6 класс. Биология. Влияние человека на растительный мир, охрана растений. Меры по охране растений 6 класс

6 класс. Биология. Влияние человека на растительный мир, охрана растений - Влияние человека на растительный мир, охрана растений

Комментарии преподавателя

Влияние вредных факторов на растения. Растительный мир чрезвычайно многообразен. Но растения, как и другие живые организмы Земли, подвергаются воздействию различных вредных факторов, особенно в городах и их окрестностях. Особую опасность представляет загрязнение воды, воздуха, почвы вредными веществами. Например, газы, которые выбрасывают в атмосферу промышленные предприятия и транспорт, вызывают заболевания и гибель растений: листья теряют зелёную окраску и опадают, отмирают корни и многие растения исчезают совсем. Специалисты ищут пути оздоровления окружающей среды. На промышленных рпедприятиях устанавливают фильтры, обезвреживают действие выхлопных газов транспорта.

Загрязнение окружающей среды оказывает губительное воздействие на растительный мир, угрожая в конечном счёте здоровью и даже жизни человека.

Использование растений для охраны среды от загрязнения. Стараясь оздоровить воздух в городах и посёлках, люди высаживают растения. При этом повышается содержание кислорода и уменьшается доля вредных газов и пыли. Желательно высаживать растения, выделяющие, например, фитонциды, но не все они выдерживают загрязнённый воздух: у них отмирает листва, прекращается рост и дерево постепенно засыхает. Поэтому для городских насаждений годятся не все древесные породы.Многие растения, особенно чувствительные к ядовитым веществам, могут служитьиндикаторами загрязнения воздуха. При повышенном содержании в воздухе сернистого газа подсыхает и опадает хвоя ели обыкновенной (1). Листья люцерны (2) и редьки повреждаются даже при слабой концентрации в воздухе хлористого водорода. При наличии в воздухе фтора – листья гладиолуса (3). Подобных примеров известно много.

Растения-индикаторы следует высаживать вокруг промышленных предприятий, вдоль автомагистралей, чтобы вовремя получать сигналы опасности.

Многие растения способны поглощать и перерабатывать вредные для человека вещества. Определено, что значительное количество таких веществ поступают в хлоропласты. Большое количество сернистого газа поглощает тополь бальзамический. Тополь чёрный (2), липа мелколистная (3) и конский каштан обыкновенный(4) поглощают свинец. Сирень обыкновенная и бузина красная (6) – радиоактивные вещества. Хорошо очищает воздух городов снежноягодник (5).

Многие растения, содержащие или выделяющие вещества губительные для других организмов, можно использовать вместо ядохимикатов при борьбе с вредителями сада и огорода. Отвар чистотела применяют против крыжовникового пилильщика, гусениц яблоневой плодожорки, тли и щитовки. Отвар горчицы – от гороховой плодожорки. Лук и чеснок можно высадить около растений, которые страдают от долгоносика, клещей, проволочника.

Охрана растений и растительных сообществ. Человек постоянно вмешивается в жизнь природы. К серьёзным нарушениям в равновесии природы приводит загрязнение среды промышленными предприятиями, выхлопными газами автомобилей, бытовым мусором, ядохимикатами. Губительны для природы распашка степей, осушение болот, неконтролируемая вырубка лесов, лесные пожары. Также к исчезновению растительности приводит: сбор плодов и цветов, вытаптывание, поломанные ветки, отсутствие птиц, распуганных присутствием человека. Исчезают целые растительные сообщества и отдельные виды.

Исчезающие виды растений внесены в Красные книги России или области, района. Они подлежат особой охране. Среди них много красивых растений – это виды подснежников (4), ятрышников (2), сон-травы (1), лилий.

Отдельные виды растений сохраняют в ботанических садах. Но для того чтобы сохранить растительные сообщества и виды исчезающих растений в природе, создана сеть охраняемых территорий, где воздействие человека на природу ограничено или вовсе исключено.

Заповедники – это большие территории, где сохраняется в естественном состоянии весь природный комплекс. Здесь запрещена любая хозяйственная деятельность человека, в том числе сенокошение, сбор растений, выпас скота. В заповедниках работают учёные, изучающие жизнь природы. Самые крупные заповедники получают статус биосферных. На территории России это Кавказский, Центральнолесной, Воронежский, Центральносибирский, Байкальский заповедники.Заказники – небольшие участки временно охраняемой территории с ограничением хозяйственной деятельности и посещения людей. В заказниках сохраняют отдельные виды растений или животных.

Национальные парки – большие территории, как правило, расположенные в живописных местах, на которых сохранились природные комплексы особой ценности. Большая часть национальных парков, в отличие от заповедников, открыта для посещения людей. В них проводятся работы по сохранению редких видов растений и животных. На территории Москвы и Московской области расположен национальный парк Лосиный остров. На Кавказе – Сочинский национальный парк.

******************************************************

Человек разумный появился на земле около 200 тыс. лет назад.

Антропогенные факторы – факторы, которые по происхождению связаны с деятельностью человека.

Экология – наука об отношении организмов и их сообществ между собой и с окружающей средой.

Около 10 000 лет назад человек начал одомашнивание растений и животных. Так человек перешел от охоты и собирательства к земледелию и скотоводству. В результате хозяйственной деятельность уменьшилось количество диких животных, площади лесов.

Уменьшение площади лесов привело к обмелению рек. Истощились почвы, стало больше оврагов, участились суховеи. Во многих водоемах вода стала непригодной для питья.

Аральское море

Аральское море (см. Рис. 1) – бывшее соленое озеро на границе Казахстана и Узбекистана. Начиная с 60-х годов прошлого века, из питающих его рек производился забор воды для орошения полей. И уровень воды в море стал падать, оно распалось на 2 водоема. До обмеления Аральское море было 4-м по величине озером мира. На бывшем дне озера откладывались ядохимикаты с полей, которые с пылью разносятся на окружающие территории. И рост дикой растительности тормозится. Согласно расчетам ученых, спасти Аральское море невозможно даже при полном отказе от забора воды.

Рис. 1. Аральское море

Загрязнение воды, воздуха, почвы может вызывать нарушение и гибель природных сообществ. Поэтому в разных странах есть законы, регламентирующие использование природных богатств.

Но в середине XX века хозяйственная деятельность человека привела к очень серьезным последствиям.

Растения подвержены действию загрязнения окружающей среды. Загрязнение может быть химическим (выхлопные газы), физическим (нагрев воды от ТЭЦ, шум) и биологическим (ввоз борщевика Сосновского (см. Рис. 2) на территорию России, ввоз кроликов на территорию Австралии, что привело к значительному уменьшению кормовой базы).

Рис. 2. Борщевик Сосновского (Источник)

Газы (выхлопные, промышленные) вызывают гибель растений: листья опадают, корни отмирают. И многие растения могут совсем исчезнуть. Для оздоровления окружающей среды на выхлопных трубах устанавливают фильтры, которые задерживают ядовитые вещества. Исчезновение растений губительно скажется на человеке.

В настоящее время во всех развитых странах принимают законы и проводят мероприятия по защите окружающей среды.

Охраняемые природные территории создаются для сохранения наиболее редких и ценных видов.

Заповедник – территория, где полностью запрещена любая хозяйственная деятельность.

Заказник – территория, где охраняется часть природного комплекса, которая обеспечивает выживание определенных видов растений и животных. Хозяйственная деятельность, которая не затрагивает эту часть комплекса, здесь может быт

www.kursoteka.ru

Урок биологии 6 класс Охрана растений

Урок на тему

«Сохраним красоту родного края»»

Цель урока: «Ознакомить учащихся с редкими и исчезающими видами растений, продолжить воспитание у них любви и бережного отношения к природе, познакомить с Красной книгой природы Саратовской области

Тип урока: комбинированный, урок-презентация.

