Содержание
Урок по окружающему миру «Охрана растений» (3 класс)
Открытый урок по окружающему миру в 3
классе
Тема: «Охрана растений».
Цели и задачи:
Ø
показать значимость растений в жизни
человека;
Ø
формировать представления учащихся о
влиянии деятельности человека на уменьшение численности и разнообразия дикорастущих
растений;
Ø
закреплять нормы и правила поведения в
природе, воспитывая бережное отношение к растениям;
Ø
обогатить личный опыт учащихся примерами
позитивного взаимодействия с окружающей средой;
Ø
развивать у учащихся навыки умственного
труда, умения анализировать, обобщать и делать выводы.
Планируемые результаты:
Ø учащиеся
научатся объяснять, почему многие растения стали редкими и как нужно охранять
растения;
Ø оценивать
поступки людей по отношению к природе;
Ø формулировать
правила друзей природы;
Ø анализировать,
делать выводы.
Личностные планируемые
результаты :
— проявлять интерес к
новому содержанию занятия;
— оценивать свое
поведение в лесу и поведение других людей;
Метапредметные
планируемые результаты :
— регулятивные:
понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; осуществлять
самопроверку; отвечать на итоговые вопросы; оценивать свои достижения на уроке;
— познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи;
— коммуникативные:
осуществлять взаимопроверку выполненной работы.
Предметные планируемые
результаты :
— объяснять, почему
необходимо охранять растения; формулировать правила поведения в природе
Ход урока:
l. Организационный
момент.
ll. Актуализация знаний.
Ребята, готовы вы к уроку?
(Да)
На вас надеюсь я, друзья!
Вы хороший дружный класс,
Всё получится у нас.
1.
Повторение пройденного материала.
На протяжении
нескольких уроков мы с вами вели разговор о растениях: об их разнообразии,
строении, размножении и развитии. Вспомним
Вопросы для
проверки знаний:
1.
Что такое опыление? (Перенос
насекомыми пыльцы с цветка на цветок.)
2. Назови насекомых-опылителей. (Пчёлы, шмели, бабочки)
3. Для чего необходимо опылять растения? (Для размножения, так как из
опыленных растений развивается плод и семена.)
4. Назови плоды растений, которые путешествуют с помощью ветра. (Плоды
клена, липы, березы, одуванчика.)
5. Кто тоже помогает распространению растений? (Животные и человек)
6. Что нужно для прорастания семени? (Тепло, вода, воздух)
III.
Сообщение темы урока.
Постановка целей и задач.
Экологическая сказка.
— А сейчас сядьте поудобнее и послушайте экологическую сказку:
— На большой и красивой поляне каждую весну расцветало множество
подснежников.
Посмотреть на это чудо приходили звери, прилетали птицы со всех
окрестностей, а насекомые там просто жили.
Однажды мальчик Сережа забрёл на поляну. Он взглянул на неё и
замер. Ему захотелось унести всю эту красоту с собой. Он набрал огромный букет
и понёс домой. По дороге он встретил друзей, ребятам стало очень завидно, что у
Сережи был такой красивый букет.
Они спросили, где он собрал такие прекрасные цветы. Сережа был
“добрым” мальчиком, он рассказал друзьям о поляне. Мальчики гурьбой побежали
туда.
В лесу гулял лось. Он услышал этот разговор и тоже захотел
посмотреть на чудесную поляну. Что он там увидел! Вместо небесно-чистейших
цветов осталась только вытоптанная листва подснежников. Вмиг глаза лося
погрустнели, и он заплакал …
Обсуждение сказки.
— Почему лось заплакал?
— Часто люди срывают беззащитные цветы. Постоят такие цветы совсем
немного в воде и превратятся в ненужный сор.
— Послушайте стихотворение о подснежниках. (Попов Саша)
Подснежник.
Вот
букет: он брошен вместе с сором.
Умирают,
сжавшись, лепестки …
Это мы
срываем без разбора
Беззащитные
тугие стебельки.
Для
чего мы рвали их? Не знаю!
Быстро
вянет нежный первоцвет,
Пусто,
скучно стало на поляне:
Вестников
весны там больше нет!
Очень
просто погубить живое,
Ведь
подснежники не могут нам сказать:
“Наслаждайтесь
нашей красотою –
Только
очень просим нас не рвать!” (И. Абдуллаева)
— Почему же нельзя рвать цветы?
