Содержание
Охрана растений стр. 82 — 86. Окружающий мир 3 класс
Из этой темы учебника «Окружающий мир» третьеклассник узнает, что такое охрана растений и зачем она необходима.
1. Докажи, что растения необходимо охранять.
Без растений невозможна жизнь на планете, они служат пищей, они выделяют кислород. Для многих животных они являются домом.
Но растительный мир очень уязвим, и деятельность человека способна нанести ему значительный ущерб. Многие виды деревьев и трав вымирают, а ведь без них природа станет беднее.
Если не охранять растительность, планета лишится своей красоты, у нас станет меньше пищи и кислорода.
2. Правила друзей природы
По этим условным знакам сформулируйте правила поведения в природе. Сравните их с правилами в учебнике.
Правило 1. Не рви цветы!
Нельзя рвать цветы в лесах и на лугах, даже самые красивые. Если сорвать цветок, то он уже не образует плодов, а значит не вырастет на следующий год. Цветок исчезнет.
Правило 2. Собирай лекарственные растения аккуратно!
Собирая лекарственные растения, нельзя усердствовать и вырывать всё подряд. Нужно всегда оставлять большую их часть не тронутыми, а брать только самую малость. Редкие лекарственные цветы вообще нельзя собирать.
Правило 3. Не топчи траву!
Вытаптывая траву, человек уничтожает растительность. На твёрдой почве цветы и травы не прорастают, леса и луга теряют часть своей территории, что обедняет флору.
Обсудим!
1. Почему многие растения не оставят потомства, если ребята будут ловить бабочек?
Бабочки — насекомые опылители. Растения специально привлекают их ярким цветом и сильным запахом, чтобы бабочки опылили их и помогли образоваться плодам. Но если бабочек ловить и уничтожать, то опылять такие цветы станет некому, они не образуют плодов и не оставят потомства.
2. Что произойдёт с деревьями, если в лесу станет мало птиц?
Если в лесу будет мало птиц, деревья не смогут распространять семена.
Семена будут падать прямо под деревья, и молодая поросль начнёт погибать в тени взрослых собратьев. А значит не будет молодой поросли и деревья постепенно начнут умирать.
Проверь себя
1. Почему многие виды дикорастущих растений становятся редкими?
Многие растения становятся редкими потому, что человек занимает их обычные места обитания, строит города и заводы, прокладывает дороги. Другие становятся редкими, потому что их рвут или вытаптывают.
2. Назови несколько растений, нуждающихся в охране.
Пижма, Ятрышник, Купальница, Подснежник, Водяной орех.
3. Что люди делают для охраны растений?
Люди вносят их исчезающие виды в Красную книгу, организуют заповедники и национальные парки.
4. Как нужно вести себя в природе, чтобы не причинять растениям вреда?
В природе нельзя рвать дикорастущие цветки, ловить бабочек, ломать деревья и вытаптывать траву.
Задания для домашней работы
1. В книге «Великан на поляне» прочитай рассказы «Кукушкины слёзки», «Как одолели одолень-траву», «Ещё немного о редких растениях».
Подумай о своём поведении в природе. Всегда ли ты бережно относишься к растениям?
Я стараюсь бережно относиться к травам и деревьям. Когда я хожу в лес или в парк, я не ломаю ветки, не срываю листочки, не рву цветы. Я просто любуюсь красотой растительности и иногда фотографирую особо прекрасные цветы, чтобы поделиться их очарованием с друзьями.
Я стараюсь ходить по уже существующим тропинкам и дорожкам, я не гоняюсь за бабочками и не распугиваю птиц. Я считаю, что я бережно отношусь к природе.
2. С помощью взрослых оформи для своих младших товарищей книжку-малышку «Береги растения!» На первой странице напиши, что сказали бы растения ребятам, если бы могли говорить.
Что сказали бы растения, если бы могли говорить:
Дорогой человек!
Пожалуйста, будь нашим другом! Не обижай нас, ведь мы очень нужные для всей планеты живые организмы.
Мы будем с радостью давать тебе плоды, дарить свою красоту, вырабатывать кислород, но для этого нам нужно оставаться здоровыми.
