Содержание
урок по окружающему миру 3 класс по программе «Школа России» «Охрана растений» | План-конспект урока по окружающему миру (3 класс):
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
Тема: «Охрана растений».
Цели урока:
1. Систематизировать знания об охране растений.
Планируемые результаты: учащиеся научатся объяснять, почему растения стали редкими, многие занесены в Красную книгу, объяснять поступки людей, оценивать их отношение к окружающей природе, как нужно охранять и беречь родную природу; анализировать и делать правильные выводы.
Ход урока:
l. Организационный момент.
ll. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания
1. Индивидуальные задания по карточкам. ( Учитель раздает карточки с заданиями)
1) Найди неверное утверждение.
- Листья растут на стебле, с помощью их растения дышат и питаются.
- Корень находится в почве, всасывает воду и питательные вещества.
- Семена образуются из цветка и плода, ими растения размножаются.
- Цветок образуется на листьях, из него развиваются плоды и семена.
2) Выбери правильное описание развития растений:
- Семя — проросток — растение с цветком — взрослое растение.
- Семя — проросток с корешком — растение с плодами — взрослое растение с цветками — растение с плодами.
- Семя — проросток с корешком — проросток с несколькими листьями — взрослое растение с цветками — растение с плодами.
3)Как расселяются растения? Напиши после названия растения, как распространяются его семена.
- Клён —
- Репейник —
- Одуванчик —
- Сосна —
2. Работа у доски. Вызвать двух учеников, изобразить схемы дыхания и питания растений.
3. Фронтальный опрос
— Весной в цветущие сады часто выносят ульи с пчёлами. Для чего это делают?
— Как происходит опыление растений?
-Что образуется на месте цветов после опыления?
— Назовите насекомых-опылителей.
— Семена растений обычно хранят в пакетиках. Почему семена при этом не прорастают?
— Какие условия нужны для прорастания семян?
— Как развивается растение из семени?
Сбор индивидуальных работ, проверка схем на доске.
III Самоопределение к деятельности
Какое значение имеют растения для животных?
(Растения дают животным кислород, служат пищей, лекарством, жилищем).
— А какое значение имеют растения для человека?
( Человек получает от растений кислород, пищу, лекарства, древесину, ткани – лён, хлопок.)
— Нужно ли охранять растения?
— Скажите, о чем сегодня пойдет речь на уроке? ( Правильно. Мы с вами будем говорить об охране растений. Постараемся ответить на вопросы : «Зачем нужно охранять растения? Почему многие растения в природе стали редкими? Для чего нужно знать правила охраны растений?)
IV Работа по теме урока
- Беседа
Послушайте экологическую сказку и ответьте на вопрос: « Можно ли Петю назвать « добрым мальчиком?»
— На большой и красивой поляне каждую весну расцветало множество подснежников. Посмотреть на это чудо приходили звери, прилетали птицы со всех окрестностей, а насекомые там просто жили. Однажды мальчик Петя забрёл на поляну.
Он взглянул на неё и замер. Ему захотелось унести всю эту красоту с собой. Он набрал огромный букет и понёс домой. По дороге он встретил друзей . Ребятам стало очень завидно, что у Пети был такой красивый букет. Они спросили, где он собрал такие прекрасные цветы. Петя был “добрым” мальчиком, он рассказал друзьям о поляне. Мальчики гурьбой побежали туда. В лесу гулял лось. Он услышал этот разговор и тоже захотел посмотреть на чудесную поляну. Что он там увидел! Вместо небесно-чистейших цветов осталась только вытоптанная листва подснежников. Вмиг глаза лося погрустнели, и он заплакал …
Обсуждение сказки.
— Итак, можно ли Петю назвать « добрым мальчиком»?
— Почему лось заплакал? ( Ответы детей).
— Да ребята, сорванные на поляне цветы превращаются в ненужный сор.
2. Работа с ИКТ. (видео фрагмент)
Как хорошо, что на Земле есть растения! Сколько радости они доставляют нам своей красотой! Они выделяют в воздух кислород, необходимый всему живому. Для животных являются и домом, и пищей.
К сожалению, хозяйственная деятельность людей изменяет условия жизни растений. Многие из них погибают.
— Давайте откроем учебник на стр.82 в учебнике и ответим на вопрос : «Зачем нужно охранять растения?» (Ответы детей.)
