Особенности однодольных и двудольных растений: Используя текст § 24 и таблицу 3 учебника, сравните основные признаки двудольных и однодольных растений….

Задание №5 ОГЭ по Биологии

Царство Растения

[su_box title=”Описание задания” style=”soft” box_color=”#c1e8cc” title_color=”#0c0a0a”]
В Задании №5 сделан упор на принадлежность растения к таксономической единице, а также на признаки, по которым растение можно отнести к выбранному таксону.
Тематика заданий: растенияБал: 1Сложность задания: ♦◊◊Примерное время выполнения: 1,5 мин.
[/su_box]

Разбор типовых вариантов заданий №5 ОГЭ по биологии

Характеристика отдела

Вариант 5ОБ1

[su_note note_color=”#defae6″]
Растения отдела голосеменных не имеют

1. шишек
2. плодов
3. семян
4. листьев

[/su_note]
Самыми типичными представителями отдела голосеменные являются хвойные растения, семена у которых располагаются открыто, на поверхности чешуй шишек. У этих растений нет плодов.
Ответ: 2.

Вариант 5ОБ2

[su_note note_color=”#defae6″]
Цветок имеется у

1. папоротниковидных
2. голосеменных
3. плауновидных
4. покрытосеменных

[/su_note]
Цветок имеется только у представителей отдела покрытосеменные.
Ответ: 4.

Характеристика класса

Вариант 5ОБ3

[su_note note_color=”#defae6″]
На каком рисунке изображён признак, характерный для класса Двудольные растения?
[/su_note]
Двудольные и однодольные растения отличается по ряду признаков, которые необходимо выучить. Это легко запомнить, если проанализировать одно хорошо знакомое однодольное растение и одно хорошо знакомое двудольное растение.

Как видно из схемы, число лепестков, кратное пяти, – признак двудольных растений.
Ответ: 2.

Вариант 5ОБ4

[su_note note_color=”#defae6″]
На каком рисунке изображён признак, характерный для класса Однодольные растения?
[/su_note]
Мочковатая корневая система – признак однодольного растения.
Ответ: 3.

Вариант 5ОБ5

[su_note note_color=”#defae6″]
Главным признаком, отличающим представителей одного семейства класса Однодольные от другого, является

1. число семядолей в семени
2. дуговое или параллельное жилкование
3. тип корневой системы
4. формула цветка

[/su_note]
Главный признак, по которому растение относят к тому или иному семейству – строение цветка и плода.
Ответ: 4.

Вариант 5ОБ6

[su_note note_color=”#defae6″]
Какая жизненная форма чаще всего встречается у растений класса Однодольные?

1. деревья
2. кустарнички
3. кустарники
4. травы

[/su_note]
При упоминании про однодольные сразу вспоминаются злаки. Они составляют подавляющее большинство однодольных растений. По жизненной форме они являются травами.
Ответ: 4.

Вариант 5ОБ7

[su_note note_color=”#defae6″]
Растения со стержневой корневой системой и сетчатым жилкованием листьев объединяют в

1. класс Двудольные
2. отдел Моховидные
3. отдел Голосеменные
4. класс Однодольные

[/su_note]
Стержневая корневая система и сетчатое жилкование листьев – признаки двудольных растений.
Ответ: 1.

Характеристика семейства

Вариант 5ОБ8

[su_note note_color=”#defae6″]
Главный признак, по которому покрытосеменные растения объединяют в семейства, — особенности строения

1. листьев
2. семени
3. цветка
4. корней

[/su_note]
Признак, по которому покрытосеменные растения объединяют в семейства – строение цветка и плода.
Ответ: 3.

Вариант 5ОБ9

[su_note note_color=”#defae6″]
Вставочный рост характерен для семейства

1. Розоцветные
2. Лилейные
3. Злаковые
4. Сложноцветные

[/su_note]
Вставочный рост характерен для представителей семейства злаковые:

Ответ: 3.

Вариант 5ОБ10

[su_note note_color=”#defae6″]
У представителей семейства Сложноцветные, например у подсолнечника, тип плода —

1. коробочка
2. стручок
3. зерновка
4. семянка

[/su_note]
Семечки подсолнечника – семянки.
Ответ: 4.