Задачи: Образовательные

- Углубить и расширить знания учащихся о растениях и об охране природы.

- Сформировать знания о биологическом многообразии растений, об уменьшении численности многих видов в результате деятельности человека;

- Выяснить основные причины исчезновения и сокращения численности растений и исходя из этого, обосновать меры по их охране.

- Познакомиться с природоохранной деятельностью в нашей стране, редкими видами растений.

- Выяснить, каково значение каждого человека в деле охраны растений и познакомиться с правилами поведения в природе и научить следовать им в повседневной жизни.

Воспитательные:

- Продолжить воспитание эстетических чувств к живой природе (на примере красоты растений)

- Осуществлять экологическое воспитание, воспитывая бережное и рациональное отношение к растениям.

Развивающие:

- Развивать логическое мышление, память, речь, навыки работы с дополнительной литературой.

- Расширить кругозор учащихся о живой природе.

- Развивать навыки бережного обращения с природой.

План:

Оборудование: Эпиграф, таблицы «Строение цветкового растения», «Причины исчезновения растений», презентация «Охрана растений», схема «Формы охраны растений», Красная книга Саратовской области, таблица «Охраняемые растения», природоохранные знаки, карта Саратовской области

Ход урока

Организационный момент. Вступительное слово учителя. Звучит мелодия

Обращаю внимание обучающихся на то, что изображено на слайде. О чем

же у нас сегодня на уроке пойдет речь? Слайд № 2

Обучающиеся слушают учителя, смотрят фрагмент, отвечают на вопрос.

2017 год в нашей стране объявлен годом экологии в России и это не случайно. Мы с вами все чаще слышим о различных экологических проблемах

Значит сегодня мы будем не просто говорить о растениях, но остановимся и на вопросах бережного отношения к растительному миру.

Определяют тему урока

Слайд № 3

Что бы вы хотели узнать? Постановка целей урока. Учащиеся формулируют цели урока. Слайд № 4

Эпиграфом нашего урока являются слова, которые вы наверняка знаете, в них заключается основной смысл охраны природы:

У всех у нас есть мать одна,

по имени природа!

И мы должны, как мать, беречь ее !

Полна чудес могучая природа!

Дары свои обильно рассыпая,

Причудливо она играет

Так писал великий русский драматург А.Н. Островский в своей пьесе-сказке «Снегурочка» 144 года назад. Прошли годы. Чудеса природы потускнели рядом с рукотворными чудесами человека, они стали таиться от глаз людей

Актуализация знаний

Вопрос классу: «Как вы думаете, что произошло с природой за это время? Как изменился растительный мир?»

Чтобы сохранить растительный мир, надо знать, что ему угрожает. Обучающиеся разделяются на группы и дается задание.

Сейчас вы в группах вспомните и запишите в один столбик положительное влияние человека на растения, а в другой отрицательное. Затем представители группы называют примеры положительного влияния человека на растения и отрицательно.

Отрицательное влияние:

Массовый сбор букетов,
повреждение растений,
уплотнение почвы,
лесные пожары,
загрязнение среды обитания промышленными отходами

Все это приводят к сокращению численности ряда растений, к исчезновению некоторых видов.

Положительное влияние:

Выращивает растения в теплицах, парниках.
Разводит растения в ботанических садах и парках.
Создает полезащитные полосы ( борьба с эрозией ).
Создает заказники
Создает заповедники
Определяет природоохранные территории

Изучение основного материала

На территории Саратовской области нет заповедников, но есть 2 национальных парка, заказник. Памятники природы, дендрарии, ботанический сад и ряд других категорий. Всего в нашей области 90 особо охраняемых природных территорий, общей площадью 143,4 тыс.га. Слайд № 6

2017 год – это и год особо охраняемых природных территорий в России

Сейчас мы свами совершим небольшую экскурсию по некоторым их них и страницам Красной книги Саратовской области

Я сейчас каждой группе раздам конверты с описанием некоторых из них. Вы внимательно прочитайте и найдите в тексте ответы на ряд вопросов. Вопросы лежат у Вас на столах.

Назвать природоохранную территорию
Где расположена?
Значение природоохранной территории

Даю на карточке описание национального парка «Хвалынский». Одной из наиболее значимых ООПТ нашей области можно назвать национальный парк «Хвалынский», расположенный на территории Хвалынского района. По своим санитарно –гигиеническим свойствам лесные массивы национального парка относятся к наиболее ценным на территории области. Здесь произрастает более 80 видов растений, занесенных в Красную книгу саратовской области. Это ирис сибирский, дремник болотный, борец северный, левкой душистый, володушка длиннолистная и другие. Здесь находятся уникальные экологические тропы и горнолыжные базы. Слайд 7

На второй карточке описание ландшафтного памятника «Кудеярова пещера». Находится она в Новобурасском районе. Здесь представлены разнообразные типы леса и лугово- степные биоценозы. На территории памятника, в окрестностях села Лох, расположены историко – культурные достопримечательности. Это Кудеярова пещера, Симов родник, старая деревянная мельница. Здесь можно познакомиться с многообразием природы возвышенных лесных ландшафтов южной лесостепи Приволжской возвышенности Слайд 8

На третьей карточке описание ООПТ Красноармейского района. Слайд 6

Богатым растительным миром обладают биоценозы Красноармейского района. Площади, покрытые лесом, расположены по водоразделам, оврагам, балкам, по долинам рек. Основной тип лесных массивов – это дубрава. Под пологом леса растут: орешник, поросль клена. Из травянистых растений – душистый горошек, вероника, осока волосистая. Склоны возвышенностей покрыты соснами. Древесные породы: береза, осина, липа, клен произрастают вместе с кустарниками: спиреей, калиной. Богат травянистый растительный мир: ландыш, майник, герань, звездчатка, подмаренник.

На четвертой карточке природный парк «Кумысная поляна» слайд 9

Особого внимания заслуживает природный парк «Кумысная поляна», расположенная в окрестностях г. Саратова. Расположенные на территории «Кумысной поляны» леса за вегетационный период поглощают более 400 т вредных веществ от выбросов промышленных предприятий и автотранспорта, улавливают свыше 3 тысяч тонн пыли и вырабатывают более 8 тыс. т. кислорода. Это «легкие» г. Саратова. Здесь встречаются следующие виды растений, занесенных в Красную книгу Саратовской области: эфедра двуколосковая, ковыль перистый, клаусия солнцелюбивая, любка двулистная, гнездовка обыкновенная. Слайд № 10

Первичное закрепление знаний по вопросам, которые записаны у них н карточках

Удивительна природа и нашего Самойловского края. Как вы думаете, какие виды растительности украшают окрестности нашей малой Родины с. Еловатки?

Релаксация. Вы немножко устали, давайте отдохнем. Проследите глазами за движением божьей коровки Слайд № 11

Наше село расположено на живописном берегу реки Терса. слайд 12

По историческим данным 300 лет назад беженцы с Украины облюбовали эти места и поселились на берегу реки. Их заворожили и река, и лиственный лес, и бескрайние степные просторы. Природа тогда была совсем иной

Три столетья назад

Наши давние предки,

Убегая с Украйны,

Устав от тяжелой дороги,

Добрели до Терсы,

Чтоб омыть в ней усталые ноги.

И увидели чащу лесную,

Могучие кроны и крепкие ветки,

Узловатых уступы корней

И стволы в три обхвата

Тех дубов-исполинов,

Что здесь зеленели когда-то.

В темной чаще бродило зверье,

И река укрывалась листвою...