3.Викторина «Отгадай растение» (Я буду читать загадки про растения, а вы должны отгадать. Вам в помощь страницы учебника 82-83)
1)Гирлянды белых, маленьких колокольчиков висят весной между остроконечными листьями. А летом на месте цветов – красная ягода. Но не бери её в рот – она ядовита.( Ландыш)
2)У какого лиственного дерева, даже в самый жаркий день, кора остаётся прохладной?(Берёза).
3)Вся поляна покрыта голубыми цветами. Все чуть склонили головки, и кажется: вот-вот пробежит ветерок – над поляной послышится серебряный перезвон. (Колокольчик).
4.Учитель читает стихотворение детям
На земле исчезают цветы,
С каждым годом заметнее это.
Меньше радости и красоты
Оставляет нам каждое лето.
Если я сорву цветок, если ты сорвешь цветок,
Если все: и я, и ты, если мы сорвём цветы,
Опустеют все поляны, и не будет красоты.
— Сейчас на Земле в опасности 25 тысяч видов растений. Растения нуждаются в охране. Поэтому люди создали Красную книгу. (Показ книги)
— Красная книга! Почему она красная? ( Дети отвечают: «Красный цвет предупреждает нас – стой! Остановитесь! Ещё один неосторожный шаг, и может быть поздно».)
— Многие растения со страниц учебника занесены в Красную книгу.
— Ребята нам приготовили сообщение о растениях из Красной книги. (Заранее подготовленные ученики выступают с устными сообщениями о растениях «Хохлатка», Сон-трава», «Волчье лыко», «Кувшинка») (Презентация)
5. Лекарственные растения
Многие растения на нашей планете являются лекарственными.
— Какие растения мы называем лекарственными? ( Ответы детей : «Те растения, которые помогают человеку вылечить какое-либо заболевание»).
Это замечательное богатство природы. Собирать их нужно так, чтобы не нанести вреда природе. Часть этих растений надо обязательно оставлять в природе для дальнейшего их размножения.
— Рассмотрим выставку лекарственных растений на стр.83 ваших учебников.
Это женьшень, черемша, белая акация, горечавка жёлтая, арника горная, красавка, родиола розовая, жостер, щавель конский, алтей, володушка золотистая.
Женьшень – одно из самых ценных растений, используемое в восточной медицине уже около 4 тысячь лет. Считается, что корень, имеющий форму фигурки человека, обладает наибольшей силой, продлевает жизнь.
— Как же правильно собирать лекарственные растения? (Рвать , где их много, не вытаптывать, часть оставлять).
— Не забывайте, что в природе все взаимосвязано.
— Почему многие не оставят растения потомство, если дети будут ловить бабочек?
— Что произойдет в деревьями, если в лесу станет мало птиц?
Вывод: охрана растений тесно связана с охраной насекомых-опылителей, птиц, борьбой с загрязнением воздуха, воды.
V. Физкультминутка
Спал цветок и вдруг проснулся –
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, потянулся,
Взвился вверх и улетел.
Солнце утром лишь проснётся,
Бабочка кружит и вьётся.
VI. Закрепление изученного материала. Работа в рабочих тетрадях
№1 Прочитайте задание. Напишите названия ваших любимый растений.
№2 Прочитайте, выполните самостоятельно. Ответьте на вопрос «Почему многие дикорастущие растения становятся редкими?»
№5 Прочитайте и выполните задание. Проверка.
№6Выполните самостоятельно. Какое предложение получилось? (БЕРЕГИТЕ РАСТЕНИЯ!)
Итак, охрана природы- наше общее дело. Помните! Растения — живые существа! Они все бескорыстно отдают людям, но они беззащитны и нуждаются в нашей помощи.
VII. Рефлексия
— А теперь давайте проверим, все ли задачи нами выполнены?
— Зачем…….нужно охранять растения?
— Почему………многие растения в природе стали редкими?
— Для чего……..нужно знать правила охраны растений?
— Ребята, какой бы вы сделали вывод по уроку?
(Каждый человек должен бережно относиться к растениям. Следует знать и соблюдать экологические правила.
)
— Сегодня я узнал ( ла )…
— Меня удивило ….
— Я понял ( ла )……
VШ Оценки. Домашнее задание.
стр. 82-85, раб.тет. №3
Охрана растений (разработка урока)
Школа: КГУ «Монастырская начальная школа» при отделе образования Жаксынского района
Дата: _____________
Предмет: Познание мира
Тема урока: «Охрана растений»
№ урока: 27
Педагог: Журавецкая Инна Андреевна
Класс: 1 «Б»
Цель: провести урок в виде игры – путешествие для расширение кругозора детей, формирование экологической культуры.