Вариант 5ОБ11

[su_note note_color=”#defae6″]
Плод арахиса, гороха, сои, фасоли, давший название всему семейству, —

1. орех
2. семянка
3. боб
4. стручок

[/su_note]
Плоды вышеперечисленных растений – бобы, а семейство, соответственно, – бобовые
Ответ:3.

Вариант 5ОБ12

[su_note note_color=”#defae6″]
У представителей семейства Злаковые плод называют

1. зерновка
2. семянка
3. ягода
4. орех

[/su_note]
Плод злаковых – зерновка.
Ответ: 1.

Растения различных биотопов

Вариант 5ОБ13

[su_note note_color=”#defae6″]
На мелководьях и по берегам рек средней полосы России произрастает

1. бодяк полевой
2. подорожник большой
3. пырей ползучий
4. рогоз широколистный

[/su_note]

По берегам пресных водоемов обитают такие растения как камыш, рогоз и тростник.
Ответ: 4.

Задания про мох

Вариант 5ОБ14

[su_note note_color=”#defae6″]
По каким признакам моховидных отличают от других растений?

1. имеют листья, стебель и ризоиды
2. способны к фотосинтезу
3. размножаются спорами
4. в процессе их развития происходит чередование поколений

[/su_note]
Мох можно отличить по наличию таких составных частей как стебель, лист и ризоиды (аналог корней).

Ответ: 1.

Вариант 5ОБ15

[su_note note_color=”#defae6″]
Из спор зелёного мха кукушкина льна развивается(-ются)

1. заросток в виде зелёной пластины
2. предросток в виде зелёных нитей
3. растения с листьями
4. семена будущего растения

[/su_note]
Жизненный цикл мха кукушкин лен:

Из споры развивается предросток.
Ответ: 2.

Вариант 5ОБ16

[su_note note_color=”#defae6″]
Представители какого отдела царства Растения изображены на рисунке?

1. Покрытосеменные
2. Моховидные
3. Голосеменные
4. Папоротниковидные

[/su_note]

На картинке изображен мох.
Ответ: 2.

Задания про папоротники

Вариант 5ОБ17

[su_note note_color=”#defae6″]
Разделение тела на корневую и побеговую системы характерно для

1. слоевищных мхов
2. нитчатых зелёных водорослей
3. листостебельных мхов
4. папоротникообразных

[/su_note]
Корневая система отсутствует у водорослей и мхов. В первые она появляется у папоротникообразных.
Ответ: 4.

Вариант 5ОБ18

[su_note note_color=”#defae6″]
Папоротник, произрастающий в тенистых зарослях леса, — это поколение, на котором образуются

1. заростки
2. половые клетки
3. споры
4. предростки

[/su_note]

На листостебельном растении образуются споры.
Ответ: 3.

Задания про водоросли

Вариант 5ОБ19

[su_note note_color=”#defae6″]
Фотосинтез у одноклеточной зелёной водоросли хламидомонады протекает в

1. ядре
2. хроматофоре
3. светочувствительном глазке
4. пульсирующей вакуоли

[/su_note]
У хламидомонады фотосинтез протекает в хроматофоре.
Ответ: 2.

Способы размножения растений

Вариант 5ОБ20

[su_note note_color=”#defae6″]
Как называется способ размножения комнатных растений, представленный на рисунке?

1. размножение делением куста
2. размножение стеблевым черенком
3. размножение корневищем
4. размножение листовым черенком

[/su_note]
На рисунке представлено размножение листовым черенком. Очень популярный способ для размножения фиалок.
Ответ: 4.

Вариант 5ОБ21

[su_note note_color=”#defae6″]
Какое растение размножается с помощью луковицы?

1. тюльпан
2. картофель
3. морковь
4. земляника

[/su_note]
Единственным луковичным растениям из вышеперечисленных является тюльпан. Он и размножается луковицами.
Ответ: 1.

Вариант 5ОБ22

[su_note note_color=”#defae6″]
Как называют способ вегетативного размножения растений, изображённый на рисунке?

1. размножение с помощью листового черенка
2. размножение прививкой
3. размножение с помощью видоизменённого побега
4. размножение отводками

[/su_note]
На изображении представлено размножение прививкой. Так размножают плодовые деревья. Берется молодая ветка желаемого дерева, а на другом дереве делается надрез в коре. Ветку помещают в свежий разрез и прочно приматывают.
Ответ: 3.