Люди стали жилье

Себе строить над речкой Терсою…

Шли годы и дубов – исполинов уже не встретишь в лесу, остались лишь дубочки, редко встречаются некоторые виды травянистых растений. Человек, в результате своей деятельности, изменил природу родного края. Исчезли степные тюльпаны, пион тонколистный можно встретить лишь только в соседнем селе, редко встречаются зорька обыновенная, горицвет весенний, зверобой, рябчик русский, брандушка разноцветная

Дома обучающиеся подготовили сообщения о растениях

Читаю стихотворения, которые написала учитель нашей школы Белокобыльская Т.П. и предлагаю обучающимся определить название растения.

Невеличка –цветок, заревой лепесток

Цветет на проталинах вешних

Его называют подснежник

А этот цветочек – игрушка

Носит название брандушка

Ученик рассказывает о брандушке разноцветной. Слайд № 13

Травянистое растение, высотой до 8 см., цветки розовые, плод коробочка. Опыляется насекомыми. Зацветает в апреле, и заканчивает вегетацию с наступлением жаркого летнего периода. Растет на степных участках, луговых склонах выгонах, по опушкам леса.

Майский луг покрыт ковром весенним,

Темно-красных, в крапинку цветов

Это русских рябчиков цветенье

Тех, что мы в упорном заблуждении

Красным колокольчиком зовем

Ученик рассказывает о рябчике русском. Слайд № 14

Травянистое растение, стебель высотой 20—50 см, гладкий, тонкий, голый. Цветки собраны по 1—5 в рыхлых кистевидных соцветиях на верхушке стебля, а также в пазухах верхних листьев. Околоцветник колокольчатый, снаружи тёмно-красный, покрытый неясным, более тёмным шахматным рисунком, внутри желтоватый, с зеленоватой полоской на каждой доле. Плод коробочка до 3,5 см длиной и 1,8 см шириной, крылатая, шестигранная, с притупленным верхом, книзу слегка суженная. Цветёт весной — с апреля по май. Растет на лугах

Колокольчиков было не счесть,

А теперь не найти на лугу.

Если встречу их где – нибудь здесь

Не сомну, не сорву – сберегу слайд № 15

Колоко́льчик исключительно травянистых растений из семейства Колокольчиковые Местообитания колокольчиков разнообразны, им доступны луга, леса, степи,. Многолетние, с цельными очерёдными листьями.

Венчик по большей части явственно колокольчатый, голубой или фиолетовый Соцветия обычно метельчатые или кистевидные, редко одноцветковые.

Коробчатый плод раскрывается четырьмя — шестью щелевидными отверстиями.

Мы не случайно выбрали изучение этих растений на сегодняшнем уроке. Эти растения являются редкими в Саратовской области и занесены в Красную книгу. Все названные растения нуждаются в защите человека. Их безжалостно уничтожают. Удивительно красивы наши луга, расположенные с южной стороны села. Разнообразен их растительный мир

В апреле, едва сойдет снег, на опушках леса появляются нежно-розовые цветы брандушки разноцветной. Чуть позже гордо вскидывает свои лепестки рябчик русский, лепестки его горят и вроде бы не горят и луг становится удивительно красивым. Красив луг и в середине лета. Происходит массовое цветение трав. В это время распускают свои цветки клевер, гвоздика, ромашки, васильки, лютик, колокольчики, мышиный горошек, Но ежегодно там пасут овец, коз, коров. Они вытаптывают и выедают всю растительность, и рябчиков становится все меньше и меньше. На майские праздники на луга устремляются все жители села, и каждый стремится сорвать букет из красных колокольчиков (так в Еловатке называют рябчик русский). В настоящее время фермерскими хозяйствами повсюду ведется распашка земель, частично распаханы уже и луга.

- Что должен делать человек, чтобы сохранить растительный покров нашей страны? Слайд 16

Охранять природу (растения).
Вести борьбу за чистоту воздуха и воды.
Правильно вести хозяйственную деятельность.
Ограничить выпас скота, отводить для этого специальные территории
Проконтролировать распашку лугов

- Чем можете помочь вы, школьники? Слайд 17

На лугу, стараться ходить только по тропинкам.
2. Не ломать ветки деревьев и кустарников.
3. Не рвать цветы, не собирать их в букеты.
Принимать участие в озеленении населенных пунктов.
Ухаживать за зелеными насаждениями.
Выполнять “правила друзей природы”.

Изучив Красную книгу Саратовской области, мы увидели, что в ней не говорится о Самойловском районе. Только в статье о дрофе есть упоминание о наших местах. Жизнь растений нашего района в ней не отражена, хотя и брандушка разноцвеная, и колокольчик персиколистный, и рябчик русский занесены в Красную книгу. Значит, Самойловский район не изучен создателями областной Красной книги. Очень хотелось бы, чтобы экологи обратили внимание на наши прекрасные места и создали природоохранную зону на нашей территории, чтобы сохранить наши луга во всей своей красе. Для большей убедительности, к нашему уроку мы прилагаем фотографии наших лугов и слайды презентации, отражающие вид наших лугов.

Рефлексия (слайд 18).

Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

сегодня я узнала…

было интересно…

я поняла, что…

меня удивило…

мне захотелось…

я попробую

Какую оценку вы поставите себе за работу на уроке.

Вывод урока.

С каким настроением вы уходите с урока?

infourok.ru

6 класс. Биология. Влияние человека на растительный мир, охрана растений - Влияние человека на растительный мир, охрана растений

Комментарии преподавателя

******************************************************

Человек разумный появился на земле около 200 тыс. лет назад.

Антропогенные факторы – факторы, которые по происхождению связаны с деятельностью человека.

Экология – наука об отношении организмов и их сообществ между собой и с окружающей средой.

Аральское море

Рис. 1. Аральское море

Но в середине XX века хозяйственная деятельность человека привела к очень серьезным последствиям.

Рис. 2. Борщевик Сосновского (Источник)

www.kursoteka.ru

Материал к уроку биологии 6 класс "Охрана растений

Филиал

Муниципального казенного общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа с. Каменка

Самойловского района Саратовской области» в селе Еловатка

«Редкие растения

Самойловского района»

Номинация: «Сохранение видов

Красной книги и мест их обитания»

Авторы проекта:

Серебрякова Анастасия

Тищенко Алина

Бондаренко Александр

6 класс

Руководители:

учитель биологии Васильева Любовь Николаевна

учитель экологии Белокобыльская Татьяна Павловна

Еловатка

2012 год

У нас у всех есть одна мать

по имени природа,

и мы должны как мать беречь ее.

Краткая аннотация проекта «Редкие растения Самойловского района»

В ходе проекта применяется исследовательский метод. В процессе работы над проектом у обучающихся 6 класса формируются понятия о разнообразии растений родного края, их жизни, приспособленности к условиям окружающей среды и быстрого исчезновения. В процессе поиска ответов на проблемные и учебные вопросы ученики осваивают методы исследования, учатся классифицировать, прогнозировать, учатся сетевому общению в Интернете, пользуются электронными медиа-ресурсами, делают выборку полученной информации, знакомятся с особенностями проектной методики обучения.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Какие редкие растения обитают в нашей местности?

Проблемные вопросы

Почему растения исчезают?

Какие растения уникальны для нашей местности?

Какие виды защиты характерны для жизни растений родного края?

Учебные вопросы и задания:

Приведите примеры растений родного края.

1.Какие из них внесены в Красную книгу Саратовской области?

2.Какую роль ты отводишь в охране растений Самойловского района?

3. Какие способы сохранения растений ты бы предложил для одноклассников

I этап. Определяется группа учащихся, роли каждого участника

II этап Выбор растений, экологический анализ

II этап. Средствами Microsoft Office создаётся презентация «Охраняемые растения Самойловского района».

