Растения часть живой природы видеоурок: Урок по окружающему миру по теме «Растения -часть живой природы»

Многообразие живой природы — видеоурок по биологии за 6 класс

Все живые организмы населяют биосферу.

Биосфера — оболочка земли, наполненная и преобразованная живыми организмами. 

Биосфера является совокупностью разнообразных живых организмов. Здесь обитают более 3 млн видов растений, животных, грибов и бактерий. Человек также считается частью биосферы, но его деятельность превосходит многие природные процессы. 

Особенности живых организмов

Живые системы имеют определенные характеристики, отличающие их от неживых:

1. Клеточное строение. Все живое состоит из клеток. Среди многообразия природы можно встретить даже настолько микроскопические организмы, тело которых является одной клеткой — одноклеточные. При этом маленькая клетка выступает самостоятельным живым организмом. 

Пример

Одноклеточными являются водоросли хламидомонада, инфузория-туфелька, одноклеточные грибы, дрожжи, бактерии. 

1. Химический состав. Живые организмы состоят из органических веществ — белков, жиров, углеводов, нуклеиновых кислот, воды и минеральных солей. 
2. Обмен веществ и энергии. Все живое питается и дышит. При этом организмы потребляют необходимые вещества и энергию. Ненужные вещества, образованные в процессе жизнедеятельности, выделяются в окружающую среду. 
3. Раздражимость — особенность организма вступать в реакцию с внешними и внутренними раздражителями. 
4. Движение. Животные способны к активному перемещению. Так они добывают пищу, находя укрытие от врагов. Растения тоже подвижны, но их движения плохо заметны. Перемещаться могут только отдельные органы растений или их части — листочки разворачиваются к солнцу, цветы распускаются днем и закрываются ночью, корни тянутся к воде. 
5. Рост и развитие. В процессе развития организм увеличивается в размерах и приобретает новые свойства.

Пример

Развитие лягушки. Из икринки вылупляется головастик. По внешнему виду он похож на миниатюрную рыбку с большим хвостом. Для дыхания головастик использует наружные жабры, питается водорослями, простейшими и прочими водными организмами. Затем у него формируются задние и передние ноги, развиваются легкие, хвост со временем исчезает. Головастик превращается в молодого лягушонка и выходит на сушу. 

1.   Размножение — способность воспроизводить потомство. Если бы живые организмы не имели данную особенность, на земле не осталось бы жизни.

Классификация живых организмов 

Живые организмы для удобства разделены на группы. Изучением таких групп занимается систематика.

Систематика — наука, основными задачами которой является разработка системы классификации живых организмов и ее практическое применение.

То есть осуществляется описание и распределение в системе существующих и вымерших организмов. Наиболее маленькой систематической единицей выступает вид.

Вид — группа особей сходных по внешним и внутренним характеристикам, имеющих аналогичный химический состав, занимающих определенную среду обитания, способных свободно скрещиваться между собой и давать плодовитое потомство.   

Систематизация начинается с пяти больших групп, которые называются царство:

1. Животные. Наиболее многочисленное царство. Известно порядка 1,5 млн. представителей группы. Среди них выделяют беспозвоночных (черви, моллюски, иглокожие, членистоногие) и позвоночных (рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие).

От животных получают продукты питания и сырье для промышленности. Их используют в качестве рабочего скота, предмета для изучения болезней и получения защитной сыворотки.

Многие виды насекомых опыляют растения, что положительно влияет на качество и количество урожая. Птицы уничтожают вредителей лесов и полей. Животные способствуют очищению водоемов, участвуют в процессе почвообразования, уничтожают трупы животных и остатки растений. Также среди представителей группы также имеются вредители сельского хозяйства (членистоногие и грызуны), возбудители и переносчики болезней.

1. Растения. Все континенты планеты покрыты растительностью. Представители группы вырабатывают кислород, что способствовало образованию вокруг планеты Земля атмосферы.