Задачи:
Обучающая: уточнить и расширить представление детей об охране растительного мира; закрепить умения грамотно обращаться с природой;
Развивающая: развивать у детей познавательный интерес, любознательность;
Воспитательная:воспитывать бережное отношение к растительному миру, стремление заботься о ней.
Тип урока: изучение нового материала
Методы: словесный, наглядный, опросный.
Форма работы: индивидуальная, коллективная
Оборудование: слайдовая презентация, иллюстрация «Паровозика», перфокарты.
Оформление доски:
Кроссворд | Анализ погоды: Тема: | Домашнее задание |
Ход урока:
Организационный момент.
— Здравствуйте, ребята. Сегодня на уроке у нас присутствуют гости, повернитесь, поприветствуйте их. (Здравствуйте). Молодцы, садитесь!
А теперь дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Всё ль в порядке
Книжка, ручка и тетрадка?
Пожелайте успехов глазами-
И вперед за новыми знаниями.
Психологический настрой.
Мы уже много знаем и умеем. Сегодня нам предстоит возложить еще один кирпичик в прочное здание наших знаний. Я желаю вам плодотворной работы, успехов в постижение новых знаний.
Анализ погоды. Сообщение темы и цели урока.
У нас не обычный урок, мы проведем путешествие в удивительный мир растений. Но прежде чем его начать, нам нужно узнать, какая погода, ведь каждый опытный путешественник в первую очередь волнуется об этом.
Какое сегодня число?
Какой месяц?
Какой он по порядку?
Какой год?
Какая температура воздуха?
Какое состояние неба?
Были ли осадки? Какие?
Есть ли ветер?
Вот теперь, когда мы знаем, какая у нас погода, можем отправиться в путешествие. А отправимся мы на волшебном поезде (На доске изображение паровозика и вагона). Желающие совершить путешествие просим занять свои места! Поезд отправляется! (Звучит песня «Песня паровозика»).
Первая станция на нашем с вами пути «Угадай — ка», нужно узнать тему по которой мы будем путешествовать, а поможет в этом нам с вами ребус.
Вам необходимо внимательно посмотреть на все эти буквы и выписать только буквы русского алфавита, расставляя из под цифрами, которые обозначают порядок букв в алфавите.
оұхрgанhlарwастеvvнbиmйz
16 | 23 | 18 | 1 | 15 | 1 | 18 | 1 | 19 | 20 | 6 | 15 | 10 | 11 | |
о | х | р | а | н | а | р | а | с | т | е | н | и | й |
Маршрут по которому мы с вами будем путешествовать «Охрана растений».
Какую цель вы поставите перед собой? (узнать новое, постигнуть неизвестное)
Повторение теоритического матеиала:
У нас на пути встречается следующая станция «Повторяй — ка» и ожидает новое задание: «Использя сигнальные карточки, ответьте на заданные вопросв». (красный цвет – нет, зеленый цвет — да)
Растения – это часть живой природы (да)
Самые большие растения – кустарники (нет). Интересный факт: Cамое высокое дерево на земле — Секвойя вечнозеленая, которое достигает в высоту 111м. и растет это дерево в Калифорнии. Самое толстое дерево – баобаб. Его диаметр составляет – 9 метров.
Корень, стебель, листья, плоды, цветки – это части растений (да)
Разстения размножаются только семенами (нет). Привести аргумент как еще размножаются растения.
Есть растения, которые круглый год зеленые (да)
Актуализация опорных знаний.
Мы отправляемся с вами дальше, на пути у нас станция «Вспоминай – ка».
Это станция предлагает ответить на вопрос: «Как нужно относиться к растительному миру нашей планеты?»
(ответы детей)
А что вы, делаете для защиты растений?
(ответы учащихся)
Изучение нового материала.
Мы с вами побывали уже на трех станциях, впереди самая большая станция «Узнавай — ка». Как вы думаете , что приготовила нам эта станция? (ответы детей). Теперь давайте посмотрим были ли вы близки с ответами.
Посмотрите, что изображено на экране? (книга)
Какого цвета эта книга? (касного)
Где вы встречаетесь с красным цветом? (светофор)
Что показывает нам красный цвет? (это сигнал опасности, тревоги)
О листах книги вам расскажет ученик 3 «Б» класса Ачкасов Руслан.