Учитель: — Как вы думаете с какой целью мы слушали сказку и
стихотворение?
— О чём мы будем говорить сегодня на уроке? ( Об охране растений.)
— Сформулируйте тему нашего урока. (слайд 2)
— Какие задачи мы будем сегодня ставить на уроке?(слайд 3)
Зачем? ……. нужно охранять растения?
— Почему? ……… многие растения в природе стали редкими?
— Как?….защитить, сберечь растения?
Учитель: — Вот и постараемся ответить на эти вопросы сегодня на
уроке.
IV.
Работа по учебнику. С.82
Какое значение имеют растения для животных? Слайд 4
— А какое значение имеют растения для человека? Слайд 5
Учитель: — Откроем
учебник на стр.82 в учебнике и ответим на первый вопрос.
— Совершенно верно, но, к сожалению, хозяйственная деятельность
людей изменяет условия жизни растений. Ежегодно на Земле исчезают 70 видов
растений, это приблизительно каждый час 3 вида растений.
— Что вы – дети можете сделать, чтобы этого не произошло?
(не рвать и не топтать цветы, осторожно обращаться с огнем во
время пребывания в лесу, посадить дерево)
На земле исчезают цветы,
(Щербакова Саша)
С каждым годом заметнее
это.
Меньше радости и красоты
Оставляет нам каждое
лето.
Если я сорву цветок, если
ты сорвешь цветок,
Если все: и я, и ты, если
мы сорвём цветы,
Опустеют все поляны, и не
будет красоты.
Выступление Нины
Андреевны
В 1948 г.
в небольшом
городке Фонтенбло на международной конференции был основан Международный союз
охраны природы, Одной из основных задач этого союза было выявление видов
животных и растений, которые находятся на грани исчезновения и требуют срочной
заботы человека и разработки рекомендаций по их спасению. В 1949 году была
создана Комиссия по редким видам. В нее вошли видные зоологи из различных стран
мира. Основная цель Комиссии – создание мирового списка данных о птицах, рыбах,
зверях, растениях, которые срочно нуждаются в охране и которым грозит
исчезновение. Учёные решили назвать этот список Красной книгой.
— Красная книга! Почему
она красная? (Красный цвет предупреждает нас – стой! Остановитесь! Ещё один
неосторожный шаг, и может быть поздно.)
“Красная книга” – это
сигнал, который предупреждает нас о том, что животные и растения того или иного
вида находятся в опасности, что их надо особенно бережно охранять и что их
добыча любыми способами запрещается. Основная же задача “Красной книги” —
рассказать людям о полезной роли животных и растений, познакомить читателя с
редкими и исчезающими животными нашей страны и указать основные мероприятия по
их охране и воспроизводству.
1.Информирует — какие
виды животных и растений в опасности.
2. Призывает — изучать
эти виды.
3. Предупреждает — об их
исчезновении.
4. Советует — как
сохранить редкие виды растений и животных.
— Это все правильно, но мы не можем поставить заборчик возле
каждого исчезающего растения или запрещающие таблички. Это может не
подействовать.
— Зато мы можем рассказать другим детям об угрозе исчезновения
растений, создав листки – вкладыши для Красной книги; разработать условные
знаки поведения в природе; создать Кодекс поведения человека на природе;
рассказать о лекарственных растениях.
V. Групповая работа по созданию проектов.
— Работать будем по группам. На создание проекта вам отводится …
минут, а затем нужно будет его защитить. Все необходимое лежит у вас на столах.
— И так, приступайте к работе.
VI. Физминутка.
VII. Защита проектов.
— А теперь предоставляем слово … группе.
Вопросы к участникам группы №1 «Красная книга»
— Расскажите, как вы работали над
проектом.
— Где может пригодиться ваша работа?
Вопросы к участникам группы №2 «Кодекс поведения»—
— Как вы
поняли, что такое Кодекс?
— Прочитайте первое правило, 2 правило, 3 правило и т.д.
— А какие условные знаки
вы изобразили?- Где может
пригодиться данный кодекс?
Вопросы к участникам группы №3 «Сборник лекарственных растений»
— Расскажите о порядке работы.-
Назовите лекарственные растения.- Где может пригодиться данный справочник? (В
аптеке)
Вопросы к участникам группы №4 «Запрещающие знаки»
— Где можно установить знаки?
VIII. Подведение итогов работы.
— Мы проделали большую
работу на уроке. У нас получились пособия, которыми могут пользоваться и другие
дети, можно вывесить их в коридор для ознакомления.