Не рви и не ломай нас! Береги нас, ведь мы такая же часть природы, как и ты. Только вместе мы можем существовать, а по отдельности не выживет никто.
Смотри также:
- Википедия о растениях Красной книги России
- Готовый проект «Охрана растений»
На следующем уроке
Вспомни, какие группы животных ты знаешь. Каковы главные признаки каждой из этих групп?
Я знаю следующие группы животных:
- Млекопитающие или звери. Они вскармливают детёнышей материнским молоком.
- Птицы. Они имеют перья и почти все умеют летать.
- Рыбы. Они живут в воде и дышат растворенным в ней же кислородом с помощью жабр.
- Земноводные. Они рождаются в воде, но взрослые животные живут на суше.
- Пресмыкающиеся. Они рождаются из яиц, а их тело покрыто чешуйками.
- Моллюски. Они не имеют скелета.
- Насекомые.
Имеют шесть ног. - Паукообразные. Имеют восемь ног.
Имеют шесть ног.______
Интегрированный урок окружающего мира и музыки в 3 классе «Охрана растений»
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН
ПЕСТРЕЧИНСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ РАЙОН
КУЛАЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
Работу выполнила учитель начальных классов
I квалификационной категории
Задворнова Светлана Петровна
Интегрированный урок (окружающий мир и музыка) в 3 классе
Тема: «Охрана растений»
Цели: сформировать представления учащихся о том, что человек – часть природы; развивать познавательную активность, умение делать выводы, развивать экологический взгляд на мир; помочь каждому ребёнку приобрести чёткие представления о нормах и правилах поведения в природе; воспитывать бережное отношение к растениям, к природе в целом.
Оборудование: компьютер, презентация «Охрана растений», музыка Вивальди «Весна», фонограмма песни «Не рвите цветы», рисунки учащихся «Растения», учебник А. А. Плешакова «Окружающий мир», тест «Охрана растений».
Ход урока
Организационный момент.
Введение в урок.
Учитель: Начнем мы наш урок с того, что вспомним, какое сейчас время года?(весна)
Я предлагаю вам послушать музыку известного композитора Вивальди, которая так и называется – «Весна». А когда вы будете слушать музыку, постарайтесь представить, что может происходить в это время года в природе. А также постарайтесь услышать, какие музыкальные инструменты использованы в этой мелодии. (Клип)
(Слушание музыки. Ответы учащихся)
Тема.
Учитель: Молодцы! Вы верно подметили, что природа весной оживает, оживают растения. Как хорошо, что на Земле есть растения! А какая польза есть от растений?
(ответы учащихся)
Учитель: Но вот тут поступила жалоба обитателей леса:
Мы — первая зелень и за это нас ломают.
Ломают все, кому не дорог лес. Мы даже боимся распуститься первыми в лесу. А чего хорошего? Все равно сломают. Помогите нам! Это очень больно, когда тебя ломают. Очень. Ваши зеленые друзья: ива, черемуха, лесная сирень.
Учитель: Чем же мы можем им помочь? (Ответ — проведем разъяснительную работу среди учеников, поставим у леса запрещающие знаки: не уничтожать, не рвать, не топтать.) (Слайд 1)- знаки
Учитель: Правильно, мы должны защищать растения, охранять. Это и будет тема нашего урока. (Слайд 2)
— А может нам и не нужны растения? Как вы думаете? (ответы)
1. Лес.
— Для чего нужен лес?(продукты питания, строительный материал, лекарственные растения, дом для птиц и зверей, красота) (Слайд 3)
Лес — не только для нашей забавы,
Он богатство нашей страны.
Все деревья в нем, ягоды, травы
Нам на пользу, друзья, взращены.
Каждый куст берегите, ребята!
Где росток ты увидишь простой,
Может вырасти дуб в три обхвата,
Березняк иль малинник густой.
А уж сколько орехов и ягод!
Их, пожалуй, считать — не сочтешь!
Будьте верными лесу, ребята,
Ведь красивее мест не найдешь!