Красная книга Казахстана состоит из черных, красных, желтых, серых, белых и зеленых страниц.
Сначала идут чёрные страницы. На них записаны те растения, которых мы больше не увидим.
На красных страницах книги записаны особо редкие, исчезающие растения.
Их мало, но ещё можно встретить. Они могут исчезнуть совсем.
На жёлтые страницы занесены животные, количество которых стремительно уменьшается. Если мы не поможем им, то они могут попасть на опасные красные страницы.
На серых страницах записаны названия растений, которые до сих пор плохо изучены. Места их произрастания труднодоступны или точно не установлены.
На белых страницах книги записаны растения, численность которых всегда была невелика. Они обитают на небольших площадках.
Последние страницы Красной книги – зелёные. На них записаны растения, которых удалось спасти от вымирания.
На создание первой Красной книги потребовалось 14 лет. Позднее она ещё раз переиздавалась.
Спасибо Руслан за информацию.
— Как вы думаете, почему Красная книга переиздавалась? (появились новые виды животных и растений, которые находятся на грани исчезновения)
Ребята, в Красной книге Казахстана, находятся не только растения, но и животные, подробно о животных мы с вами будем знакомиться на последующих уроках.
А, сейчас мы с вами посмотрим ролик о Красной Книги Казахстана.
(ролик о красной книге)
Следующая станция «Отдыхай — ка»
Физминутка.
Закрепление.
Отдохнули, пока отправляться в путь, у нас на пути станция «Закрепляй — ка».
Вопросы для обсуждения:
Подумайте, и скажите нуждаются ли растения в охране?
Как сохранить растения?
Для чего нужна Красная Книга?
Давайте, обратимся к нашему верному другу — учебнику, какую новую информацию для нас приготовили авторы. (работа по учебнику, по иллюстрациям)
Обобщение и систематизация.
Наш поезд отправляется дальше, впереди станция «Обобща – ка». На этой станции нам нужно обобщить с вами новые знания. А для это вы сейчас будете работать всем коллективом. Вы должны составить запрещающие знаки, которыми вы покажите отрицательное воздействие человека на мир растений. Для этого вам понадобится клей и готовые вырезки из цветной бумаги.
( Дети составляют аппликацию под музыку – 2 минуты)
Нельзя разжигать костров в лесу в пожароопасное время, необходимо тщательно проверить перед уходом с места, где горел костёр, хорошо ли он потушен.
Находясь в природе, нельзя срывать растения для букетов. Букеты можно составлять только из тех растений, которые выращены человеком.
Собирать лекарственные растения можно только в тех местах, где их много. Часть растений нужно обязательно оставлять в природе.
Нельзя ломать ветки деревьев и кустарников. Пусть красивые растения, деревья остаются в природе.
В природе, особенно в лесу, нужно стараться ходить по тропинкам, чтобы растения не погибли от вытаптывания.
— Какие вы молодцы, ребята! А какие чудесные знаки у нас получились.
— Ребята, подумайте, пожалуйста, и скажите как нужно вести себя в природе, чтобы не причинять растениям вреда?
Нельзя вырубать деревья.
Охраняя растения, нельзя загрязнять воздух и воду.
Не повреждайте деревья.
Не бросать спички в лесу, нельзя разжигать костров в лесу.
Не оставлять в лесу, в парке, у реки, на лугу мусора.
Никогда не выбрасывать мусор в водоёмы.
Помните: бумага, брошенная вами, будет лежать на земле более 2 лет, консервная банка – более 30 лет, полиэтиленовый пакет – 200 лет, стекло – 1000 лет.
Больше сажать деревьев и кустарников.
Природа – наше богатство; сберечь это богатство для последующих поколений – наша задача и долг. Вдумайтесь в содержание призыва к нам писателя Михаила Пришвина “ Рыбе – вода, птице – воздух, человеку нужна Родина. Охранять природу – значит охранять Родину. ”
— Как вы понимаете эти слова?
— Ребята к сегодняшнему уроку выучили стихи о природе. Послушаем их.
1 ученик:
Дерево, цветок, трава и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.
Нор звериных, птичьего гнезда
Разорять не будем никогда.
Пусть птенцам и маленьким зверятам,
Хорошо живётся с нами рядом.