Задачи проекта:

• Научить учащихся самостоятельному поиску необходимой информации, с использованием различных источников.

• Провести социологический опрос.

• Провести анализ экологической проблемы.

• Научить учащихся обмениваться информацией, умению изложить свою тему и развить её, умению выразить свою точку зрения и обосновать её.

• Научить учащихся работать в группах по теме проекта.

• Овладеть методом прогнозирования.

• Сформировать мнение о бережном отношении к родному краю, к окружающей среде.

• Развить чувство ответственности за порученное дело.

• Научить школьников использованию информационных технологий и освоить современные инструменты и способы сетевого общения и взаимодействия

Для работы над проектом была организована группа учащихся.

Задания для учащихся:

1. Выяснить, какие растения Самойловского района занесены в Красную книгу Саратовской области.

2. Изучить экологические особенности видов растений, подверженных угрозе исчезновения.

3. Провести анализ причин вымирания видов.

4. Разработать практические меры по сохранению видов растений.

Полна чудес могучая природа

Дары свои обильно рассыпая,

Причудливо она играет.

Так писал великий русский драматург А.Н. Островский в своей пьесе-сказке «Снегурочка» 139 лет назад. Прошли годы. Чудеса природы потускнели рядом с рукотворными чудесами, они стали таиться от глаз людей. Ведь люди – это первая опасность для природы. В нашем районе проживает 22,5 тысяч жителей. Если половина их них сорвет хотя бы по одному цветку, подумайте сами, какая огромная рана появится на теле нашей Земли. Каждый человек должен помнить, что исчезновение любого растения – невосполнимая утрата для природы. Растения, грибы, лишайники, животные нуждаются в бережном отношении, в нашей охране

Для того, чтобы черных ран на планете было меньше, мы и решили провести работу по проекту «Редкие растения Самойловского района».

В области растет около 1700 видов высших растений, многие из которых встречаются на территории Самойловского района. Однако некоторые растения находятся на грани исчезновения.

На помощь растениям пришла Красная книга. Создание Красной книги

Саратовской области вызвано ухудшением состояния окружающей природной среды, исчезновением некоторых видов растений.

Первая Красная книга нашей страны была создана в 1978 г, второе издание в 1984г.

Красная книга Саратовской области, изданная в 1996 году включает 244 вида редких растений. У всех этих видов растений запрещаются сбор цветков, соцветий, плодов, побегов и корней. Издание преследует познавательные и воспитательные цели: чтобы защитить природу, нужно знать, какую ценность

представляет исчезающий вид.

Выпуск 2 издания областной Красной книги в декабре 2006г. – знаменательный этап в охране местной живой природы.

Изучив Красную книгу Саратовской области, мы увидели, что

в ней не говорится о Самойловском районе. Только в статье

о дрофе есть упоминание о наших местах. Жизнь растений нашего района в ней не отражена. Значит, Самойловский район не изучен создателями областной Красной книги. И мы решили создать свою, районную Красную книгу. Задача созданной нами Красной книги Самойловского района заключается в том, чтобы выявить находящиеся в опасности виды, определить, что мешает им произрастать и развиваться, и разработать необходимые мероприятия по охране растений нашего края. И начали мы с растений.

Работа над проектом предполагала не только изучение растительного мира Самойловского района, но и изучение экологических проблем, а также своей роли в защите растений от вымирания.

Из растений Красной книги Саратовской области, растущих в Самойловском районе мы выбрали для изучения колокольчик персиколистный, брандушку разноцветную, зорьку обыкновенную, рябчик русский, пролеску сибирскую, кувшинку белоснежную, кубышку желтую, пион тонколистный, адонис весенний и другие редкие растения. Они пока еще встречаются вокруг нашего села Еловатка, но ежегодно страдают от весенних и осенних палов, от вытаптывания и от неумеренного сбора букетов односельчанами.

Работу по розыску, охране и одомашниванию редких растений мы ведем уже третий год. Мы обошли окрестности села, побывали на лугах у реки Терсы, в лесу за рекой. Удалось даже сфотографировать воронцы на Волчьей поляне.

В апреле, едва сойдет снег, на опушках леса появляются нежно-розовые цветы брандушки разноцветной.

Выгоревший луг. Здесь раньше встречалась брандушка.

Свалка на лесной поляне

уть позже загораются на лесных полянах синими огоньками цветы пролески сибирской, которые неправильно называют "подснежниками". Поляны эти часто посещаются местными жителями и становятся местами так называемого «культурного отдыха» и некультурных свалок.

Пролески на лесной поляне

Всходы пролески на пришкольном участке

Пролески у школы

На лугах у реки Терсы гордо поднимает свои головки рябчик русский, и луг становится удивительно красивым.

Но ежегодно там пасут овец, коз, коров. Они вытаптывают и выедают всю растительность, и рябчиков становится все меньше и меньше. На майские праздники на луга устремляются все жители села, и каждый стремится сорвать букет из красных колокольчиков (так в Еловатке называют рябчик русский).

А когда приходит пора майских вечерних зорь, на затененных полянах появляется царство необыкновенных цветов. На стройных стебельках развешаны крохотные колокольчики чистейшей ювелирной работы. Таинственным волшебным светом озарены они изнутри. Каждый цветок, словно вспышка белого огня. Упругие листья бережно хранят его в своих зеленых ладонях. Это ландыши.

В нашем районе нуждаются в охране и обыкновенные валериана русская и зверобой продырявленный.

Сбор их для лечебных целей привел к тому, что зверобой и валериана стали редко встречаться в прежних местах произрастания.

Валериана, маун, кошачий корень – давно известное людям лекарственное растение. Но в нашем районе оно встречается очень редко. Так как лечебным сырьем является корень, растения при сборе выкапывают, они после этого, конечно, погибают.

У зверобоя целебна цветущая часть. При сборе ее обрывают, растение не дает семена и не размножается, а восстановить заросли только вегетативным образом не успевает, ведь людям ничего не стоит выдергать зверобой с корнем.

На территории района есть только одно место, где встречается воронец – пион тонколистный. Это Волчья балка около села Хрущевка. Об этом чудесном месте знает весь район, и каждую весну люди обрывают эти замечательные яркие цветы. В Красной книге области нет упоминания об этом участке распространения пиона. Только там встречается и ветреница дубравная.

Пион-воронец давно привлекал внимание местных жителей.

Его можно встретить в цветнике почти каждого двора. Но, несмотря на это, весной в Волчьей балке обрывают много цветов. Еще пионы сильно пострадали от прошлогоднего весеннего пала, устроенного фермерами.

Уже не встретишь в лесу яркого красивого растения зорьки обыкновенной. Она осталась только в палисадниках жителей села, как и спаржа-холодок. Они растут почти в каждом дворе, куда их перенесли из леса много лет назад, а в диком состоянии не встречаются.

На лугах вокруг села и в старом колхозном саду растут несколько видов колокольчиков. Каждый, кто пройдет по лугу, старается сорвать самый красивый из них. Сейчас на лугах встречаются только единичные растения колокольчиков трех видов.

В результате обмеления и загрязнения реки Терсы, главной реки района, на которой стоит наше село, в ней стало трудно встретить кувшинку белоснежную, Реже стала встречаться и кубышка желтая. В местах, доступных людям, их продолжают обрывать, несмотря на то, что эти цветы быстро погибают вне реки.

Все названные растения нуждаются в защите человека. Их безжалостно уничтожают. Чтобы как-то помочь сохранить редкие и красивые виды лесных и луговых растений, восстановить их численность, мы посадили на пришкольном участке ландыши, и теперь целая поляна их каждую весну радует нас своей красотой.

