Конспект занятия по окружающему миру на тему "Что общего у разных растений?". Что общего у разных растений конспект

Конспект урока по окружающему миру "Что общего у разных растений".

Тема урока: Что общего у разных растений?

Дидактическая цель: Создать условия для осознания и осмысления новой учебной информации и привести их знания в систему.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Задачи урока:

• Научить детей различать части растений;

• Изучить понятия: «корень», «стебель», «лист», «цветы», «плод с семенами».

• Воспитывать интерес к окружающему миру.

Методы обучения:

• Репродуктивные – словесные, наглядные, практические.

• Продуктивные – частично-поисковые, наблюдение.

Формы обучения: фронтальная, индивидуальная.

Средства обучения:

• образцы растений;

• картины: куст смородины, дуб с желудями, мох сфагнум, водоросль валлиснерия, одуванчик, земляника с ягодой, вьюнок, пастушья сумка.

• плоды растений – яблоко, семечко подсолнуха, орех, жёлудь; корнеплоды – картофель, морковь, свёкла; растения у которых человек использует в пищу листья – капуста, петрушка, укроп, салат.

Ход урока:

1. Организационный этап.

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

На доске прикреплены картины.

- Ребята, что вы видите на этих картинах?

- Как назвать их, одним словом?

- Жизнь на Земле начиналась в море. И первыми на нашей планете появились растения. Многие из них потом выбрались на сушу и стали совсем другими. Одно из древнейших наземных растений – торфяной мох сфагнум. Он образует сплошной ковёр на поверхности клюквенных болот.

- А что общего у всех растений?

3. Актуализация знаний.

- Давайте рассмотрим для примера одуванчик. Этот цветок можно встретить почти повсюду. Его корень имеет много отростков. Они впитывают влагу из почвы. Значит, корень питает растение водой. Одуванчик – многолетнее растение. Летом он запасает в своём корне питательные вещества. Весной из этого корня вырастет новый одуванчик. Вверх от корня идут побеги: коротенький стебель с листьями и ножка с цветком. Когда цветок отцветёт, останется подушечка, утыканная семенами.

4. Первичное усвоение новых знаний. Введение материала с учётом закономерностей процесса познания (восприятие и первичное осознание нового материала), осмысление связей и отношений в объекте изучения.

- Рядом с одуванчиком растут и другие растения.

- Вот дуб. Огромный, могучий ствол с раскидистыми сучьями. От сучьев отходят ветви поменьше, от тех – совсем маленькие веточки. А на веточках – листья. Растения поменьше часто имеют не один большой ствол, а несколько маленьких. Эти стволики идут от общего корня. Бывают и вьющиеся растения. Их стебель недостаточно прочен, он вьётся вокруг других стеблей или просто лежит на земле.

- Кто может показать стебель растений, изображённых на картинах?

- Чем отличаются стебли этих растений? (У яблони, смородины стебли прочные покрытые корой, а у остальных мягче, травянистые.)

Физминутка.

Ветер дует нам в лицо, (дети машут руками)

Покачнулось деревцо, (поднимают руки ладошками вверх и покачивают руками)

Ветерок всё тише - тише, (наклоняются вниз)

Деревцо всё ниже – ниже.(опускают руки вниз и покачивают руками)

- Какую ещё часть у растения мы можем с вами выделить? (Цветы и плоды с семенами.)

- Жизнь растения полна опасностей, но несмотря на эти опасности, часть растений всё же выживает и приносит семена. Одуванчик снабжает свои семена летучками: пушистыми хохолками. А у семян берёзы и клёна есть специальные крылышки для полёта, созревшие, сухие плоды репейника цепляются крючочками за одежду. У земляники семена расположены на поверхности ягоды. Многие плоды становятся особенно яркими когда созревают их семена.

- Рассмотрим яблоко в разрезе.

- Если плод разрезать пополам, мы увидим семена внутри. Внутри любого плода могут быть семена.

- Рассмотрим корнеплоды – картофель, морковь, свёклу.

- Как вы думаете, к какой части растений они относятся?