2 ученик:
Давайте, ребята,
Везде, где живём,
Деревья посадим,
Сады разведём!
Нас много, ребята,
Хоть кустик для сада
Пусть каждый посадит из нас.
3 ученик:
Есть одна планета – сад.
В этом космосе холодном
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелётных.
Лишь на ней одной увидишь
Ландыши в траве зелёной.
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивлённо.
Береги свою планету,
Ведь другой на свете нету.
— Продолжим работать в наших тетрадях.
— В тетрадях мы должны записать вывод по сегодняшнему уроку. Какой вывод можно сделать? ( Берегите растения! ) Это вывод по нашему сегодняшнему уроку.
Итог урока.
— Во всём мире и в нашей стране редкие растения запрещено собирать. Под особой защитой они находятся в заповедниках, национальных парках.
Много растений со всего мира выращивают садах.
— Что люди могут сделать для охраны растений? ( Сажать больше деревьев и кустарников ).
— Ребята, а как вы думаете, только ли растения надо охранять?
( Нельзя забывать и о том, что в природе всё взаимосвязано. Поэтому охране растений помогает борьба с загрязнением воздуха и воды, охрана насекомых-опылителей, птиц ).
Домашнее задание.
Ребята, домашним заданием для вас будет следующее приготовить рассказ 10-12 предложение о охране растений.
Рефлексия.
Не малый путь был сегодня проделан, и мы прибываем к последней станции «Завершай — ка». Ну а хотела бы я завершить наш урок песней. На столах у вас лежит текст песни, и под музыку мы попробуем её спеть.
Песня “ Не рвите цветы ”( Дети поют песню )
Как светла Земля на заре
И распахнута вся для сказок,
В жемчугах она, в серебре,
В изумрудах она, в алмазах.
Не рвите цветы, не рвите,
Пусть будет нарядней Земля,
А вместо букетов дарите
Васильковые,
Незабудковые
И ромашковые поля!
Птиц разбуженных голоса
Завораживают и манят,
Может, прячутся чудеса,
Как табун лошадей в тумане?
Не рвите цветы, не рвите,
Пусть будет нарядней Земля,
А вместо букетов дарите
Васильковые,
Незабудковые
И ромашковые поля!
Расколдована тишина
С самым первым лучом рассвета,
Значит, кончилось время сна,
Все цветы ждут слова привета.
Не рвите цветы, не рвите,
Пусть будет нарядней Земля,
А вместо букетов дарите
Васильковые,
Незабудковые
И ромашковые поля!
— На этом наш урок закончен, всем гостям большое спасибо, за то, что вы пришли к нам.
Пестициды и безопасность детей
Хотя пестициды могут быть полезны для общества, они могут быть опасны
если используются небрежно или если они не хранятся должным образом и вне досягаемости
детей. Согласно данным, собранным Американской ассоциацией
токсикологических центров, только в 1993 году около 80 000 детей
были вовлечены в обычные бытовые отравления или воздействия пестицидов
В Соединенных Штатах.
Исследование Агентства по охране окружающей среды США относительно пестицидов
которые использовались дома и вокруг него, выявили некоторые важные результаты:
- Почти половина, 47%, всех домохозяйств с детьми в возрасте до
у пяти был по крайней мере один пестицид, хранившийся в незапертом шкафу, меньше чем
4 фута от земли (т. е. в пределах досягаемости детей).
е. в пределах досягаемости детей).- Около 75% домохозяйств не имеют детей в возрасте до пяти лет
также хранил пестициды в незапертом шкафу, менее чем в 4 футах от
земле (т. е. в пределах досягаемости детей). Это число особенно
важно, потому что 13% всех случаев отравления пестицидами происходят в домах.
кроме дома ребенка.
Ванные комнаты и кухни были названы наиболее вероятными местами в доме.
иметь ненадлежащим образом хранящиеся пестициды. Примеры некоторых распространенных домашних хозяйств
пестициды, обнаруженные в ванных комнатах и на кухнях, включают спреи от тараканов; хлор
отбеливать; дезинфицирующие средства для кухни и ванной; крысиный яд; спреи от насекомых и ос,
репелленты и приманки; и шампуни от блох и клещей и растворы для домашних животных. Другой
бытовые пестициды включают химикаты для бассейнов и гербициды.
Агентство по охране окружающей среды США имеет важный регулирующий орган в отношении пестицидов в Соединенных Штатах Америки.
