Растения презентация 1 класс занков: Презентация к уроку 1 класс «Части растения».

Окружающий мир — Начальные классы

Егорова Елена 5.0

Отзыв о товаре ША PRO Анализ техники чтения по классам
и четвертям

Хочу выразить большую благодарность от лица педагогов начальных классов гимназии
«Пущино» программистам, создавшим эту замечательную программу! То, что раньше мы
делали «врукопашную», теперь можно оформить в таблицу и получить анализ по каждому
ученику и отчёт по классу. Великолепно, восторг! Преимущества мы оценили сразу. С
начала нового учебного года будем активно пользоваться. Поэтому никаких пожеланий у
нас пока нет, одни благодарности. Очень простая и понятная инструкция, что
немаловажно! Благодарю Вас и Ваших коллег за этот важный труд. Очень приятно, когда
коллеги понимают, как можно «упростить» работу учителя.

Наговицина Ольга Витальевна 5.0

учитель химии и биологии, СОШ с. Чапаевка, Новоорский район, Оренбургская область
Отзыв о товаре ША Шаблон Excel Анализатор результатов ОГЭ
по ХИМИИ

Спасибо, аналитическая справка замечательная получается, ОГЭ химия и биология.
Очень облегчило аналитическую работу, выявляются узкие места в подготовке к
экзамену. Нагрузка у меня, как и у всех учителей большая. Ваш шаблон экономит
время, своим коллегам я Ваш шаблон показала, они так же его приобрели. Спасибо.

Чазова Александра 5.0

Отзыв о товаре ША Шаблон Excel Анализатор результатов ОГЭ по
МАТЕМАТИКЕ

Очень хороший шаблон, удобен в использовании, анализ пробного тестирования
занял считанные минуты. Возникли проблемы с распечаткой отчёта, но надо ещё раз
разобраться. Большое спасибо за качественный анализатор.

Лосеева Татьяна Борисовна 5.0

учитель начальных классов, МБОУ СОШ №1, г. Красновишерск, Пермский край
Отзыв о товаре Изготовление сертификата или свидетельства конкурса

Большое спасибо за оперативное изготовление сертификатов! Все очень красиво.
Мой ученик доволен, свой сертификат он вложил в портфолио.
Обязательно продолжим с Вами сотрудничество!

Язенина Ольга Анатольевна 4.0

учитель начальных классов, ОГБОУ «Центр образования для детей с особыми образовательными потребностями г. Смоленска»
Отзыв о товаре Вебинар Как создать интересный урок:
инструменты и приемы

Я посмотрела вебинар! Осталась очень довольна полученной
информацией. Всё очень чётко, без «воды». Всё, что сказано, показано, очень
пригодится в практике любого педагога. И я тоже обязательно воспользуюсь
полезными материалами вебинара. Спасибо большое лектору за то, что она
поделилась своим опытом!

Арапханова Ашат 5.0

ША Табель посещаемости + Сводная для ДОУ ОКУД

Хотела бы поблагодарить Вас за такую помощь. Разобралась сразу же, всё очень
аккуратно и оперативно. Нет ни одного недостатка. Я не пожалела, что доверилась и
приобрела у вас этот табель. Благодаря Вам сэкономила время, сейчас же
составляю табель для работников. Удачи и успехов Вам в дальнейшем!

Дамбаа Айсуу 5.0

Отзыв о товаре ША Шаблон Excel Анализатор результатов ЕГЭ по
РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Спасибо огромное, очень много экономит времени, т.к. анализ уже готовый, и
особенно радует, что есть варианты с сочинением, без сочинения, только анализ
сочинения! Превосходно!

Урок окружающего мира по системе Л.В. Занкова на тему «Растения». 1-й класс

Цель урока: организация работы по формированию понятия «растение».

Планируемые результаты (предметные):

• обучающийся научится определять понятия «растение», «дерево»,
  «кустарник», «травянистое растение»;
• различать и называть основные части растений, использовать
  иллюстративный материал;
• обучающийся получит возможность научиться соблюдать правила
  экологического поведения в природной среде, описывать наблюдаемые объекты
  природы, выделять их существенные признаки.

Тип урока: урок формирования новых знаний.

Формы обучения: фронтальная, парная, групповая, коллективная.
индивидуальная.

Методы обучения: словесный, наглядный, исследовательский.

Основное содержание темы, понятия и термины:

1. Растения: деревья, кустарники, травы.
2. Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами.

Образовательные ресурсы:

1. Дмитриева Н.А., Казаков А.Н. Окружающий мир: Учебник для 1класса: в 2
   частях. — Самара: Издательский дом «Фёдоров»: Издательство «Учебная
   литература», 2011.
2. Дмитриева Н.А., Казаков А.Н. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир»
   1 класс. — Самара: Издательский дом «Фёдоров»: Издательство «Учебная
   литература», 2012. 56с.
3. Гербарий травянистых растений, рисунки с изображением растений.
   Официальный сайт государственной системы развивающего обучения Л. В.Занкова
   [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://zankov.ru.