— Губителен ли «грязный» воздух для деревьев и почему?
Ответ: Растения для природы являются естественным очистителем. Они поглощают углекислый газ, выделяют кислород, которым дышит все живое. Стволы, листья деревьев, стебли травы — собирают на свою поверхность пыль, грязный воздух. Это затрудняет выделение кислорода и деревья начинают болеть, быстро сохнут, стареют и погибают. «Грязный» воздух губителен как для человека, так и для растений.
— Вашим домашним заданием было найти материал о каком- либо растении.
Может кто-нибудь расскажет о деревьях?
2. Рассказ о берёзе (Слайд 4)
— Ребята, а как называется березовый лес? Представьте, что вы попали в березовую рощу. Здесь много света, воздух прозрачен и чист. У древних славян существовало слово «бер», означающее «светлый», «ясный», «белый». От него и образовалось слово «береза». Хороша береза! Стоит и красотой своей всех радует. Ее почки и листья используют в лекарственных целях.
И хорошо бы ей жилось, если бы не весенний сок. Весной стволы многих берез порезаны, и течет по ним потоками березовый сок или, как его называют в народе, — березовица. А ведь он дереву нужен. Этот сок, словно кровь, несет ветвям питательные вещества. Они необходимы для того, чтобы дерево пробудилось после зимнего сна, чтобы набухли его почки, развернулись листья. Так стоит ли ради одного-двух глотков сока губить деревья, наносить их здоровью непоправимый вред?
3. Игра «Знай нас» (Слайд 5)
— Ягоды на этом дереве могут висеть всю зиму, и чем крепче прихватит их мороз, тем слаще они будут (рябина)
— Ствол этого дерева прохладен даже на солнцепеке.
Такое может быть только у одного дерева в мире: ведь это единственное дерево с белой корой, которая не нагревается на солнце (береза )
— Весной это дерево стоит нарядное, будто все в белой пене. И запах его цветов чувствуется издалека (черемуха )
— Этот кустарник ближайший родственник садовой красавицы, царицы цветов розы (шиповник )
— Что объединяет эти деревья и кустарники? (они лекарственные )
4. Лекарственные растения (слайд 6)
— Замечательное богатство природы — лекарственные растения. О каких лекарственных растениях вы можете рассказать? (опрос дом.задания)
— Можно ли срывать лекарственные растения? В каком количестве? Давайте прочитаем правило на стр. 103.
5. Редкие, исчезающие растения
К сожалению, хозяйственная деятельность людей изменяет условия жизни растений. К примеру, на месте леса люди строят завод или роют карьер, на месте луга устраивают ферму. Много дикорастущих растений при этом погибает.
Так постепенно человек сам губит природу.
— Из-за чего многие растения становятся редкими? ( из-за того, что люди рвут их ради красивых цветков. Такие растения не дадут плодов и семян, а значит, и потомства. Сорванные растения быстро вянут, а в природе они ещё долго могли бы радовать нас!)
С каждым годом под влиянием деятельности человека все больше растений исчезает с лица земли. Поэтому встала необходимость составить списки тех растений, которых осталось очень мало. Так в Красную книгу попали растения – стр. 102 (слайды 7,8)
Ситуация «Кто прав»?
Идя на экскурсию в лес, увидели сон-траву. Петя хотел сорвать и принести ее в класс, а Наташа предложила выкопать и посадить на пришкольном участке. Ребята долго спорили, но так и не решили, кто прав.
Ответ: сон-траву рвать нельзя, она занесена в Красную книгу — взята под охрану. Пересаживать тоже нельзя. Осенью нужно собрать семена и посеять на не слишком затененном месте.
Физкультминутка (слайд 9)
Мы пойдем гулять на луг.
Сколько много там подруг:
Бабочки нарядные
Крылышками машут.
Птички и комарики
Полечку там пляшут.
А кузнечик—скок, скок, скок
И забрался под кусток.
Там цветочки и травинки
Выпрямляют свои спинки.
К солнцу выше потянулись
И друг другу улыбнулись.
Аромат цветов вдыхаем
И урок наш продолжаем.