IХ. Рефлексия.
Вернуться к задачам урока
— Подвести итог всему
сказанному мне хочется, отрывком из стихотворения:
Давайте пройдемся
медленно по лугу,
И “здравствуй” скажем
каждому цветку.
Я должен над цветами
наклониться
Не для того, чтоб рвать
или срезать,
А чтоб увидеть добрые их
лица
И доброе лицо им
показать.
ХI. Оценивание учащихся.
— Вы сегодня на уроке все
старались, у вас получились отличные работы.
— Всем вам я ставлю две
оценки.
— Все мальчики сегодня –
Молодцы!
— Все девочки сегодня –
Умницы!
Открытый урок по окружающему миру «Охрана растений» 3 класс | План-конспект урока по окружающему миру (3 класс):
Цели и задачи:
- показать значимость растений в жизни человека;
- формировать представления учащихся о влиянии деятельности человека на уменьшение численности и разнообразия дикорастущих растений;
- закреплять нормы и правила поведения в природе, воспитывая бережное отношение к растениям;
- обогатить личный опыт учащихся примерами позитивного взаимодействия с окружающей средой;
- развивать у учащихся навыки умственного труда, умения анализировать, обобщать и делать выводы.
Планируемые результаты:
- учащиеся научатся объяснять, почему многие растения стали редкими и как нужно охранять растения;
- оценивать поступки людей по отношению к природе;
- формулировать правила друзей природы;
- анализировать, делать выводы.
Личностные планируемые результаты (ЛР):
— проявлять интерес к новому содержанию занятия;
-оценивать свое поведение в лесу и поведение других людей;
Метапредметные планируемые результаты (МПР):
-регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; осуществлять самопроверку; отвечать на итоговые вопросы; оценивать свои достижения на уроке;
— познавательные: устанавливать причинно-следственные связи;
— коммуникативные: осуществлять взаимопроверку выполненной работы.
Предметные планируемые результаты (ПР):
-объяснять, почему необходимо охранять растения; формулировать правила поведения в природе
Методы и методические приемы:
беседа, рассказ учителя, использование художественных текстов (стихотворений), экологическая игра, экологические знаки, тестирование учащихся, проблемные ситуации.
Оборудование:
- ноутбук, проектор; экологические знаки об охране растений;
- для игры — набор цветных кружков (красный, желтый, зеленый) для каждого учащегося;
ХОД УРОКА:
- Организационный момент.
— Ребята, у нас сегодня необычный урок. На нашем уроке присутствуют гости. Повернитесь к ним, пожалуйста. Поздоровайтесь.
— Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу и подумайте, как хорошо, что мы сегодня все вместе.
— Я желаю вам хорошего настроения . Я уверена, что у нас всё получится. Садитесь.
Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок,
Постарайтесь всё понять,
Ответы полные давать,
Чтоб за работу получать
Только лишь оценку “Пять”.
- Повторение пройденного материала.
На протяжении нескольких уроков мы с вами вели разговор о растениях: об их разнообразии, строении, размножении и развитии. Сегодня нам предстоит изучить ещё одну тему, посвященную миру растений.
Но сначала вспомним предыдущий материал.
1) Однажды учёные поставили опыт: на грушевом дереве перед цветением выбрали две ветки с одинаковым числом бутонов. Одну из них накрыли марлей, чтобы к цветкам не могли проникнуть пчёлы, а другую оставили открытой. На той ветке, где на цветки прилетали пчёлы, образовалось 33 груши. А на ветке под марлей — ни одной! Почему? ( Оценивание ответа)
2) Что значит, что плоды путешествуют?
3)Купили в магазине в пакетах семена, например, огурцов, томатов. Почему же прямо в пакетах они не прорастают?
4) Игра «А или Б » (Оценивание)
5)Физминутка.
Утром бабочка проснулась
Улыбнулась, потянулась.
Раз-росой она умылась,
Два-изящно покружилась,
Три-тихонечко присела,
На четыре улетела.
3. Сообщение темы урока. Постановка целей и задач.
Рассказ учителя о красоте своего края – малой родины, о красоте растений, О значении растений для человека и животных.
Иногда бывает так: попадется нам на глаза редкий цветок – спешим побыстрей сорвать его.