- Если разрежем картофель, увидим мы внутри семена?

- Разрезаем пополам и рассматриваем.

- Все эти части находятся в земле. Как же мы их можем назвать (корни). Это корни или корнеплоды. Именно их мы и употребляем в пищу. А из почек на клубнях вырастают новые кусты картофеля.

- В начале урока мы говорили о том, что жизнь растений началась в море. Что же осталось общего у этих растений. Растений моря и растений суши. Что передали водоросли своим сухопутным потомкам? Это лист. У листа был свой предок, ещё более древний. Это водоросль, которую можно разглядеть только в микроскоп.

5. Первичная проверка понимания.

- Ребята, а давайте проверим, правильно ли мы выделили части растений. Откройте учебник, найдите запись внизу на левой странице.

- Какое растение несёт черепаха? (землянику)

- Назовите его части.

- найдите растения в верхней части страницы. Прочитайте названия растений. (пастушья сумка, настурция)

- Соедините линиями одни и те же части растений.

Работа по учебнику страница 18. Ребята задания выполняют самостоятельно.

6. Организация усвоения способов деятельности путём воспроизведения информации и упражнений для её применения по образцу.

- Давайте откроем рабочую тетрадь на странице 8. И попробуем собрать растение из частей. Какое растение получилось. (цветок колокольчик)

- Собирают самостоятельно.

7. Обобщение и систематизация знаний.

- Я вам сейчас загадаю загадки:

1. Дышит, растёт,

А ходить не может. (растение)

2. Летом холодит,

Зимой согревает. (дерево)

3. Сидит – зеленеет,

Летит – пожелтеет,

Падает – почернеет. (лист)

4. Какой колокольчик не звенит? (цветок)

5. В золотой клубочек

Спрятался дубочек. (жёлудь)

6. Есть один такой цветок,

Не вплетёшь его в венок.

На него подуй слегка,

Был цветок – и нет цветка. (одуванчик)

- Давайте посмотрим в учебнике на страницу 18, какое ещё растение нарисовано на этой странице? (кабачок)

- Покажите нижнюю часть растения. Как она называется? (корень)

- Как называется часть растения, идущая от корня? (стебель)

- Что крепится к стеблю с помощью черешка? (лист)

- Какие ещё части растения вы можете выделить? (цветы, плод с семенами)

8. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

1. Если у тебя дома есть растение в горшочке, рассмотри его и найди главные части: побеги (стебли и листья), цветы, плоды.

2. Если у тебя есть дачный участок и ты помогаешь старшим в саду, вырви сорное растение, рассмотри его и найди главные части.

9. Рефлексия.

- Пригодится ли знание как устроено растение в повседневной жизни?

- Как вы думаете людям каких профессий необходимо знать что общего у растений?

- На следующем уроке мы познакомимся кто такие насекомые. Узнаем как насекомые помогают растениям опыляться. А насекомые даром опылять не будем. Его надо чем – то приманить. И тут уж цветочным хитростям нет конца.

kopilkaurokov.ru

Конспект занятия по окружающему миру на тему "Что общего у разных растений?"

Схема учебного занятия

Предмет: окружающий мир

Учитель: Ваганова Ксения Евгеньевна

Класс: 1 класс

Продолжительность: 35 мин

Тема урока: Что общего у разных растений?

Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний

Планируемые личностные результаты освоения:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

У обучающихся могут быть сформированы:

- выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация учения;

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности;

Планируемые метапредметные результаты освоения:

Регулятивные

Обучающиеся научатся:

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

- составлять план и последовательность действий;

-высказывать своё предложение (версию).

Обучающиеся получат возможность научиться:

- соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

Познавательные

Обучающиеся научатся:

- определять основную и второстепенную информацию;

Обучающиеся получат возможность:

-осознанно высказывать своё мнение;

- анализировать; синтезировать; сравнивать явления.

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

- формулировать собственное мнение и позицию;

- вести диалог;

- оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

- слушать и понимать речь других.