Так же мы перенесли на школьную территорию рябчик русский. 2 года мы ждали, когда он зацветет, и вот в прошлом году, наконец-то, цветы закачали своими головками, радуя нас всех.

Двор школы украшают и ландыши, и пролески, и хохлатки, и желтые тюльпаны – «петушки». Прекрасно в нем чувствуют себя луговое растение кровохлебка лекарственная и купена душистая – лесное растение.

Мы охотно делимся посадочным материалом с односельчанами, ведем разъяснительную работу с младшеклассниками, чтобы они не рвали редкие и раннецветущие растения. Мы ежегодно выпускаем листовки, в которых пишем « Люди! Не трогайте, не рвите ландыши! Без этих белых огней темнее станет в лесу. В вашей душе. И, может быть, в целом мире», «Не губите первоцветы. Станет пусто на Земле без их красоты!» и расклеиваем их по селу.

Итоги изучения редких растений Самойловского района мы оформили в таблице, подготовили презентацию «Красная книга Самойловского района» и буклеты о редких растениях.

Редкие растения Самойловского района

Зорька обыкновенная

Многолетник с прикорневой розеткой листьев. Цветки обоеполые, крупные, лепестки ярко- красные. Цветет в июне, июле.

Лесные полянки

Запрет сбора соцветий

Брандушка разноцветная

Травянистое растение 5-10 см. высотой. Цветки розовые, плод коробочка, цветет в конце марта, в апреле

Растет на целинных участках, возле кустарников

Запрещение распашки местообитаний

Рябчик русский

Луковичное многолетнее растение. Цветки крупные, поникающие. Околоцветник колокольчатый, лилово-пурпурный, внутри пестрый. Цветет в мае.

Заливные луга

Запрет сбора на букеты

Пролеска сибирская

Травянистый луковичный многолетник Соцветие кисть, околоцветник синий. Цветет в апреле

В дубравах и кустарниках

Запрет сбора растений

Кувшинка белая

Корневищный многолетник. Цветоносы поднимаются над поверхность воды, белые. Цветет в июне – августе.

На всем протяжении Терсы

Запрет сбора растений

Пион тонколистный

Корневищный многолетник. Цветки до 8 см., ярко- красные. Цветет в мае.

Волчья балка около Хрущевки

Запрет сбора цветов

Адонис весенний

Травянистый многолетник, цветки крупные, желтые. Цветет в апреле, мае.

Лекарственное растение.

На опушках и полянах леса

Запрет сбора

Валериана лекарственная

Многолетник, цветки мелкие, белые или розоватые, собраны в метелки. Цветет в мае, июне. Лекарственное растение.

В сырых местах,

на опушках и полянах леса

Запрет сбора

Девясил высокий

Травянистый многолетник, цветки крупные, желтые. Цветет с июня по сентябрь.

Лекарственное растение

В сырых местах по долинам ручьев и рек

В лесах, оврагах.

Ограничение сбора.

В результате работы над проектом мы изучили справочную литературу, составили биологическую характеристику растений и условий их обитания, выяснили состояние растений в нашем лесу, поле, на лугу. Мы выявили, какие неблагоприятные факторы влияют на их численность, предложили меры, которые могут сохранить численность этих растений, научились самостоятельно искать информацию в Интернете, создали презентацию «Редкие растения Самойловского района» и буклеты.

При выполнении проекта пользовались следующей литературой:

Красная книга Саратовской области. Растения. Животные. Саратов Региональное Приволжское издательство «Детская книга» 1996. – 264 с.

Новиков В.С., Губанов И.А. Школьный атлас – определитель высших растений, М.; Просвещение, 1991. – 240 с.

интернет-ресурсы: http://www.biodat.ru/db/rb/index.htm - Красная Книга России,

Стихи и фотографии Белокобыльской Т.П.

Авторы проекта:

Бондаренко Александр Александрович 10.09.1999г.

Серебрякова Анастасия Евгеньевна 21.10.1999г.

Тищенко Алина Николаевна 30.05.1999г.

Руководители:

учитель биологии Васильева Любовь Николаевна

учитель экологии Белокобыльская Татьяна Павловна

Электронный адрес [email protected]

Почтовый адрес:

412374

Саратовская область Самойловский район

село Еловатка ул. Ленина д. 34

20.03.2012

infourok.ru

Конспект урока на тему "Охрана растений"

Тема урока: «Охрана растений».

Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний

Дидактическая цель урока:

Организовать совместную деятельность учащихся с целью обобщения и систематизации знаний по теме,

Задачи: Выяснить основные причины исчезновения и сокращения численности растений и исходя из этого, обосновать меры по их охране.. Выяснить, каково значение каждого человека в деле охраны растений. Познакомиться с правилами поведения в природе и научить следовать им в повседневной жизни.

Предметные:

Обобщить изученный материал по различным направлениям темы

Метапредметные:

Познавательные: развивать умения строить речевые высказывания, осуществлять поиск необходимой информации;

Устанавливать причинно-следственные связи

Регулятивные: обучать умению формулировать цели урока, умению работать по плану, сохраняя учебную задачу,

Формировать умение выполнять взаимопроверку выполненного задания

Коммуникативные: формировать умение сотрудничать с одноклассниками в решении учебных задач, формулировать и отстаивать свою позицию;

Личностные: формировать положительную учебную мотивацию, учить пониманию личностной ответственности за успех при выполнении учебной задачи.

Планируемые результаты:

Предметные:

Обучающиеся получат возможность закрепить и обогатить свои знания об охране окружающей среды, о редких растениях..

Метапредметные:

Познавательные: учащиеся получат возможность оперировать информацией, полученной из разных источников в соответствии с поставленной учебной задачей;

Коммуникативные: обучающиеся получат возможность высказывать своё мнение, сотрудничать с одноклассниками, осуществлять взаимоконтроль;

Регулятивные: обучающиеся получат возможность учиться работать по намеченному плану в соответствии с поставленной задачей;

Дичностные: обучающиеся получат возможность формирования собственной позиции в понимании ответственного отношения к природе.

ХОД УРОКА:

1.Организационный момент. Учитель: - А сейчас проверь дружок, Ты готов начать урок? Ученики: - Каждый день – всегда, везде, На занятиях, в игре, Смело, четко говорим И тихонечко сидим.

2. Повторение пройденного материала.

Учитель. На протяжении нескольких уроков мы с вами вели разговор о растениях: об их разнообразии, строении, размножении и развитии. Сегодня нам предстоит изучить ещё одну тему, посвященную миру растений. Но сначала вспомним предыдущий материал. Всем вам предоставляется возможность показать свои знания, ответив на вопросы теста письменно.

Мягкий покров из зелёных растений – это ________________________

Мелкие частички, соединённые в нити или пластины _______________________________________________________________

Вычеркни лишнее слово.

клён, рябина, ель, тюльпан;
берёза, дуб, шиповник, тополь;
яблоня, смородина, малина, ежевика;
осина, липа, дуб, ель;
клубника, роза, фиалка, ландыш;
груша, слива, тополь, вишня;
липа, осина, клён, яблоня.

Почему некоторые виды растений, птиц и животных занесены в Красную книгу? ____________________________________________

______________________________________________________________

Полевой цветок, у которого лепестки белые, а середина жёлтая?

______________________________________________________________

Растение, которое всегда повёрнуто к солнцу. ____________________

Кто надела сто рубах, захрустела на зубах? _______________________

3. Изучение нового материала.

Эстетическая минутка.

Учитель. Послушайте отрывок из стихотворения Альбина Александровна Сенькова

ЦВЕТЫЕсть, есть душа у каждого цветка,Свой взгляд и стать у каждой есть травинки,Цвет и рисунок венчика, листка,И лепестка, и пестика с тычинкой.У каждого цветка есть жизни срок,Есть время детства, юности, цветенья,Плодоношенья, старости порог,Есть время сна и время пробужденья.

