаем про них в учебнике.

Первичная проверка усвоения материала

1. Выполнение лабораторной работы в рабочей тетради.
2. Учащимся предлагается заполнить таблицу на оценку (удобно заранее распечатать шаблоны таблицы для каждого учащегося в целях экономии времени) .

Признаки ветроопыляемых и насекомоопыляемых растений.

Если названный признак характерен для данной группы растений ставится знак

«+», если нет, то «-»

Таким образом, мы выяснили, что насекомоопыляемые и ветроопыляемые растения отличаются друг от друга рядом признаков, и по внешнему виду мы часто можем определить способ опыления растений.

Вывод: в ходе урока мы выяснили, что опыление происходит в природе, и, кроме того, его может производить в своих целях человек. В зависимости от способа опыления растения приобретают целый ряд особенностей строения и приспособлений, способствующих опылению и,следовательно, оплодотворению. ( Вывод формулируют учащиеся )

Закрепление

А сейчас проверим, насколько вы поняли изученную тему. Наша знакомая пчела Майя принесла одно письмо из цветочного города, где Незнайка решил всерьёз заняться ботаникой, но как обычно все перепутал.

Ваша задача - найти в стихах Незнайки биологические ошибки.

1. Цветок раффлезии душистой Для радости пчелы пушистой Зацвел на Солнечной поляне - Давайте мы туда заглянем !

(Раффлезия издает запах гниющего мяса, чем привлекает мух, основных её опылителей, растет в лесах тропической Азии, паразитируя на стволах и корнях деревьев)

2. Одинокий цветок одуванчика Беззаботно дрожит на ветру.

(У одуванчика соцветие корзинка)

3. Во поле береза стояла, И ее пчела опыляла.

(Берёза опыляется ветром)

4. Колокольчики мои, Цветики! Весною Вместе с ландышем цвели В поле, за рекою.

(Колокольчики цветут летом, ландыши растут в лесу)

5. Как на нашей грядке Расцвел горошек сладкий. Мушки, пчелки налетят, Будем урожая ждать.

(Горох - самоопыляемое растение)

Рефлексивно-оценочный этап

-Чем вы занимались на уроке? (Рассмотрели схему образования плода, основные типы опыления)

-Какие типы опыления вы знаете? (Самоопыление и перекрестное опыление)

-Для чего вы изучали различные типы опыления? (В зависимости от способа опыления растения приобретают целый ряд особенностей строения и приспособлений, способствующих опылению и,следовательно, оплодотворению)

Затем совместно определяем задание на дом.

Прочитать параграф, поработать словарем, ответить на вопросы в конце параграфа, осмыслить записи в тетради. Подготовить средствами Microsoft Power Point презентацию, как по общей теме урока, так и более мелким темам.

В конце уроке подвожу итоги и мотивирую учащихся на изучение следующей темы:

Что, по вашему мнению, вам предстоит изучать на следующем уроке?

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Опыление. Способы опыления | Учеба-Легко.РФ

Для обеспечения полового размножения необходимо, чтобы произошло слияние двух половых клеток - мужской (находится в пыльцевом зерне) и женской (находится в семенном зачатке). Пыльцевое зерно должно попасть на рыльце пестика с помощью внешних факторов.

Опыление - это перенос пыльцы с пыльника тычинки на рыльце пестика. Различают самоопыление и перекрестное опыление. При самоопылении пыльца с тычинки попадает на рыльце пестика того же цветка. Самоопыление свойственно растениям риса, фасоли, арахиса, проса. Самоопыление ограничивает способность организмов приспосабливаться к изменениям условий окружающей среды.

Перекрестное опыление происходит, когда пыльца с одного цветка попадает на рыльце пестика другого цветка этого же или другого растения того же вида. У цветковых растений перенос пыльцы осуществляется насекомыми (комахозапильни растения - подавляющее большинство), ветром (ветроопыляемых растения), в некоторых - водой, птицами (в тропиках) и другие. Цветки витрозапильних растений имеют небольшие размеры, неяркие цвета, часто простую околоцветник, мелкий сухой пил (береза, дуб, ольха, лещина), хорошо разносится ветром.

Цветки комахозапильних растений имеют приспособления для привлечения насекомых: крупные цветки (если мелкие цветки, то они собраны в соцветия), околоцветник ярких цветов, клейкие, больших размеров пыльцевые зерна, сильный запах, нектарники. Запах - очень важное свойство: некоторые насекомые чувствуют запах даже одного цветка на расстоянии нескольких километров. Нектарники - особые железистые образования, производящие сахаристые вещества (нектар), расположенные преимущественно в глубине цветка. В поисках нектара насекомые посещают цветки, одновременно обеспечивая их опыления благодаря липкой и цепком пыльцы, который прилипает к их тела. Различные способы опыления обеспечили цветочным растениям распространение в различных местностях.