Ксения Алексеевна | Просмотров: 4.7k

Карта сайта

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ИМ. Н.С.ПРОКИНА С. НИКОЛО — БАРНУКИ
Пензенская область, Сосновоборский район , с. Николо — Барнуки, ул. Центральная 49а

• О школе
  • Сведения об образовательной организации
    • Основные сведения
    • Структура и органы управления образовательной организацией
    • Документы
    • Образование
    • Образовательные стандарты и требования
    • Руководство. Педагогический (научно-педагогический) состав
    • Материально-техническое обеспечение и оснащённость образовательного процесса
    • Стипендии и иные виды материальной поддержки
    • Платные образовательные услуги
    • Финансово-хозяйственная деятельность
    • Вакантные места для приёма (перевода)
    • Доступная среда
    • Международное сотрудничество
    • Организация питания в общеобразовательной организации
  • О школе
  • Наши достижения
  • Мероприятия
  • Новости
  • Контакты
  • Food 1
  • Дистанционное обучение
  • «Я помню и горжусь. ..
  • Food
  • Каникулы
  • Школьный спортивный клуб
  • ГТО
  • Здоровьесбережение
    • Физическая культура и спорт
    • Медицинское обслуживание
    • Профилактика
  • Центр «ТОЧКА РОСТА»
    • Общая информация о центре «Точка роста»
    • Документы
    • Образовательные программы
    • Педагоги
    • Материально-техническая база
    • Режим занятий
    • Мероприятия
    • Дополнительная информация
    • Обратная связь (контакты, социальные сети)
    • Галерея

  Ошибка 404

  К сожалению запрашиваемая страница не найдена.

  Но вы можете воспользоваться поиском или картой сайта ниже

  
  

  О школе Сведения об образовательной организации Основные сведения Структура и органы управления образовательной организацией Документы Правоустанавливающие документы Локальные акты Финансовая деятельность Отчеты о результатах самообследования Об оказании платных услуг Результаты проверок О защите ПДн Общие документы Методическая копилка Правоустанавливающие документы Локальные акты Финансовая деятельность Отчеты о результатах самообследования Об оказании платных услуг Результаты проверок О защите ПДн Общие документы Образование Образовательные стандарты и требования Руководство. Педагогический (научно-педагогический) состав Материально-техническое обеспечение и оснащённость образовательного процесса Стипендии и иные виды материальной поддержки Платные образовательные услуги Финансово-хозяйственная деятельность Вакантные места для приёма (перевода) Доступная среда Международное сотрудничество Организация питания в общеобразовательной организации О школе Наши достижения Мероприятия Новости Контакты Food 1 Дистанционное обучение «Я помню и горжусь. .. Food Каникулы

  Школьный спортивный клуб ГТО Здоровьесбережение Физическая культура и спорт Медицинское обслуживание Профилактика Центр «ТОЧКА РОСТА» Общая информация о центре «Точка роста» Документы Образовательные программы Педагоги Материально-техническая база Режим занятий Мероприятия Дополнительная информация Обратная связь (контакты, социальные сети) Галерея

  Личный кабинет

  Выйти

  Перечислите две характеристики, отличающие однодольные растения от двудольных.

  

  
  Getting Image
  Please Wait…

  Register now for special offers

  +91

  Home

  >

  English

  >

  Class 12

  >

  Biology

  >

  Глава

  >

  Царство растений

  >

   Перечислите две характеристики, которые…

  Обновлено: 27 июня 2022 г.

  (00 : 00)

  Видео Решение: Перечислите две характеристики, отличающие однодольные растения от двудольных.