Звучит Симфония Цветов! Вдали, окрест -Глядят "антенны" в Космос повсеместноЗемля - концертный зал, цветы - оркестр,Цветок - волшебный инструмент оркестра.

- А сейчас ребята послушайте музыку «Симфония цветов»

-Удивителен мир растений! Тысячи цветов украшают землю. Цветы – сама жизнь. У них есть свой язык, свой аромат, сила красоты, своя история, легенда, свои праздники. Есть у них своя богиня – Флора – богиня цветов. Голова Флоры украшена венком, а в руках – букет цветов. В честь Флоры были особенные праздники, называемые Флоралии. Их праздновали 5 дней весной (с 28 апреля по 3 мая). В эти дни двери домов украшались венками, все предавались веселью, а женщины одевались в разноцветные платья.

Вопрос-размышление: Какова же роль растений в жизни человека?

Растительность защищает поверхность земли от разрушения внешними процессами. Если бы на земле не было растений, то вся поверхность былабы разрушена ветрами и дождями и походила бы на пустыню. Для укрепления почвы так же высаживают ичкуственные лесополосы. Ну и не стоит забывать, что растения также являются пищей для животных, А многие деревья и домом .

Растения, которые нас окружают в природе, дают нам очень многое: строительный материал, топливо, сырьё для производства бумаги, ценные лекарства, всевозможные пищевые продукты, корм для скота, материал для мебели и т.д. Всего перечислить просто невозможно.

Вопрос: Какие вы знаете растения, которые человек может использовать для своей жизнедеятельности?

Рубрика: «Знаете ли вы что…»

Сообщения детей.(картинки растений)

1.Почти вся посуда африканской семьи «растёт» возле дома. Это тыква КОЛЕБАС. Плоды её в молодом возрасте перевязывают в разных местах и дают отрасти до нужных размеров. Получаются всевозможные бутылки , сосуды, и другая утварь самой причудливой формы.

2.В тропических лесах на корнях деревьев, прикрытых толстым слоем перегноя, иногда можно видеть небольшое растение – лангсдорфию.

Лангсдорфия, пожалуй, - одно из самых оригинальных растений земного шара. Стебли её содержат большое количество горючего восковидного вещества. Жители стран Центральной и Южной Америки собирают лангсдорфию и используют её вместо свечей, а также для праздничных иллюминаций. Горят стебли этого растения, как смоляные факелы.

3.В Панаме, Колумбии и Эквадоре растёт пальма ТАУПА. Живёт она до 100 лет, всё время давая плоды: орехи, весящие до 10 кг и больше. Они состоят из нескольких ячеек, в каждой из которых заключено от шести до десяти семян. Из этих семян вырабатывают пуговицы и бусы, по твёрдости не уступающие слоновой кости.

(Все страны , о которых идет речь, показываются на слайдах)

Сообщение темы урока:

-Каждый день по дороге в школу вы видите разные растения. Названия одних вам знакомы, другие вы так часто видите, что легко узнаёте их. Одни растения помогают вам избавиться от летней жары, принимая вас под свои тенистые кроны. Другие- радуют глаз и поднимают настроение яркими красками и приятным запахом. Третьи – готовы накормить вас сочными душистыми ягодами.

-Почему же мы поступаем так неблагодарно, уничтожая растения?

(ответы детей)

-Чтобы этого с нами не случилось мы, и поговорим сегодня об охране растений. Тема урока так и называется “Охрана растений”.

Работа с книгой:

Учитель. Прочитайте текст на странице 84-85 и найдите ответ на вопрос: Почему многие виды дикорастущих растений становятся редкими?

Учащиеся. Из-за хозяйственной деятельности людей: строят заводы, роют карьеры на месте леса, на месте луга устраивают фермы, много рвут растений для букетов, вытаптывают растения.

Учитель. Дети, как вы понимаете выражение “охранять растения”?

Учащиеся. Охранять растения – это значит бережно к ним относиться.

Учитель. Как мы с вами можем охранять растения?

Учащиеся. Соблюдать правила поведения в природе.

Учитель. Давайте попробуем сформулировать правила поведения в природе по охране растений. В этом нам помогут экологические знаки. Посмотрите внимательно на знаки и вспомните причины гибели растений, о которых говорилось в тексте.

(слайд: Экологические знаки)

1. Находясь в природе, не будем срывать растения для букетов. 2. Собирать лекарственные растения будем только в тех местах, где их много. 3. В лесу будем стараться ходить по тропинкам, чтобы растения не погибали от вытаптывания.

4. Не будем ломать ветки деревьев и кустарников!

-Какие ещё экологические правила вы можете предложить?

(ответы детей)

4. Физкультминутка.

Учитель. Дети, встаньте, расслабьтесь, закройте глаза. Представьте, что вы растение, которое выросло на лугу, среди других красивых растений. Подул лёгкий, ласковый ветерок, который слегка покачивает вас и наклоняет то вправо, то влево.

Звучит запись “Звуки природы”.

Самостоятельная работа.

Детям раздаются карточки с названиями растений. Затем предлагается разделить лист на 3 колонки и надписать их названия: ДЕКОРАТИВНЫЕ, КОРМОВЫЕ, ЛЕКАРСТВЕННЫЕ. Ребята читают содержание карточки и вписывают названия растений в соответствующие колонки (примерное содержание карточки: роза, шиповник, ландыш, люцерна, фиалка, валериана, клевер,…) Одно растение может быть записано в несколько колонок(ландыш или шиповник)

По окончании работы учащиеся обосновывают свой выбор.

Работа с учебником. (с. 85)

-Назовите ещё одну важную причину гибели растений.

(ответы детей)

…В Академгородке (Новосибирск) есть роща, в которую был запрещён вход. У оград висел плакат с предупредительной надписью «Лес на отдыхе!»

Эта мера была предпринята из-за сильного уплотнения почвы в результате массового посещения людьми лесного участка, примыкающего к городу. Учёные полагали, что ограждённая от посещения людей роща за пять лет пройдёт курс полного «оздоровления».

Учитель.

В любой ситуации надо помнить о правилах поведения в природе и поступать так, чтобы ваши действия приносили пользу окружающему миру и самому человеку. Натиск человечества столь усилился на зеленый мир, что многие растения исчезают с земного шара. Люди создали “Красную книгу Флоры”. Красный цвет книги – сигнал опасности. “Красная книга” - это забота о том, чтобы не оскудело волшебное царство Флоры, чтобы не меркла, а расцветала и крепла земная краса. В “Красной книге” рядом с описанием видов растений говорится о грозящей им опасности. “Не истреби, не сорви, не затопчи, не испорти” - словно наказ людям. “Сбереги, дай вырасти – и ты станешь богаче не только цветами и лесами, но и душой”.

Итог урока.

Учитель. Как нужно вести себя в природе, чтобы не причинять растениям вреда?

Учитель. Прочитайте отрывок из стихотворения Самеда Вургуна хором:

(слайд) Давайте пройдемся медленно по лугуИ “здравствуй” скажем каждому цветку.Я должен над цветами наклонитьсяНе для того, чтоб рвать или срезать,А чтоб увидеть добрые их лицаИ доброе лицо им показать.

doc4web.ru

Урок окружающего мира "Охрана растений"

Разделы: Начальная школа, Конкурс «Презентация к уроку»

Презентация к уроку

Загрузить презентацию (2,1 МБ)

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

Цель:

создать условия для расширения и углубления знаний детей о растениях занесенных в Красную книгу;
создать условия для организации самостоятельной работы младших школьников в малых группах;
воспитывать в детях бережное отношение к природе; познакомить со способами сохранения растений на Земле;
способствовать воспитанию качеств творчески думающей личности, воспитанию коммуникативной культуры;
экологическое воспитание учащихся на уроке окружающего мира.