Отправимся дальше своей дорогой, а навстречу – ещё один цветок, и, кажется, красивее прежнего. Давай и его сорвём… А тот, первый, можно, пожалуй, и выбросить: он и неказист, и не смотрится вроде, и чем мог очаровать – непонятно… Вспомните большие охапки лесных и луговых цветов, которые везут в автобусах и электричках, когда возвращаются в город с природы. И не букеты уже оказываются в руках у них, а измятые веники, и не в цветочные вазы уготован им путь, а в ящики для мусора. Хотели принести в дом красоту, а на деле ограбили природу.
Чтобы этого с нами не случилось мы, и поговорим сегодня об охране растений.
— Какие цели и задачи мы поставим перед собой на урок?
— На уроке мы будем учиться объяснять, почему многие растения стали редкими и как нужно охранять растения;оценивать поступки людей по отношению к природе;формулировать правила друзей природы
4. Изучение нового материала.
— Какова же роль растений в жизни человека?(Ответы детей)
Растения, которые нас окружают в природе, дают нам очень многое: строительный материал, топливо, сырьё для производства бумаги, ценные лекарства, всевозможные пищевые продукты, корм для скота, материал для мебели и т.
д. Всего перечислить просто невозможно.
Велико значение растительного покрова и как источника кислорода, без которого невозможна жизнь на Земле. Зелёные растения выделяют в атмосферу огромное количество кислорода. Чтобы получить некоторое представление о масштабах этого процесса, достаточно привести такой пример. Одно дерево средней величины выделяет за сутки столько кислорода, сколько нужно для дыхания трем взрослым людям.
— Какое значение имеют растения для животных?(Ответы детей)
— Какое значение имеют растения для человека?(Ответы детей)
— Прочитайте текст на странице 84-85 и найдите ответ на вопрос: Почему многие виды дикорастущих растений становятся редкими? (Из-за хозяйственной деятельности людей: строят заводы, роют карьеры на месте леса, на месте луга устраивают фермы, много рвут растений для букетов, вытаптывают растения)
— Посмотрите, как хозяйственная деятельность человека изменяет условия жизни растений.
— Как вы понимаете выражение “охранять растения”? (Охранять растения – это значит бережно к ним относиться)
— Какие же меры принимают люди для того, чтобы сохранить удивительный мир природы? В нашем Медведевском районе существует заповедник.
Послушаем, что расскажет нам о нём ваш одноклассник.
Госуда́рственный приро́дный запове́дник «Больша́я Кокша́га»
основан 14 марта 1993 года. Площадь заповедника — 21428 гектаров Он расположен на территориях Килемарского и Медведевского районов. Река Большая Кокшага, давшая название заповеднику, — его основная водная артерия. С высоты птичьего полёта территория заповедника «Большая Кокшага» кажется бесконечным зелёным ковром.
В заповеднике растёт больше 700 видов растений. Сегодня заповедник «Большая Кокшага» с полным правом можно назвать жемчужиной Марийского края.
(Сообщение учащегося)
— В Москве существует Ботанический сад. (Слайд)Узнаем о нём из учебника. Прочитаем статью на стр. 86. (Чтение статьи)
— Какова основная задача учёных этого сада? (Разведение редких растений)
— Ребята, а что может сделать каждый из нас для сохранения растений? (Ответы детей)
— Ребята одной из школ придумали правила поведения природы и обозначили их знаками.
Догадайтесь, о чём говорят эти знаки? (Ответы детей) (Слайды).
5. Закрепление нового материала.
— Чтобы закрепить правила поведения по охране растений в различных ситуациях предлагаю вам игру «Экологический светофор».(Слайд)
Правила игры: “Экологический светофор” похож на те светофоры, которые установлены на наших дорогах. Вспомните, что обозначают их сигналы? (Красный свет запрещает движение, жёлтый – предупреждает, а зелёный – разрешает)
— Светофоры помогают водителям и пешеходам выполнять правила дорожного движения. “Экологический светофор” поможет нам правильно поступать, чтобы не причинять вреда растениям. Он тоже имеет три цвета: “Красный свет – природе вред!”; “Жёлтый – осторожно!”; “Свет зелёный – так красиво! – лес сказал тебе “Спасибо!”(Слайд)
Я буду зачитывать текст, а вы по команде “Внимание, раз!” должны “зажигать сигналы светофора”, демонстрируя тот сигнал, который соответствует описанной ситуации.
1ситуация. Маша хотела научиться плести венки так же, как это делала её подружка Марина.