  Text Solution

  Решение : N/AцветущиеN/растенияN/AareN/разделеныN/AintoN/однодольныеN/AиN/Adicots.N/ATheN/PrimaryN/AfeatureN/AthatN/AdistinguishesN/AtheseN/AtwoN/AclassesN/AisN/AtheN/N/NumberN AofN/AcotyledonsN/AorN/AseedN/Aleaves,N/AinN/AaN/AplantN/Ambryo. N/AMonocotsN/AusuallyN/AhaveN/AoneN/Acotyledon,N/AwhileN/AdicotsN/AtypelyN/AhaveN/Atwo.N/AByN/Acomparison, N/GymnospermsN/AusuallyN/AhaveN/AtwoN/AorN/AmoreN/Acotyledons.N/AMostN/AmatureN/AmonocotN/LeavesN/AhaveN/Asomen/AmainN/Aveins,N/AorN/AbundlesN/AofN/AvasysusN/Tissue,N/ArunningN/ N/AtoN/AeachN/Другое.N/AThisN/AveinN/ArrangementN/AisN/AНазванныйN/AпараллельN/Avenation.N/AMMostN/AdicotsN/AhaveN/AoneN/AorN/AmoreN/НепараллельныйN/AveinsN/AthatN/ОтрасльN/Неоднократно,N/ AformingN/AaN/Anetwork.N/AThisN/AveinN/ArrangementN/AisN/AcallN/AnetN/Avenation.

  Подробности вопроса до 30/12/2022

  Вопрос	Перечислите две характеристики, отличающие однодольные растения от двудольных.
  Chapter Name	Plant Kingdom
  Subject	Biology (more Questions)
  Class	12th
  Type of Answer	Video
  Question Language	In Video — English In Text — English
  Students Watched	6. 6 K +
  Students Liked	0 +
  Question Продолжительность видео	1 мин 38 с

  Семена, чудесные семена

  Семена, чудесные семена

  Уровень

  3–5

  Цель

  Учащиеся препарируют семена, определяют анатомию и функции частей семян и классифицируют семена как однодольные или двудольные. 3-5 классы

  Расчетное время

  Три 30-минутных сеанса плюс 1 неделя наблюдения

  Необходимые материалы

  Занятие 1: Вскрытие семян

  • Лист с заданиями вскрытие семян, по 1 на учащегося
  • Семена Презентации PowerPoint
  • Семена для препарирования (по 1 на ученика каждого сорта)
    • Фасоль или лимская фасоль
    • Кукуруза (убедитесь, что кукуруза необработанная. Возможно, вам придется приобрести ее в магазине здоровой пищи, в магазине кормов и семян или в магазине, где продаются цельные зерна.)
    • Кедровые орехи (по желанию. Они обычно продаются в продуктовом магазине осенью и зимой.)
  • Чаша с водой для замачивания

  Задание 2. Однодольные и двудольные растения

  • Семена  Слайды PowerPoint
  • Дополнительные расходные материалы для формирующего оценивания (см. задание 2)

  Занятие 3: Наука о семенах

  • Предварительно замоченные бобы пинто, 4 штуки на ученика плюс дополнительные услуги
  • Пакеты Ziploc для бутербродов, по 1 на учащегося
  • Степлер
  • Столовая ложка
  • Бумажные полотенца
  • Вода
  • Рабочая тетрадь Seed Science Experiment, по 1 на каждого учащегося

  Основные файлы

  • Рабочий лист вскрытия семян
  • Рабочий лист эксперимента по изучению семян
  • Семена PowerPoint

  Словарь

  двудольные: класс растений с двумя семядолями

  однодольные: вид цветковых растений с одной семядолей для хранения пищи для молодого растения и листьями с параллельными жилками и мочковатыми корнями

  семена : часть цветкового растения, содержащая зародыш в защитной оболочке и хранящий запас пищи

  Знаете ли вы?

  • Кокос — самое большое семя растения.
  • Самые маленькие семена могут быть размером с пылинку.
  • Семена могут чувствовать гравитацию и всегда будут расти.

  Справочная информация Сельскохозяйственные связи

  Что находится внутри семени ? Новый завод? Может новое дерево? Поверят ли вам ваши ученики? Семена относительно малы (за исключением кокосов), но могут вырасти в продуктивные растения. Как такая маленькая упаковка может содержать такой потенциал? Этот урок содержит простое, но поучительное задание, которое вы можете выполнить со своими учениками, чтобы помочь им понять семена и их развитие.