Оборудование:

иллюстрации с изображением растений, Красная книга РФ,
Красная книга Алтайского края, кроссворд,
иллюстрация с изображением губительного воздействия человека на природу, магнитофон, фонограмма песни "Беловежская пуща", справочная литература.

План урока.

Организация класса.
Сообщение темы и цели урока.
Выявление причин губительно действующих на растения.
работа по группам
Обсуждение вопроса "Как помочь растениям?"
1. сообщение по теме
2. фонограмма "Беловежская пуща"
3. творческая работа: экологические знаки
Итог урока:
1. разгадывание кроссворда
2. чтение стихов

I. Организационный момент. (3 мин)

1. Приветствие.

- Посмотрите, друг другу в глаза, пожелайте удачи на уроке.

- Сегодня на лесной опушке с утра стоит шум.

- Интересно, кто же это там шумит?

/ Учитель загадывает загадки, дети отгадывают, находят картинки с растениями и рассказывают о них/

Русская красавица Стоит на поляне В зеленой кофточке В белом сарафане. (слайд № 2)

Никто не пугает А она дрожит. (слайд № 2)

Кудри в речку опустила И о чем - то загрустила А о чем она грустит, Никому не говорит. (слайд № 2)

Что же это за девица? Не швея, не мастерица, Ничего сама не шьет А в иголках круглый год. (слайд № 2)

Темной он покрыт корой, Лист красивый, вырезной. А на кончиках ветвей Много-много желудей. (слайд № 2)

Нам запах свежести лесной Приносит позднею весной Цветок душистый, нежный Из кисти белоснежной. (слайд № 2)

- Кто же это поднял шум?

- Растения

- Как вы думаете, что произошло?

- Растения просят о помощи

- Растения погибают.

- Нужно бережно относиться к ним

II. Сообщение темы и цели урока: (1 мин)

- Оказывается, стряслась беда. Гибнут растения, некоторые из них просто исчезают.

- Почему же так происходит?

- Люди губят растения, уничтожают их

- Как помочь растениям?

- Нужно бережно относиться к ним

- Вот на эти вопросы мы постараемся ответить.

III. Выявление причин губительно действующих на растения. (8 мин)

/Работа с иллюстрацией учебника, с. 56./

- Посмотрите на иллюстрацию, скажите что происходит?

- Посовещайтесь в группах и сделайте вывод.

/Дети рассказывают, что губительно действует на растения, приводят примеры/

1 группа:

- Хозяйственная деятельность человека приводит к истощению почвы, обмелению рек, загрязнению воды и воздуха, это ухудшает среду обитания растений и отрицательно влияет на их развитие и жизнь.

2 группа:

- Бесконтрольное использование растений человеком в пищу, в хозяйственной деятельности и в медицине. Растения истребляются, но мер по их восстановлению проводится недостаточно.

3 группа.

- От бескультурья человека, от невыполнения правил посещения зон отдыха, водоемов, лесов - растения гибнут.

/Ответы детей/

- Нужно охранять растения

- Не надо рвать

IV. Обсуждение вопроса "Как помочь растениям?" (22 мин )

- Да, ребята, растения нужно беречь и охранять.

Вероятно, каждый из вас слышал о Красной книге, и многие наверно знают её историю.

(Слайд № 3)

/Сообщение учеников/

- В 1948 году в небольшом городке Фонтенбло (недалеко от Парижа) на международной конференции был основан Международный союз охраны природы и природных ресурсов. - МСОП.

Его главной задачей было выявление видов животных, а позднее и растений, которые находились на гране исчезновения и требовали незамедлительной заботы человека.

Тогда была создана специальная комиссия службы спасения. Эта служба спасения составляла мировой список с пояснениями, в который входили животные и растения, находившиеся на грани исчезновения, и редкие виды. В этом списке нужно было указать причину такого состояния. И ученые решили назвать этот список Красной книгой.

- Почему же она красная, а не синяя, желтая?

1 ученик:

- "Красная книга"

Почему она красная?

Красный цвет предупреждает нас: "Стой! Остановись! Ещё один неосторожный шаг и может быть поздно!"

(Звучит фонограмма: "Беловежская пуща")

- Ребята, Красная книга - не закон об охране природы, это лишь факты, собранные учеными о животных и растениях.

2 ученик:

На Земле исчезают цветы С каждым годом заметнее это. Меньше радости и красоты Оставляет нам каждое лето.

3 ученик:

- Сейчас на Земле в опасности

25 тысяч видов растений.

4 ученик:

- Купавка, василек, дрок, ятрышник, пион узколистый, тюльпан. (слайд № 4)

5 ученик:

Тюльпан - этот цветок появляется одним из первых, сразу из под снега, и поэтому люди срывают его, делают букеты, не понимая, что этих цветов уже мало. (слайд № 4)

6 ученик:

Родился ландыш в майский день И лес его хранит Мне кажется, его задень,- Он тихо зазвенит. (слайд № 4)

/ Сообщения детей о редких и исчезающих растениях/

7 ученик:

- Красивый цветок - ландыш.

У него широкие продолговатые листья, на которых видны прожилки. В листьях прячутся тоненькие стебельки с цветочками нежно - белого цвета, напоминающие бубенчики, у них нежный запах. Когда ландыши отцветают, вместо цветов появляются маленькие красные горошины.

Свежие цветы настаивают и получают ландышевые капли. Из стебельков добывают эфирные масла. Поэтому аромат многих духов похож на запах цветков ландыша. Ландыш живет 21 год, а цветет всего 2 - 3 раза.

Поэтому его надо беречь и зря не рвать.

- О каком ещё растении вы хотели бы рассказать?

8 ученик:

Кубышка. Многие видели это растение. Красивые желтые цветки чуть поднимаются над поверхностью воды. Листья этого растения крупные, плотные, они плавают на воде.

Цветок кубышки находится на длинной цветоножке, которая отрастает от корневища, лежащего на дне водоема.

Обрывание цветов кубышки приносит большой вред, так как через место разрыва внутрь растения попадает вода. А это приводит к загниванию подводной части растения. Так погибает все растение.

Поэтому кубышку рвать нельзя. (слайд № 4)

9 ученик:

Венерин башмачок.

Это растение широко распространено в Европе и Азии. Недавно оно было обнаружено недалеко от Москвы.

Это довольно крупное растение, с крепким стеблем и толстым ползучим корневищем. На стебле 3 -4 листа, цветков 1 -2, редко 3.

Это растение растет на увлажненной почве.

Этот цветок ловушка для насекомых, заставляет их опылять себя.

Жуки, мухи, пчелы залезают внутрь цветка. Оттуда очень трудно выбраться. Насекомое поднимается всё выше и выше по цветку, но тут выход очень узкий и многие насекомые так там и остаются, прилипшими к цветку.

Срывая цветок, мы губим это растение. (слайд № 4)

- Многие растения становятся редкими из - за того, что люди рвут их для букетов. Такие растения уже не дадут семян, плодов, а значит, у них не будет потомства. Нередко, срывая цветок, мы вырываем его с корнем и напрасно губим его.

Запомните!

Что можно составлять букеты только из цветов выращенных человеком.

- Когда вы собираете букеты, помните, что нужно ходить по тропинкам, чтобы не вытаптывать растения.

- А теперь я предлагаю поработать по группам.

Каждая группа должна нарисовать "экологические знаки", и объяснить, что они обозначают.