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Обучающиеся получат возможность научиться:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Тип учебного занятия – урок первичного предъявления новых знаний Дидактическая цель: Создать условия для осознания и осмысления новой учебной информации и привести их знания в систему.

Задачи урока:

• Научить детей различать части растений;

• Изучить понятия: «корень», «стебель», «лист», «цветы», «плод с семенами».

• Воспитывать интерес к окружающему миру.

Методы обучения:

• Репродуктивные – словесные, наглядные, практические.

• Продуктивные – частично-поисковые, наблюдение.

Формы обучения: фронтальная, индивидуальная.

Средства обучения:

• образцы растений;

• картины: плоды растений – яблоко, семечко подсолнуха, орех, жёлудь; корнеплоды – картофель, морковь, свёкла; растения у которых человек использует в пищу листья – капуста, петрушка, укроп, салат.

• учебник «Мир вокруг нас» А.П. Плешаков 1 класс.

• рабочая тетрадь на печатной основе «Мир вокруг нас» А.П. Плешаков

          1 класс.

Самоконтроль готовности к уроку.

Реакция на учителя, внимание.

Личностные: самоопределение;

2. Постановка учебной задачи. Мотивация

На доске прикреплены картины.

- Ребята, что вы видите на этих картинах?

- Как назвать их, одним словом?

- Ребята, а как вы думаете, что общего у всех растений на Земле?

Растения

Ответы детей

Познавательные УУД – общеучебные, речевые высказывания. Осознание целей.

Личностные УУД – учебная мотивация.

3. Актуализация знаний.

- Давайте рассмотрим для примера одуванчик. Этот цветок можно встретить почти повсюду. Его корень имеет много отростков. Они впитывают влагу из почвы. Значит, корень питает растение водой. Одуванчик – многолетнее растение. Летом он запасает в своём корне питательные вещества. Весной из этого корня вырастет новый одуванчик. Вверх от корня идут побеги: коротенький стебель с листьями и ножка с цветком. Когда цветок отцветёт, останется подушечка, утыканная семенами.

Кто может показать стебель растений, изображённых на картинке?

дуб. Огромный, могучий ствол с раскидистыми сучьями. От сучьев отходят ветви поменьше, от тех – совсем маленькие веточки. А на веточках – листья.

Ребята, чем отличаются стебли одуванчика и дерева?

Ответы детей

Коммуникативные УУД – речевая деятельность с целью получения информации.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

4. Музыкальная физминутка

5. Первичное усвоение новых знаний.

- Какую ещё часть у растения мы можем с вами выделить?

- Жизнь растения полна опасностей, но несмотря на эти опасности, часть растений всё же выживает и приносит семена. Одуванчик снабжает свои семена летучками: пушистыми хохолками. А у семян берёзы и клёна есть специальные крылышки для полёта, созревшие, сухие плоды репейника цепляются крючочками за одежду. У земляники семена расположены на поверхности ягоды. Многие плоды становятся особенно яркими когда созревают их семена.

- Рассмотрим яблоко в разрезе.

- Если плод разрезать пополам, мы увидим семена внутри. Внутри любого плода могут быть семена.

- Рассмотрим корнеплоды – картофель, морковь, свёклу.

- Как вы думаете, к какой части растений они относятся?

- Если разрежем картофель, увидим мы внутри семена?

- Разрезаем пополам и рассматриваем.

- Все эти части находятся в земле. Как же мы их можем назвать (корни). Это корни или корнеплоды. Именно их мы  и употребляем в пищу. А из почек на клубнях вырастают новые кусты картофеля.

Цветы и плоды с семенами.

Коммуникативные УУД – передача информации.

Познавательные УУД – чтение, получение информации.

5.Продолжение работы по теме урока

Работа с учебником

Познавательные:

Рефлексия способов и условий действий

Регулятивные:

контроль и оценка способов своей деятельности.

6. Обобщение и систематизация знаний.

- Я вам сейчас загадаю загадки:

1. Дышит, растёт,

    А ходить не может. (растение)

2. Летом холодит,

    Зимой согревает. (дерево)

3. Сидит – зеленеет,

    Летит – пожелтеет,

    Падает – почернеет. (лист)

4. Какой колокольчик не звенит? (цветок)

5. В золотой клубочек

    Спрятался дубочек. (жёлудь)

6. Есть один такой цветок,

    Не вплетёшь его в венок.