  У семян много применений. Некоторые семена можно есть, например, семена подсолнечника, тыквенные семечки, арахис и кокосы. Мы можем извлечь масло из одних семян и измельчить другие семена, чтобы получить муку. Семена используются для выращивания фруктов и овощей, а также цветов, деревьев и других растений, которыми мы наслаждаемся в нашем окружении. Семена окружают нас повсюду.

  Большинство семян могут храниться в течение длительного времени в состоянии покоя или в непрорастающем состоянии. Каждое семя содержит всю генетическую информацию о растении, в которое оно может вырасти. Как только семя будет помещено в надлежащую среду, оно прорастет или начнет расти. Правильная температура и влажность имеют решающее значение для прорастания семян.

  Цветковые растения и их семена можно разделить на две группы: однодольные и двудольные. Количество семядолей (семенных листьев) определяет, является ли семя однодольным или двудольным. Однодольные растения имеют одну семядолю, а двудольные – две. В большинстве семян двудольных семядоли хранят пищу, которую семя будет использовать для роста, пока оно не получит первые настоящие листья и не начнет производить свою собственную пищу. Во многих семенах однодольных питательные вещества для зародыша хранятся отдельно в ткани, называемой эндоспермом. Семядоли поглощают и передают пищу от эндосперма к зародышу.

  Обычно, когда однодольные растения прорастают и начинают расти, из почвы появляется один лист. Для однодольных растений характерны параллельные жилки и тонкие лентовидные листья. Примеры однодольных растений включают траву, лилейники, кукурузу и кокосы.

  Двудольные растения обычно появляются из почвы с более чем одним листом. Многие семядоли двудольных выходят из почвы, зеленеют и осуществляют фотосинтез. Эти типы сеянцев легче всего распознать как двудольные, потому что у них есть два листа (семядоли), которые выглядят иначе, чем листья взрослого растения. У двудольных растений есть жилки, которые образуют сетчатый узор на листьях. Большинство цветочных и плодово-овощных растений относятся к двудольным.

  Ботаники классифицируют растения, чтобы облегчить их изучение и понимание. Существуют сотни тысяч различных видов растений, поэтому изучить их все было бы очень сложно. Разделение их на более мелкие группы со схожими характеристиками помогает организовать то, как мы изучаем растения и думаем о них. Не все растения классифицируются как однодольные или двудольные — эта классификация используется только для группы, которую ботаники называют цветковыми растениями. Более старые растения, появившиеся ранее в истории Земли, классифицируются иначе, хотя у них есть некоторые сходные части. Папоротники и сосны являются примерами растений, которые не являются цветковыми растениями и, следовательно, не являются ни однодольными, ни двудольными. Интересно сравнить кедровые орехи с семенами однодольных и двудольных, потому что у них одинаковые части, но у кедровых орехов больше двух семядолей (семядоли кедрового ореха выглядят как «листья» зародыша).

  В этом уроке рассматриваются три части семени: семенная кожура, питание и зародыш. Почти все семена имеют эти три части, независимо от того, являются ли они однодольными, двудольными или ни теми, ни другими (например, хвойные деревья, такие как сосна и ель). Семенная оболочка — это внешнее покрытие, обеспечивающее защиту семян. Семенная кожура может быть тонкой, как у семени фасоли, или толстой и твердой, как у кедрового ореха или кокоса. Питание — это большая часть семени, которое содержит питательные вещества и энергию, необходимые эмбриону для роста. У двудольных семядоли обычно содержат запасы пищи. В других семенах питание отделено от семядолей и обычно называется эндоспермом. Цель питания – питание зародыша. Эмбрион — это «ребенок» растения или часть семени, которая разовьется в листья и корни сеянца. Технически запас пищи является частью эмбриона, но пока эмбрион растет, запас пищи сокращается.

  Engage

  1. Сыграйте со своими учениками в угадайку. Скажите им, что вы дадите им ряд подсказок. Услышав подсказки, они угадают предмет, о котором вы думаете. Дайте следующие подсказки, пока ученики не угадают слово «семя».
     • Из него делают масла, которые мы используем в кулинарии.
     • Обычно они меньше монеты.
     • Делаются внутри цветка.
     • Их можно хранить в течение длительного времени, пока они не будут готовы к использованию.
     • Они могут вырасти в растение.
     • Некоторые съедены.