Девочки нашли полянку с ромашками. Нарвали по букету и сели плести. Марина показала, как укладывать и перевязывать цветы, но у Маши ничего не получилось. Пришлось собрать ещё букет, потом – ещё. Ромашки быстро вяли и становились некрасивыми. Когда, наконец, Маша закрепила концы венка, и можно было одеть его на голову, девочек позвали домой. Они бросили цветы, и пошли обедать.
Учащиеся показывают красный сигнал светофора и дают объяснения.
2 ситуация. Валера встал поздно, кое-как, чтобы не опаздывать в школу, побросал книжки в рюкзак и выскочил из дома. Обычный маршрут его пролегал по асфальтовой дорожке вокруг школьного сада. Но сегодня он решил сократить путь – побежал через сад. Оказалось, что за школьным забором вчера вскопали широкую полоску земли и высадили цветочную рассаду. Бежать вокруг было некогда и Валера пустился напрямик, затаптывая слабенькие росточки. Когда он вбежал в класс – раздался звонок. “Не опоздал!” — радостно подумал Валера.
Учащиеся показывают красный сигнал светофора и дают объяснения.
3 ситуация. Олегу и Андрею родители купили велосипеды. Рядом был лесопарк, и мальчишки решили покататься там. Когда они въехали в лес, то увидели, что асфальтированные дорожки очень узкие, а вдоль них высокая трава, цветы. “Как же быть?” — задумались они, — “можно ли здесь кататься?”
Учащиеся показывают жёлтый сигнал светофора и дают объяснения.
4 ситуация. Из –за хозяйственной деятельности людей дорога к реке Ошла стала непроходимой. Вот – вот прямо посреди дороги образуется овраг. Местные жители деревни Яныкайсола решили посадить по обеим сторонам дороги деревья. Это было 1 мая 2012 года. Вот такими они стали сейчас.
Учащиеся показывают зелёный сигнал светофора и дают объяснения.
5 ситуация. В мае 2010 года учащиеся начальных классов приняли участие в детском экологическом движении «Зеленая планета» И неожиданно для себя стали лауреатами акции «Букет для Победителя» республиканского историко-экологического марафона. Чем же так смогли сельские ребята удивить жюри? Конечно же, яркими живыми цветами, выращенными на подоконниках с особой любовью младшими школьниками.
Ребята 4 и 2 класса осенью 2010 года посадили в горшки 60 отростков королевской герани. В классе была такая атмосфера, при которой цветы росли не по дням, а по часам. И когда растения уже хорошо сформировались и расцвели, тогда вырученные деньги купить цветочные горшки, поддоны, столик для цветов. И даже на оставшиеся деньги сумели сделать косметический ремонт в классе. Увидев плода своего труда, детям захотелось выращивать цветов еще больше.
Учащиеся показывают зелёный сигнал светофора и дают объяснения.
6. Итог урока.
— В любой ситуации надо помнить о правилах поведения в природе и поступать так, чтобы ваши действия приносили пользу окружающему миру и самому человеку. Натиск человечества столь усилился на зеленый мир, что многие растения исчезают с земного шара. Люди создали “Красную книгу Флоры”. Красный цвет книги – сигнал опасности. “Красная книга” — это забота о том, чтобы не оскудело волшебное царство Флоры, чтобы не меркла, а расцветала и крепла земная краса.
В “Красной книге” рядом с описанием видов растений говорится о грозящей им опасности. “Не истреби, не сорви, не затопчи, не испорти” — словно наказ людям. “Сбереги, дай вырасти – и ты станешь богаче не только цветами и лесами, но и душой”.
— Подвести итог всему сказанному мне хочется, отрывком из стихотворения:
Давайте пройдемся медленно по лугу,
И “здравствуй” скажем каждому цветку.
Я должен над цветами наклониться
Не для того, чтоб рвать или срезать,
А чтоб увидеть добрые их лица
И доброе лицо им показать.(Слайд)
7. Домашнее задание.
— Прочитать в учебнике статью «Охрана растений» стр. 84 — 86. Попробуйте придумать своё правило поведения в природе и обозначить его знаком для составления книжки-малышки «Охрана растений»
8. Рефлексия.
— А теперь оцените свою работу на уроке, заполнив небольшую анкету. Подчеркните ответ, соответствующий вашей работе на уроке.
1.На уроке я работал 7.Домашнее задание мне кажется | активно / пассивно |
Своей работой на уроке яЗеленые видеоуроки STEM-сада нашей планеты
перейти к содержанию
STEM Garden Lessons@noblestudios2022-10-03T11:36:27-07:00
Добро пожаловать на
STEM-видеоуроки Green Our Planet!