Искусственное опыление осуществляется путем переноса пыльцы с тычинок на рыльце пестика с участием человека. Его применяют в цветоводстве, сельском и лесном хозяйстве.

uclg.ru

Опыление | Биология. Реферат, доклад, сообщение, краткое содержание, конспект, сочинение, ГДЗ, тест, книга

Тема: Ботаника

На Земле огромное разнообразие цветков. Одни — невзрачны, без запаха, другие — яркие, аромат­ные. У одних пыльца образуется в громадных количествах, у дру­гих — в незначительных. Это раз­нообразие возникало и развива­лось в природе тысячелетиями. Как вы думаете, для чего?

Опыление — это процесс перенесения пыльцевых зёрен с тычинок на пестики, в которых находятся семязачатки. Опыление у семенных растений обязательно предшествует оплодотворению. Выделяют два способа опыления: самоопыле­ние и перекрёстное опыление.

Самоопыление — это перенесение пыльцы с пыльника тычинки на рыльце пе­стика в пределах одного цветка (например у арахиса, гороха). Самоопыление ограничивает способность организмов приспосабливаться к изменениям окру­жающей среды и поэтому не содействует процветанию вида.

Перекрёстное опыление — это процесс перенесения пыльцы с пыльника ты­чинки цветка одной особи на рыльце пестика цветка другой особи. Перекрёстное опыление увеличивает приспособляемость растений к изменениям окружаю­щей среды, что и предопределяет процветание вида. Перекрёстное опыление осуществляется естественными факторами (насекомыми, животными, птицами, ветром, водой) и искусственно человеком. Материал с сайта //iEssay.ru

Искусственное опыление проводится человеком, чтобы повысить урожай, а также в селекции для получения новых сортов растений. Для повышения урожая искусственное опыление проводят тогда, когда естественное опыление усложне­но, например, если во время цветения погодные условия неблагоприятные. При выведении новых сортов растений применяют специальные приемы, благодаря которым учёными-селекционерами созданы высокоурожайные сорта яблонь, груш, персиков, пшеницы и многих других культурных растений.

• что такое опыление кратко

iessay.ru

«Цветение и опыление растений. Виды опыления». Урок

педагогов «Мой лучший урок» на 2012-2013 учебный год.

Сценарий урока по теме:

«Цветение и опыление растений. Виды опыления».

Урок разработала учитель биологии

МАОУ СОШ №2 села Успенского

муниципального образования Успенский район

Колга Евгения Григорьевна.

с. Успенское

Урок биологии в 6 классе по теме:

«Цветение и опыление растений. Виды опыления».

Класс: 6

Предмет: биология

Тема урока: Цветение и опыление растений. Виды опыления.

Место урока в теме: 15 урок в разделе «Органы цветковых растений. Цветок и плод».

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Методы обучения: проблемно-поисковый, репродуктивный.

Формы организации познавательной деятельности: работа в парах, индивидуальная.

Цель урока: создание условий для осознанного и осмысленного восприятия нового материала и умение применить свои знания на практике.

Задачи:

• образовательные: познакомиться с различными способами опыления цветковых растений, рассмотреть приспособления растений к различным способам опыления; выявить значение опыления в жизни растений;
• развивающие: дальнейшее формирование умения анализировать, сравнивать, систематизировать;
• воспитательные: способствовать экологическому воспитанию школьников, создавать ситуацию успеха у детей.

• познавательные: продолжать формирование умения выделять главное, поиска новой информации, развивать основы поискового чтения,находить причинно-следственные связи;
• регулятивные: способность учащихся через игровую форму определить тему урока, умение составить схему последовательности процесса оплодотворения;
• коммуникативные: обеспечить социальную компетентность учащихся через возможность выслушать мнение одноклассника и аргументировано высказать свою точку зрения, умение оказать помощь товарищу в освоении знаний;
• личностные: формировать высокую ценность жизни во всех ее проявления, потребность в самореализации.

Планируемые результаты:

Учащиеся должны усвоить:

• способы опыления у цветковых растений;
• особенности строения цветков, опыляемых насекомыми и ветром;
• биологическую роль опыления;
• значение опыления для повышения урожайности культурных растений.

I.Ориентировочно-мотивационный этап.

Настрой учащихся на занятие: дерево эмоции. На ветвях дерево лица с различным выражением эмоции. Учитель предлагает выбрать лицо, эмоция которого будет помогать работать на уроке (эмоция радости).

Учитель: «…накопление знаний подобно росту дерева» (Винсон Браун), я надеюсь, что на этом уроке мощный ствол биологических знаний каждого из учеников прирастет новой веточкой знаний о совершенно удивительном явлении в жизни цветковых растений, а что это за процесс давайте попробуем определить вместе.(Работа учащихся по инструктивным карточкам, сетка кроссворда расчерчена на интерактивной доске)

1. Он совсем не хрупкий,  А спрятался в скорлупке.  Заглянешь в середину – Увидишь сердцевину.  Из плодов он тверже всех,  Называется ... (Орех.)