  Исследуй и объясни

  Задание 1. Вскрытие семян

  1. Раздайте каждому учащемуся по одному экземпляру листа с заданиями «Вскрытие семян».
  2. Используйте первые три слайда слайдов PowerPoint «Семена», чтобы показать учащимся части семени. Пусть они подпишут диаграмму на листе с заданиями и напишут функции семенной кожуры, запаса пищи и зародыша.
  3. Замочите семена (кроме кедрового ореха) в воде на 24 часа при комнатной температуре. Высушите семена и раздайте каждому ученику по семенам фасоли, кукурузы и сосны. Следуйте инструкциям ниже, чтобы препарировать каждое семя. Предложите учащимся поместить каждую рассеченную часть семени в помеченное поле в нижней части листа с заданиями.
     • Семя фасоли: Осторожно попросите учащихся удалить кожуру семени фасоли, которая перед замачиванием защищала источник питания семени (семядоли) и зародыш, который станет новым растением. Затем попросите учащихся аккуратно разделить семя фасоли — две половинки — это две семядоли. Именно здесь семя фасоли хранит пищу, которая используется для роста, до тех пор, пока оно не получит первые настоящие листья и не начнет производить свою собственную пищу. Учащиеся должны увидеть небольшую выпуклость у края одной семядоли. Не трогай пока! Внимательно изучите этот комок (может пригодиться ручная линза). Это зародыш — новое растение! Если учащиеся присмотрятся, они должны увидеть нежные полупрозрачные листья. Наконец, попросите их отделить зародыш от семядолей, положить его на плоскую поверхность и посмотреть, не только листву, но и корни зародыша.
     • Семена кукурузы: Для контраста попросите учащихся открыть семена кукурузы. Вы, вероятно, увидите, как многие студенты раздавливают свои семена, но если они осторожно удалят семенную оболочку, а затем вдавят ноготь в эндосперм, семядоли и новый зародыш могут быть удалены.
     • Кедровый орех: Наконец, пожалуй, самое интересное для анализа семя — это кедровый орех. Попросите учащихся аккуратно удалить семенную оболочку. Возможно, им придется сломать это зубами. Затем попросите их проткнуть ногтем источник пищи и осторожно открыть его, чтобы увидеть зародыш — детское дерево.
  4. Теперь у учащихся должно быть три семенных кожуры, три источника пищи и три семенных зародыша в соответствующих ячейках рабочих листов. Используйте клей или скотч, чтобы прикрепить их.
  5. Обобщите то, что узнали учащиеся. Да! Мы едим семена: горох, фасоль, арахис, семена подсолнечника, грецкие орехи, кешью, пшеницу, используемую в хлебе, семена мака, семена кунжута, не говоря уже о масле, которое получают из семян. Семена — это настоящее чудо, обладающее потенциалом для жизни и способностью поддерживать жизнь — такую ​​же, как ваша и моя. Просмотрите, задав следующие вопросы:
     • Для чего используются семена?
     • Мы едим семена или они используются только для выращивания новых растений?
     • Какая часть семени является внешней оболочкой, защищающей внутреннюю часть?
     • Какая часть семени самая большая и для чего она нужна?
     • Из какой части семени вырастет новое растение?

  Задание 2: Однодольные и двудольные растения

  1. Скажите своим ученикам, что большинство семян можно разделить на две группы: однодольные и двудольные.
  2. Разбейте слова на более мелкие части, чтобы дать определение. Моно = один, ди = два, а «кроватка» — это сокращение от семядоли. Следовательно, семя однодольного растения имеет одну семядолю, а семя двудольного растения — две семядоли. Скажите учащимся, что кукуруза — это однодольное растение, а фасоль — двудольное. Обсудите различия, которые они наблюдали между семенами кукурузы и фасоли, которые они препарировали. Используйте информацию, представленную в разделе «Введение» этого урока, чтобы обсудить различия между однодольными и двудольными растениями.