Большинство растений имеют зеленый цвет. Это вызвано наличием в клетках особого пигмента — хлорофилла, который концентрируется в особых органах (хлоропластах). Для человека растения являются продуктами питания, строительным материалом, сырьем для промышленности. Каменный уголь, торф и нефть являются продуктами растительного происхождения.

Растения защищают почву от эрозии, способствуют сохранению влаги на полях, закрепляют песчаный грунт. Зеленые насаждения обладают санитарно-гигиеническим действием, понижают уровень шума, запыленности и загрязненности воздуха. Отличительной особенностью представителей царства является способность образовывать при помощи световой энергии из углекислого газа и воды питательные вещества.

Растения дополнительно разделяют на более мелкие группы — водоросли, мхи, папоротники, хвойные и цветковые.

1.  Грибы. Все знают такие грибы как подберезовик, белый, лисички, мухомор, бледная поганка, трутовики, дрожжи (хлебопекарские), а также плесневые грибы. Всего изучено порядка 100 тыс. видов грибов. 
2. Простейшие. Представителей этой группы не видно невооруженным глазом. Они настолько маленькие, их тело состоит из одной клетки. Большая часть представителей группы живет в воде. Установлено около 40 тыс. видов простейших.

Пример

В водоемах с пресной водой обитают амеба, инфузория-туфелька, эвглена зеленая. Они имеют достаточно простое строение. Амеба напоминает студенистый комочек, перемещается как бы перетекая с одного места на другое. Инфузория-туфелька по внешнему виду действительно похожа на туфельку, передвигается при помощи ресничек, которыми покрыто тело. Эвглене зеленой помогает плавать длинный жгутик. 

1. Бактерии.  Известно около 2тыс. бактерий. Они присутствуют повсюду — в воздухе, воде, почве, телах других живых существ.  Они могут иметь форму палочки, шарика или спирали. Ученые пришли к выводу, что изначально на земле появились бактерии. Они обладают максимально простым строением, их клетки не имеют ядра. От бактерий произошли простейшие, а уже далее сформировались грибы, растения и животные.

Сегодня бактерии имеют большое значение. Чаще всего их используют в качестве организмов, создающих различные биологически активные вещества — антибиотики, аминокислоты, витамины и другие, которые применяются в медицине, ветеринарии и животноводстве.

Негативное влияние на растения, животных и человека оказывают патогенные бактерии. Они являются источниками различных заболеваний вызывают порчу продуктов. Некоторые из них отличаются повышенной токсичностью, при этом поражают не весь организм, а отдельный орган или систему, к примеру центральную нервную систему или красные кровяные тельца. Такое воздействие провоцирует проявление комплекса симптомов, по которым диагностируется заболевание и определяется возбудитель.

Поделиться статьей в соцсетях

Остались вопросы?
Наши репетиторы помогут

Остались вопросы?

Урок в интегрированном классе по теме «Растения – часть живой природы.

Жизнь растений осенью. Лекарственные растения». Человек и мир, 1-й класс

Урок в интегрированном классе по теме «Растения – часть живой природы. Жизнь растений осенью. Лекарственные растения». Человек и мир, 1-й класс

Оксана ШУНДРИК,
учитель начальных классов
ГУО «Средняя школа № 3 г. Дятлово»,
Гродненская область

Цель: предполагается, что к концу урока у учащихся сформируются представления о растениях как части живой природы, дети познакомятся с разнообразием (лекарственного) растительного мира, лекарственными растениями.

Задачи личностного развития учащихся:

– содействовать получению знаний учащихся по теме;
– создать условия для формирования представлений у учащихся о разнообразии растительного мира и лекарственных растений, об использовании лекарственных растений в жизни;
– способствовать развитию умений общаться, сравнивать, вести диалог, работать с текстом;
– создать условия для воспитания бережного отношения друг к другу.