Государства в соответствии с законом о пестицидах, известным как Федеральный инсектицид, фунгицид,
и Закон о родентицидах, или FIFRA. С 1981, закон требует, чтобы большинство
пестициды с сигнальным словом «Опасно» или «Предупреждение»
быть в упаковке с защитой от детей. Это пестициды, которые
наиболее токсичен для детей. Упаковка с защитой от детей предназначена для предотвращения
большинство детей в возрасте до пяти лет от получения доступа к пестициду,
или, по крайней мере, задержать их доступ. Тем не менее, люди также должны соблюдать меры предосторожности
для защиты детей от случайных отравлений или воздействия пестицидов.
- Всегда храните пестициды в недоступном для детей месте в закрытом
кабинет или садовый сарай. Также могут быть установлены замки безопасности для детей.
на шкафах, и их можно купить в местном хозяйственном магазине; - Всегда сначала читайте этикетку и следуйте указаниям на
письмо, включая все меры предосторожности и ограничения; - Перед применением пестицидов (в помещении или на открытом воздухе), всегда удалить
детей и их игрушки, а также домашних животных из района и держите их подальше
до тех пор, пока пестицид не высохнет или пока это не рекомендовано этикеткой; - Если использование пестицида было прервано (например, телефонным звонком),
всегда обязательно оставляйте контейнер в недоступном для детей месте
пока тебя нет; - Никогда не переливать пестициды в другие контейнеры, которые дети
может ассоциироваться с едой или питьем; - Правильно используйте упаковку, недоступную для детей. Всегда закрывайте
плотно тара после использования;
Всегда закрывайте
- Никогда не размещайте приманки для грызунов или насекомых там, где маленькие дети могут
добраться до них; - Предупредите других о потенциальной опасности пестицидов, особенно лиц, осуществляющих уход
и бабушек и дедушек; - Объясните детям, что «пестициды — это яды» и тому подобное.
они не должны соприкасаться; - Держите рядом с собой номер телефона местного токсикологического центра.
телефон. (Национальный токсикологический центр – 1-800-222-1222)
В СЛУЧАЕ ЧРЕЗВЫЧАЙНОЙ СИТУАЦИИ попытайтесь определить, кем был ребенок
подвергался воздействию и какая часть тела была поражена до принятия мер,
поскольку правильное действие так же важно, как и немедленное действие.
На этикетке продукта пестицида содержится «Заявление об обработке».
следовать в чрезвычайных ситуациях. Оказать указанную первоначальную первую помощь; тогда
обратитесь в местный токсикологический центр, к врачу, по местному номеру службы экстренной помощи
(911 в большинстве регионов) или у оператора.
Прежде чем обращаться за помощью, необходимо немедленно обратить внимание на следующее.
— помните, действуйте быстро, потому что скорость имеет решающее значение:
- Проглоченный пестицид — Вызовите рвоту ТОЛЬКО в экстренных случаях
персонал по телефону говорит вам сделать это. Это будет зависеть от того, что ребенок
проглотил; некоторые нефтепродукты или едкие яды вызовут больше
повреждения, если у ребенка вызвали рвоту. Всегда держите под рукой сироп ипекакуаны.
(одна унция на каждого ребенка в семье), чтобы вызвать рвоту, если
рекомендовано сотрудниками службы экстренной помощи. Убедитесь, что дата на продукте
актуален.
- Пестициды для глаз — Мембраны глаз быстрее поглощают пестициды
чем любая другая внешняя часть тела; поражение глаз может произойти через несколько
минут с некоторыми видами пестицидов. Если пестицид попал в глаз,
держите веко открытым и быстро и осторожно промойте чистой проточной водой
из-под крана или слабой струей из шланга не менее 15 минут. Если
возможно, попросите кого-нибудь связаться с токсикологическим центром вместо вас, пока
пострадавший находится на лечении. Не используйте глазные капли, химикаты или лекарства
в промывочной воде.
Если- Пестициды на коже — При попадании пестицидов на кожу
промойте участок водой и снимите загрязненную одежду. Вымойте кожу и
волосы тщательно с мылом и водой. Позже выбросьте загрязненную одежду.
или тщательно постирайте его отдельно от другого белья.
- Ингаляционный пестицид — Вынести или вытащить пострадавшего на свежий воздух
немедленно. (Если надлежащая защита недоступна для вас, вызовите скорую помощь.