/ Учитель вывешивает на доске эти знаки, под девизом "Правила друзей природы"/

V. Итог урока. (11 мин)

- А теперь я попрошу вас разгадать небольшой кроссворд. (слайд № 5)

1. Растение с красивыми желтыми цветами, чуть поднимается над поверхностью воды. (кубышка)

Стоит Алена, платок зеленый Тонкий стан, белый сарафан. (береза)

Шел я лугом по тропинке Видел солнце на тропинке Но совсем не горячи Солнца белые лучи. (ромашка)

Кто ни прикасается За того цепляется Привязчивый и колкий Кругом торчат иголки. (репейник)

Дом зеленый тесноват, Узкий, длинный, гладкий. В доме рядышком сидят Круглые ребятки Осенью пришла беда- Треснул домик гладкий, Поскакали кто куда, Круглые ребятки. (горох)

Колосится в поле рожь, Там во ржи цветок найдешь Ярко - синий и пушистый, Только жаль, что не душистый. (василек)

- Что необходимо нам всем знать, когда мы находимся в лесу? (слайд № 6)

- Что нужно беречь природу.

- Нельзя рвать цветы.

- Нужно беречь растения, потому что их становится мало.

- Итогом нашего урока, пусть будут эти строки.

- Дерево, трава, цветок иль птица Не всегда умеют защититься. Если будут уничтожены они На планете мы останемся одни.

- Нас много, ребята, Пусть каждый из нас Хоть кустик для сада Посадит сейчас!

- И чтобы такого не случилось, мы должны помочь природе. (Слайд № 7 - 21)

- Я очень рада за вас. Спасибо вам за урок.

Д\з с. 55 - 56.

Музыкальное приложение.

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Материал к уроку биологии 6 класс "Охрана растений

Филиал

Муниципального казенного общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа с. Каменка

Самойловского района Саратовской области» в селе Еловатка

«Редкие растения

Самойловского района»

Номинация: «Сохранение видов

Красной книги и мест их обитания»

Авторы проекта:

Серебрякова Анастасия

Тищенко Алина

Бондаренко Александр

6 класс

Руководители:

учитель биологии Васильева Любовь Николаевна

учитель экологии Белокобыльская Татьяна Павловна

Еловатка

2012 год

У нас у всех есть одна мать

по имени природа,

и мы должны как мать беречь ее.

Краткая аннотация проекта «Редкие растения Самойловского района»

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Какие редкие растения обитают в нашей местности?

Проблемные вопросы

Почему растения исчезают?

Какие растения уникальны для нашей местности?

Какие виды защиты характерны для жизни растений родного края?

Учебные вопросы и задания:

Приведите примеры растений родного края.

1.Какие из них внесены в Красную книгу Саратовской области?

2.Какую роль ты отводишь в охране растений Самойловского района?

3. Какие способы сохранения растений ты бы предложил для одноклассников

I этап. Определяется группа учащихся, роли каждого участника

II этап Выбор растений, экологический анализ

II этап. Средствами Microsoft Office создаётся презентация «Охраняемые растения Самойловского района».

Задачи проекта:

• Научить учащихся самостоятельному поиску необходимой информации, с использованием различных источников.

• Провести социологический опрос.

• Провести анализ экологической проблемы.

• Научить учащихся работать в группах по теме проекта.

• Овладеть методом прогнозирования.

• Сформировать мнение о бережном отношении к родному краю, к окружающей среде.

• Развить чувство ответственности за порученное дело.

Для работы над проектом была организована группа учащихся.

Задания для учащихся:

1. Выяснить, какие растения Самойловского района занесены в Красную книгу Саратовской области.

2. Изучить экологические особенности видов растений, подверженных угрозе исчезновения.

3. Провести анализ причин вымирания видов.

4. Разработать практические меры по сохранению видов растений.

Полна чудес могучая природа

Дары свои обильно рассыпая,

Причудливо она играет.

На помощь растениям пришла Красная книга. Создание Красной книги

Первая Красная книга нашей страны была создана в 1978 г, второе издание в 1984г.

представляет исчезающий вид.

Изучив Красную книгу Саратовской области, мы увидели, что

в ней не говорится о Самойловском районе. Только в статье

В апреле, едва сойдет снег, на опушках леса появляются нежно-розовые цветы брандушки разноцветной.

Выгоревший луг. Здесь раньше встречалась брандушка.

Свалка на лесной поляне

Пролески на лесной поляне

Всходы пролески на пришкольном участке

Пролески у школы

На лугах у реки Терсы гордо поднимает свои головки рябчик русский, и луг становится удивительно красивым.

В нашем районе нуждаются в охране и обыкновенные валериана русская и зверобой продырявленный.

Пион-воронец давно привлекал внимание местных жителей.

Редкие растения Самойловского района

Зорька обыкновенная

Лесные полянки

Запрет сбора соцветий

Брандушка разноцветная

Травянистое растение 5-10 см. высотой. Цветки розовые, плод коробочка, цветет в конце марта, в апреле

Растет на целинных участках, возле кустарников

Запрещение распашки местообитаний

Рябчик русский

Заливные луга

Запрет сбора на букеты

Пролеска сибирская

Травянистый луковичный многолетник Соцветие кисть, околоцветник синий. Цветет в апреле

В дубравах и кустарниках

Запрет сбора растений

Кувшинка белая

Корневищный многолетник. Цветоносы поднимаются над поверхность воды, белые. Цветет в июне – августе.

На всем протяжении Терсы

Запрет сбора растений

Пион тонколистный

Корневищный многолетник. Цветки до 8 см., ярко- красные. Цветет в мае.

Волчья балка около Хрущевки

Запрет сбора цветов

Адонис весенний

Травянистый многолетник, цветки крупные, желтые. Цветет в апреле, мае.

Лекарственное растение.

На опушках и полянах леса

Запрет сбора

Валериана лекарственная

В сырых местах,

на опушках и полянах леса

Запрет сбора

Девясил высокий

Травянистый многолетник, цветки крупные, желтые. Цветет с июня по сентябрь.

Лекарственное растение

В сырых местах по долинам ручьев и рек

В лесах, оврагах.

Ограничение сбора.

При выполнении проекта пользовались следующей литературой:

Новиков В.С., Губанов И.А. Школьный атлас – определитель высших растений, М.; Просвещение, 1991. – 240 с.

интернет-ресурсы: http://www.biodat.ru/db/rb/index.htm - Красная Книга России,

Стихи и фотографии Белокобыльской Т.П.

Авторы проекта:

Бондаренко Александр Александрович 10.09.1999г.

Серебрякова Анастасия Евгеньевна 21.10.1999г.

Тищенко Алина Николаевна 30.05.1999г.

Руководители:

учитель биологии Васильева Любовь Николаевна

учитель экологии Белокобыльская Татьяна Павловна

Электронный адрес [email protected]

Почтовый адрес:

412374

Саратовская область Самойловский район

село Еловатка ул. Ленина д. 34

20.03.2012

infourok.ru

Сведения об образовательной организации

Полезные ссылки

Безопасность

Противодействие коррупции

Доступная среда

Карта сайта

НСОКО

6 класс. Биология. Влияние человека на растительный мир, охрана растений. Меры по охране растений 6 класс

6 класс. Биология. Влияние человека на растительный мир, охрана растений - Влияние человека на растительный мир, охрана растений

Комментарии преподавателя

******************************************************

Урок биологии 6 класс Охрана растений

6 класс. Биология. Влияние человека на растительный мир, охрана растений - Влияние человека на растительный мир, охрана растений

Комментарии преподавателя

******************************************************

Материал к уроку биологии 6 класс "Охрана растений

Конспект урока на тему "Охрана растений"

Урок окружающего мира "Охрана растений"

Презентация к уроку

Материал к уроку биологии 6 класс "Охрана растений