Разработанные для того, чтобы облегчить вашу жизнь, наши видеоуроки STEM начинаются с 1-2-минутного раздела для учителей, в котором представлена вся справочная информация, необходимая для урока. Студенческий раздел начинается примерно через 1-2 минуты видео. Все видео включают вопросы для оценки, цели учащихся, стандарты NGSS, которым они следуют, и список словарного запаса.
Наша программа STEM Garden — единственная садовая программа в США, аккредитованная STEMworks.
Уроки детского сада
Уроки первого класса
Уроки второго класса
Уроки третьего класса
Уроки в четвертом классе
Уроки с стволом
9003 9003
Gardenaker. Урок 1 из учебной программы
«Зеленая наша планета»
Ссылка на SafeYouTube
Как растет ваш сад?
с фермером Йоландой
Детский сад, Урок 2 из учебной программы
«Зеленая наша планета»
Ссылка на SafeYouTube
У деревьев есть те же части растений
, что и у овощей? с фермером Иоландой
Детский сад, Урок 5 из учебной программы
«Зеленая наша планета»
Ссылка на SafeYouTube
Что живет на дереве?
с фермером Иоландой
Детский сад, Урок 6 из учебной программы
Green Our Planet
Ссылка на SafeYouTube
Что нам дают деревья?
с фермером Йоландой
Детский сад, Урок 7 из учебной программы
Green Our Planet
Ссылка на SafeYouTube
Нужно ли нам солнце?
с фермером Томом
Детский сад, урок 9 из учебной программы
Green Our Planet
Ссылка на SafeYouTube
Как мы можем защитить садовые растения в
суровых погодных условиях? с фермером Иоландой
Детский сад, урок 10 из
Green Our Planet Curriculum
Ссылка на SafeYouTube
Что такое здоровая пища?
с фермером Иоландой
Детский сад, Урок здоровья 1 из учебной программы
Green Our Planet
Ссылка на SafeYouTube
Как вы ставите перед собой цели здорового питания?
с шеф-поваром по питанию Лизой
Детский сад, Урок здоровья 2 из учебной программы
Green Our Planet
Ссылка на SafeYouTube
Уроки STEM в саду для первого класса
Изучите части растения
с фермером Джо
1 класс, урок 1 из учебного плана
Green Our Planet
Ссылка на SafeYouTube
Чем занимаются Roots?
с фермером Иоландой
1-й класс, урок 2 учебной программы
«Зеленая наша планета»
Ссылка на SafeYouTube
Листья растений похожи на солнечные батареи?
с фермером Челси
1 класс, урок 3 из учебной программы
Green Our Planet
Ссылка на SafeYouTube
Что делают цветы?
с фермером Джо
1-й класс, урок 4 учебного плана
«Зеленая наша планета»
Ссылка на SafeYouTube
Растения происходят из семян?
с фермером Джо.
Ссылка на SafeYouTube
Могут ли семена летать?
с фермером Томом
1-й класс, урок 8 учебного плана
«Зеленая наша планета»
Ссылка на SafeYouTube
Куда девается весь наш мусор?
с фермером Джо
1-й класс, урок 9 учебного плана
«Зеленая наша планета»
Ссылка на SafeYouTube
Можем ли мы спасти деревья, используя
Меньше бумаги? с фермером Джо
1 класс, урок 9b Из
Green Наша планета Учебная программа
Safeyoutube Link
Eat the Rainbow
1 класс 1, уроки Heath 1 от
Green Our Planet Clacurulum
Safeyoutube Link
2 9003 9003
Safeyoutube.
с шеф-поваром по питанию Лизой
1-й класс, урок здоровья 2 из учебной программы
«Зеленая наша планета»0009
Что такое насекомое?
с фермером Джо
2 класс, урок 1 учебного плана
Green Our Planet
Ссылка на SafeYouTube
Что такое хорошие жуки
и плохие жуки?
2 класс, урок 2 из учебной программы
Green Our Planet
Ссылка на SafeYouTube
Хотите создать насекомое?
с фермером Джо
2 класс, урок 3 из учебной программы
Green Our Planet
Ссылка на SafeYouTube
Как растения привлекают опылителей?
с фермером Джо
2 класс, урок 5 учебной программы
Green Our Planet
Ссылка на SafeYouTube
Что такое круговорот воды?