    На него подуй слегка,

    Был цветок – и нет цветка. (одуванчик)

7. Рефлексия

- Пригодится ли знание как устроено растение в повседневной жизни?

- Как вы думаете людям каких профессий необходимо знать что общего у растений?

- На следующем уроке мы познакомимся кто такие насекомые. Узнаем как насекомые помогают растениям опыляться. А насекомые даром опылять не будем. Его надо чем – то приманить. И тут уж цветочным хитростям нет конца.

infourok.ru

Конспект занятия по окружающему миру на тему "Что общего у разных растений?"

Схема учебного занятия

Предмет: окружающий мир

Учитель: Ваганова Ксения Евгеньевна

Класс: 1 класс

Продолжительность: 35 мин

Тема урока: Что общего у разных растений?

Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний

Планируемые личностные результаты освоения:

У обучающихся будут сформированы:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

У обучающихся могут быть сформированы:

- выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация учения;

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности;

Планируемые метапредметные результаты освоения:

Регулятивные

Обучающиеся научатся:

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

- составлять план и последовательность действий;

-высказывать своё предложение (версию).

Обучающиеся получат возможность научиться:

- соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

Познавательные

Обучающиеся научатся:

- определять основную и второстепенную информацию;

Обучающиеся получат возможность:

-осознанно высказывать своё мнение;

- анализировать; синтезировать; сравнивать явления.

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

- формулировать собственное мнение и позицию;

- вести диалог;

- оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

- слушать и понимать речь других.

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Обучающиеся получат возможность научиться:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Тип учебного занятия – урок первичного предъявления новых знаний Дидактическая цель: Создать условия для осознания и осмысления новой учебной информации и привести их знания в систему.

Задачи урока:

• Научить детей различать части растений;

• Изучить понятия: «корень», «стебель», «лист», «цветы», «плод с семенами».

• Воспитывать интерес к окружающему миру.

Методы обучения:

• Репродуктивные – словесные, наглядные, практические.

• Продуктивные – частично-поисковые, наблюдение.

Формы обучения: фронтальная, индивидуальная.

Средства обучения:

• образцы растений;

• картины: плоды растений – яблоко, семечко подсолнуха, орех, жёлудь; корнеплоды – картофель, морковь, свёкла; растения у которых человек использует в пищу листья – капуста, петрушка, укроп, салат.

• учебник «Мир вокруг нас» А.П. Плешаков 1 класс.

• рабочая тетрадь на печатной основе «Мир вокруг нас» А.П. Плешаков

          1 класс.

Самоконтроль готовности к уроку.

Реакция на учителя, внимание.

Личностные: самоопределение;

2. Постановка учебной задачи. Мотивация

На доске прикреплены картины.

- Ребята, что вы видите на этих картинах?

- Как назвать их, одним словом?

- Ребята, а как вы думаете, что общего у всех растений на Земле?

Растения

Ответы детей

Познавательные УУД – общеучебные, речевые высказывания. Осознание целей.

Личностные УУД – учебная мотивация.

3. Актуализация знаний.

- Давайте рассмотрим для примера одуванчик. Этот цветок можно встретить почти повсюду. Его корень имеет много отростков. Они впитывают влагу из почвы. Значит, корень питает растение водой. Одуванчик – многолетнее растение. Летом он запасает в своём корне питательные вещества. Весной из этого корня вырастет новый одуванчик. Вверх от корня идут побеги: коротенький стебель с листьями и ножка с цветком. Когда цветок отцветёт, останется подушечка, утыканная семенами.

Кто может показать стебель растений, изображённых на картинке?

дуб. Огромный, могучий ствол с раскидистыми сучьями. От сучьев отходят ветви поменьше, от тех – совсем маленькие веточки. А на веточках – листья.

Ребята, чем отличаются стебли одуванчика и дерева?