Учебно-методическое обеспечение: учебное пособие, карточки, тетрадь на печатной основе.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

Ход урока

I Организационный момент

– Здравствуйте, ребята. Сегодня замечательный день. Настроение прекрасное. Я хочу, чтобы наш урок прошёл хорошо. Надеюсь, вы мне в этом поможете. Чтобы наша работа была успешной, попрошу вас быть активными и дисциплинированными, работать старательно, слушать меня внимательно.

II Актуализация знаний

– Сегодня мы с вами совершим увлекательное путешествие. А вот куда – догадайтесь сами.

Утром мы во двор идём –
Листья сыплются дождём.
Под ногами шелестят
И летят, летят, летят…

– О какой поре года говорится в загадке? (Осень)

– Да, мы совершим путешествие в красочный мир осени. Но давайте осени продемонстрируем свои знания. А о чем? Посмотрите на доску. Попробуйте из букв ПРАОРДИ составить слово.

– Какое слово получилось? Прочитайте (Природа)  

– Что оно означает? Перечислите. (Деревья, цветы, животные, солнце)

– Это то, что нас окружает?

– Значит, парта, стул – это тоже природа? (Нет, их сделал человек)

– Так что же такое природа? (Природа – это то, что нас окружает и не сделано руками человека)

– Давайте из прошлых уроков вспомним свои знания о природе.

– Какая природа бывает? (Живая и неживая)

Задание. Из предложенных карточек выбрать:

– мальчикам – объекты живой природы (Живая природа: божья коровка, белка, крапива, ромашка, рябина, дуб)

– девочкам – объекты неживой природы (Неживая природа: луна, камень, туча, солнце, речка)

– А какая карточка осталась? (Стол) Докажите свой выбор. (Сделан руками человека)

На доске вывешиваются карточки «ЖИВАЯ», «НЕЖИВАЯ», под ними – карточки с объектами живой и неживой природы.

– Почему эти объекты относятся к живой природе?

(Живая природа: дышат, растут, питаются, размножаются; неживая природа: наоборот)

III Сообщение темы урока

– Может, кто-нибудь догадался, о чем мы будем говорить на уроке?

– Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с живой природой, сформируем представления о разнообразии растительного мира, о пользе лекарственных растений и о жизни растений осенью.

– А как вы считаете, стоит ли нам знакомиться с этой темой?

– А сейчас вспомним, чем отличается живая природа и неживая природа осенью и летом? В этом нам поможет следующее задание:

На доске картинки лета и осени

– Какое небо? Тучи? Солнце? Деревья?

IV Знакомство с новым материалом

– Попробуйте отгадать загадку:

Дышит, растет, а ходить не может (Растение).

– Ребята, а какие растения вы знаете?

а) Представьте, что вы летите на вертолёте. Сверху какие можно увидеть растения? (Деревья)

(На доске картинки деревьев: рябина, клен, сосна, береза, яблоня – верхний ряд)

б) А сейчас мы на вертолёте начинаем спускаться. Какие сейчас увидим растения? (Кустарники)

(На доске: орешник, смородина, малина, крыжовник – средний ряд)

в) Ну а если мы пройдемся по земле, то какие еще растения можно увидеть? (Трава, травянистые растения)

(На доске: ромашка, ландыш, василек – нижний ряд)

– А зачем человеку нужны растения?

– Как к ним должен относиться каждый из нас?

– А вы знаете, ребята, что среди всех растений есть и такие, которые приносят пользу? (Лекарственные растения)

Физкультминутка

– Денис, с какими лекарственными растениями ты познакомился? (Подорожник, тысячелистник, мать-и-мачеха)

На доску выставляются картинки лекарственных растений

(Подорожник растет у дороги, свежий сок этой травы залечивает раны.

Тысячелистник растет на лугу, листья мелкие и сильно изрезаны, кажется, что их очень много. Его листья останавливают кровь.

Мать-и-мачеха растет на пустырях. Сверху листья зеленые, гладкие. Снизу – серые, покрытые волосками. Листья применяют для лечения кашля).