с фермером Джо
2 класс, урок 6 учебной программы
«Зеленая наша планета»
Ссылка на SafeYouTube
Откуда берется чистая вода?
с фермером Джо
2 класс, урок 7 из
Green Наша планета Учебная программа
Safeyoutube Link
Исследуйте транспирацию растения
с фермером Tom
2 класс, уроки 8 из
Green Наша планетная учебная программа
Safeyoutube Link
11111922 2 9003
Safeyoutube Link 9003
111119.
9003
Safeyoutube Link 9003
11111111.
. с фермером Иоландой
2-й класс, урок 9 из учебной программы
«Зеленая наша планета»
Ссылка на SafeYouTube
Как не выбрасывать
еду? с фермером Джо
Grade 2, Lesson 10 from the
Green Our Planet Curriculum
SafeYouTube Link
Nutrition with Superfood Salad
with Nutrition-Chef Lisa
Grade 2, Health Lesson 1 from the
Green Our Planet Curriculum
Ссылка на SafeYouTube
Выбор здорового образа жизни
с шеф-поваром по питанию Лизой
2 класс, урок здоровья 2 из учебной программы
Green Our Planet
Ссылка на SafeYouTube
Уроки садоводства для третьего класса STEM
Есть ли у растений жизненный цикл?
с фермером Томом
3 класс, урок 1 учебного плана
«Зеленая наша планета»
Ссылка на SafeYouTube
Есть ли у насекомых жизненный цикл?
с фермером Иоландой
3 класс, урок 2 учебного плана
«Зеленая наша планета»
Ссылка на SafeYouTube
Размножаются ли цветущие растения?
с фермером Джо
3 -й класс 3, урок 3 от
Green Наша планета.
Как мы наследуем черты?
с фермером Джо.0032 с фермером Джо
3-й класс, урок 7 из учебной программы
«Зеленая наша планета»
Ссылка на SafeYouTube
Используют ли насекомые камуфляж?
с фермером Джо
3 класс, урок 8 учебной программы
Green Our Planet
Ссылка на SafeYouTube
Что такое изменение окружающей среды?
с фермером Томом.0030
В чем разница между климатом
и погодой? с фермером Джо
3-й класс, урок 10 из учебной программы
«Зеленая наша планета»
Ссылка на SafeYouTube
Что значит делать здоровый выбор?
с шеф-поваром по питанию Лизой.
с фермером Даниэллой
4 класс, урок 1 учебного плана
Green Our Planet
Ссылка на SafeYouTube
Происходит ли эрозия как на
Земле, так и на Марсе? с фермером Томом
4 класс, урок 2 из учебной программы
«Зеленая наша планета»
Ссылка на SafeYouTube
Что такое деградация почвы? с фермером Томом
4 класс, урок 4 из учебной программы
Green Our Planet
SafeYouTube Link
Что такое возобновляемая и
невозобновляемая энергия?
4 класс, урок 6 учебного плана
Green Our Planet
Ссылка на SafeYouTube
Что такое биотопливо?
с фермером Томом
4 класс, урок 7 из учебной программы
Green Our Planet
Ссылка на SafeYouTube
Пчелы, что бы мы делали без них
? с Busy Bee Joe
4 класс, урок 8 из учебной программы
Green Our Planet
Safeyoutube Link
Исследуйте части цветочного
с фермером Joe
4 класс, урок 9 Из
Green Наша планета Учебная программа
Safeyoutube Link
Обзорные адаптация
с Farmer Safeyoutube
Обследование.
4, урок 10 из учебного курса
«Зеленая наша планета»
Ссылка на SafeYouTube
Что такое лекарственные растения?
с фермером Джо
4 класс, Урок здоровья 2 из
Green Our Planet Curriculum
Ссылка на SafeYouTube
Уроки STEM в пятом классе
Какое влияние на окружающую среду оказывает школьный сад?
5 класс, урок 1 от
Green Наша планетная учебная программа
Safeyoutube Link
Экосистемы и биоразнообразие
с фермером Даниэль
5 класс, уроки 2 из
Green.0003
Исследуйте почвенную пищевую сеть
с фермером Даниэль
5 класс, урок 3 из учебного плана
Green Our Planet
Ссылка на SafeYouTube
Что такое биоразлагаемость?