6. Охрана растений
— Массовый сбор цветов для букетов приводит к тому, что численность красивых цветов резко сокращается.
— Срывая цветы, мы не даем созреть семенам и лишаем растение возможности размножаться. Старые экземпляры рано или поздно отомрут, а смены им не будет.
Вывод:
— Что же мы можем сделать для охраны растений? (ответы учащихся)
— Опасно и другое. Мало кто рвет цветы аккуратно. Нередко, срывая цветок, растение выдергивают с корнем.
— Собирая букеты, мы топчем много растений, обламываем стебли, давим почки. Некоторые растения не выносят даже слабого вытаптывания и быстро погибают.
(Стр. 104) –прочитать правило(слайд 10)
Идёт человек по лесу и не замечает, как у него под ногами ломаются, втаптываются в землю хрупкие травы. К тому же под ногами людей уплотняется почва. В такой почве остаётся мало воздуха, воды, и растения на ней жить не могут, они погибают.
Ситуация.
Сережа рассказал о том, что когда они с папой гуляли по лесу, то развели костер и пекли картошку. Потом папа залил костер из ручья, чтобы не было пожара, а банки и пакеты закопал. Как убедить папу Сережи в том, что он поступил неправильно?
Ответ: кострище в лесу не зарастет 5-7 лет, а до полного разложения консервной банки нужно 90 лет, полиэтиленового пакета — 200 лет.
На месте кострища образуется «рана» — выгорит трава, корешки, насекомые, обуглится часть почвы.
Вывод: мусор необходимо унести с собой и выбросить в мусоросборник. Кострище разводить в емкости, которую устанавливают на ножках вдали от деревьев, ближе к воде.
Заповедники, питомники (слайды 11-13)
В нашей стране проводится большая работа по охране растений. Редкие растения запрещено собирать. Под особой защитой они находятся в заповедниках, сейчас в России действует 101 государственный заповедник и 35 национальных парков. Много редких растений со всего мира выращивают в ботанических садах и питомниках.
Правила поведения.
— Конечно, охранять надо не только редкие, но и другие, даже обычные виды растений. Каждый должен выполнять правила поведения в природе, больше сажать растений в городах и сёлах.
Давайте ещё раз повторим, как же мы можем помочь растениям? (ответы учащихся)
(Слайды 14-18)
Тест «Охрана природы»
Итог.
Вывод. (Слайд 19)
Природа может жить и без человека, а вот без природы человек не проживет. Он сам — часть природы и все необходимое для своей жизни берет из дома-природы. Живет природа — живет и человек. Значит, природа и человек — неразделимы.
Поэтому природу нужно любить и охранять. Охранять природу – значит охранять Родину.
Песня «Не рвите цветы». (Клип)
Литература.
Т.О. Поглазова. Методические рекомендации к учебнику.
Поурочные планы. 3 класс. Автор — составитель Т.В.Бондарева
3. Сайт www.viki.rdf.ru
Блум | Scholastic
Победители конкурса смешивания растений
Мы попросили учащихся спроектировать и описать новый гибрид растений, который они создали из двух существующих растений, и нас очень вдохновили полученные замечательные работы. Спасибо всем, кто принимал участие!
См.
Поддержка
Материалы
СМ. ЗАПИСЬ ХЛОИ
Обладатель главного приза:
Хлоя Н.
Нью-Касл, Индиана
ПОСМОТРЕТЬ ЗАПИСЬ АННЫ
Победитель, занявший второе место:
Анна К.
Шони, Канзас
СМОТРИТЕ ЗАПИСЬ ИТАЙСА
Победитель лотереи:
Итаис Э.
Нью-Олбани, Огайо
Цифровое обучение
Ознакомьтесь с нашим интерактивным цифровым модулем, чтобы больше узнать о силе растений и стимулировать их исследования.