Ответы детей

Коммуникативные УУД – речевая деятельность с целью получения информации.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

4. Музыкальная физминутка

5. Первичное усвоение новых знаний.

- Какую ещё часть у растения мы можем с вами выделить?

- Жизнь растения полна опасностей, но несмотря на эти опасности, часть растений всё же выживает и приносит семена. Одуванчик снабжает свои семена летучками: пушистыми хохолками. А у семян берёзы и клёна есть специальные крылышки для полёта, созревшие, сухие плоды репейника цепляются крючочками за одежду. У земляники семена расположены на поверхности ягоды. Многие плоды становятся особенно яркими когда созревают их семена.

- Рассмотрим яблоко в разрезе.

- Если плод разрезать пополам, мы увидим семена внутри. Внутри любого плода могут быть семена.

- Рассмотрим корнеплоды – картофель, морковь, свёклу.

- Как вы думаете, к какой части растений они относятся?

- Если разрежем картофель, увидим мы внутри семена?

- Разрезаем пополам и рассматриваем.

- Все эти части находятся в земле. Как же мы их можем назвать (корни). Это корни или корнеплоды. Именно их мы  и употребляем в пищу. А из почек на клубнях вырастают новые кусты картофеля.

Цветы и плоды с семенами.

Коммуникативные УУД – передача информации.

Познавательные УУД – чтение, получение информации.

5.Продолжение работы по теме урока

Работа с учебником

Познавательные:

Рефлексия способов и условий действий

Регулятивные:

контроль и оценка способов своей деятельности.

6. Обобщение и систематизация знаний.

- Я вам сейчас загадаю загадки:

1. Дышит, растёт,

    А ходить не может. (растение)

2. Летом холодит,

    Зимой согревает. (дерево)

3. Сидит – зеленеет,

    Летит – пожелтеет,

    Падает – почернеет. (лист)

4. Какой колокольчик не звенит? (цветок)

5. В золотой клубочек

    Спрятался дубочек. (жёлудь)

6. Есть один такой цветок,

    Не вплетёшь его в венок.

    На него подуй слегка,

    Был цветок – и нет цветка. (одуванчик)

7. Рефлексия

- Пригодится ли знание как устроено растение в повседневной жизни?

- Как вы думаете людям каких профессий необходимо знать что общего у растений?

- На следующем уроке мы познакомимся кто такие насекомые. Узнаем как насекомые помогают растениям опыляться. А насекомые даром опылять не будем. Его надо чем – то приманить. И тут уж цветочным хитростям нет конца.

infourok.ru

Конспект урока по окружающему миру "Что общего у разных растений"

kopilkaurokov.ru

Что общего у разных растений?

Цель урока: научить детей различать части растений.

Задачи урока: познакомить с основными частями растения; основными функциями частей растения; расширить представление об окружающем мире; развивать познавательный интерес.

Оборудование:

картинки: кустарники, деревья, травы

плоды растений, корнеплоды,

картинка с изображением гороха – у каждого ученика,

конверты с карточками из Приложения к рабочей тетради «Плоды растений» - у каждого ученика.

 Ход урока:

1.  Актуализация знаний.

На доске картинки с изображением растений.

- Какое задание можно придумать? (разделить на группы) Какие?

Дети по одному выходят и прикрепляют картинки в нужную группу (травы, кустарники, деревья).

-Вы знаете много разных растений, и сегодня на уроке мы будем говорить о том, что общего у разных растений.

2.  Работа над новым материалом.

Временами дует очень сильный ветер.

- Как такие могучие и огромные деревья или тонюсенькие, нежные цветочки     стоят на земле и не падают?

- Что же их держит, как вы думаете, ребята? (корень)

– Внимание, вопрос юным знатокам природы! Зачем необходим корень   растению?

(Корень нужен растениям для того, чтобы питаться – поглощать воду и минеральные соли из почвы, а также прочно удерживать растение в земле)

- Найдите и покажите корень на картинке с изображением растения, соедините корень на растении с названием в рамочке.

Дыхательная гимнастика «Подуй на одуванчик».