оборудование пожарной охраны.) Ослабьте тесную одежду пострадавшего. Если
кожа пострадавшего посинела или пострадавший перестал дышать, сделайте искусственную
дыхание и вызовите спасательную службу для помощи. Откройте двери и окна, чтобы
никто больше не будет отравлен испарениями.
Дополнительную информацию о пестицидах можно получить в Национальном
Телекоммуникационная сеть пестицидов (NPTN) по телефону 1-800-858-7378 .
НПТН
это бесплатная информационная служба, финансируемая Агентством по охране окружающей среды и управляемая Управлением по охране окружающей среды штата Орегон.
Государственный университет с понедельника по пятницу с 9:30 до 19:30. Восточный стандарт
Время.
Празднование Месяца осведомленности об инвазивных вредителях и болезнях растений вместе с детьми: занятия, учебные программы и видеоссылки
Автор: Алия Эссекс, специалист по связям с общественностью, APHIS в
Животные
29 июля 2021 г.
Здесь представлены четыре из множества занятий, предлагаемых на странице инструментов для преподавателей Hungry Pests.
Ищете занятия или проекты, связанные с природой или наукой, чтобы ваши дети могли заниматься дома? Вы и ваши дети школьного возраста можете присоединиться к важным всемирным усилиям по защите растений от инвазивных видов.
Инвазивные вредители могут ежегодно уничтожать до 40 процентов урожая, оказывая прямое влияние на стоимость и доступность продуктов, которые вы едите каждый день.
Служба инспекции здоровья животных и растений Министерства сельского хозяйства США возглавляет усилия по информированию об инвазивных вредителях в рамках инициативы Hungry Pests. Голодные вредители — это 20 инвазивных видов, которые могут нанести вред сельскохозяйственным культурам и деревьям и потенциально разрушить сельскохозяйственную промышленность и природные ресурсы нашей страны. Министерство сельского хозяйства США призывает вас и ваших детей узнать о том, как люди могут непреднамеренно перемещать и распространять этих вредных вредителей, и внести свой вклад в защиту сельского хозяйства США. Ознакомьтесь со следующими образовательными и развлекательными мероприятиями, изучая инвазивные виды:
- Лист с заданием «Голодный вредитель» (PDF, 2,2 МБ): задание включает в себя кроссворд, игры «Соедини точки», игры на соответствие и многое другое.
- Руководство по занятиям для молодежи (PDF, 2,4 МБ): в руководстве рассказывается о трех мероприятиях в помещении и на открытом воздухе, включая «Critter Jam», «Masked Vin Vasive» и «Атака инвазивных видов».
- Учебник с изумрудно-пепельным мотыльком (PDF, 3,6 МБ): В раскраске и учебном пособии рассказывается об инвазивном вредителе, известном как изумрудно-пепельный мотылек.
- Виртуальная прогулка на природе: пятиминутный анимационный ролик объясняет жизненный цикл изумрудной пепельной златки.
- Карточки вредителей: 15 карточек вредителей содержат информацию о некоторых основных вредителях в нашей стране. Дети могут использовать эти карточки для поиска вредителей, играя на улице. Используя Pest Tracker, родители могут выяснить, какие вредители находятся в их штате, прежде чем выбирать карты вредителей.
- Учебная программа средней школы «Голодные вредители вторгаются» (PDF, 24,6 МБ) — это основанная на стандартах учебная программа для 6–8 классов с уроками, охватывающими несколько дисциплин.
- Учебная программа Службы борьбы с голодными вредителями включает мероприятия для учащихся начальной и средней школы.
- APHIS на YouTube есть множество видеороликов, связанных с Hungry Pests, например, обязательная к просмотру серия видеороликов «Вин Васив объясняет, как распространяются инвазивные вредители».
На канале
Участвуя в этих мероприятиях, учащиеся узнают, как идентифицировать вредителей, какой ущерб они наносят, и как они могут уменьшить их воздействие. Пусть в этом году Месяц осведомленности об инвазивных вредителях и болезнях растений запомнится вашим детям за их усилия по защите американского сельского хозяйства.
Дополнительные мероприятия и информацию можно найти по адресу: www.aphis.usda.gov/aphis/resources/pests-diseases/hungry-pests/educators.
Вин Васив, талисман Голодных вредителей, призывает родителей отпраздновать Месяц осведомленности об инвазивных вредителях и болезнях растений, проводя мероприятия по обучению своих учеников инвазивным вредителям растений.