  3. Начиная с четвертого слайда презентации Seed  PowerPoint, покажите учащимся схемы и примеры семян и сеянцев однодольных и двудольных растений.
  4. Предложите учащимся применить свои знания и определить следующие восемь растений в PowerPoint как однодольные или двудольные. На каждом слайде показан саженец сразу после того, как он появится из почвы, а также зрелое растение, которым станет саженец. Если на сеянце один-единственный лист, скорее всего, это однодольное растение. Вы также можете определить однодольные растения по их длинным лентовидным листьям, похожим на траву. Если это двудольное растение, у сеянца, вероятно, будет два листа. Используйте метод формирующей оценки, чтобы идентифицировать растения в PowerPoint. Например:
     • Попросите всех учащихся встать в центре комнаты. Попросите их пройти в дальний левый угол комнаты, если это однодольное растение, и в дальний правый угол комнаты, если это двудольное растение. Покажите учащимся картинку, определите правильный ответ и перейдите к следующему растению, следуя той же процедуре.
     • Используйте доски для ответов учащихся (белые доски или доски для мела). Попросите учащихся написать «однодольное» или «двудольное» на своих досках для ответов и поднять их.
     • Раздайте каждому учащемуся по листу бумаги. Пусть они на одной стороне напишут однодольные, а на другой двудольные. Попросите учащихся показать правильный ответ, пока вы показываете изображение каждого растения.

  Упражнение 3: Семеноводство

  1. Замочите пакет фасоли пинто в воде на ночь, чтобы подготовиться к этому упражнению.
  2. Подготовьте пакеты Ziploc для проращивания семян и зародышей. Вы можете подготовить пакеты заранее или поручить ученикам подготовить их самостоятельно. Сложите бумажное полотенце так, чтобы оно поместилось внутри пакета. Пробейте ряд скоб на расстоянии двух дюймов от дна пакета с застежкой-молнией. Скобы будут удерживать бумажное полотенце на месте и способствовать отводу воды, уменьшая вероятность гниения семян.
  3. Предложите учащимся вспомнить различия между однодольными и двудольными растениями. Обратите внимание, что семена однодольных растений кажутся составленными из одного целого, тогда как семена двудольных растений кажутся состоящими из частей. Поднимите сухое семя фасоли и попросите учащихся определить, однодольное оно или двудольное. Покажите им замоченное семя и покажите им разные части, чтобы понять, что это семя двудольного растения.
  4. Дайте каждому ученику по четыре боба.
  5. Попросите учеников сначала поместить два семечка фасоли в пакет с застежкой-молнией поверх ряда скоб.
  6. С оставшимися двумя семенами попросите учеников осторожно очистить семенные оболочки от семян.
  7. Затем каждый учащийся должен взять два семени без семенных оболочек и аккуратно разъединить их, чтобы открыть две половинки — две семядоли. Пусть они заглянут внутрь в поисках эмбрионов. Имейте дополнительные семена фасоли для этого шага. Некоторые семена фасоли имеют очень маленькие зародыши, из-за чего учащимся может быть трудно извлечь их целыми.
  8. После отделения эмбрионов осторожно поместите их в пакет с застежкой-молнией над рядом скоб. Теперь у учащихся в сумке должно быть два зародыша семян фасоли и два целых семени фасоли.
  9. Напомните учащимся, что семядоли — это запас пищи для семени фасоли — вы можете думать о них как о «коробке для завтрака» семени. Они кормят семя до тех пор, пока оно не сможет вырастить листья и приготовить себе пищу. Скажите им, что они проведут эксперимент, чтобы увидеть, насколько хорошо семена растут с едой и без нее.
  10. Добавьте одну столовую ложку воды в каждый пакет, чтобы смочить бумажное полотенце и смочить семена. С помощью скотча повесьте пакеты на окно или в хорошо освещенное место. Не запечатывайте пакеты; оставив их слегка открытыми, вы предотвратите гниение семян.

  11. Предложите учащимся заполнить первый раздел рабочего листа «Научный эксперимент с семенами».
  12. Наблюдайте за ростом рассады фасоли в течение следующей недели. Большинство семян прорастают через три-пять дней.
  13. Предложите учащимся заполнить последний раздел листа заданий «Научный эксперимент с семенами «. Обсудите, какие факторы могли повлиять на рост зародышей и целых семян. По завершении эксперимента учащиеся должны увидеть рост и развитие стебля, листьев и корней всего семени фасоли. Эмбрионы будут иметь очень ограниченный рост без своего питания, семядолей или семенной кожуры.