ВИДЕО
Динамическое видео по истории растений
ПОСМОТРЕТЬ ВИДЕО
Вскрытие растений
Инструмент для обучения основным элементам + функциям растений
Перейти на Tool
Matching Plant Matching Game
Пары заводов с проблемой сообщества, которые они могут решить
Go To Game
Plant Trivia Game
Веселый путь для учащих Мероприятия
Расскажите учащимся о гибридах растений, поддержите Plant Mash Up! участие в конкурсах и
познакомить учащихся с профессиями, связанными с растениями.
- Урок
- Плакаты
- Деятельность
- Форма заявки на участие в конкурсе 2022 г.
- Журнал
- Настольная игра
СКАЧАТЬ ВСЕ
Загрузить Только для учащихся
Расскажите учащимся о том, как растения поддерживают здоровую окружающую среду, и узнайте, как
разрушение природных ресурсов влияет на людей и окружающую среду.
- Урок
- Плакат
- Рабочие листы
- Цифровая игра
СКАЧАТЬ ВСЕ
Скачать только студенческие мероприятия
Помогите учащимся определить реальные проблемы для местных экосистем и разработать решения
к экологическим нарушениям, которые ставят под угрозу здоровье и устойчивость их сообщества.
- Урок
- Плакат
- Рабочие листы
- Цифровая игра
СКАЧАТЬ ВСЕ
Загрузить Только для учащихся
Помочь учащимся понять, как правильное растение в нужном месте может
приносить пользу планете, людям и животным.
- Урок
- Деятельность
- Плакат
- Цифровая игра
СКАЧАТЬ ВСЕ
Загрузить Только для учащихся
Помогите учащимся взаимодействовать с цифровым модулем и разработать оригинальные презентации о силе растений.
- Урок
- Плакат
- Деятельность
- Цифровая игра
СКАЧАТЬ ВСЕ
Загрузить Только для студентов
ОХОТА ЗА РАСТЕНИЕМ СЕМЕЙНОЕ ЗАНЯТИЕ
ЗАНЯТИЕ ПО ПОДБОРУ РАСТЕНИЙ
Что говорят учителя
Шанс выиграть подарочную карту на 50 долларов!
Что вы думаете о растениях на помощь! материалов?
ПРИНЯТЬ ОПРОС
Дополнительные условия см. на сайте scholastic.com/snpsurveyrules. ПОКУПКА НЕ ОБЯЗАТЕЛЬНА. Недействительно там, где это запрещено. Полностью заполненные опросы должны быть завершены до 11 марта 22, чтобы иметь право на получение подарочных карт American Express на сумму 50 долларов США (ПРС: 50 долларов США).
Пять (5) победителей будут выбраны случайным образом из всех полученных подходящих опросов. Акция открыта только для участников опроса в возрасте 18 лет и старше, которые преподают в 6–8 классах и являются жителями США (одного из 50 штатов или округа Колумбия).
3 класс | Школа естественных наук и математики губернатора штата Южная Каролина
ФИЗИЧЕСКАЯ НАУКА: СВОЙСТВА И ИЗМЕНЕНИЯ В ВЕЩЕСТВЕ
3.P.2A.1
Физические свойства вещества
7 Видео, изображения, материалы для чтения и план урока Сравните и сопоставьте основные свойства твердых тел, жидкостей и газов, такие как масса, объем, цвет, текстура и температура.
Измерение материи: физические свойства материи
Видео
Посмотрите это видео, чтобы узнать больше о том, как физические свойства уникальным образом определяют различные типы материи. При просмотре отрезка обратите особое внимание на то, какие свойства зависят от количества вещества.
Масштаб Вселенной
Интерактивный
Этот интерактивный инструмент позволяет учащимся исследовать относительные размеры объектов во Вселенной, начиная от самой наблюдаемой Вселенной до длины планки, с миром Minecraft и клетками кожи между ними. . Нажав на объект, учащиеся могут прочитать короткую аннотацию, описывающую объект понятным для детей языком. Учащиеся также могут видеть размер объекта в метрах, а также метрические единицы, обычно используемые в этом диапазоне масштабов.
3.P.2A.2
Твердые тела, жидкости и газы
Видео, изображения, материалы для чтения и план урока
Укажите, опишите и определите свойства вещества в различных состояниях. Также объясните взаимосвязь между энергией и состояниями материи.