Сделайте глубокий вдох носом, затем – длинный выдох, как будто хотите сдуть с одуванчика пух.

- А как дышат растения? (с помощью листьев)

- Найдите и покажите листья на картинке, соедините листья на растении с названием в рамочке.

Игра.

 - Угадайте, какому растению принадлежат эти листья? (Показать листья берёзы, дуба, клёна)

  - Растения питаются с помощью  корня, но как же питательные вещества попадают в листья? (По стеблю)

Стебель соединяет корни и листья, помогает растению  питаться и дышать, а значит и расти, а ещё он выносит листья к свету. А зачем растению свет мы узнаем на других уроках окружающего мира.

- Найдите и покажите стебель на картинке с изображением растения, соедините стебель на растении с названием в рамочке.

Работа с картинками на доске.

- Чем отличаются стебли этих растений? (Стебли деревьев –  очень высокие прочные стволы.  У кустарников имеется  несколько  стеблей – стволиков. У трав – стебли мягкие. Стебли  огурца, тыквы, арбуза  стелются по земле. Стебли некоторых кактусов похожи на зелёные шары с колючками вместо листьев)

Физминутка

Ветер тихо клён качает

Вправо, влево наклоняет

Раз наклон, и два наклон

Зашумел тихонько клён.

- Рассмотрите растения на картинках. Какую часть вы ещё можете выделить? (цветы, плод с семенами)

- Как вы думаете, какую роль в жизни растения играют цветы?

Самая главная роль цветка - это размножение, потому, что на месте цветка почти всегда возникает плод с семенами.

- Соедините цветы и плоды на растении с названиями в рамочке.

Работа с учебником (с.18)

- Какие растения нарисованы на этой странице? (пастушья сумка, настурция, кабачок)

- Рассмотрите внимательно картинку с изображением кабачка.

- Как называется нижняя часть растения? (корень)

- Как называется часть растения, идущая от корня? (стебель)

- Что крепится к стеблю с помощью черешка? (лист)

- Сколько на рисунке цветов у этого растения? (два)

Практическая работа.

- Отгадайте загадку.

Круглое, румяное,Я расту на ветке:Любят меня взрослыеИ маленькие детки (яблоко)

Сейчас  рассмотрим это яблоко. Если плод разрезать пополам, внутри мы увидим семена. Внутри любого плода должны быть семена. Плоды защищают семечко от повреждений, замерзания и засыхания. Семя даёт жизнь новому растению. Некоторые семена могут сохраняться и  прорастать через несколько лет.

Работа по учебнику (с.19)  Отгадайте загадки.

Вопрос – загадка.

 Детям показать корнеплоды: морковь, свеклу, картофель.

- Если разрежем морковь, свеклу, картофель, увидим ли мы внутри семена? (нет)

- Можно ли утверждать, что это плоды с семенами? (нет)

- Все эти части находятся в земле. Как же мы их можем назвать? (корни или корнеплоды, именно их мы употребляем в пищу)

- Какую роль играют растения в жизни человека? (очищают воздух, дают пищу, украшают жизнь, поднимают настроение)

- Что мы можем сделать, чтобы сохранить этот удивительный мир? (не рвать, не ломать, ухаживать)

Как маленькие тёплые костры.

- Кто про себя может сказать, я активно работал на уроке! 

www.openclass.ru

Конспект урока по окружающему миру Что общего у разных растений?

weburok.com

Конспект урока для 1 класса «Что общего у разных растений?»

www.alllessons.ru

• 
  Что такое механическая ткань у растений
• 
  Гортензия метельчатая пересадка осенью взрослого растения
• 
  Горчица растение польза для огорода фото
• 
  Тля на комнатных растениях откуда берется
• 
  Как человек использует голосеменные растения картинки
• 
  Каковы размеры растения мха кукушкина льна
• 
  Растение борщевик фото и описание ожоги
• 
  Водные растения для пруда очищающие воду
• 
  Цветки каких растений имеют двойной околоцветник
• 
  Значение различных способов распространения семян растений
• 
  Адаптации растений к различным температурным условиям