Ход урока

Этап урока	Содержание	Формируемые УУД
1. Организационный этап.	Есть просто храм, есть храм науки, А есть ещё природы храм – С лесами, тянущими руки Навстречу солнцу и ветрам. Он свят в любое время суток, Открыт для нас в жару и стынь, Входи сюда, будь сердцем чуток, Не оскверняй его святынь. С.Смирнов — Проверим готовность к уроку.	Личностные: интерес к учебному материалу. Регулятивные: волевая саморегуляция.
2. Проверка домашнего задания.	(Звучит музыка «Времена года» П.И.Чайковского.) Учащиеся рассказывают о погоде сегодняшнего дня. Называют основные признаки осени. Как эти изменения в неживой природе влияют на живую природу. (О растениях, животных, человеке.) — Чтобы вы предложили делать своим товарищам, чтобы не заболеть? (Делать утреннюю зарядку, обтираться или обливаться водой, проветривать комнату, пить травяные чаи, соки, гулять на свежем воздухе.)	Личностные: формирование здоровьесберегающего поведения. Познавательные: находить несколько вариантов решения поставленной задачи.
3. Мотивация к учебной деятельности.	— Ребята подготовили загадки к уроку: Стоят в поле сестрички: Желтый глазок – белые реснички. (Ответ: ромашки.) В шубе летом, А зимой — раздеты Их весной и летом Видим мы одетыми. А осенью с бедняжек Сорвали все рубашки, Но зимние метели В меха их разодели. (Ответ: деревья.) Чёрных ягод пышный куст – Хороши они на вкус! (Ответ: смородина.) — Как можно назвать все отгадки одним словом? (Растения.) — Как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке? — Познакомимся с видами растений, узнаем, из каких частей они состоят.	Личностные: положительное отношение к познавательной деятельности. Регулятивные: формирование учебной задачи. Познавательные: понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ. Коммуникативные: формирование собственного мнения.
4. Подготовка к работе на основном этапе.	Работа с гербариями в группах. Задача: внимательно рассмотреть растение, описать внешний вид, рассказать, что знают об этом растении. Выделить общие части всех травянистых растений: корень, стебель, листья, цветок, плод и семена.	Познавательные: анализ изучаемых объектов окружающего мира (растений) с выделением их частей. Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи. Коммуникативные: умение контролировать действия партнёра.
5. Усвоение новых знаний и способов действий.	Работа с учебником с.22. — Давайте проверим, правильно мы выделили части растений? — Найдите и назовите на рисунке части растений. — Какие части растения расположены над землёй? — Зачем растению корень? — Объясните народные приметы. — Как природные явления влияют на жизнь растений. Игра «Не ошибись». Ребятам нужно назвать части растений (на рисунках). Если ученик ошибается, то остальные хлопают в ладоши.	Познавательные: осуществление поиска необходимой информации в учебнике, использование знаково-символических средств, установление причинно-следственных связей. Регулятивные: оценивать совместно с учителем и одноклассниками результат своих действий. Коммуникативные: учёт разных мнений, выработка единого решения.
Физкультурная минутка.	На холме стоит рябинка Держит прямо, ровно спинку. Ей непросто жить на свете: Ветер крутит, вертит ветер. Но рябинка только гнётся, Не печалится – смеётся. Вольный ветер грозно дует На рябинку молодую.	Личностные: формирование здоровьесберегающих технологий.
6. Реализация построенного проекта.	Игра «Угадай растение» (используются картинки на доске). — У него зелёные листья. Что это? — У него есть листья и корень. О чём речь? — У него есть листья, корень и большой ствол, покрытый корой. Что же это такое? — Какой существенный признак помог определить растение? — Какие признаки относятся ко всем трём группам растений? — Назовите существенный признак, который поможет определить кустарник, травянистое растение? Работа с учебником с.23 (в парах). Задача: определить, какому из растений на рисунке соответствует понятие «дерево», «кустарник», «травянистое растение». Назвать его части. Сравнить их.	Личностные: положительное отношение к исследовательской деятельности. Познавательные: анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков. Регулятивные: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Коммуникативные: договариваться с партнёром, использовать в общении правила вежливости.
7. Первичное закрепление во внешней речи.	Представленные рисунки растений классифицировать по критериям в таблицу: Деревья Кустарники Травянистые растения Дуб Ель Шиповник Калина Тюльпан Полынь Задание выполняется по цепочке. Каждый ученик выходит и прикрепляет карточку в нужный столбик.	Личностные: формирование представления о природоохране и ЗОЖ. Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя. Познавательные: общеучебные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические – осуществление сравнения, синтеза. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.
Физкультурная минутка.	Мы листики осенние. На ветках мы сидим. Дунул ветер – полетели. Мы летели, мы летели И на землю тихо сели. Ветер снова набежал И листочки все поднял. Закружились, полетели И на землю тихо сели.
8. Самостоятельная работа.	Выполнить задание №19 в рабочей тетради. Задача: дорисовать недостающие части растений и соединить линией каждое растение со словом – понятием.	Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; коррекция.
9. Включение в систему знаний и повторение.	Повторение учебного содержания организуется при выполнении задания №20 в рабочей тетради (непрерывность учебного содержания). — На какие группы можно распределить объекты природы. — Назовите растения для каждого понятия. Наклеить изображение в соответствующий квадрат таблицы.