3.P.2A.3
Состояние вещества и изменения состояния – наука для детей состояние к другому. Вводит понятие атомов (но не термин), визуализируя, что вся материя состоит из «частиц».
3.P.2A.4
3.P.2A.5
Слишком горячо, чтобы держать в руках
Интерактивное моделирование
Создать новую ручку для Hot Stuffet.
Физические науки: перенос энергии — электричество и магнетизм
3.P.3A.1
Генератор Ван де Граафа Демонстрации
Несколько демонстраций освещения и лампочек Граафа 9 шум.
3.P.3A.2
Схемы: NASA Online
Интерактив
Интерактивная модель и описание того, как работают простые схемы (последовательные и параллельные).
Набор для построения схемы PhET
Интерактивное моделирование
Интерактивное моделирование постоянного тока. Соберите простую схему, используя провода, лампочку и батарею.
Электрические цепи
Видео, руководство и план урока
На этом уроке учащиеся начинают понимать, что такое электрический ток.
Во-первых, они разыгрывают электрическую цепь. Затем они используют навыки критического мышления и дедуктивные рассуждения для создания собственных электрических цепей из нескольких простых материалов. Затем учащиеся смотрят видеофрагменты актеров ZOOM, использующих электрические схемы для изготовления дверной сигнализации и тестера устойчивости. Наконец, студенты проверяют проводимость различных материалов.
3.P.3A.3
Электрические цепи
Видео, руководство к действию и план урока
На этом уроке учащиеся начинают понимать, что такое электрический ток. Во-первых, они разыгрывают электрическую цепь. Затем они используют навыки критического мышления и дедуктивные рассуждения для создания собственных электрических цепей из нескольких простых материалов. Затем учащиеся смотрят видеофрагменты актеров ZOOM, использующих электрические схемы для изготовления дверной сигнализации и тестера устойчивости. Наконец, студенты проверяют проводимость различных материалов.
3.P.3B.1
Создание электромагнита
Изображения, руководства по выполнению заданий, контрольные работы и план урока
Группы учащихся исследуют свойства электромагнитов. Они создают свои собственные маленькие электромагниты и экспериментируют со способами изменения их силы, чтобы поднять больше скрепок. Студенты узнают о том, как инженеры используют электромагниты в повседневных приложениях.
Создание электромагнита
Изображения, руководства, контрольные работы и план урока
Группы учащихся исследуют свойства электромагнитов. Они создают свои собственные маленькие электромагниты и экспериментируют со способами изменения их силы, чтобы поднять больше скрепок. Студенты узнают о том, как инженеры используют электромагниты в повседневных приложениях.
3.P.3B.2
Электромагнит
Видео, изображения, материалы для чтения и вопросы по фокусировке
Электромагнит представляет собой проволоку, намотанную на железный стержень.
Электромагниты можно включать и выключать, а их силу можно изменять, контролируя электрический ток.
Наука Земли: Земные материалы и процессы
3.E.4a.1
Литосфера, гидросфера, и атмосфера
Слэд -шоу и виза
гидросфера — это вся вода на Земле. Последний — атмосфера: слои газа, окружающие землю.
Почва
Слайд-шоу и викторина
Почва представляет собой слой горных пород и разложившихся растений и животных, который располагается над коренной породой. Он также содержит воду, воздух и бактерии. На самом деле в почве есть все, что нужно растениям для роста.
Минералы
Слайд-шоу и викторина
Минералы — это элементы или соединения с кристаллической структурой, которые составляют горные породы или растворяются в воде. Они обладают многими свойствами, включая полосатость, цвет, блеск, твердость и структуру.
Изверженные породы
Слайд-шоу, песня и викторина
Изверженные породы образуются из расплавленной породы (магмы).
Магма существует внутри земной поверхности и становится лавой, когда высвобождается в результате извержения вулкана. Когда он остывает, то становится магматическим камнем.
Метаморфические породы
Слайд-шоу, песня и викторина
Метаморфические породы могут образовываться из магматических, осадочных и даже других метаморфических пород.