2. Сам плод душистый и пушистый,  А середка – словно камень. (Персик.)

3. В старой сказке овощ этот  Стал для золушки каретой. (Тыква.)

4. Дольку этого плода  В чай кладем мы иногда,  Ароматней и вкусней  В чашке чай бывает с ней.  Нужен сахара вагон,  Чтоб с улыбкой съесть ... (Лимон.)

5. Корнеплод на грядке жил,  Дед себе его растил.  Он такой огромный стал!  В сказку сразу же попал. (Репа.)

6. Весной на деревце – беленькие венчики.  Летом на деревце – красные бубенчики. (Вишня.)

7. Он шипы свои выставил колко.  Шипы у него как иголки.  Но мы не шипы у него соберем,  Полезных плодов для аптеки нарвем. (Шиповник.)

8. Он почти по форме сердца,  Желто-красный плод у ... (Перец.)

Решив кроссворд, учащиеся определят ключевое слово, обозначающее тему урока, – «опыление». Учитель записывает тему на доске, а учащиеся – в инструктивной карточке (приложение 1)

II. Актуализация знаний.

Объявляется тема урока, ее задачи.

Учитель: на каких растениях вы видели насекомых? (учащиеся называют растения). С каким органом растения связано опыление?(цветок) – проблемный вопрос.

Работа учащихся по индивидуальным дифференцированным карточкам: строение цветка, главные части цветка, соцветия (приложение 2)

Учитель: Какие части цветка вы обозначили главными и почему? (в ходе беседы обсуждаются высказанные версии, конечная цель- подвести учащихся к мысли, пестик и тычинка необходимы для опыления).

III.Этап открытия новых знаний.

1.Работа с терминами. Опыление- перенос пыльцы с тычинок на рыльце пестика.

2.Работа по схеме «Способы опыления» и выявление видов опыления, учащиеся пытаются сами выйти на ответ «Какие бывают способы опыления, в чем их сходство и различие?»

3.Просмотр видеофрагментов самоопыления, опыления растений насекомыми и ветром (электронное пособие с видеоматериалом).

Учитель: какие приспособления выработались у растений в процессе эволюции для опыления насекомыми и ветром? Вспоминая просмотренные видеофрагменты, пользуясь текстом учебника, выберите отличительные признаки ветроопыляемых и насекомоопыляемых растений (работают в парах). После выполнения задания учащиеся делятся полученными результатами (демонстрация цветков ржи и вишни).

Сравнение насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений.

Анемофилия- опыление растений с помощью ветра.

Энтомофилия-опыление растений с помощью насекомых.

Орнитофилия – опыление с помощью птиц.

Гидрофилия- опыление с помощью воды.

4.Используя, материал учебника на стр. 92, установите, что предотвращает у перекрестноопыляемых растений самоопыление? (разделение цветков на мужские и женские, двудомность растений, созревание пыльников и пестиков в одном цветке в разное время, невосприимчивость своей пыльцы у рыльца пестика).

IV.Первичное закрепление.

1.Индивидуальная работа с тестом «Опыление» (приложение 3)

2. Заполнить схему, отражающую типы опыления

3. Записать в тетрадь «что не усвоено», обсуждаются вопросы, которые вызвали затруднение.

V.Этап контроля полученных знаний.

К нам в школу пришло 2 письма от жителей цветочного города. Одного из жителей этого города – Незнайку, которого придумал писатель Носов. Незнайка решил всерьез заняться ботаникой, но как обычно все перепутал. Ваша задача найти в стихах Незнайки биологические ошибки. А второе письмо от Знайки. Он также просит ответить вас на свои вопросы, которые отличаются от вопросов Незнайки своей серьезностью и правильностью (приложение 4)

По окончании конкурсов подсчитываются очки, заработанные парами. Называется команда – победительница.

VI.Подведение итогов.

1. Рефлексия: какие чувства испытывали во время урока? Что узнали нового? Где в жизни пригодятся знания?
2. Прокомментировать оценки учащихся.
3. Домашнее задание: 1)выучить п.24 стр. 91-93,

3) творческое задание: конкурс на самый интересный рассказ об удивительном опылении цветковых растений.

Приложения с материалами.

Приложение 1.

Образец заполненной инструктивной карточки.

nenuda.ru

• 
  Левитирующий горшок для растений
• 
  Почвенные вредители комнатных растений
• 
  Фитолампа для растений оби
• 
  Клипсы для подвязки растений
• 
  Через устьица растений происходит
• 
  Старые кузьменки питомник растений
• 
  Как выглядит колокольчик растение
• 
  Родина растения фикус википедия
• 
  Описание растения клевер луговой
• 
  Черный тмин фото растение
• 
  Растение черный тмин фото