с фермером Даниэль
5 класс, урок 4 из учебной программы
Green Our Planet
Ссылка на SafeYouTube
Как выращивать растения на гидропонике Учебный план
Ссылка на SafeYouTube
Является ли вода возобновляемым ресурсом?
с фермером Иоландой
5 класс, урок 6 из учебной программы
Green Our Planet
Ссылка на SafeYouTube
Изучите промышленное и устойчивое развитие
Ссылка на SafeYouTube
Как мы боремся с вредителями растений
? с фермером Джо
5 класс, урок 8 из учебной программы
«Зеленая наша планета»
Ссылка на SafeYouTube
Хотите начать свой собственный «зеленый» бизнес
?
5 класс, урок 9A из учебной программы
Green Our Planet
Ссылка на SafeYouTube
Как продавать овощи на фермерском рынке
?
5 класс, урок 9B из учебной программы
Green Our Planet
Ссылка на SafeYouTube
В чем разница между
Здоровая и нездоровая пища?
5 класс, Урок здоровья 1 из учебной программы
Green Our Planet
Ссылка на SafeYouTube
Какая самая полезная еда
Вы можете есть?
5 класс, Урок здоровья 2 из учебной программы
Green Our Planet
Ссылка на SafeYouTube
Образовательные онлайн-ресурсы
10 лучших способов исследовать окрестности
Учебная программа для скачивания
Студенты-ученые PlantLab
3–5 классы
Эти межпредметные блоки включают 8–10 уроков по предметам Ботаника и биоразнообразие , Растения и люди и Экология и инженерия .
Узнать больше
Руководство для преподавателей Китая
Классы K–8
Это руководство содержит девять уроков, посвященных изучению растений Китая и затрагивающих китайскую культуру, историю и литературу, а также ботанику, экологию и охрану природы. Обширная справочная информация включена для учителя.
Скачать руководство (3,49 МБ)
Путеводитель по местам обучения
Классы K–6
Загрузите подборку проверенных уроков, которые помогут вам использовать Garden для представления концепций по экологии, биологии растений, искусству, классификации, математике и общественным наукам. К каждому уроку прилагаются карты, руководства для руководителей и воспроизводимые листы с заданиями для учащихся.
«Первый взгляд на сад» (Класс ПК–К)
«Люди и растения» (К–2 классы)
«Растения и продукты» (3–6 классы)
«Взаимодействие растений и животных» (6–8 классы)
Учебная программа по тропическим лесам
2–8 классы
Экология тропических лесов, продукты, вырубка лесов и важность биоразнообразия освещаются в этой учебной программе, изначально разработанной как часть распространяемого комплекта.
(Примечание: комплекты больше не доступны.)
2–4 классы
5–8 классы
Также доступен для загрузки буклет Тропический праздник с изображением фруктов, овощей, специй, корней и крахмала, орехов и других растений, используемых в пищу, которые растут в тропиках.
Картографирование вашего сообщества
Классы 4–12
Эти учебные пособия по ArcGIS ® помогают учащимся приобрести навыки картографирования и подготовиться к самостоятельным исследованиям. Учебники доступны как для ArcGIS ® 9.2, так и для ArcGIS ® 10.
Перейти к Картирование вашего сообщества веб-страница
В воздухе
Класс K – для взрослых
Разработанные Центром EarthWays Ботанического сада штата Миссури и финансируемые Агентством по охране окружающей среды США, эти экологические образовательные материалы помогают учащимся K–12 и взрослым лучше понять проблемы переносимых по воздуху токсичных веществ в их сообществах. . Цель состоит в том, чтобы расширить знания о загрязнении воздуха и установить связь между поведением и качеством воздуха. Разработано пять модулей (К–3, 3–5, 6–8, 9 классы).–12 лет и взрослый). Также доступны информационно-пропагандистские программы для 3–12 классов.
Перейти на сайт «В воздухе»
Интернет-ресурсы
Как там, где ты живешь?
4–8 классы
Этот веб-сайт предлагает обширную информацию о шести наземных биомах (тропический лес, тундра, тайга, лиственный лес умеренного пояса, пастбища и пустыня) и шести водных экосистемах (реки и ручьи, пруды и озера, водно-болотные угодья, береговые линии). , умеренные океаны и тропические океаны).
Биология растений
1–3 классы
Основанный на одноименной серии видеороликов MBG, этот сайт знакомит детей с растениями. Объясняются такие понятия, как фотосинтез, опыление, распространение семян и адаптация. Планы уроков доступны для скачивания.