Осадочные породы
Слайд-шоу, песня и викторина
Осадочные породы естественным образом образуются в земной коре. Он образуется, когда отложения наносов образуют слои, уплотняются, а затем цементируются вместе, создавая новую породу. Осадочные породы используются в качестве строительных материалов, а иногда даже содержат окаменелости.
3.E.4A.2
Формы рельефа
Слайд-шоу, песни и викторины
Формы рельефа — это естественные формы рельефа, такие как горы, холмы, долины, равнины, каньоны и дельты.
Некоторые формы рельефа вызваны экстремальными явлениями, такими как землетрясения, в то время как другие формируются в течение многих лет в результате выветривания и эрозии.
Определение форм рельефа и водоемов на карте
Изображения, руководства, раздаточные материалы для учащихся и план урока
Цель этого урока — познакомить учащихся начального уровня с практикой «разработки и использования моделей», когда учащиеся исследуют и определяют формы рельефа и водоемы на карте мира.
Создание моделей рельефа и воды
Изображения, руководства по выполнению заданий, раздаточные материалы для учащихся и план урока
Цель этого занятия — дать учащимся опыт создания моделей рельефа и водоемов.
3.E.4A.3
Fidgit Power!
Интерактив
Помогите Фиджитвиллю, разработав ветряные турбины, которые вырабатывают электричество и очищают воздух и воду.
Накорми непосед!
Интерактивный
Разработайте способы доставки предметов первой необходимости Непоседам после стихийного бедствия.
Непоседы спешат на помощь!
Интерактивный
Спроектируйте ферму, которая использует рыбу, трубы и воду для выращивания еды для непосед.
Не заливать непосед!
Интерактив
Постройте город для Непоседах, который останется сухим и безопасным во время наводнения.
3.E.4B.1
Путеводитель Ruff Ruffman’s Ring of Fire
Интерактивное чтение, справочные материалы, учебные советы и вопросы для обсуждения
Узнайте о вулканах в Огненном кольце и их связи с землетрясениями и горные хребты в этой игре с персонажем PBS KIDS Раффом Раффманом. Студенты помогают Раффу проверить информацию о вулканах, которую он собрал для отпуска своей бабушки. Игра включает в себя визуальные и текстовые справочные материалы, которые позволяют учащимся активизировать имеющиеся знания и лучше понять взаимосвязь между вулканами, землетрясениями и расположением горных хребтов.
3.E.4B.2
Простые эксперименты по выветриванию и эрозии для третьего класса
Демонстрации и план урока температурное выветривание и эрозия.
Земля меняется
Видео, изображения, руководство к действию, раздаточные материалы для учащихся и план урока
Учащиеся знакомятся с основными типами эрозии — химической, водной, ветровой, ледниковой и температурной. Учащиеся используют соответствующие задания, чтобы изучить примеры каждого типа эрозии и обсудить, как эрозия изменяет поверхность Земли. Учащиеся также узнают, почему инженерам необходимо знать о различных типах эрозии, чтобы защитить сооружения и достопримечательности от разрушительных последствий, которые может вызвать эрозия.
Ледники, вода и ветер, о боже!
Изображения, руководство к действию, раздаточные материалы для учащихся, математическое задание и план урока
В ходе этого практического занятия учащиеся изучают пять различных форм эрозии: химическую, водную, ветровую, ледниковую и температурную.
Они перемещаются по станциям и моделируют каждый тип эрозии горных пород, почв и минералов. Они записывают свои наблюдения и обсуждают влияние эрозии на ландшафт Земли. Студенты узнают о том, как инженеры участвуют в защите ландшафтов и сооружений от эрозии. Математические задачи включены, чтобы помочь учащимся подумать о последствиях эрозии в реальных сценариях.
3.E.4B.3
NASA Images of Change
Интерактивный
Учащиеся могут перетаскивать разделитель, чтобы увидеть фотографии изменений окружающей среды, таких как наводнения, засухи, таяние ледников, пожары, вырубка лесов, до и после и т. д. Учащиеся могут описать изменения, которые они видят, и указать, были ли эти изменения вызваны естественными или антропогенными процессами.