– Ребята, а какие еще лекарственные растения вы знаете?

– Зачем вам нужно знать о лекарственных растениях?

(Помогают людям победить разные болезни. Из них готовят морсы, напитки. Настои лечат простуду, головную и зубную боль, заживляют раны).

– Меняется ли жизнь растений осенью?

– А сейчас мы немного отдохнём. В этом нам поможет игра «Расшифруй слово».

На доске выставлены слоги, составьте из них слово.

1-й ряд – ЛИ МА НА (малина)

2-й ряд – ПА ЛИ (липа)

3-й ряд – НИ ЧЕР КА (черника)

V Повторение и закрепление изученного материала

VI Рефлексия

Наш урок подходит к концу.

– Давайте вспомним, с чем мы познакомились сегодня на уроке.

– Почему растения – это часть живой природы?

– Как изменяются растения осенью?

– С какими лекарственными растениями мы познакомились?

– Какую пользу приносят лекарственные растения?

– Как нужно относиться к растениям?

– Пригодятся ли нам полученные знания?

Благодарю за работу. Прошу всех встать. Урок окончен!

Поделиться ссылкой:

видов дикой природы Мэриленда

Мэриленд является домом для примерно 90 видов млекопитающих, 93 видов и подвидов рептилий и земноводных, более 400 видов птиц и нескольких сотен видов морских и пресноводных рыб. Здесь также обитает бесчисленное количество насекомых и других видов беспозвоночных (ракообразных, пауков, моллюсков и т. д.).

Из всех этих тысяч существ более 300 являются редкими. Сто десять из этих видов обозначены как находящиеся под угрозой исчезновения в Мэриленде и находятся под защитой в соответствии с Законом штата о сохранении неохотничьих и исчезающих видов.

За дополнительной информацией обращайтесь:

Департамент природных ресурсов Мэриленда
Служба охраны дикой природы и наследия
Tawes State Office Building, E-1

0 Annapolis 1MD

Бесплатный номер в Мэриленде: 1-877-620-8DNR

Зоны управления дикой природой Техаса

Сельский ландшафт Техаса отличается непревзойденной природной красотой и характером. Техас может похвастаться одними из самых красивых и богатых популяций растений и диких животных, которые можно найти где угодно.

Предыдущие поколения техасских семей жили в сельских, природных районах штата или рядом с ними и понимали ценность и необходимость здоровых природных систем. Но сегодня большинство техасцев живут недалеко от больших и малых городов, и многие из нас утратили связь с землей.

Зоны управления дикой природой ( WMA s) Техаса предлагают уникальную возможность для общественности узнать и познакомиться с природной частью Техаса и системами, поддерживающими жизнь. WMA находятся в ведении Отдела дикой природы Техасских парков и дикой природы. Сегодня у нас есть 50 территорий управления дикой природой, охватывающих около 748 768 акров земли. WMA созданы для представления мест обитания и популяций диких животных, типичных для каждого экологического региона Техаса. Сегодня представлены все экологические регионы Техаса.

WMA s были созданы как места для проведения исследований популяций и среды обитания диких животных, проведения обучения и демонстрации методов рационального использования ресурсов, а также для обеспечения общественной охоты, походов, кемпинга, наблюдения за птицами и множества других возможностей для отдыха на открытом воздухе — все из которых совместимы с сохранением этого ценного ресурса.

WMA s дают возможность ощутить красоту природы Техаса — от высокого, широкого неба над Панхандлом на севере до южных тропических колючих лесов Нижней долины Рио-Гранде — и от захватывающих западных перспектив Транс — Пекос, в пышную зеленую тайну сосновых лесов в Восточном Техасе.

Многие WMA открыты для таких видов деятельности, как езда на велосипеде, примитивный кемпинг, наблюдение за птицами, рыбалка, пеший туризм, конный спорт, автомобильные туры и наблюдение за дикой природой.