Все об оползнях: земля в бегах
Интерактивные материалы, видео, изображения, PowerPoint и планы уроков
Учащиеся узнают об оползнях и узнают, что существуют разные типы оползней, которые происходят с разной скоростью — от очень медленных до очень быстрых. Все оползни являются результатом действия гравитации, трения и вовлеченных материалов. Оползням способствуют как природные, так и техногенные факторы. Взаимодействия и различная серьезность этих переменных демонстрируются в связанной деятельности, где учащиеся узнают, как ученые изучают оползни и текущие усилия по их предотвращению.
3.E.4B.4
Все об оползнях: земля в бегах
Интерактивные материалы, видео, изображения, PowerPoint и планы уроков
оползни, которые происходят с разной скоростью — от очень медленной до очень быстрой. Все оползни являются результатом действия гравитации, трения и вовлеченных материалов. Оползням способствуют как природные, так и техногенные факторы. Взаимодействия и различная серьезность этих переменных демонстрируются в связанной деятельности, где учащиеся узнают, как ученые изучают оползни и текущие усилия по их предотвращению.
Науки о жизни: Окружающая среда и среда обитания
3. L.5A.1
Ежедневные дела: Как наш район обеспечивает дикую природу?
Видео, изображения и задание
Осмысленное занятие от Национальной ассоциации преподавателей естественных наук, в ходе которого учащиеся изучают, какие ресурсы нужны организмам в экосистеме и как различные экосистемы удовлетворяют эти потребности.
3.L.5A.2
Разложение фруктов и овощей, интервальная съемка
Видео
1,5-минутный видеоклип за 74 дня, 1 изображение каждые 40 минут, воспроизводимое со скоростью 30 кадров в секунду, демонстрирующее разложение фруктов и овощей и рост растения картофеля.
BBC Food Chain Challenge – Woodland
Интерактивная
Игра, которая позволяет учащимся строить пищевые цепи, выбирая производителей и потребителей из лесной среды обитания, чтобы пройти 6 уровней, или учащиеся могут исследовать более 50 возможных цепочек в режиме свободной игры. .
BBC Food Chain Challenge – Savannah
Интерактивная
Игра, позволяющая учащимся создавать пищевые цепи, выбирая производителей и потребителей из среды обитания саванны, чтобы пройти 6 уровней, или учащиеся могут исследовать более 50 возможных цепочек в режиме свободной игры. .
BBC Food Chain Challenge – Tundra
Интерактивная
Игра, которая позволяет учащимся строить пищевые цепи, выбирая производителей и потребителей из среды обитания тундры, чтобы пройти 6 уровней, или учащиеся могут исследовать более 50 возможных цепочек в режиме свободной игры. .
Platte Basin — Построение пищевых цепей и пищевых сетей
Интерактивный
В этом упражнении учащиеся составят пищевые цепи, определят производителей и потребителей и сравнит пищевые сети организмов, обитающих в экосистеме прерий.
3.L.5B.1
Дрессировка животных
Видео и обучающие советы
Зоопарки должны следить за безопасностью и здоровьем животных. Морских львов и жирафов обучают, чтобы работники зоопарка могли оказывать им медицинскую помощь и развлекать посетителей зоопарка.
3.L.5B.2
Мигрирующие монархи
Видео и материалы для учащихся
Узнайте о том, как бабочки монархи готовятся пересечь большие водоемы во время своего путешествия на юг на зиму.
Природа Кошка: Спокойной ночи
Видео и материалы для учащихся
Свидание Сквикса со своей подругой жабой Грейси пришлось прервать, потому что Грейси пора впадать в спячку на зиму.
Миграция животных: вперед!
Видео и материалы для учащихся
Миграция животных происходит не только весной и не только птицами. Многие разные животные мигрируют, и на то есть веские причины. Почему? Что заставляет животных перемещаться из одной части страны в другую, а затем обратно?
Вы в зоопарке: Адаптации растений
Видео
В этом видео учащиеся узнают о строении растений и о том, как определенные адаптации помогают растениям выживать.